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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : Nº 09 - Huara


1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°20334 “Generalísimo Don Jose de San Martin”
1.3 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.4 GRADO : 1º Año
1.5 HORAS SEMANALES : 08 horas
1.6 DOCENTE : Lic. Lucy Doris Valdez Barrera
1.7 DIRECTOR :
1.8 SUBDIRECTORA : Guísela Guerrero

II. DESCRIPCIÒN GENERAL:

Los estudiantes de la N°20334 “Generalísimo Don Jose de San Martin” eligen su especialidad desde el 1er grado
de secundaria y desarrollan capacidades correspondientes al VI ciclo, después de un diagnostico situacional muestran
nociones básicas para iniciar la especialidad y culminar para el siguiente año y obtener el nivel esperado.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social en la especialidad de Confección Textil cuando empatiza
con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas
para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para
generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas y aplicando habilidades técnicas en el área
de Educación para el trabajo de la especialidad de Confección Textil, diseña estratégicamente y en función a
escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y
acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia
colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del
proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e
incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes
desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”, las
competencias transversales y los enfoques transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se
vinculará con las competencias de otras áreas curriculares.

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e intereses de
formación en la especialidad de Confección Textil, desarrollaran proyectos de emprendimiento: Confección de Porta
secadores con bordados con diferentes técnicas, Confección de mandiles de cocina, Confección de Porta licuadora,
manoplas y agarrador de olla y artículos decorativos navideños.

Para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social”
comprenderá los siguientes procesos: estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor,
elaboración y validación del prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de
producción) evaluación de los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los
estudiantes desarrollaran las capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques
transversales.

III. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
 Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (tic)
 Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje.

IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:


COMPETENCIA Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VI.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una


situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los
Gestiona posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando
Proyectos de habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
Emprendimiento cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una
Económicos o meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
Sociales logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios
sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.

Se desenvuelve Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
en entornos conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
virtuales materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
generados por necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su
las TIC individualidad.

Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender a distinguir
aprendizaje de lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
manera potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
autónoma planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias, monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje y evalúa el procesos, resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o


problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de
interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de
Crea propuestas prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor
de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Aplica  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
habilidades responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
técnicas

Trabaja  Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
cooperativamente definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de
para lograr las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
objetivos y metas

Evalúa los  Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar
resultados del decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
proyecto de  Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado
emprendimiento para incorporar mejoras
al proyecto.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas


de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la
 Personaliza
fuente.
entornos
virtuales.  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información
relevante.
 Gestiona
información del  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa
entorno virtual su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes
 Interactúa en virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
entornos colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos
virtuales. y propuestas) utilizando foros y grupos.
 Crea objetos  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas
virtuales en con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un
diversos software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
formatos.  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo:
Elabora un diagrama de flujo para explicar la confección del proceso de Sabanas.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma


CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
 Organiza manera reflexiva.
acciones
estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
para alcanzar recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
sus metas de posibilidades.
aprendizaje.
 Monitorea y  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
ajusta su realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño
durante el
proceso de  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
aprendizaje. logro de las metas de aprendizaje.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Gestiona Proyectos Se desenvuelve en Gestiona su


de Emprendimiento entornos virtuales aprendizaje de
Económico o Social generados por las TIC manera autónoma

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus


Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
Duración

Monitorea y ajusta su desempeño durante el


Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona información del entorno virtual
semanas /

Evalúa los resultados del proyecto de

Interactúa en entornos virtuales


BIMESTRE

sesiones

Personaliza entornos virtuales

Define metas de aprendizaje


Aplica habilidades técnicas
N° DE UNIDAD / SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Crea propuestas de valor

proceso de aprendizaje
metas de aprendizaje
emprendimiento
metas
UNIDAD I

“Confeccionamos nuestros Porta secadores para ambientar nuestro


hogar”

I La mayoría de las alumnas provienen de distintas Instituciones Educativas y no x x x x x x x x x


tienen conocimientos en el manejo de los equipos, herramientas y máquinas en x
la especialidad de Confección textil, frente te esta situación nos planteamos x
10 semanas
las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos aprender el manejo de equipos,
herramientas y máquinas de confección textil? ¿Es importante aprender a 08h x 10 =
coser? ¿Qué proyecto puedo confeccionar para iniciar aprender a manejar la
máquina de coser? ¿Qué técnicas necesito para adornar mis porta secadores? 80h.
para eso plantea como alternativa de solución la confección de proyectos de
emprendimiento económicos y/o sociales a través de los artículos del hogar: cocina
como Los Porta secadires y secadores incentivando la búsqueda de la excelencia en la
confección, la orientación al trabajo en equipo y al bien Para ello las alumnas
elaboraran una serie de actividades teóricas, prácticas que ayudaran su
aprovechamiento en el manejo de los equipos de costura en la confección de
su proyecto.

UNIDAD II

“Decorando nuestro ambiente de Cocina”

Los estudiantes del 1er grado están entusiasmados por la celebración del día
de la madre por lo cual desean regalar un presente confeccionados por ellas
mismas y por lo cual necesitan aprender a confeccionar su proyecto que serán x x
entregados como regalos para sus seres queridos .. En vista de la importancia
II planteamos las siguientes preguntas ¿Qué podemos hacer para confeccionar x x x x x x x x x
este proyecto? ¿Qué técnicas necesitaran para aprender? ¿Qué materiales
utilizare para confeccionar estos artículos del hogar? Se propone incentivar la
búsqueda de la excelencia en la confección, la orientación al trabajo en equipo
y al bien Para ello las alumnas elaboraran una serie de actividades teóricas,
prácticas que ayudaran su aprovechamiento en la culminación de su proyecto
de emprendimiento.

UNIDAD III

“Confeccionando artículos de cocina”


III x x x x x x x x x
Los estudiantes del 1er grado están entusiasmados por la celebración de las
Fiestas Patrias, por lo cual la I.E realizan feria de platos típicos, lo cual necesitan
decorar su mesas para que den realcé con los proyectos que ayudarían decorar x x
lo cual representan con su plato típico. Por lo cual se plantean lo siguiente.
¿Qué proyectos puedo necesitar para decorar mi mesa? ¿Qué técnicas
necesito aprender? ¿Qué materiales utilizaríamos para confeccionar dicho
proyecto? Se propone incentivar la búsqueda de la excelencia en la
confección, Para ello las alumnas elaboraran una serie de actividades teóricas,
prácticas que ayudaran su aprovechamiento en la culminación de sus diferentes
proyectos de emprendimiento.

UNIDAD IV

“Confeccionamos artículos navideños”

Al acercarse la llegada de las fiestas navideñas trae alegría y unión familiar por
lo cual nosotros decoramos nuestro árbol navideño, por lo cual las alumnas x x
IV entusiasmadas por aprender a confeccionar se plantean las preguntas: ¿Qué x x x x x x x x x
confeccionaríamos para decorar el árbol navideño? ¿Qué materiales necesito
para confeccionar este proyecto? ¿Qué técnicas emplearíamos para este
proyecto? incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la orientación
al trabajo en equipo y al bien, ante esa necesidad se proponen confeccionar
muñequitos navideños.
VII.ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE UD1 UD2 UD3 UD4


VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de
derechos individuales y colectivos que tenemos las
derechos
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y
ENFOQUE DE Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
DERECHOS responsabilidad
sociedad
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación
para construir juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona
Respeto por las
y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias
diferencia
ENFOQUE Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
Equidad en la
INCLUSIVO O DE las condiciones y oportunidades que cada uno
enseñanza
ATENCIÓN A LA necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD. Disposición a depositar expectativas en una
Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su capacidad
persona de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Respeto a la
culturales y relaciones de pertenencia de los
identidad cultural
estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el
ENFOQUE
Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos
INTERCULTURAL.
y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre
Diálogo
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
intercultural
mutuo
Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
Dignidad por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada
ENFOQUE quien lo que le corresponde, en especial a quienes
Justicia
IGUALDAD DE se ven perjudicados por las desigualdades de
GÉNERO género
Transformar las diferentes situaciones de
Empatía desigualdad de género, evitando el reforzamiento
de estereotipos
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la x x x x
planetaria y calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE intergeneracional cuidado del planeta
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
Justicia y
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
Respeto a toda toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
Equidad y
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
justicia
aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a
Solidaridad
ORIENTACIÓN AL personas en situaciones comprometidas o difíciles
BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro
Empatía
y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
Responsabilidad
y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, x x x x
ENFOQUE modificando si fuera necesario la propia conducta
Flexibilidad y
BÚSQUEDA DE para alcanzar determinados objetivos cuando
apertura
LA EXCELENCIA surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el x x x x
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
VII. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

Nª DE AREA VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DEL AREA


UNIDAD
I Educación Realizan bocetos, diseños para sus bordados en la aplicación de sus secadores.
Artística para resolver problemas de su entorno a través de proyecto de emprendimiento
Matemáticas Diseños alusivos al cuidado del medio ambiente.
Ciencia y Organizan su información de la tecnología del vestido a través de sus organizadores
ambiente visuales.
Comunicación Realizan operaciones matemáticas con números.

II Educación Realizan moldes diseños de diferentes modelos de lencería de cocina.


Artística Realiza operaciones matemáticas en el cálculo de materiales.
Matemáticas Organizan su información de la tecnología del vestido a través de sus organizadores
Ciencia y visuales.
ambiente Exponen y filman sus trabajos a través de videos.
Comunicación Realizan operaciones matemáticas con números.

III Educación Realizan trazos de sus proyectos de lencería de cocina.


Artística Resuelven cálculos de materiales para resolver problemas de su entorno a través de
Matemáticas proyecto de emprendimiento
Ciencia y Diseños alusivos al cuidado del medio ambiente.
ambiente Organizan su información de la tecnología del vestido a través de sus organizadores
visuales.

IV Educación Realizan bocetos, diseños para elaborar sus moldes de su proyecto


Artística para resolver problemas de su entorno a través navideños de proyecto de
Ciencia y emprendimiento
ambiente Diseños alusivos al cuidado del medio ambiente.
Comunicación Organizan su información de la tecnología del vestido a través de sus organizadores
Matemática visuales.
Religión Valora historia religiosa y lo expresa en detalles navideños de su proyecto.
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y


desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la


retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
Formativa enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del


propósito y de los productos considerados en cada unidad.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA • Ficha de observación • Diario de clase


• Lista de cotejo • Escala de diferencial
• Registro anecdótico semántico
• Escala de actitudes • Rubricas

SITUACIONES ORALES DE • Exposición • Entrevistas


EVALUACIÓN • Dialogo • Asambleas
• Debate • Puestas en común

EJERCICIOS PRÁCTICOS • Mapa conceptual • Proyectos


• Mapa mental • Diario
• Red semántica • Portafolio
• UVE Heurística de GOWN • Resolución de ejercicios y
• Análisis de casos problemas
PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de desarrollo • Interpretación de datos
• Cuestionarios
• Exámenes temáticos • Videos y análisis posterior
• Ejercicio interpretativo
Pruebas objetivas

• De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento
• De emparejamiento
ANÁLISIS DE LAS • Monografías • Organizadores visuales
PRODUCCIONES DE LOS • Resúmenes (Mapas conceptuales,
ALUMNOS • Trabajos de aplicación y mentales, etc.)
síntesis (informes) • Esquemas, croquis,
• Cuadernos de clases prototipo
• Cuaderno de campo • Producciones orales
• Textos escritos • Investigaciones
• Juegos de simulación
Juegos dramáticos

X. MATERIALES Y RECURSOS:
 Fascículos de Gestión Empresarial
 Separatas Autoinstructivas.
 Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
 Guía “Elaboremos proyectos”

---------------------------------------------
Lucy Valdez Barrera
Firma y Post Firma del Jefe de Taller Docente de EPT

SUBDIRECTORA --------------------------------------------------
GUISELA GUERRERO DIRECTORA
ORA
UNIDAD POR PROYECTO N° 01
“Confeccionamos nuestros Porta secadores para ambientar nuestro hogar”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 UGEL : Nº 09 - Huaura
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.T N°21007 “f
1.3 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.4 GRADO : Primero de secundaria
1.5 HORAS SEMANALES : 08 horas
1.6 DOCENTE : Lic. Diana Diaz Diaz
1.7 DIRECTOR : Lic. Manuel Manchego Calderón

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales EVIDENCIA INSTRUMENTO


CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
EVALUACION
Crea Realiza observaciones o entrevistas Realiza observaciones para explorar en equipo Participación en la elaboración de
propuestas de individuales para explorar en equipo necesidades o problemas sobre confección de Porta mapa de empatía en la confección del
valor necesidades o problemas de un grupo de secadores de un grupo de usuarios para porta secador
usuarios, para satisfacerlos o resolverlos satisfacerlos o resolverlos
desde su campo de interés. Realiza entrevistas individuales para explorar en de Participación en el planteamiento de Lista de cotejo
un grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos propuesta de valor de su proyecto del
mediante un mapa de valor de su proyecto de porta secador a través de un mapa de
emprendimiento. valor.

Plantea alternativas de propuesta de Plantea alternativas de propuesta de valor creativas Diseño de prototipo del Porta Lista de cotejo
valor creativas y las representa a través sobre la y las representa a través de prototipos secador aplicando el
de
prototipos para su validación Aplicando el dibujo técnico . esbozo, croquis y utilizando el aula de innovación
con posibles usuarios.
Selecciona una propuesta de Selecciona una propuesta de valor en la confección Realizamos un cuadro comparativo de la
valor en función de su del portasecador básica en función de su implicancia implicancia ética, ambiental y social y su beneficio
implicancia ética, ambiental y ética, ambiental, social y resultado econódores y económico usando materiales que no contaminen
social, y de su resultado secadoresmico para realizar proyectos de el medio ambiente.
económico. emprendimiento.
Selecciona los insumos y Selecciona los insumos y materiales necesarios, para *Realizamos una lista de insumos y materiales de
materiales necesarios, y desarrollar proyectos de emprendimiento de la su proyecto de emprendimiento.
organiza actividades para su confección de los Porta secadores y secadores y *Realizamos una hoja de costos de materiales
obtención. Planifica las organiza actividades para su obtención. e insumos de su proyecto de emprendimiento.
acciones que debe ejecutar Planifica las acciones que debe ejecutar diseñando un *Elaboramos DOP del proceso de producción de Lista de
para elaborar la propuesta de DOP para el proyecto Confección del Portasecador , y su proyecto de emprendimiento. cotejo
valor y prevé alternativas de prevé alternativas de solución ante situaciones *Proposición de alternativas de solución
solución ante situaciones imprevistas o accidentes a través de un flujo grama. Ante situaciones imprevistas o accidentes a través
imprevistas o accidentes. de un flujo grama.
sus Emplea habilidades técnicas Emplea habilidades técnicas para elaborar e Interpretación de símbolos y Trazos de
proyectoAplica para producir un bien o brindar interpretar los trazos del porta secador de su proyecto su proyecto. Especificaciones técnicas
habilidades servicios siendo responsable de emprendimiento siendo responsable con el para la producción de su proyecto
técnicas con el ambiente y teniendo en ambiente y teniendo en cuenta las normas de Planteamientos de normas de seguridad e higiene
cuenta normas de seguridad en seguridad en el trabajo. en la producción de proyecto.
el trabajo.
Emplea habilidades para manejar los equipos, Realización de práctica de manejo de
herramientas y máquinas de coser que se requieren herramientas y máquinas que se requieren en la
en la habilitación y armado del proyecto siendo habilitación y armado de su proyecto: porta
responsable con el ambiente del taller y teniendo en secadores y secadores.
cuenta normas de seguridad en el trabajo en el taller
de confección textil.
Emplea habilidades técnicas para la habilitación y Desarrollo de habilidades técnicas para armar Ficha de
armado de las piezas de su proyecto, siendo circuitos eléctricos progresión
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo.
Emplea habilidades técnicas para realizar mediciones
de los trazos en el molde y en la tela siendo Manejo de las escuadras de costura en la
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta medición de medición de los trazos para la
normas de seguridad en el trabajo. comprobación de los moldes del proyecto.

Emplea habilidades técnicas para el armado cosiendo Realización de tareas y operaciones con los
todas las piezas correctamente con el equipos y las máquinas de coser para la
ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad confección de su proyecto.
en el trabajo
Trabaja Propone acciones que debe realizar el Propone acciones que debe de realizar el equipo Asignación de funciones en el
cooperativament equipo explicando sus puntos de vista y explicando sus puntos de vista y definiendo los roles equipo(líder, Secretario, facilitador y
e para lograr definiendo los roles. Promueve la para hacer más productivo el trabajo. cronometrador). Lista de cotejo
objetivos y metas perseverancia por lograr el objetivo Promueve la perseverancia por lograr el objetivo Promueve la perseverancia por lograr
común a pesar de las dificultades y común a pesar de las dificultades y cumple con el objetivo común a pesar de las
cumple con responsabilidad las tareas responsabilidad las tareas asignadas a su rol. dificultades y
asignadas a su rol. Cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan Formula indicadores en una lista de cotejo que le Aplica control de calidad a través de una Lista de cotejo
evaluar los procesos de su proyecto y permitan evaluar los procesos de su proyecto y lista de cotejo que le permitan evaluar
tomar decisiones oportunas para tomar decisiones oportunas para ejecutar las los procesos de su proyecto y tomar
Evalúa los ejecutar las acciones correctivas
acciones correctivas pertinentes. decisiones oportunas para ejecutar las
resultados del pertinentes.
acciones correctivas pertinentes
proyecto de
Formula indicadores para evaluar el
Formula indicadores para evaluar el impacto social, Aplica una lista de cotejo para evaluar el
emprendimien
impacto social, ambiental y económico
ambiental, generado para incorporar mejoras al impacto social y ambiental del proyecto
to
generado para
proyecto. Formula indicadores para evaluar el de emprendimiento, y a través de la hoja
incorporar impacto social y económico generado para de costos evalúa el impacto económico
mejoras al proyecto.
incorporar mejoras al proyecto en la
de emprendimiento. sociedad.
COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. EVIDENCI INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS A DE
PRECISADOS EVALUACION
Participa en actividades interactivas y Participa en actividades interactivas y comunicativas *Realizan grupo de whatsapp
comunicativas de manera pertinente de manera pertinente cuando expresa su identidad considerando estudiantes y docente.
Interactúa en cuando expresa su identidad personal y personal y sociocultural en entornos virtuales *Realizan grupo en Facebook
entornos virtuales. sociocultural en entornos virtuales determinados, como Facebook. Y WhatsApp. Como considerando estudiantes y docentes
determinados, como redes virtuales, medio de información y emprendimiento. del taller de electrónica
portales educativos y grupos en red.
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCI
DE
PRECISADOS A
EVALUACION
Organiza organiza un conjunto de estrategias y Asiste a nivelación o adelanto del
Organiza un conjunto de estrategias y
acciones procedimientos en función del tiempo y de los proyecto de emprendimiento.
procedimientos en función del tiempo y
estratégicas recursos de que dispone para lograr las metas de
de los recursos de que dispone para
para alcanzar aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
lograr las metas de aprendizaje de
sus metas de
aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDE
TRANSVERSA
S
L

ENFOQUE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones


Solidaridad comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN
AL BIEN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
COMÚN comprender sus circunstancias
Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
d
ENFOQUE Superación
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
BÚSQUEDA personal
DE LA aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
EXCELENCIA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Respeto . Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
ENFOQUE
AMBIENTAL

V. PRESUPUESTO:

COSTO
UNIDAD DE COSTO
Nº DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNITARIO
MEDIDA TOTAL S/.
S/.
1 Tela popelina, toalla( 1 m. 10.00 5.00
blanco)
2 Tela estampada popelina 0.50 m. 10.00 5.00
3 Hilo de bordar 3 Madejita(m) 1.00 3.00
4 Hilo Tubino color de la tela 1 Tubinos (m) 0.60 0.60
5 Lana de color 1 Madeja(Gramos) 3.00 3.00
Total Costo Materiales Del Proyecto S /16.60
VI. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 (8 horas) Sesión 2 ( 8 horas)
Título: “Conocemos las necesidades y resolvemos los Título: “Realizamos el prototipo de nuestro proyecto de
problemas del cliente “ emprendimiento”
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor  Crea propuesta de valor
 Interactúa en entornos virtuales.
DESEMPEÑOS PRECISADO: DESMPEÑOS PRECISADO:
 Realiza observaciones para explorar en equipo  Plantea alternativas de propuesta de valor creativas sobre
necesidades o problemas sobre confección de Porta la y las representa a través de prototipos
secadores de un grupo de usuarios para satisfacerlos o
resolverlos
 Realiza entrevistas individuales para explorar en de un CONOCIMIENTOS:
grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos Elementos básicos del diseño, croquis, planos
mediante un mapa de valor de su proyecto de
emprendimiento. ACTITUD:
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente cuando expresa su identidad Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
personal y sociocultural en entornos virtuales forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
determinados, como Facebook. Y WhatsApp. Como global, revalorando los saberes ancestrales.
medio de información y emprendimiento.
CONOCIMIENTOS: ACTIVIDAD(ES):
Análisis de mercado Diseña su prototipo de Su porta secadores y diseños para sus
Estrategias de entrevistas individuales diferentes aplicaciones de sus secadores.
ACTITUD:
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
ACTIVIDAD(ES):
- Realiza Encuesta , entrevistas
Sesión 3 (8horas) Sesión 4 (8horas)
Título: “Seleccionamos materiales y planificamos el Título: “Interpretamos símbolos y especificaciones
proceso técnicas”.
del proyecto”
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor  Aplica habilidades técnicas

DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas


DESMPEÑOS PRECISADO: para elaborar e interpretar esbozos croquis y trazos de su
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, proyecto de emprendimiento siendo responsable con el
para desarrollar proyectos de emprendimiento de ambiente y teniendo en cuenta las normas de seguridad en
porta secadores y secadores y organiza
actividades para su obtención. el trabajo
 Planifica las acciones que debe ejecutar diseñando CONOCIMIENTO:
un DOP para el proyecto tablero de instalaciones Ficha Técnica: concepto, clases.
eléctricas, y prevé alternativas de solución ante Elaboración de las clases de fichas
situaciones imprevistas o accidentes a través de un tecnicas:Descriptiva, de confección, de
flujograma. materiales,de costos.
Símbolos
CONOCIMIENTO: Normas de seguridad e higiene del taller de Confección
- Insumos y materiales que componen el proyecto.
-Proceso de producción de un proyecto Textil.
-Costos y presupuesto del proyecto ACTITUD:
-Normas de seguridad y convivencia en el taller Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
ACTITUD: compartidos de un colectivo
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo Actividad(es):
Ficha técnicas de su proyecto.
Actividad(es):
-realiza lista de materiales
-realiza DOP de su proyecto.
-Analiza costos y presupuesto de su proyecto
-señalizan el taller con simbología de prevención
Sesión 5 (8 horas) Sesión 6 (horas)
Título :Manejamos las herramientas, equipos y enseres Título: Armamos circuitos eléctricos
CAPACIDAD: Aplica habilidades técnicas CAPACIDAD: Aplica habilidades técnicas

DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades para DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas
manejar las herramientas y máquinas que se requieren en para armar con las puntadas básicas a mano, puntadas con
el ensamble del proyecto siendo responsable con el mquinas de costura recta, bordados a mano, puntos básicos
ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el de tejido a grochet. Para las aplicaciones y proceso de
trabajo. confección del porta secador y secador siendo responsable
con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad
CONOCIMIENTO: en el trabajo
Reconocimiento de los equipos y máquinas de coser
Reconocimiento de materiales y accesorios CONOCIMIENTO
Manejo de operatividad de maquinas Puntadas básicas de costura
Manejo del grochet Bordados básicos
Tejido a Grochet: puntos basicos
ACTITUD:
ACTITUD:
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
compartidos de un colectivo
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
Actividad(es):
Actividad(es):
Practica de reconocimiento de materiales y equipos Mostrarios de las puntadas básicos de costura,
de costura. bordados y tejido a grochet.

Sesión 7 (horas) Sesión 8 (horas)


Título: Realizamos los trazos del proyecto Título: Proceso de confección del proyecto
CAPACIDAD: Aplica habilidades técnicas CAPACIDAD: Crea propuesta de valor

DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas DESMPEÑO PRECISADO: Emplea habilidades técnicas para
para elaborar e interpretar los trazos del porta secador de ensamblar el circuito eléctrico de su proyecto, siendo
su proyecto de emprendimiento siendo responsable con el responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
ambiente y teniendo en cuenta las normas de seguridad en seguridad en el trabajo
el trabajo
CONOCIMIENTO:
CONOCIMIENTO: Proceso de Confección del Porta secador ( Hoja de
Trazos de los moldes del porta secador operación)
Trazos del secador Proceso de tejido de los puntos a tejer
Proceso de los bordados básicos de acuerdo al diseño.
ACTITUD:
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio ACTITUD:
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo Disposición a apoyar incondicionalmente a personas
mismo y con las circunstancias en situaciones comprometidas o difíciles

Actividad(es): Actividad(es):
Trazos de sus moldes de su proyecto Acabado del proyecto: tablero de instalaciones
eléctricas
Sesión 9 (horas)
Título: Controlamos la calidad del
proyecto:Portasecador y secador
CAPACIDAD:
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.

DESMPEÑO PRECISADO:
 Formula indicadores en una lista de cotejo que le
permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las
acciones correctivas pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social,
ambiental, generado para incorporar mejoras al
proyecto. Formula indicadores para evaluar el
impacto social y económico generado para incorporar
mejoras al proyecto de emprendimiento.
 organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades

CONOCIMIENTO:
Presentación y embalaje del proyecto.
Control de calidad: procesos básicos
Evaluación del proceso y del producto
ACTITUD:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

Actividad(es):
Practica de control de calidad del proyecto
Formula indicadores de evaluación del
proyecto

MATERIALES Y RECURSOS:
a. Fascículos de Gestión Empresarial
b. Separatas Auto instructivas de Lencería de artículos del hogar
c. Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
d. Guía “Elaboremos proyectos”
e. Tecnología del vestido
f. Revistas Quilly de Lenceria del hogar.
g. Internet
h. Revistas de Tejido a mano
i. Revistas de bordado a mano

Huacho, marzo del 2019

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Lucy Valdez Barrera
Firma y Post Firma del Jefe de Taller Docente de EPT

SUBDIRECTORA --------------------------------------------------
GUISELA GUERRERO DIRECTORA
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Firma y Post Firma del Subdirector de Áreas técnicas I
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Firma y Post Firma del Subdirector de Áreas técnicas II