Modelos de Diseño Instruccional

Modelo Características Paradigma Autores Ventajas Desventajas

Modelo de De orientación en los De origen  Dick  Hay una  La

Dick y Carey sistemas. conductista  Carey evaluación de secuencialidad
Este modelo describe necesidades de sus
todas las fases de un  Declaración de elementos
proceso interactivo que lo que se (porque en el
comienza identificando las espera de los proceso falla un
metas instruccionales y estudiantes elemento, se
termina con una evaluación  Organización detiene todo).
sumativa. Consta de 10 de los objetivos  No existe
pasos a seguir.  Especificación retroalimentació
en el análisis n en cada paso
instruccional del proceso,
sino hasta que
llega a su
totalidad.
Modelo de los De orientación en los De origen  Robert  Hay una  No hay muchos
Procedimient sistemas. Utilizado por las conductista Branson, evaluación civiles
os de fuerza armadas del país. Gail continua en capacitados
Interservicios Análisis y desarrollo del Rayner cada fase para realizar
para el procedimiento para  J. Lamar este proceso,
Desarrollo de optimizar las tareas, dos Cox pues fue
Sistemas evaluaciones, externa (por  John P. utilizado por la
Instruccional el desempeño de Furman fuerza armada.
es graduados) e interna  Wallace
(estudiantes). H.
Hannum
Modelo Usado por los maestros en Cognitivismo de  Robert  Contempla al  No contempla
Assure, de un salón de clases. Es una Gagné Gagnè estudiante, en una evaluación
Smaldino, guía para diseñar y  Heinich virtud de que continua, sino
Russell conducir la instrucción  Molenda fue diseñado hasta el final
Heinich y incorporando medios y las  Russell para la creación del proceso.
Molenda TIC en el aprendizaje,  Smaldino y conducción  Tampoco hay
busca la interacción de los de sistemas de un análisis del
estudiantes con el aprendizaje. entorno.
ambiente de manera activa
y buscar evitar la  Interacción de
pasividad. Tiene seis pasos los estudiantes
basados en sus siglas: con el ambiente
- Analyse de manera
- State objectives activa.
- Select, modify or  Enseñanza a
design materials estudiantes con
- Utilize materials diferentes
- Require learner estilos de
 response aprendizaje.
- Evaluate.  Hay una
evaluación en
un primer
momento para
saber si la
propuesta es
adecuada o no.
Modeo La forma oval del modelo Proviene del  Morrison  Los elementos  La evaluación
Instruccional da al diseñador el sentido paradigma  Ross pueden ser intermedia la
de Kemp que el diseño y el proceso Constructivista  Kemp usados en hace más
de desarrollo es un ciclo distinto orden, o compleja.
continuo que requiere de pueden incluso  Si no se tiene
planeación, y que la no usarse. en mente el
evaluación constante (flexible) tema iniciado,
asegura una instrucción efi-  Permite que el es posible que
caz. diseñador no se cumpla la
modifique el meta.
contenido para
mejorar el
programa.
Modelo para Es un modelo para el Constructivista, ya  Jonasse  Permite  Este proceso
el diseño de diseño de Ambientes de que enfatiza el n conocer tiene una gran
Ambientes de Aprendizaje papel del aprendiz experiencias complejidado
Aprendizaje Constructivistas que en la construcción previas.
Constructivis enfatiza el papel del del conocimiento  Se toma en
tas aprendiz en la construcción (aprender cuenta el
(JONASSEN) del conocimiento. Se haciendo) contexto.
plantea inicialmente el
problema, se presentan
experiencias previas,
información para los
estudiantes, tomando en
cuenta las necesidades.
Modelo Es un proceso de diseño Conductismo  Robert  Existe un  No hay muchos
ADDIE Instruccional interactivo, en Branson análisis de expertos en el
donde los resultados de la  Gayl necesidades. modelo
evaluación formativa de Rayner  Se pone  No considera
cada fase pueden conducir  J. Lamar especial las necesidades
al diseñador instruccional Cox atención en los y los ritmos de
de regreso a cualquiera de  P. aspectos aprendizaje de
las fases previas. El Furman pedagógicos. los alumnos
producto final de una fase  Wallace  Múltiples  No llega a ser
es el producto de inicio de  H. evaluaciones a flexible.
la siguiente fase. Hannum lo largo del
Los cinco pasos son: proceso.
Análisis, Diseño,
Desarrollo,
 Implementación, y
Evaluación de los
materiales de aprendizaje y
las actividades

Modelo de Enfoque integrador de Constructivista  Robert  Estimula los  Sólo realiza

Gagnè teorías de estímulos- Gagnè conocimientos una
respuesta y de modelos previos. evaluación
de procesamiento de  Permite la final
información, deben retroalimentaci
cumpirse 10 funciones ón
en la enseñanza para un
verdadero aprendizaje.

Elaboró: Katya Paola Sanchez Encontra

Facultad de Estudios Superiores Acatlán

Referencias documentales

Martínez Rodríguez, Azucena del Carmen El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos Apertura,
vol. 9, núm. 10, abril, 2009, pp. 104-119 Universidad de Guadalajara Guadalajara, México

Belloch, Consuelo, Diseño Instruccional, Unidad de Tecnología Educativa (UTE). Universidad de Valencia.