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PROGRAMACIÓN ANUAL

I. Datos informativos
1.1 UGEL: Caraveli
1.2 Institución Educativa:
1.3 Distrito:
1.4 Docente:
1.5 Área:
1.6 Grado:
1.7 Secciones:

II. Descripción general

(Estándar + enfoques transversales + competencias)

Competencias Capacidades
1

Estándar

Enfoques transversales -
-
-
-
-
-
-

Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9

(situaciones
significativas)

Situaciones
relativas al
contexto

Posible título (unidad)

De: De: De: De: De: De: De: De:


Tiempo
A: A: A: A: A: A: A: A:
III. Organización de los propósitos de aprendizajes
Unidades didácticas
Propósitos de aprendizaje Estándares de aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7 8
Se comunica oralmente en su
lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y
 Obtiene información del texto oral. conclusiones a partir de información explícita e
 Infiere e interpreta información del implícita, e interpreta la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza
texto oral. y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
 Adecúa, organiza y desarrolla las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
referentes, así como de un vocabulario variado y
ideas de forma coherente y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de
cohesionada. recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a
 Utiliza recursos no verbales y sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se
paraverbales de forma estratégica. expresa adecuándose a situaciones comunicativas
 Interactúa estratégicamente con formales e informales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
distintos interlocutores. desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando
 Reflexiona y evalúa la forma, el en cuenta los puntos de vista de otros.
contenido y contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de texto con estructuras
complejas y vocabulario variado. Integra
escritos en lengua materna información contrapuesta que está en distintas
partes del texto. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para
 Obtiene información del texto escrito. construir su sentido global, valiéndose de otros
textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del
 Infiere e interpreta información del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
texto. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
 Reflexiona y evalúa la forma, el
Competencias y capacidades

partir de su conocimiento y del contexto


contenido y contexto del texto. sociocultural.

Escribe diversos tipos de textos


en lengua materna Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecúa el texto a la situación Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
comunicativa. registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias. Organiza
 Organiza y desarrolla las ideas de y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
forma coherente y cohesionada. tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de
acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece
 Utiliza convenciones del lenguaje relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
escrito de forma pertinente. varios tipos de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
 Reflexiona y evalúa la forma, el textuales para separar y aclarar expresiones e
contenido y contexto del texto ideas, así como diferenciar el significado de las
escrito. palabras con la intención de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje
para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la
Vinculación con las competencias de situación comunicativa.
otras áreas

IV. Materiales y recursos educativos


Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

V. Evaluación
Unidades Criterios Evidencias Instrumentos

V. Referencias bibliográficas