Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan

sistem pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK)

yang digubal hasil daripada usaha transformasi
Pendidikan Negara.(Lembaga Peperiksaan, 2012).

Merupakan transformasi daripada sistem yang

menumpukan kepada pencapaian ujian dan
peperiksaan (berorientasi peperiksaan) kepada sistem
yang lebih holistik.

Pentaksiran memerlukan kepada kecekapan dan

keupayaan guru dalam mentaksir pembelajaran murid
di samping dapat membantu untuk memantapkan
kualiti sistem pentaksiran dan penilaian sebagaimana
yang dihasratkan (Adi Badiozaman, 2007)

Namun begitu, terdapat guru yang tidak dibekalkan

dengan kemahiran yang mencukupi bagi membantu
mereka mengamalkan pentaksiran yang berkesan
(Abdul Zubir, 2007; Canady & Hotchkiss, 1989; Daniel
& King, 1998; Diamond, 1998; Goh, 2010; Mohamad
Sahari, 2008; Mohamad Azhar, 2007; Rohaya, 2009;
Wise et.al, 1991).
Terdapat bukti kelemahan guru dari aspek
Khairiah (2008) mendapati guru mengalami masalah
pengetahuan dan kemahiran dalam melaksanakan
menyiapkan penilaian mengikut jadual dan
PBS meskipun panduan dan matlamat
memastikan kesahihan penilaian oleh itu membawa
pelaksanaannya telah digariskan oleh pihak
kepada persoalan sama ada guru-guru mampu dan
Kementerian Pendidikan (Ferguson, 2009)
mempunyai pengetahuan yang mencukupi untuk
menjalankan PBS.

Akibat daripada guru tidak diberikan latihan dan

pendedahan secukupnya, kecenderungan guru akan
melaksana PBS secara sambil lewa dan akan kembali
kepada amalan penilaian yang lama serta memberi
sikap yang negatif terhadap pelaksanaan PBS
(Hamzah & Sinnasamy, 2009)