Langage
Lnguisi sane abstra, indik basa sane
Masa bayi 0-2 th
Masa perkembangan fisik lebih
dominan daripada yang lain
Masa anak 2-12 th
Masa perkembangan sbg. Manusia
primitif, mampu berbicara, berpikir,
intelektual, moral, dll
Masa remaja awal/pubescence 12-15 th
Perkembangan pesat intelektual dan nalar,
disebut masa bertualang
Masa remaja/adolescence 15-25 th
Perkembangan seksual, sosial, moral,
nurani, sebagai manusia beradab
Masa kanak-kanak/infacy 0-4 th
Disamakan seperti binatang yaitu
melaya dan berjalan
Masa anak/childhood 4-8 th
Masa pemburu, pemahaman
lingkungan
Masa puber/ youth 8-12 th
Berkembang sebagai mahluk yang belum
berdab, belajar dari lingkungannya
berkaitan sosial, emosi moral, intelektual
Masa remaja/adolescence 12-dewasa
Berkembang sesuai dengan
lingkungannya dan dunia yang selalu
berubah
Masa bayi 0-1/2th
Masa anak awal 2/3-5/7 th
Masa anak 5/7- pubesen
1. Ketergantungan-kemandirian Masa adolescence awal pubesen-
2. Memberi dan menerima kasih sayang puberitas
3. Hubungan sosial Masa adolescence peberit-dewasa
4. Perkembangan kata hati
5. Peran biososio dan psikologis
6. Penyesuaan dengN perubahan badan
10 perkembangan yang harus dikuasai :
7. Penguasaan perubahan badan dan
motorik
8. Memahami dan mengendalikan
lingkungan fisik
9. Pengembangan kemampuan
konseptual dan sistem symbol
10. Kemampuan melihat hubungan
dengan alam smesta
1. Senso motorik 0-2 th
Tahap diskriminating dan labeling,
kemampuan terbatas dengan gerak
reflek, bahasa awal, ruang wKtu
sekarang saja
2. Pra operasional 2-4th
Atau pra konseptual/intuitif mulai
menerima stimulus secara terbatas,
kemampuan bahasa mulai berkembang
pemikiran statis, belum berfikir Abstrak,
persepsi waktu dan ruang terbatas
3. Operasional kongkrit 7-11 th
Performing operations mampu
menyelesaikan tugas menggabungkan,
memisahkan menyusun, menderetkan,
melipat, membagi
4. Opersional formal 11-15 th
Proporsional thingking, mampu
berfikir tingkat tinggi, dedukatif,
induktif, menganalisis, berfikir
abstrak, dan reflektif,mampu
memecahkan berbagai masalh
Mengamati, siswa mengamati secra audio
fisual diharapkan siswa menemukan
masalh terkait fenomena yang diamati
Menanya, siswa merumuskan pertNyaan
sesuai dengan fenomena yang diamati
Mengumpulkan informasi/mencoba
Siswa menvari refrensi yang relefan
dengan pertanyaan siswa dan dibantu
oleh guru
Menalar/mengasosiasi
Siswa mengunakan informasi yang
didapat untuk menjawab pertanyaan yang
akan memperoleh kesimpulan
Menkomunkikasikan,
Siswa menyampaikanjawaban terhadap
Klarifikasi permasalah, pertanyaan tersebut dan guru
Guru menyajikan maxlah memberikan umpan balik dan
Serdik mengidentfikasi dan klarifikasi menentkukan simpulan akhir dari
sebuah materi fenomena tersebut
Brainstroming
Serdi dan guru bertukar pikiran, sharing
info
Serdik mengembangkan alternatif
masalah
Menyusun action plan
Pengumpulan info dan data
-penggunaan masalah nyata
Serdik secara mandiri mengumpulkan info
-berpusat pada peserta didik
Langkah PBM -guru sebagai fasilitator
- kolaborasi antar serdik
Berbagi info dan diskusi menemukan
-serdik aktif memperoleh
solusi,
pengetahuan
Serdikberdiskusi, kerjasama, merumuskan
penyelesaian masalH, menyusun laporan
Presentasi hasil penyelesaian masaha
Serdik persenyasi dan review,
menganalisis, evaluasi dan refleksi
terhadap pemecahan masalh, diskusi
Memproleh pengetahuan dan
Refleksi keterampilan
Serdik memberikN ulasan, diaprezsiasi
guru dan guru melakukan relfeksi, guru dan Meningktakan kemMpuan memecahkan
siswa merayakan masalah dalam proyek
Membuat serdik aktif dN produktif
Mengembangkan keterampilan mengelola
sumber, bahan alat untuk menyeleasikan
produknya
Meningkatkan kolaborasi serdik
Berpusat pada serdik dengan tugas proyek
di khidupan nyata
Kegiatan penelitian berdasarkan tema
pembelajaran
Topik dapat di kolaborasikan dengan
beberapa kd shingga boleh membuat satu
penugaszn proyek
Penyelidikan atau eksperimen nyata otentik
selanjutnya dikomikasikan untuk mendapat
tanggapan perbaikan produk
Pembelajaran tatap muka dan tugas
mandiri dalam fasilitas dan monitoring oleh
guru
1 penentuan proyek
Guru dan serdik menentukan
2. Perancangan langkah penyelesaian
proyek
Guru memfasilitasi kegiatan
3. Penyusunan jadwal pelaksanaan
proyek
Guru mendampingi serdik
4. Penyelesaian proyek dengan
fasilitas dan monitoring guru
Guru memfasilitasi
5. Penyusunan laporan presentasi,
pubikasi proyek
6. Evaluasi proses dan hasil proyek
Serdi mampu merumuskan dan
menjawab pertanyaan apa, siapa,
dimana, kapan, bagaimana,
mengapa,dsb.
Serdik semakin berani dan kreatif
berimajinasi
Proses pengumpulan data, mengamati,
meribgkas info, khususnya data
numerik efektif merangsang
keterampilan berfikir kritis
1. Merumuskan pertanyaan
2. Merencanakan, prosedur atau
langakh pengumpulan data
3. Mengumpulkan data dN
menganalisi
Berupa fakta maupun data
4. Menarik kesimpulan
Jawaban atau penjelasan singkat
5. Aplikasi dan tindak lanjut
Menerapkan hasil mengeksplorasi
pertanyaan dan masalah untuk dicari
jawabannya
Asessment of learning, penilaian akhir
Asessment for learning, penilaian untuk
Asessment as learning, penilaian sebagai
Berupa tes, pengamatan, penugasan,
lumbrah keanggen
Langue
3 pilar ferdinan de sausure
Linguistik marupa sistem, sekadi basa jawa,
indo, inggris
Parole
Linguistik sujati, wentuk tuturan,
ujaran utawi dialek
LUMRAHNE DADOS KALIH
1. Mikro lingustik, melajahin indik tata basa
2. Makro linguistik, melajahin paiketan basa
sareng faktor ring dura basa, wewidangan
inter disipliner lan terapan
Wewidangan lunguistik MANUT TEUJONYANE
1. Linguistik teoritis, nyelehin indik basa
mangda ngemolihang ugeruger. Sane
rumasuk lunguisitk puniki :
Lingustik deskriptif,nyelehin sistem basa
ring aab jagat
linguistik historis koperatif, nyelehin
penglimbakan basa
2. Linguistik terapan, wewidangan indik
peplajahan basa, penerjemahan,
leksikologi, fonetik terapan, sosiolinguistik
terapan, pembinaan, bahasa internasional,
pembinaan bahsa kusus, linguistik medis,
mekanolinguistik
Linguistik umum nguningayang indik :
-Tata basa tradisional
ALIRAN LINGUISTIK TRADISIONAL -tatabasa saking uger basa tiosan
-kaidah basa saking persepektif patut/
Nyelehin basa saking filsafat lan iwang
kasuksman basa punika. Sane -pikobet basa kauningang nganggen
pepineh
-pikolih sedurungnyane setata keajegang
Ceciren :
A. Medasar paham behavioristik, mebasa
kauningin saking rangsang -
tanggap(stimulus respons) marupa tuturan
taler saking isyarat
B. Basa merupa ujaran utawi tuturan,
Tata suara (fonologi)
minayang basa saking suara lan aksara
Fonetik. Suara manut tuturannyane
Fonologi nyelehin indik suara manut
C. Basa merupa sistem tanda, sane
kawigunan, #niki beda dengan nika
marupa signifie*terdanda lan
significant*penanda
Tata kruna (Morfologi)
D. Basa pinaka faktor kebiasaan, basa Melajahin struktur kruna tata kruna lan
kapolihang saking tetamian pangwerung perubahan tata basa lan
ksuksemannyane ma+rerod, ma to morfem
E. Kegramatikalan, kacingak saking
ALIRAN LINGUISTIK STRUKTURAL kebiasaan kaidah utawi norma
Wewidangan sane kaplajahin Tata lengkara (sintaksis)
kadasaran antuk behavioristic, F. Undagan gramatikal, kaplajahin saking Nyusun kruna mangda medua arti
kapratiyaksa saking basa bebaosan fonem, morfem, kata, frase, klausa, lan manut tetujon
lengkara
Kesuksman (semantik)
G. Seseleh ring wewidangan tata lengkara Longuistik sane ngawedarang arti
nenten nyisihang sane lianan suksma lengkara
H. Deretan sintakmatik# unsur sane
Pragmatik
Perangan aliran lunguistik mlajahin tataran fonem segmental sekadi
Tata kruna sane kaanggen ritatkala
sintakmatik, sane ngawentuk struktural
mebebaosan pntaraning pantaraning sang
sane jimbar kasengguh fonotaktik
sane mebaosan lan sang sane mirengang
Deretan paradigmatik#deretan struktural
utawi sane keajaak mebaosan. Matiosan
sane pateh kehanan ipun
mebaosan sareng timpal, guru, rerama
I. Analisis basa secara efektif,analisis basa
antuk kewentenan sane sujati
J. analisis struktural, kedasarin antuk unsur
langsung
Matungkas sareng aliran struktural , sane
maosang basa kapolihang saking
penjiwaan sang sane mebaosan sane
ngawinang mapaiketan sareng psikolingis
Aliran lingustik transformasional, tata basa
punika marupa teori basa kemanten
Teori puniki minayang kawagedan lan
minakadi
parilaksana mabasa.
#lengkara sane kapolihang nentendados
Kawagedan mabasa: kadiatmikan sane
kaekadaya, ngaengae
kaduenang olih sang sane
#wentuknyane pateh ribg teori linguistik
nganggen basa indik basanyane.
Parilaksana mabasa: ritatkala nganggen
basa punika sepatutne pateh
sekadi kewentenan basa sane sujati.
Slot; puniki wagian sane kosong lan
prasida kadagingin wagian
punika sakadi jejering, penandang, lan
kahanan.
Kelas; kelas puniki kasujatian saking
Aliran Linguistik Tagmemik
tagmem minakadi morfem,
ngawedarang indik basa punika
kata, frasa, klausa, alenia, monolog, dialog,
prasida kacingak saking
dan wacana.
gelombangnyane, medannyane, lan
Peran; ciren tagmem punika dahat sulit
partikelnyane
minayang indik peran
(Wikipedia).
(pelaku lan penderita )
Kohesi; ciren utawi petanda sane madue
kawigunan mratiaksa
paiketan pantaraning tagmem (Suparno,
2013e112-115)
Pemda tinkat 1 bali ngamedalang Perda
no 3 tahun 1992 tentang bahasa, aksara
dan sastra bali (lembaran daerah provinsi
daerah tingkat 1 bali tahun 1992 no 385
seri D no 3799)
Sampun keangkenin ring hak
asasi linguistik utawi HAL Sk gubernur no 179 tahun 1995 ratis
(Linguistik Human right) keadegang badan pembina bahasa
aksara dan sastra bali
Uud 1945 BAB XV, Pasal 36 : basa daerah
Sampun medue bahasa daerah saking wantah paham saking
nguni sadurung bahsa indo. Kaanggen kabudayaanindonesia, bahasa daerah
komunikasi krama bali pinaka pangkuh kebudayaan indonesia
kaupapira olih negara
Linggih lan guna Bahasa Bali
Basa bali kesenengin ring krama dura
bali, ketah keanggen ring
manggala*pejabat sejeroning acara
paiketan budaya bali
Panulud saha pangrajeng basa
nasional
Basa penganter ring SD
Guna basa bali Sara panglimbak lan pangrajeg
kebudayaan daerah Bali
Lambang kebanggan bali
Identitas bali
Genah, seting and scense, ngawinang
Alat komunikasi masyarakat bali mebasa tiosan nganutin genah
Pamilet tutur, partisipants, patut
nguratiang wangsa sane kaajak
mebebaosan
Teges lan tetujon (end propose goal)
teges lan tetujon bebaosan
Wentuk lan daging pabesen (act
squence) nganinin indik unteng
Bebaosan, kewagedan manusane bebaosan
Dell hymes minayang media
nguningayang daging pikayun marupa
komunikasi
pabesen/piteket majeng jadma tiosan Tata cara (key) tatacara rikala
mebabaosan
Piranti (instrumental) alat komunikasi
utawi ujaran bebaosan logat dan dialek
Awig(norm) penafsiran majeng ring
bebaosan saking jatma sane kaajak
mebaosan
Alus singgih, kanggen nyinggihang
Wangun bebaosan (genre) wangun
Alus sor, keanggen ngasorang bebaosan minakadi narasi, puisi
pepatah, doa msl
Basa singgih
Alus madia, wirasanipun
tengahtengah
Alus mider kanggen nyungjungan
Basa kesamen, anggen ring makesamian,
sesamen jaba, sesamen triwangsa
Basa sor
Basa kasar, ring paswitrannsane luket tus Kruna alus madia
miyegan Kruna alus mider
Kruna alus
Kruna alus sor
Kruna alus singgih
Kruna mider
Anggah ungguhing basa Bali Rasa basa kruna basa bali
Kruna andap
Kruna kasar
Manut pepineh medera2003
Lengkara alus singgih
Lengkara alus madya
Rasa basa lengkara basa bali Lengkara alus sor
Lengkara andap
Lengkara kasar
Lengkara tunggal, medue asiki pola
lengkara
Lengkara mesusun sapadan, ibapa luas
kecari, imeme luas kepeken, idadong
nyakan di paon
Lengkara mesusun pepetan, sampine ento
tegula, lantiga, lantas tampaha
Lengkara masusun
Lengkara masusun matingkat, imeme
kajagur olih ibapa dibi petengne di paon
dugas ujane bales dibisanja
Lengkara majemuk campuran, i meme
ngae jaja, ibapa macaca koran diampike,
Soroh lengkara dugas tiang mara teka uli magae
Lumaksana, montore ento nabrak
punyan
Lengkara lumaksana lan linaksana
Linaksana puisi punika kasurat olih i
made
Lengkara langsung, ning ulah malu
siape apang tusing ngruduk
Lengkara tan langsung, i bapa nunden
apanga tiang seleg melajah
Lengkara pangunduh, mai je dini
Mampu mengembangkan negak
kepribadiannya, berintraksi,
berkomunikasi, melaksanakan Lengkara pitaken, luas ija to ?.
bimbingan dan penyuluhan,
melaksanakan administrasi sekolah, Suara vokal
A,i,u,e,o, angin sane ngewetuang
melaksanakan penelitian suara saking patu ten wenten empetan
sederhanaterkait pembelajaran
(ptk), menguasai landasan Bialabial, p,b,m
Makna
kependidikan, memahami bahan Alveolar, t,d,s,n,l,r
Tata suara Suara wianjana Alveopalatal, c,j,ny,y
pengajaran, menyusun program
Velar, k,g,w,nya
pengajaran,melaksanakan program
guru
Glotal, h
pengajaran, mengevaluasi hasil dan
proses pembelajaran
profesio
Fonem vokal, u,a#batu,bata. I,u,
bati,batu,a,e,o
Fonem bahasa bali
1. Metode dalam psikologi Fonem konsonan,
nal
perkembangan p,t,k,d,b,g,c,j,s,h,m,n,na,nga,l,t
Semi vokal y,,w
A. Logitudinal *pengamatan
perkembangan siswa yang sama Nganutin wanda... a wanda ngantos 5
usianya dalam jangka waktu lama= wanda
hasil meyakinkan
B. Cross secsional *pengamatan Nganutin wangsan kruna
perkembangan siswa dengan Kruna aran, kria, kehanan, wilangan,
perbedaan usia dalam waktu yang pangarep, panhambung, pangentos,
keterangan, sandang, pakeengan
sama=hasilnya cepat tapi hati hati Kruna lingga
menyimpulkan
Kruna lingga sane nganutin tata kruna lan
lengkara
2. Pendekatan dalam psikologi
perkembangan Mapangater, N-, ma,
ka,sa,pa,pi,a,pra,pari,pati,maka,saka,kum
Kajian perkembangan bisa a
menyeluruh ataupun khusus dalam
hal individu meliputi jasmani, Maseselan, in,um,el,er
intelektual, emosi, moral, sosial
Kruna tiron
Mapengiring , ang, in,an, a,n,ing,e,ne
Konfik pa-an, ma-an, ka-an, bra-an
Menurut jean jacques rousseau
Tata kruna
Dwi sama lingga
Stansa 1 marilaj kita berseru Kruna dwi lingga
Dwi maya lingga,
indonesia bersatu, ajakan bagi Dwi samatra
Dwi purwa
Karakteristik siswa takyat indonesia menyerukan Dwi wesana
kemerdekaan. Bangunlah jiwanya
bangunlah badannya dalam rakyat Tata basa bali Lengkara,
indonesia bangun jiwanya dulu baru Lengkara nganutin tetujon
raganya, karena hanya budak yang Tata lengkara Lengkara nganutin wangun
dibangun badannya namun jiwanya Lengkara nganutin paindikan jejering
tidak dibangun lengkara
raya Stansa ke2 marilah kita mendoa
Wacana naratif, novel, satua,msl
sia Wacana lisan
on indonesia bahagia, sadarlah
ind budinya, sadarlah hatinya,
Wacana deskriptif, nyitayang kaluihan pulo
gu
a la
bali
Menurut stanley
kn masyarakat indonesia yang berbudi
Perkembangan sangat dipengaruhi dan berhati yang baik
Ma
lingkungan Wacana prosedural, runtutan upacara Satua, tuturan kasatuayang, indik
piodalan, pamlaspasan, pacaruan, msl
Stansa ke 3 berisi sumpah amanat beburon lan kahuripan
agraria, marilah kita berjanji Wacana tulis
indonesia abadi revolusi indonesia Wacana ekspositori, pidarta, artikel, surat Babad, indik sesuhunan utawi sang sane
kabar, msl malinggih ring puri sane madue jiwa
Wacana la tata paiketan teges prawira lan kesaktian ring papareangan
Wacana hartatori/persuasif, tuturan sane
medaging ajakan, #dharmawecana Wira carita lan palawakia, indik parwa kan
kanda, nembangan palawakia sekadi
3. Teori perkembangan tanjek suara(tekanan nada)
Wacana bebanyolan (humor)
Drama, nyeritaang kahuripan ring puri duk
Penggunaan Bahasa Bali yang baik dan benar Tata paiketan teges
ilu kairongin gambelan, mabusana bali
PPGJ Tatwa carita
purwa
Arti leksikal=kamus
Menurut Robet J. havingurst
Sinonim =len raos
Fase pertumbuhan yang diberikan oleh Arja, gambuh, wayang wong,
Polisemi=lebih dari satu makna
lingkungan Nenten nganggen teks, juru arah, prembon, sendratari, topeng
Antonim=tungkalikan
nganggen gambelan, igeligelan, tembang
Hiponimi=paiketan bali klasik, nganggen topeng, pragina
maundagundagan ngeraos sareng pamiarsa
Sesonggan, pepatah#beragberagan
gakahe masih ad muluka, abias pasih, ada
gula ada semut
Sesenggakan, ungkapan bebanyolan,
Aksara tengenan
kariinin antuk buka, #buka batun buluane
Pasang Aksara Bali Aksara pengangge suara
Sesawangan, perumpamaan#peliatne
Aksara pengangge Ardasuara kadi tatit, kadi, buka, liair, alah, amunan
Aksara anceng
Sloka,bidalartinpun kantun ilid ring
lengkara,#buka slokane apa ane pamila
keto ane kapupu
1. Teori behavioristik (tingkahlaku)
Menurut Peaget mencakupmteori hukum kesiapan* law Bebladbadan, kruna bebasan bersajak
Dalam perkembangan KOGNITIF of readines, hukum latihan*law of Makna yang mengalami proses Kruna 1 bantang #majempong bebek
exercise, hukum akibat*law of effect
Makna gramatikal dalam wacana grmatikalisasi, berimbuhan, Kruna 2 arti sujati# jambul
reduplikasi (kata Kruna 3 arti paribasa#ngambul
ulang),pemajemukan
2. Teori belajar Pavlov (klasik) Cecimpedan, pangulir budi
Terkait dengan pembiasaan dalam Teori belajar magonjakan
kegiatan pembelajaran,*mengerjakan Apake anak cerik metapel
pr, menjelaskannha, dan memberi feed
Cecangkitan, ngintar artin ipun...
back
padange tusing dadi arit.. ia gelem
entudne tusing dadi jalananga
3. Teori belajar skiner
Sesimbing, sindiran#be di
Penguatan secara positif dan negatif, pengorengane baang leb
seperti semangat, pujian hadiah dll
Cecangkrimanmarupa tembang syair teka
Skl, standar kelulusan kriteria capaian teki
siswa menyangkup sikap, Pupuh pucung, bapa pucung,
pengetahuan dan keterampilan indengindeng dialas agung, panak
kriakriuk, dikayunepagulanting, basing
pelung, tendase majejambulan
Kompetensi inti aspek komponen
penilaian yang mengjawantakan skl
Raos ngempelin, kruna sane asiki
terdiri dari ki1 sikap spiritual, ki2 sikap madue arti kekalih#ento nasi dipayuke,
sosial, ki3 pengetahuan ki4 sinduk daar
keterampilan
Sipta(alamat/pertanda)
Kompetensi dasar dirumuskan untuk Yen ad bintang kukus di langite
mencapai kompetensi inti. kangin, kocap sipta kaon
Penjabaran dari ki1-ki4
Sesemon, sekadi sesimbing taler wenten
marupa tembang utawimgancaran
Indikator pencampaian kopetensi (IPK) Gancaran umpami apa kaden melah bunga nagasari
pencapaian kd diukur dari sikap, ento. Yan tiang maan ngubuin bungane
pengetahuan dan keterampilan ento, apa kaden liang atine, jawab apa
dengan pertimbangan capaian kata perlune ngubuin kayu buka kene, ane
kerja dalam kd, karakteristik tanpahuna, tulen lakar tuyuh nyampatang
mapel,siswa dan sekolah, potensi dan luu sai
kebutuhan siswa, masyarakat dan
lingkungan daerah
Pralambang/paribasa Peparikan, sekadi wewangsalan nanging
petang palet sajak abab#be dengdeng
sampi tua, jaene mamuduhin, adeng
Silabus merupakan acuan penyusunan adeng magama tua, gaene malu plajahin
kerangka pembelajaran setiap mapel.
Pa,ing tidak memuat, identitas mapel,
Wewangsalan, sekadi sesimbing sane
identitas sekolah, ki,kd, tema, pedes suksman ipun#asep menyan
materipokok,pembelajaran, penilaian, Kurikulum 2013 majegau, nakep lengar aji kau
alokasiwaktu, sumberbelajar Ada tengah masui kapit, ad keneh mamunyi
takut
Kemampuan berfikir Sesapan, anggen ring tumpek ngatag
Mengingat, memahami,
mengapikasikan, menganalisi,
mengevaluasi, mencipta
Maskumambang, 4a, 8i, 6a, 8i, 8a
Maskumambang, sedih
1. PEndekatan saintific Mijil, medaging tatwa, nyihnayang rasa Mijil, 4u, 6i, 6o,10 e, 10i, 6i, 6u dadong dauh
kasmaran
Sekar rare
-meningkatkan kemampuan
Pucung (4u,8u,6a,8i, 4u,8a) Bibianu
Langkah pendekatan scientific intelektual Pucung, nyihnayang tetuek, nasehat
-problem solving
-hasil belajar yang baik Kesusastraan Bali Purwa Ginada 8a, 8i,8a,8u,8a,4i, 8a eda
Ginada, nyihnayang, keciwa, sebet, duka ngaden awak bisa
-mengkomunikasikan ide lewat
karya ilmiah
-mengembangkan karakter Ginanti, nyihnayang seneng, Ginanti, 8u,8i,8a,8i,8a,8i
suka,tresna,kasmaran
Kesusastraan Bali Semarandana, sedih krana Semarandana, 8i,8a,8o,8a,8a,8u,8a
kasemaran
Sekar alit Sinom, maparilaksana becikmaosang indik
tetuek ring sawitra Sinom (8a,8i,8a,8i,8i,8u,8a,8i,4u,8a)
Durma, keras,bangras, duka,
Durma 12a, 7i, 6a, 7a, 8i, 5a, 7i
Pangkur, nyihnanyang rasa kasmaran
Pangkur, 8a, 11i, 8u, 8a, 12u, 8a,8i
Dangdangula, pawetekan alusjatma
Dangdangula, 10i, 4a, 6a, 8e, 8u, 8i,8a,
memadu tresna
8u,8a,4am8i,8a
Tembang Sekar madia
2. Pembelajaran berbasis masalah
Mengunakan masalah nyata/otentik Kisung wargasari dll
yang bersifat terbuka untuk Reng widyutmala, wreta 1-18
Prinsip pembeelajaran berbasis masalah diselesaikan oleh siswa Sekar agung (kekawin) wratamatra Reng sronca,wretta 9-13
mengembangkan ketrampilan befikir, (sukukata, ganamatra guru lagu Reng swandewi, sucian dewi,wretta,
menyelesaiakn masalah, keterampilan 11,12,13
sosial, mandiri dan memperoleh Memuat tattwa, basakawi, Reng wasantatilaka, wretta 14
pengetahuan baru ugeruger,smerti,purana, itihasa Reng malini wretta, 14-16
Reng lalita wretta 16-18-20
Reng mrdhukomala, wretta 18,23,26
Tema
Alur
Puisi Bali anyar Unsur intrinsik Tokoh
Penokohan
Tujuan
Tempat
Kesusastraan Bali Anyar Latar Waktu
Sosial/keadaan
Menentukan tema satua
Prosa Bali anyar
Nilai yang terdapat pada satua
WANGUN INTRINSIK
Desain pembelajaran Lelintihan satua(plot)
Latar (setting)
Sudut pandang
Pawatekan, pragina, tetuek utawi
peteket
Prinsip
Wangun gancaran WANGUN EKSTRINSIK
3.pembelajaran berbasis projek Biografi pangawi, guna sarat nilainilai,
(project based learning, paiketan sareng daging kriya sastra, faktor
Menggunakan proyek sebagai ekonomi, politik, lan tradisi utawi adat
pembelajaran men apai kompetensi
sikP, pengetahuan, dan keterampilan
Babak,
Wangun kriya sastra drama Alur drama
adegan,prolog,dialog,monolog,
Plot, pawatekan, dialog, setting,
epilog, mimik, pantomim
interpretasi kehidupan,
Puisi bali purwa
Sekar rare, gending manut sekadi tabuh
gong
Sekar alit, macepat kawangaun
padalingsa lan guru wilang, gurung
dingdong
Apresiasi sastra
Sekar madya, marupa kidung, ngelantur
katembangang
Langkah Wangun puisi
Sekar agung, wirama,
Wretta akeh wanda soang carik
Matra pisarat guru lagu
Guru suara panjang, lagu suara pendek
Puisi bali anyar
Ngawentuk sajak kawangun antuk
unteng, tema, lengkara persajakan,
paribasa, tatuek, kosa basa
Tujuan
Pedagogik
4. Pembelajaran inkuiri (Discovery
learning)
Pembelajaran merupakan proses
fasilitasi kegiatan penemuan*inquiry
agar serdik memperoleh pengetahuan
dan keterampilan melalui
penemuannya sendiri (discovery)
Langkah
Media pembelajaran
Media audio, visual, bergerak
media manipulatif, manusia
Setiap guru wajib menyusun rpp secara
lengkap agar serdik berpartisipasi,
kriatif, sesuai bakat, minat, dan
perkmbngan , psikologis serdik
Perbedaan individu
Partisipasi aktif serdik
Berpusat ke serdik Prisip penyusunan
Pengembangan baca tulis
Pemberian umpan balik
Keterkaitan antara KD
Penerapan TIK
Identitas sekolah
Identitas mapel
Kelas,
Semester Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
Materipokok
Alokasi waktu Komponen RPP
Tujuan pembelajaran
KD dan indikator
Materi pembelajaran
Metode pembelajaran
Media pembelajaran
Sumber belajar
Langkah pembelajaran
Penialain hasil oembelajaran
Permendikbud, pengukuran,
penilaian dan evaluasi
Berfungsi mengukur kemajuan
belajar, memantau hasil belajar,
medetksi perbaikan hasil belajar
berkesinambungan
Formatif untuk memperbaiki
kekurangan hasil belajar dalam sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Sumatif, untuk keberhasilan belajar
serdik pada kd tertentu, akhir
semester, akhir taun pelajaran atau
masa satuan pendidikan
pembelajaran
Pendekatan penilian
pembelajaran
pembelajaran
Sahih, valid, ojektif, adik, terpadu, Prinsip penilaian
terbuka,menyeluruhd dan
berkesinamungan, sistematis,
beracuan kriteria, kauntabel
Teknik penilaian hasil belajar
Penilaian dan evaluasi pembelajaran
Penyusunan rencana penilaian, Prosedur penilaian
pelaksanaan, pengolahan, analisis,
interpretasi
Tahap perencanaan ptk
menjelaskan tentang apa, mengapa,
dimana,kapan, dan bagaimana
penelitian dilakukan
Tahap pelaksanaan ptk merupakan
implementasi perencanaan ptk di
kelas yang menjadi subyek
penelitian
Tahap pengamatan (observasi)
mengenai kegiatan belajar siswa dan
pembelajaran
Tahap refleksi dilaksanakan ketika
kolaborator sudah selesai melakukan
pengamatan terhadap peneliti saat
melaksanakan pembelajaran kemudian
berhadapan mediskusikan hasil
pengamatan
Tahap penyusunan proposal PTK Refleksi dan ptk
Menentukan judul
Menyusun latar belakang masalah,
rumusan tujuanmanfaat
Menentukan teori pendukung,
kerangka berfikir dan hipotesiis
tindakan
Menentukan metode penelitian
Menyusun instrumen penelitian