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Carino 1 CEREBRO Y EDUCACION: ‘TOPICOS, ERRORES Y NUEVAS VERDADES Como ha pasado con fa naturslee y la cultura con fe cuencia sha scuado la evolecién y la educacion ty esters fopuesas. Nuestro objetivo agul es reuirlas, El cerebro ha ‘volucionado para educary ser educado, a menudo de mane 1 instncivay sin esfeerao. El cerebro ela maquina gracas 4 la cual se producen todas las formas de aprenlizaie dene las ardillas pequefas que aprenden a part nuccen as aves ue aprenden a volar o los nits que aprenden ¥en Hee imiento de cimo se produce el aprendizjeen el cerebro sea ‘il de tradcir en Informacion valosa para los iteresados ‘en la eduacin, Sabemoe de un cientifica cerebral al que, tr ‘dar una chrla sobre el cerebro un grupo de educadores, se le dijo que ono iene sentido ensefiar imagenes cerebrales ales Profesor; no lek ices [No creemos que esto sea aplicabe + todos los profeso res, pero hemos de admiie que actualmente, respecto la telson de Is invesrgncones cerebral con Is edeacién, 4 hay may poco material que se asequible para lot no espe cialsas. Al escribie exe libro, nuestro peopésito ha sido ‘edacit Ia bresha que separa las clencae del cerebro y las. de In educacin, Errorescomunes acerca dela neurocensia Existen numerosorobetculos para el conocimiento inter disciplinary, especialmente [a confusion creas por lee decara- clones ycontadedlaraciones ene campo dels invesigaiones cerebrales, Un descubviminto sobre el cerebro puede ser co ttadicho slo meses después por otra inverigacin. Peo los

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