Carino 1
CEREBRO Y EDUCACION:
‘TOPICOS, ERRORES Y NUEVAS VERDADES
Como ha pasado con fa naturslee y la cultura con fe
cuencia sha scuado la evolecién y la educacion ty esters
fopuesas. Nuestro objetivo agul es reuirlas, El cerebro ha
‘volucionado para educary ser educado, a menudo de mane
1 instncivay sin esfeerao. El cerebro ela maquina gracas
4 la cual se producen todas las formas de aprenlizaie dene
las ardillas pequefas que aprenden a part nuccen as aves
ue aprenden a volar o los nits que aprenden ¥en Hee
imiento de cimo se produce el aprendizjeen el cerebro sea
‘il de tradcir en Informacion valosa para los iteresados
‘en la eduacin, Sabemoe de un cientifica cerebral al que, tr
‘dar una chrla sobre el cerebro un grupo de educadores, se
le dijo que ono iene sentido ensefiar imagenes cerebrales ales
Profesor; no lek ices
[No creemos que esto sea aplicabe + todos los profeso
res, pero hemos de admiie que actualmente, respecto la
telson de Is invesrgncones cerebral con Is edeacién,
4hay may poco material que se asequible para lot no espe
cialsas. Al escribie exe libro, nuestro peopésito ha sido
‘edacit Ia bresha que separa las clencae del cerebro y las. de
In educacin,
Errorescomunes acerca dela neurocensia
Existen numerosorobetculos para el conocimiento inter
disciplinary, especialmente [a confusion creas por lee decara-
clones ycontadedlaraciones ene campo dels invesigaiones
cerebrales, Un descubviminto sobre el cerebro puede ser co
ttadicho slo meses después por otra inverigacin. Peo los