E clm

SERVICIO DE PSICOLOGÍA

TALLER PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS GENERALES

1.1. Área : Servicio Psicopedagógico

1.2. Taller : HÁBITOS DE ESTUDIO
1.3. Tiempo : 01 sesión semanal durante 08 semanas.
Cada sesión dura 45 minutos
1.4. Fecha de inicio : 11 de octubre del 2018
1.5. Responsables : Lic. Erika M. Gamarra Mendoza
Int. En Ps. Deisy Troncos Pizarro

II. FINALIDAD

Los talleres psicológicos tienen como finalidad conocer e identificar los

malos hábitos de estudio y modificarlos, utilizando técnicas y estrategias
adecuadas

III. POBLACIÓN:

Todos los estudiantes seleccionados de los diversos programas de estudios:

Administración, Contabilidad, Derecho, Ingeniería Ambiental, Ingeniería civil
y Psicología.

IV. OBJETIVOS DEL TALLER

4.1 GENERAL:
Desarrollar y potenciar hábitos, estrategias y técnicas de estudio en
los participantes

4.2 ESPECÍFICO:
 Reconocer la importancia de estudiar.
 Identificar y evaluar la efectividad de sus propios hábitos, técnicas
y estrategias de estudio.
 Ejercitar las distintas técnicas de estudio y seleccionar la más
adecuada para cada tarea.
 Se les brindará conceptos básicos de lo que es un estilo de
aprendizaje y como reforzarlo.

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 Que los estudiantes tengan la capacidad de analizar y comprender lo

que leen.
 Fomentar al hábito y gusto por la lectura.
 Fomentar el aprendizaje significativo con la utilización de mapas
conceptuales.
 Que los estudiantes pueden sintetizar y comprender lo leído.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES

 Actividades Previas
 Se hará la difusión respectiva del taller de hábitos de estudio para
el conocimiento de la población.
 Se realizará la inscripción de los estudiantes de las diversas
escuelas académicas, a través de tutoría.

 Actividades Centrales
 Controlar la asistencia de los estudiantes.
 Desarrollo del tema de la sesión.
 Comentar experiencias vividas.
 Se realizará el cierre de la sesión.

 Actividades Finales
 Retro alimentación
 Entrega de material manual
 Elaborar informe final

VI. TEMÁTICA A DESAROLLAR

N° DE
FECHA HORA DENOMINACIÓN TEMA
SESIÓN

1 11/10/2018 12:00 – 13:00 PM Introducción/Presentación Hábitos de Estudio

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Mi forma de estudiar y mi
2 18/10/2018 Método de estudio
12:00 – 13:00 PM método de estudio

3 25/10/2018 Mis fallas como estudiante Hábitos de estudio

12:00 – 13:00 PM

¿Cómo aprendo mejor?

Estilos de
4 01/11/2018 12:00 – 13:00 PM Escuchando – Leyendo – Aprendizaje
Haciendo

Tares Intelectuales
5 08/11/2018 La lectura I
12:00 – 13:00 PM Básicas

Tares Intelectuales
6 15/11/2018 La lectura II
12:00 – 13:00 PM Básicas

7 22/11/2018 Los mapas conceptuales Técnicas de estudio

12:00 – 13:00 PM

El resumen, trabajo en
8 29/11/2018 Técnicas de estudio
12:00 – 13:00 PM equipo y la memoria

VII. METODOLOGÍA:

El desarrollo del taller está basado en función a las sesiones

programadas según las fechas indicadas.
En las sesiones se tendrá en cuenta las técnicas participativas como:
 Lluvia de ideas
 Trabajo en equipo
 Lectura
 Reflexión
 Retroalimentación

I. RECURSOS:

Recursos humanos
 Psicóloga
 Practicante de Psicología
 Estudiantes
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Recursos materiales
 Copias
 Impresiones
 Lapiceros
 Lápiz
 Aula cómoda

Ps. Erika M. Gamarra Mendoza

SERVICIO PSICOLÓGICO-MOYOBAMBA

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UNIVERSIDAD
HÁBITOS DE
TEMA FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
ESTUDIO
VALLEJO

FECHA 12-10-18 SESIÓN N° 01 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO Reconocer la importancia de estudiar

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Presentación del programa.

DINÁMICA:
EL BINGO DE PRESENTACIÓN:

Se forma un circulo con todos los participantes y se les da las siguientes indicaciones: el
animador entrega una pelota que hace correr de mano en mano mientras se escucha una
música, cuando la melodía se detiene, la persona que se ha quedado con la pelota en la 10 min
mano, se presenta para el grupo: dice su nombre, su edad, que hace en sus ratos libres,
y que espera del taller. - Pizarra
- Plumones
El ejercicio continúa de la misma manera hasta que todos los participantes se hayan - Imágenes
presentado. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el alusivas al
grupo tiene derecho a hacerle una pregunta. tema
2. DESARROLLO TIEMPO - Cartulina de
colores
Desarrollo de la temática: - Cinta
Esta primera sesión va encaminada a una toma de contacto con los integrantes de del 30 min - Tijera
taller, para conocer sus perspectivas sobre la finalidad de estudiar, seguidamente, se - Una caja
aplicará un test de hábitos de estudio, el cual intenta recoger los distintos aspectos que - Una pelota de
influyen en el estudio diario. Posterior a ello, se va repartir a todos los participantes, una cualquier tipo
ficha donde deberán completar de forma anónima la frase ¿PORQUE ES IMPORTANTE
ESTUDIAR? Y depositarla en una caja, una vez que todos hayan terminado se procede
a sacar uno por uno, para dar lectura lo que está escrito en la tarjeta, si están de acuerdo
o en desacuerdo, iniciando de esa manera un pequeño debate para ir conociendo lo que
cada uno de los estudiantes respecto al tema.

3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la primera sesión, se va hacer una retroalimentación de la importancia
de estudiar, posterior a ello se va realizará una dinámica:

EL REY DE LOS ELEMENTOS

Se forma un circulo con todos los participantes, el animador tendrá la pelota y se la pasara 10 min
a cualquiera, cuando la tire debe mencionar un elemento (Aire, Agua o Tierra) el que
atrape la pelota debe mencionar un animal que pertenezca al elemento que mencionaron
ejemplo. (Agua: tiburón) y pasársela a otro diciendo un elemento antes que la atrape el
otro participante, no se vale repetir animales y debe responderse rápido, los que pierden
van saliendo hasta elegir al ganador.

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 CUESTIONARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

Nombre completo: ____________________________________________________

Edad: ___________ Carrera: ________________________ Fecha: ______________

Estimado alumno, te propongo que analices detenidamente las preguntas que encontrarás en este
cuestionario y que contestes con la máxima sinceridad. Es posible que el modo que tienes de estudiar no
sea el más adecuado a tu capacidad ni el más conveniente para las materias que cursas. Así podrás
averiguar qué es lo que puedes corregir en tus métodos y hábitos de estudio.
Marca con una X la alternativa que se asemeje a lo que tu realizas.

A MENUDO

SIEMPRE
A VECES
NUNCA
I. LUGAR Y CONDICIONES DE ESTUDIO

1. Dispongo en casa de un lugar fijo para estudiar

2. Estudio en mi habitación

3. El lugar donde estudias ¿lo compartes con alguien?

4. Me gusta estudiar cerca de la ventana

5. Estudio con luz artificial (flexo o lámpara)
6. En mi lugar de estudio hace una temperatura agradable

7. El lugar donde estudio es ruidoso

8. Estudio viendo o escuchando la televisión

9. Estudio escuchando música

10. Con frecuencia estudio o leo recostado en la cama o tumbado en

el sofá.
II. ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO
11. Suelo planificar el tiempo que voy a dedicar al estudio

12. ¿Cumples con la planificación realizada?

13. Confecciono un calendario de estudio en el que indico los días y
las horas

14. A la hora de estudiar comienzo por las asignaturas de mayor

dificultad.
15. Cuando estudio suelo estar cansado.
16. Durante mi estudio suelo levantarme frecuentemente.

III. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

17. Memorizo los apuntes para el día del examen

18. Suelo recordar lo estudiado después del examen

19. Tomo apuntes de las explicaciones de los profesores/as
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

20. Tengo dificultades en seguir las explicaciones del profesor/a en

clase

21. Repaso los apuntes frecuentemente

22. Subrayo el material de estudio

23. Hago esquemas del material a estudiar

24. Repaso el examen antes de entregarlo al profesor/a

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 ¿PORQUE ES IMPORTANTE ESTUDIAR PARA TI?

Para mí, es importante estudiar:

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¿PORQUE ES IMPORTANTE ESTUDIAR PARA TI?

Para mí, es importante estudiar:

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Anexo 2
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

APRENDO A UNIVERSIDAD
TEMA ORGANIZAR MI FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
TIEMPO VALLEJO

FECHA 19-10-18 SESIÓN N° 02 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

Ejercitar las distintas técnicas de estudio y seleccionar la más adecuada para cada
OBJETIVO tarea.

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Presentación de los facilitadores y se da inicio con la siguiente dinámica:

DINÁMICA: El guiño asesino. -

Antes de iniciar la dinámica, el facilitador pedirá a alguien que sea ‘el asesino’,
manteniendo en secreto su identidad. Posterior a ello, el facilitador explicará que una
persona del grupo es el asesino y que esa persona puede matar a la gente sólo con un
guiño. Entonces todos se pasean por el salón en diferentes direcciones, manteniendo 10 min
contacto visual con cada persona que pasa por su lado. Si el asesino le guiña el ojo, tiene
que pretender que está muerto. Todos tienen que tratar de adivinar quién es el asesino. - Pizarra
- Plumones
Una vez concluida la dinámica, se procede a dar inicio a la sesión denominada “Aprendo - Imágenes
a organizar mi tiempo”, para lo cual se hará una retroalimentación del tema tratado en la alusivas al
primera sesión. tema
2. DESARROLLO TIEMPO

Desarrollo de la temática:
30 min
¿COMO LO HARÍAS TÚ?
En esta actividad dividiremos el grupo de participantes en parejas, cada pareja va
planificar el horario de actividad a seguir, de un joven de su edad. Para ello se les
planteará a los estudiantes una historia o situación – problema de un joven que tiene
muchas actividades por realizar. (anexo 3). Dicha actividad fortalecerá el trabajo
cooperativo ya que deberán ponerse de acuerdo para organizar el tiempo, con el fin de
que el chico de la actividad propuesta, pueda realizar todas las tareas que tiene
pendiente. De ese modo, los participantes podrán trabajar y compartir soluciones
diferentes a una misma situación.

Una vez que hayan terminado, las parejas deberán compartir con el resto de los
participantes, como han organizado el tiempo y se establecerá un debate en el cual todos
podrán intervenir, proponiendo al mismo tiempo otras formas de optimizar el tiempo del
que disponen.

3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la segunda sesión, se va hacer una retroalimentación de la importancia
de organizar nuestro tiempo y se va pregunta a cada participante ¿QUÉ ES LO QUE TE
LLEVAS DE LA SESIÓN? (en una sola palabra.) 10 min

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 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

¿CÓMO LO HARÍAS TÚ?

Reúnanse en parejas y planifique el horario de actividades que debe seguir

Junior.
JUNIOR, tiene una semana un tanto agitada y no solo no puede planificar todas
las actividades que tiene programadas y sin que le coincida unas con otras.
Ayúdalo para que pueda realizar todas sus tareas a las que se ha comprometido.
Debes de tener en cuenta las horas para descansar, de aseo personal y de
alimentación a lo largo de cada día que debe tener Junior:

 8:30 a 14:30 horas esta de permanencia en el instituto, donde la

distancia d su casa al centro es de 20 minutos caminando, ya que sus
padres no pueden trasportarlo en el coche ya que se encuentran
trabajando.
 Tiene que ayudar a su padre en el puesto de comida 2 horas todas las
tardes de lunes a viernes, los sábados 4 horas, y los domingos 1 hora por
la tarde para descargar nueva mercancía y limpiar el establecimiento.
 Tiene clases particulares los martes y los jueves de 16: 00 a 17: 00
horas.
 Entrenamiento de fútbol los lunes y jueves de 17:30 a 19:00 horas.
 Todos los sábados tiene comida con toda su familia.
 Los miércoles y los viernes emiten su programa favorito, el cual es de
20:30 a 10:00 horas.
 Los viernes tiene clases de natación de 18: a 20:00 horas.
 Todos los domingos tiene clases de inglés de 9:00 a 16: 00 horas.

Además, debemos de tener en cuenta su tiempo de dedicación a la

realización de taras de clase y de estudio diario, a sus aspectos
personales como salir con sus amigos, escuchar música, etc.

Anexo 3

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DOMINGO
SABADO
VIERNES
JUEVES

3
MIERCOLES
MARTES
LUNES

Anexo 3
HORARIO
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PASOS FUNDAMENTALES PARA

ORGANIZAR EL TIEMPO DE ESTUDIO

Anexo 4 4
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MIS FALLAS UNIVERSIDAD

TEMA COMO FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
ESTUDIANTE VALLEJO

FECHA 25-10-18 SESIÓN N° 03 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO
Ejercitar las distintas técnicas de estudio y seleccionar la más adecuada para cada tarea.

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Se hará la presentación de la tercera sesión del taller de “HÁBITOS DE ESTUDIOS”,

con la presentación de un video denominado “FALLAS MÁS COMUNES DE LOS
ESTUDIANTES AL MOMENTO DE ESTUDIAR”. Posterior a ello, se realizará una lluvia 10 min
de ideas acerca del video, así como también se les pedirá a cinco estudiantes que
comenten las fallas más frecuentes que les suele pasar en su vida académica.

2. DESARROLLO TIEMPO
- Pizarra
Desarrollo de la temática: - Plumones
30 min - Imágenes
“IDENTIFICANDO NUESTRAS DIFICULTADES AL MOMENTO DE ESTUDIAR.” alusivas al
En esta actividad, dividiremos a los participantes en 5 grupos; de 6 personas en cada uno tema
de ellos. Para ello, se les hará entrega de material impreso en el cual se plasmará las
fallas que suelen darse al momento de estudiar, dicho material constará de dos columnas,
en la columna del lado izquierdo; estarán todas las actividades que suelen interrumpir el
estudio y en la columna del lado derecho se plasmarán las alternativas de solución a
dichas interrupciones o fallas que se suelen dar.

Una vez que hayan terminado, se les pedirá que cada grupo exponga las soluciones que
ha dado, para lo cual se realizará un sortero para identificar el grupo que exponga primero.

3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la tercera sesión se hará una retroalimentación de todo lo mencionado
durante la actividad desarrollada, posterior a ellos se les pedirá que traigan para la
próxima sesión, su “libro favorito” además de que lean un capítulo de dicho texto ya que
lo contarán a todo el grupo de participantes.
10 min

5

FALLAS AL MOMENTO DE ESTUDIAR
ERRORES AL ESTUDIAR
DISTRACCIONES: Si estudiamos con
el Facebook abierto, con el móvil al lado, con música
puesta o tirados en un parque donde pasan cientos de
personas, ¿qué esperamos? Así no hay manera de
concentrarse y las horas que pasemos delante de los
apuntes serán horas tiradas a la basura.
AMBIENTE: Otro error típico es estudiar en lugares que
no estén adaptados para el estudio. Mesas bajas, sillas ------------------------------------------------------------------
incómodas, poca luz
ACUMULAR LAS TAREAS: Si hay un error típico es
este: dejarlo todo para el último momento y luego
pegarnos panzadas a estudiar de doce horas sin levantar
la vista de los libros. Si no nos organizamos y
no estudiamos un poquito cada día, nuestras notas no
van a subir por arte de magia
CANSANCIO: así suene paradójico el sueño es un buen
aliado para estudiar. Sin un descanso adecuado los
temas que se repasen quedarán en el aire.
NO TENER UN PLAN: estudiar a la deriva es perjudicial.
Se deben planear los objetivos, las estrategias, las
actividades y las metas para el repaso del examen. Hay
que establecer cómo se va a abordar cada tema, en qué
fecha límite y con qué herramientas.
SERVICIO DE PSICOLOGÍA
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
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 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

DESCUBRIENDO UNIVERSIDAD
TEMA MI ESTILO DE FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
APRENDIZAJE VALLEJO

FECHA 01-11-18 SESIÓN N° 04 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO Se les brindará conceptos básicos de lo que es un estilo de aprendizaje y como reforzarlo

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Se da inicio a la sesión con la siguiente dinámica:

DINÁMICA: La Papa Caliente:
El facilitador pedirá a los participantes que hagan un círculo, posterior a ello se les
menciona que rotará una pelota entre los mismos al compás de la música, cuando
la música se detenga el participante que tenga la pelota abandonará el juego, y así
sucesivamente hasta quedar un ganador. Al competidor que tenga que salir del
juego, se le hará una pregunta para comprobar sus conocimientos, si la contesta
de forma correcta puede mantenerse en el juego.
- Pizarra
Una vez concluido la dinámica, se les pedirá que saquen sus libros favoritos que
- Plumones
trajeron y así cada uno de los participantes irá mencionando el título de dicho libro
- Imágenes alusivas al
mientras el facilitador toma nota.
tema.
- Proyector
2. DESARROLLO TIEMPO

Desarrollo de la temática:
30 min
¿CÓMO APRENDO MEJOR?

Se desarrolla la sesión con la presentación de videos y audios para que los

participantes puedan identificar en qué tipo de estilo predomina en ellos. Después
se explicará en que consiste cada uno de los estilos de aprendizaje.

- ¿QUÉ ES UN ESTILO DE APRENDIZAJE?

El término estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando queremos
aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de
estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que
queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias
globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas
maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

1. Estilo De Aprendizaje visual: Se refiere a las personas que

aprenden preferentemente mediante la observación. Pueden tener
dificultad para recordar instrucciones y mensajes verbales. Para ellos
es muy importante ver la expresión facial y el lenguaje corporal de la
persona que habla para poder entender y retener la lección. Tienen
facilidad para leer mapas, diagramas y cuadros. Su ortografía suele
ser buena porque visualiza la palabra antes de escribirla. Tiene
facilidad para recordar caras, pero le cuesta recordar los nombres.
Suelen ser organizados, ordenado y observadores, poniendo mucha
atención al detalle. Puede tener dificultad para recordar mensajes e
instrucciones verbales.
2. Estilo De Aprendizaje Auditivo: Se refiere a las personas que
aprenden mejor cuando reciben la información oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa información a otra persona. Tiene

7
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

facilidad de palabra y expresan sus emociones verbales. Tienen éxito

cuando las instrucciones son dadas en voz alta o ellos deben
responder oralmente.

Les es más fácil recordar información cuando esta es presentada en

forma de poema o canción. Les gusta hablar sobre lo que esa
haciendo y suelen hacer muchas preguntas. Cometen faltas de
ortografía porque tienden más a escribir las palabras como le suenan.
Recuerda lo que oye, por lo que suele recordar más los nombres que
las caras.

3. Estilo De Aprendizaje Kinestésico o Físico: Se refiere a las

personas que aprenden por medio de las actividades físicas. Ellos aprenden
cuando hacen cosas, a través del movimiento y la manipulación física,
Necesitan moverse constantemente y buscan cualquier pretexto para
levantarse. Les gusta tocarlo todo y a través de ello descubrir cómo funcionan
las cosas. No suelen ser grandes lectores y tienen a tener mala ortografía.
Recuerdan las impresiones generales, pero no los detalles. Las explicaciones
solo visuales o auditivas y que no lo involucran hacen que pierda el interés.

APRENDIZAJE DE ACUERDO A CADA ESTILO:

- VISUAL: Posee mayor capacidad para absorber grandes cantidades
de información con rapidez.
 Telarañas: Mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías
de información se relacionan con otras. Proporcionan una estructura
para las ideas y para los hechos de tal manera que ayudan a los
estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.
 Línea del tiempo: Proporcionan estructura, facilitando la ubicación
de sucesos, acontecimientos.
 Presentaciones: Las buenas presentaciones de Power Point o
similares, proporcionan al alumno la oportunidad de captar grandes
cantidades de información, en especial si contiene imágenes que
sean capaces de relacionar.
 Sopa de letras: Al resolver sopas de letras con las palabras claves
acerca de un tema determinado el alumno podrá establecer una
relación entre la actividad y nuevos conocimientos.

- AUDITIVO: Se utiliza de manera secuencial y ordenada.

 Ejercicios de discriminación: Son los ejercicios en los que se pide
al estudiante indicar lo que ha oído o comprendido. El estudiante
decide si una frase es VERDAD o MENTIRA con respecto a lo que
se ha dicho en el texto.
 Técnica expositiva (monólogo): Consiste en la exposición oral,
por parte del profesor; esta debe estimular la participación del
alumno en los trabajos de la clase, requiere una buena motivación
para atraer la atención de los educandos. Esta técnica favorece el
desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.

- KINESTÉSICO: Se procesa la información asociándola a sensaciones y

movimientos.
 Danza: Permite conocer el cuerpo y descubrir sus posibilidades
de movimiento, permitiendo el logro del autocontrol.
 Sociodrama: Facilita la profundización de temas previamente
tratados, con el fin de concretar en situaciones reales las ideas,
las motivaciones, y los principales temas de la discusión. La
representación teatral deja la inquietud para profundizar más en
nuevos aspectos.

8
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

 Experimentos: A través de experimentos, el kinestésico puede

manipular y comprobar temas determinados, en especial los
relacionados con las ciencias.

3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la sesión número 4 se hará la retroalimentación de todo lo
mencionado y se les hará entrega de un cuestionario el cual identifica los estilos de 10 min
aprendizaje en cada uno de los estudiantes.

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 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

10
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD
LEYENDO Y
TEMA FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
COMPRENDIENDO
VALLEJO

FECHA 08-11-18 SESIÓN N° 05 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO Que los estudiantes tengan la capacidad de analizar y comprender lo que leen.

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Se da inicio a la sesión con la siguiente dinámica:

DINÁMICA: El baile de la escoba. Se colocan los participantes en un
círculo, comienzan a bailar al compás de la música mientras se van rotando
una escoba, cuando se detenga la música el participante que tenga la 10 min
escoba saldrá del juego y así sucesivamente hasta que quede un ganador.
Dará un resumen de la sesión anterior.

Una vez concluido la dinámica, se les pedirá que saquen sus libros favoritos
que trajeron y así cada uno de los participantes irá mencionando el título de - Pizarra
- Plumones
dicho libro mientras el facilitador toma nota.
- Imágenes alusivas al
tema.
2. DESARROLLO TIEMPO
- Proyector

Desarrollo de la temática:
30 min
Antes de la lectura:
Se presentará imágenes relacionadas al amor, posterior a ello se les
va presentar un texto el cual habla del AMOR SEGÚN PLATÓN.

Luego de ver las imágenes se va repartirá cada estudiante, la

siguiente lectura
DURANTE LA LECTURA: EL AMOR SEGÚN PLATÓN

Cuenta Platón en El Banquete, quizás uno de los libros más

famosos del pensador griego por la fábula que vamos a referir a
continuación, que en otra época el mundo era diferente. Más
concretamente que junto a los dioses vivían unos seres a los que
llama andróginos formados por el componente femenino y
masculino, pegadas ambas partes por su espalda, formando
seres con cuatro piernas y cuatro brazos, que utilizados para
impulsarse más rápidamente en caso de que tuvieran mucha
prisa. De espíritu arrogante y altivo decidieron enfrentarse a los
propios dioses olímpicos y retarles. Sabiendo de sus intenciones,
aquellos se reunieron tratando de determinar qué línea de actuación
seguir.
Por un lado, no querían hacer lo mismo que antes hicieran con los
gigantes, destruyéndolos, puesto que estaban contentos con sus
ofrendas y no querían perderlas. Pero, claro, por otra parte, no
estaban dispuestos a pasar por el alto semejante afrenta. No podían

11
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

dejarse retar sin dar una respuesta contundente o las demás criaturas
perderían el respeto y el miedo que les tenían.
Finalmente, Zeus decidió tomar una determinación, un escarmiento
que disminuyera su fuerza y altivez pero que no les destruyera por
completo. Así, los dioses tomaron la decisión de partir por la
mitad a los andróginos, de suerte que se convirtieran dos seres
lo que antes fueron uno, dividiéndolos por sexo, limitando sus
fuerzas, aunque aumentando su número.
Además, en caso de volver a rebelarse, los dioses les amenazaron
con volver a separarles, obligándoles a andar con un solo pie.
Ahora, nos podemos imaginar a esos seres ex-andróginos,
buscando a su otra mitad, perdida no se sabe dónde, para volver
a unirse, para volver a ser uno, otra vez, como antaño, como
fueron hace tiempo.
Esta es una metáfora perfecta de lo que se supone que es el amor.
Y, si recordamos, de aquella amistad perfecta de la que nos habla
Montaigne y a la que hicimos referencia la semana pasada en un
artículo que dedicamos a la amistad.
Así, el amor sería esa unión de dos personas para convertirse en una
sola, sin perder lo que tiene cada una de ellas, sin perder sus yoes
sino que uniendo de tal forma de que se crea un nuevo ser con las
partes de cada uno de ellos, con sus dos brazos y sus dos piernas.
No se quedan igual que antes de la unión o merman sus fuerzas, al
contrario, las suman convirtiendo en cuatro lo que antes era dos,
aunque, a la vez, convirtiendo en un ser lo que antes eran dos.
Probablemente no encontremos otra definición mejor de lo que es
para nosotros el amor. Claro, luego podemos acotar esta situación en
el tiempo, y tratar de fijar si el enamoramiento solamente dura dos,
cuatro o cinco años; si, en realidad, no existe, sino que es fruto de
nuestra necesidad genética de procreación, que no es más una
manipulación de nuestros genes para replicarse. Vale, pero de ser,
de existir, el amor, ¿es algo diferente de la metáfora platónica?

Una vez concluida la lectura, se les hará las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué personajes resalta la lectura que conozcas?
2. ¿Tiene sentido la historia o el texto? ¿Por qué?
3. Detectas alguna variedad geográfica, social o generacional.
4. ¿Cómo te imaginas al autor?
5. ¿Cuáles son las inferencias o conclusiones más fundamentales del
texto?
6. ¿Cuál es tu punto vista?

3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la sesión 5 se les pide a los estudiantes que se levanten
de sus asientos para realizar la siguiente dinámica: Una pelota pequeña
de trapo.
 Los participantes se colocarán en círculo, se rotará una pelota 10 min
entre los mismos al compás de la música, cuando la música se

12
 SERVICIO DE PSICOLOGÍA

detenga el participante que tenga la pelota se le hará una pregunta

de todo lo hablado en la sesión, si la contesta de forma correcta
puede mantenerse en el juego y si no, abandonará el juego, y así
sucesivamente hasta quedar un ganador.

EL AMOR SEGÚN PLATÓN

Cuenta Platón en El Banquete, quizás uno de los libros más famosos del pensador griego por la fábula
que vamos a referir a continuación, que en otra época el mundo era diferente. Más concretamente que
junto a los dioses vivían unos seres a los que llama andróginos formados por el componente femenino y
masculino, pegadas ambas partes por su espalda, formando seres con cuatro piernas y cuatro brazos,
que utilizados para impulsarse más rápidamente en caso de que tuvieran mucha prisa. De espíritu
arrogante y altivo decidieron enfrentarse a los propios dioses olímpicos y retarles. Sabiendo de sus
intenciones, aquellos se reunieron tratando de determinar qué línea de actuación seguir.
Por un lado, no querían hacer lo mismo que antes hicieran con los gigantes, destruyéndolos, puesto que
estaban contentos con sus ofrendas y no querían perderlas. Pero, claro, por otra parte, no estaban
dispuestos a pasar por el alto semejante afrenta. No podían dejarse retar sin dar una respuesta
contundente o las demás criaturas perderían el respeto y el miedo que les tenían.
Finalmente, Zeus decidió tomar una determinación, un escarmiento que disminuyera su fuerza y altivez
pero que no les destruyera por completo. Así, los dioses tomaron la decisión de partir por la mitad a los
andróginos, de suerte que se convirtieran dos seres lo que antes fueron uno, dividiéndolos por sexo,
limitando sus fuerzas, aunque aumentando su número.
Además, en caso de volver a rebelarse, los dioses les amenazaron con volver a separarles, obligándoles
a andar con un solo pie.
Ahora, nos podemos imaginar a esos seres ex-andróginos, buscando a su otra mitad, perdida no se sabe
dónde, para volver a unirse, para volver a ser uno, otra vez, como antaño, como fueron hace tiempo.
Esta es una metáfora perfecta de lo que se supone que es el amor. Y, si recordamos, de aquella amistad
perfecta de la que nos habla Montaigne y a la que hicimos referencia la semana pasada en un artículo
que dedicamos a la amistad.
Así, el amor sería esa unión de dos personas para convertirse en una sola, sin perder lo que tiene cada
una de ellas, sin perder sus yoes sino que uniendo de tal forma de que se crea un nuevo ser con las
partes de cada uno de ellos, con sus dos brazos y sus dos piernas. No se quedan igual que antes de la
unión o merman sus fuerzas, al contrario, las suman convirtiendo en cuatro lo que antes era dos, aunque,
a la vez, convirtiendo en un ser lo que antes eran dos.
Probablemente no encontremos otra definición mejor de lo que es para nosotros el amor. Claro, luego
podemos acotar esta situación en el tiempo, y tratar de fijar si el enamoramiento solamente dura dos,
cuatro o cinco años; si, en realidad, no existe, sino que es fruto de nuestra necesidad genética de
procreación, que no es más una manipulación de nuestros genes para replicarse. Vale, pero de ser, de
existir, el amor, ¿es algo diferente de la metáfora platónica?
Tomado de: La guía de Filosofía: http://filosofia.laguia2000.com/cuentos-filosoficos/el-amor-
2#ixzz3WIfizPyW

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SIGAMOS UNIVERSIDAD
TEMA COMPRENDIENDO FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
LO APRENDIDO VALLEJO

FECHA 15-11-18 SESIÓN N° 06 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO Fomentar al hábito y gusto por la lectura.

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Se da inicio a la sesión con la presentación de un video: Titulado ¿PORQUE ES

IMPORTANTE LE LECTURA
https://www.youtube.com/watch?v=beqbhd7q5Xw
10 min
Una vez concluido la presentación del video se pedirá opiniones a los
participantes, relacionado a la lectura.

2. DESARROLLO TIEMPO
- Pizarra
Desarrollo de la temática: - Plumones
- Imágenes alusivas al
Se les pedirá que se reúnan en parejas y comenten entre ellos todo 40 min tema.
lo que han leído a cerca de su “libro favorito”. Se les dará un tiempo - Proyector
de 10minutos para que puedan dialogar, posterior a ello cada pareja
saldrá contar todo lo que su compañero le dijo de su libro favorito.
Una vez que todos hayan concluido se les preguntará si les fue fácil
contar todo lo que su compañero le dijo, que funciones del nuestro
cerebro están involucradas en este ejercicio.
- MEMORIA: La capacidad del cerebro de retener
información y recuperarla voluntariamente. Es decir, la
memoria es lo que nos permite recordar hechos, ideas,
sensaciones, relaciones entre conceptos y todo tipo de
estímulos que ocurrieron en el pasado.

- ATENCIÓN: puede definir como la capacidad de

seleccionar y concentrarse en los estímulos relevantes.
Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos permite
orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para
responder en consecuencia. Esta capacidad cognitiva es de
gran importancia, pues la usamos a diario.

- ESCUCHA ACTIVA: La escucha activa supone prestar

atención y comprender adecuadamente el mensaje que
nos están transmitiendo y a la vez mantener una actitud
positiva. Por lo tanto, con esta técnica nos tenemos que
centrar en lo que la otra persona está intentando
decirnos, juzgando el mensaje sólo después de haber
comprendido claramente el contenido del mismo.

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3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la sesión 6 se les pide a los estudiantes que se levanten de
sus asientos para realizar la siguiente dinámica: EL NUDO

S eles pedirá a los participantes que hagan un circulo, posterior que se 10 min
agrupen de 12 personas. Una vez formado el circulo se pedirá que se tomen
de las manos con otros compañeros y compañeras, no pueden ser las
personas con las que estén ubicadas a su derecha y a su izquierda.
Luego se le solicitará que suelten unas de sus manos y vuelan a tomar otra
mano distinta, de la misma manera que la vez anterior no puede ser su
compañero y compañera de al lado. Finalmente, se les dirá que deben
desenredarse, sin soltarse las manos.

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UNIVERSIDAD
LOS MAPAS
TEMA FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
CONCEPTUALES VALLEJO

FECHA 22-11-18 SESIÓN N° 07 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO Fomentar el aprendizaje significativo con la utilización de mapas conceptuales

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Se da inicio a la sesión recordando todo lo realizado la sesión anterior. Posterior se

realiza una dinámica: El personaje famoso
Cada estudiante debe elegir un personaje famoso con el que comparta su nombre. A 10 min
continuación, delante de todo el grupo, debe imitar de al personaje y el resto deberá adivinar
cuál es su nombre.

- Pizarra
2. DESARROLLO TIEMPO - Plumones
- Imágenes
Desarrollo de la temática: Se dará conceptos básicos en relación a los mapas alusivas al
conceptuales: 40 min tema.
- Proyector
El esquema es la habilidad fundamental en el estudio a partir de textos escritos.
Nos estamos refiriendo a la capacidad de organizar los conceptos e ideas
contenidas en los textos, que intentaremos desarrollar mediante la elaboración
de mapas conceptuales y esquemas.

¿Cómo hacer un esquema?

- Realizar una lectura comprensiva y subrayado correcto para jerarquizar
bien los conceptos (idea principal, idea secundaria) Emplear palabras
claves.
- Usar tu propio lenguaje.
- Título y subtítulo
- Elegir qué tipo de esquemas vas a realizar.

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¿Cómo elaborar un mapa conceptual?

1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras
de difícil significado, consulta el diccionario y comprueba qué función desempeñan en su
contexto.
2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que
elaborarás el mapa.
3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.
4. Establece las relaciones que existen entre ellas.
5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectángulos, polígonos, óvalos).
Una vez explicado estos dos esquemas, se les pedirá a los estudiantes, que busque un capítulo

del libro que están leyendo y realicen un mapa conceptual.

3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la sesión 7 se realizará una retroalimentación y se les pedirá que para la
próxima sesión deberán leer dos capítulos más del libro que han elegido. 10 min

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UNIVERSIDAD
TEMA EL RESUMEN FACILITADOR DEISY TRONCOS PIZARRO LUGAR CÉSAR
VALLEJO

FECHA 29-11-18 SESIÓN N° 08 HORARIO 12:00 PM – 13:00 PM

OBJETIVO Que los estudiantes pueden sintetizar y comprender lo leído.

1. PRESENTACIÓN TIEMPO MATERIALES

TÉCNICOS

Se da inicio a la sesión con la siguiente dinámica:

DINÁMICA: La historia de Juan y Juana
Los participantes se sientan en círculo y se van pasando la pelota de manera
arbitraria y rápidamente. Deben crear dos historias. En primer lugar, la de 10 min
Juana y después, la de Juan.
Cada vez que a alguien le toca la pelota, debe añadir algo más a la historia
del personaje del que se esté hablando. Así, se va creando una historia
entre todos.
- Pizarra
Cuando hayan elaborado las dos historias, se analizan los valores
- Plumones
relacionados con cada uno de los personajes. ¿Han existido diferencias - Imágenes alusivas al
relacionadas con el género de cada uno de los protagonistas? Para tal, el tema.
facilitador debe estar pendiente sobre qué adjetivos y elementos se - Proyector
enuncian sobre cada uno.

2. DESARROLLO TIEMPO

Desarrollo de la temática:
30 min
El resumen: El resumen es extraer y expresar correctamente con
nuestras palabras las ideas fundamentales de un texto.
Para ello debemos:
- Leer con atención y concentrarnos en las ideas más
llamativas de cada párrafo.
- Subrayar las palabras para destacarlas del resto.
- Ordenar las palabras subrayadas de los distintos
párrafos para formar frases que nos haga entender el
sentido y la esencia del texto adaptado a nuestro
conocimiento.
- Procurar que sea lo más claro y explícito con el menor
número de palabras posibles.
Posterior se les pedirá que realicen un resumen del texto que
se les presentará a continuación: BIOGRAFÍA VIOLETA
PARRA.

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3. CIERRE TIEMPO
Para concluir con la sesión 8 se recordará todo lo aprendido, desde
la primera sesión hasta la actual y haciendo hincapié en que 10 min
practiquen lo aprendido. Y se da por finalizado dicho taller.

BIOGRAFÍA VIOLETA PARRA

Nació el 4 de octubre de 1917, en San Carlos, región de Ñuble, en una gran familia campesina.

Tuvo ocho hermanos, más otros dos medios hermanos, hijos de su madre. Varios de ellos son

hoy ampliamente conocidos como poetas y cantores, así como sus hijos y nietos. Su madre

fue Clarisa Sandoval Navarrete, de quien Violeta recordaba su afición a las canciones

campesinas. Había sido casada anteriormente con un primo, matrimonio del cual nacieron

Marta y Olga. Tras quedar viuda, Clarisa se casó con Nicanor Parra, padre de Violeta Nicanor

Parra enseñó a cantar a todos sus hijos. Con las cantatas nocturnas y matutinas presididas

por su padre, Violeta se aferró al canto, haciendo de él la pasión de su vida. Sin embargo, la

madre se oponía a esta pasión que desplazaba los estudios. La asistencia escolar de Violeta

fue irregular, tanto por razones económicas como por el poco interés de la niña, que

rechazaba todo aquello que estuviese relacionado con lo institucional, jerárquico y

autoritario. Estudió en el Liceo Nº 16 de Chillán. Tras el fallecimiento del padre, en 1929, los

problemas de solvencia económica aumentaron para la familia Parra. Como solución, los

hermanos adolescentes salían a cantar en barrios de ciudades como Chillán, San Carlos,

Arauco y sus alrededores. Cuando Violeta tenía 15 años (1932), decidió viajar a Santiago,

donde vivió con su hermano Nicanor Parra. Este la matriculó en la Escuela Normal de Niñas,

para que pudiera terminar sus estudios. Allí estudió dos años. Pero ella estaba más interesada

en desarrollar sus habilidades musicales. Se independizó de Nicanor, formando con su

hermana Hilda el dúo Las Hermanas Parra, y comenzó a cantar en diversos boliches populares,

como El Popular y El Tordo Azul, para financiar su estadía en la capital. Entonces, efectuó

sus primeras grabaciones de tonadas, sin mayor originalidad. Violeta se enamoró de Luis

Cereceda y se casaron en 1938. Con él tuvo dos hijos, Isabel y Ángel. Posteriormente, el

matrimonio se trasladó a Valparaíso, ciudad donde Violeta encontró el espacio anhelado para

cantar y su verdadera vocación. Sin embargo, su matrimonio comenzó a debilitarse, hasta la

separación en 1948; para Luis Cereceda, el canto de Violeta fue un obstáculo en la relación.

En 1953 Violeta realizó sus primeras presentaciones en Radio Chilena, cantando “a lo humano

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y lo divino” en programas que dieron gran importancia al folclore nacional. En aquellos años,

Violeta volvió a casarse. Esta vez con Luis Arce, unión de la cual nacieron Luisa Carmen y

Rosita Clara. Pero él tampoco fue su pareja definitiva: la dedicación principal de su vida eran

la música y el folclore. Primeros premios En 1942, Violeta Parra ganó su primer premio en

Santiago, por cantar canciones españolas con su hermana Marta. Entre sus cantos populares

predilectos se destacaban, además, farucas, pasodobles, valses peruanos, tonadas, entre

otras, típicos estilos folclóricos. Violeta Parra reunió un promedio de 3.000 canciones y fue

gestando el libro que más tarde se conocería como Cantos Folklóricos Chilenos. Gracias a su

trabajo, junto al de otros, surgió un movimiento de revalorización de nuestro arte nacional,

que llegaría a adquirir enorme importancia en la llamada Nueva Canción Chilena. En 1953 grabó

Que Pena Siente el Alma y Casamiento de Negros, dos de sus canciones más ras su largo viaje

por Europa, Violeta Parra pasó por un buen período de creación y reconocimiento artístico.

Comenzó a trabajar con sus hijos en una peña folclórica instalada por ellos en Santiago.

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BIOGRAFÍA VIOLETA PARRA

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LINFOGRAFÍA

1. Alternativa físico-recreativa para las personas con discapacidad visual

vinculadas a la Asociación Nacional de Ciegos y Débiles Visuales en
Banes. Recuperado De: http://www.efdeportes.com/efd178/alternativa-
recreativa-para-discapacidad-visual.htm
2. Cuadernillo de hábitos estudio: http://www.alcantara-
alicante.cl/colegios/wp-content/uploads/cuadernillo-estrategias-habitos-
estudio.pdf
3. Dinámicas para jóvenes y niños: https://www.lifeder.com/dinamicas-
grupo-jovenes/
4. Mapas conceptuales: https://es.slideshare.net/kayita66/taller-mapas-
conceptuales-uptc
5. Programa de técnicas de estudio:
https://www.monografias.com/trabajos107/programa-tecnicas-
estudio/programa-tecnicas-estudio.shtml
6. Técnicas de estudio:
http://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/2017-
I/MANUALES/METODOS%20DE%20ESTUDIO.pdf

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