科目 ：华语

日期 ：17/10/2018（星期三）

时间 ：9.15 - 9.45（30 分钟）

班级 ：2M

学生人数 ：16 人

教材/课题 ：单元二十《生活处处有学问》

内容标准 ：1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明

白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。

学习标准 ：1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟通交流，做到话语适

当，态度有礼。

学生旧有知识：学生在日常生活中曾经向他人请安、告别、借光和请教。

本课学习目标：在本课结束前，学生能够：

1. 根据所指定的情境，能应用正确的礼貌语言向人请安、借光、请教和
告别。

跨课程元素：

1. 道德价值：崇高的品德、分工合作、自信、专心、有礼貌
2. 思维技能：联想与联系、解决问题、诠释、评鉴、比较异同
3. 多元智能：语言智能、人际交往智能、肢体智能

教学资源/教具：演示文稿、笔记型电脑、EZ Cast、视频、投影器、图片
教学评估：随堂观察、评估表
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入 教师提问： 1. 学生向老师请安。 准备阶段

老师：同学们，还记得刚才老师 2. 教师以提问的方式来揭示
（±3 分钟） 一进来你们做了什么吗？ 上课主题。 多元智能：语言
3. 教师把主题《礼貌地说 智能
学生：向老师请安。
话》写在白板上。
老师：你们请安说了什么呢？ 道德价值：专心
学生：“老师早安”。
思维技能：联想
老师：那么老师是怎样回应大家
的呢？ 与联系、解决问

学生：老师说“同学们早安，大 题
家请坐”

老师：对了。这些都是有礼貌的
表现。那么有哪位同学可以告诉
老师这些话里用到了什么礼貌用
词？

学生：“早安”，“请”，还有
称呼对方（学生自由回答）

导入语：

非常好，老师今天要教导大家如
何《礼貌地说话》。
 展示课件，教师讲解
步骤一 1. 教师通过演示文稿，揭示主 想象阶段
题礼貌用语-请安、借光、请
（±5 分钟） 教、告别。 教具：演示文
2. 教师展示礼貌用语的情境和 稿、投影器、EZ
两种不同的说话方式。
3. 学生需选择正确的答案。 Cast
4. 教师提问问题，引导学生明
白礼貌用语的重要性。 思维技能：联想
与联系、比较异
同、解决问题

道德价值：专
心、有礼貌

（可参阅附录 5）
 教师提问：

师：同学们，为什么你们不选择
另外一个答案呢？

生：因为不礼貌、别人会不喜欢
我们。

步骤二 组别讨论，协作学习 1. 学生将分成 4 个小组。 发展阶段

2. 教师讲解比赛规则。
（±5 分钟） 3. 每组将获得不一样情境 道德价值：崇高
的图片。 的品德、分工合
4. 学生须根据教师所指定
作
的图片，在组内讨论如
何清楚地运用正确的礼
多元智能：人际
貌用语，并表演出来。
智能、语言智能

思维技能：联想
和联系、解决问
题
步骤三 角色扮演，师生评估 1. 学生讨论完毕后，每组需 行动阶段
派代表出来进行角色扮
（±12 分钟） 演。 道德价值：崇高
2. 教师和学生对于表演者应 的品德、分工合
评估表 用礼貌用语的能力进行评
作
价。
3. 教师表扬那些表达时语言
思维技能：联想
流畅，态度自然有礼的学
生，并鼓励表现较差的学 和联系、解决问
生。 题、评鉴

教具：评估表
结束 总结强化 1. 教师强调礼貌用语的重 结束阶段
要性，并从中灌输道德
（±3 分钟） 教师：在生活中，正确的礼貌用 价值观。 思维技能：联想
语是非常重要的，有礼貌的孩子 2. 教师对于学生今天的表 和联系
现给予赞赏和鼓励。
人人都喜欢。 我们与人交谈要认
多元智能：语言
真听对方的对话，并有礼貌地回
智能
答对方。

教师：同学们，今天你们的表现
都很棒，给自己一个爱的棒棒
哒！
附录四 ：评估表
学习标准：1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟通交流，做到话语适当，
态度有礼。

组别 组别合作 礼貌用语 话语适当 态度有礼 总分

1 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

学习表现
1 尚未掌握
2 基本掌握
3 良好