La Motivación

La motivación se define como un proceso personal, interno, fundamentalmente

energético, que determina la dirección e intensidad del comportamiento individual, por
consiguiente no hay aprendizaje sin motivación y viceversa. En sentido pedagógico la
motivación es un arte plástico de aplicar incentivos y despertar el interés con el
propósito de hacer que los alumnos actúen de manera deseada y lograr un
aprendizaje. La motivación no es ninguna manera una solución para todos los
problemas que confronta un maestro en el aula, pero está representada una fase muy
importante del proceso de aprendizaje. Partiendo de esta apreciación inicial, se
comienza a definir la motivación de manera amplia, tal y como lo expresa Chivenato
(2008):

''Motivación es aquello que impulsa a una persona a actuar de

determinada manera o por lo menos, que origina una propensión hacia
un comportamiento específico. Ese impulso a actuar puede ser
provocado por un estímulo externo que proviene del ambiente o contexto
y puede ser generado internamente en los procesos mentales del
individuo. En ese aspecto, motivación se asocia con el sistema de
cognición del individuo.'' (p.83)

De la cita anterior se puede apreciar que la motivación, es la disposición para

desarrollar altos niveles de esfuerzos con el fin de alcanzar metas organizacionales y
que se condiciona por la habilidad de ese esfuerzo, para satisfacer alguna necesidad
individual. Mientras que la motivación general se refiere a un esfuerzo para alcanzar
cualquier meta, aquí se referirá a la motivación del individuo.

Para Castro (2008) la motivación se puede definir de la siguiente manera:

''La motivación es un proceso unitario, multidimensional que refleja la

relación entre aprendizaje y rendimiento académico, ya que es un
constructo hipotético usado para explicar el inicio, dirección, intensidad y
persistencia de la conducta dirigida a un objetivo. En ella se refleja el
seseo de una persona de llevar ciertas necesidades.'' (p.19)
 Desde esta perspectiva el autor define la motivación por la necesidad o impulso
interno de un individuo que lo mueve hacia una acción orientada a un objetivo. Las
definiciones citadas encierran algunos elementos claves que servirán de guía y los
cuales deben ser analizados: esfuerzo, metas de la persona y necesidades. Para este
análisis se consideraron las posiciones que asumen algunos autores, para valorar la
importancia de la motivación en el contexto social y educativo.

Víctor Vroom (2008), propone que “la motivación es producto de la valencia o el

valor que el individuo pone en los posibles resultados de sus acciones y la expectativa
de que sus metas se cumplan”. (p.88) La importancia de esta teoría es la insistencia
que hace en la individualidad y la variabilidad de las fuerzas motivadoras, segun este
autor el fundamento de este metodo se basa en el esfuerzo para obtener una alta
categoria de comportamento .Se explica sobre la teoría planteada por este
investigador, el resultado del producto de tres factores que son: Valencia, Expectativa
y Medios.

Valencia: Es la inclinación, la preferencia para recibir una recompensa. Tiene

para cada recompensa en un momento dado un valor de valencia única aunque ésta
puede variar con el tiempo en dependencia de la satisfacción de las necesidades y con
el surgimiento de otras.

Expectativa: Es una relación entre el esfuerzo realizado y el desempeño

obtenido en la realización de una tarea.

Medios: Es la estimación que posee una persona sobre la obtención de una

recompensa.

Del mismo modo ciertamente podemos analizar lo antes planteado y deducir

que la motivacion es una caracteristicas fundamental del ser humano que durante
ciclos o etapas se van experimentando,teniendo en cuenta que la forma que la
adaptamos no es similar a los demas y se hace enfasis en una persona, determinando
un medio de sastifacion personal , creando o aumentando con ello el impulso
necesario para que ponga en obras ese medio o accion.Cabe destacar que esta se
leva efectua cuando el hombre logra obtener o alcanzar una meta que se proponga
 Tipos de Motivación

Motivación Intrínseca

Es aquella que esta “centrada en el propio individuo, donde su conducta resulta

interesante, placentera o agradable para la persona. De esta forma, la actividad se
realiza por una satisfacción inherente en vez de presiones o recompensas externas.De
tal manera se puede deducir que los seres humanos sanos son, desde que nacen y por
naturaleza, exploradores, curiosos y activos. Por ello, tienen una predisposición innata
a conocer el mundo, descubrirlo y aprender de él; sin necesitar ningún incentivo extra
que les empuje.Gracias a estas capacidades de exploración y curiosidad, se va a
facilitar el crecimiento físico, cognitivo y social.Según las investigaciones, la motivación
intrínseca es más duradera e implica un mejor aprendizaje y un importante aumento de
creatividad

Motivación Extrínseca

Es un tipo de motivación transitoria que se refiere a la energía que aparece para

llevar a cabo una determinada conducta con el objetivo de obtener algún beneficio
externo, aunque esa actividad no es experimente como intrínsecamente interesante.
Muchas veces hacemos cosas que no son de nuestro agrado, pero si las realizamos
sabemos que va a llegar una recompensa importante para nosotros. Esto sería
básicamente la motivación extrínseca.

Motivación Positiva
 Se trata de comenzar una serie de actividades con el fin de lograr algo que
resulta deseable y agradable, teniendo una connotación positiva. Se acompaña de un
logro o bienestar al hacer la tarea que refuerza la repetición de dicha tarea.

Motivación Negativa

Conlleva la realización de conductas para evitar resultados desagradables. Por

ejemplo, fregar los platos para evitar una discusión o estudiar para evitar el suspenso
de una asignatura. Este tipo de motivación no es muy recomendable porque a largo
plazo no es tan efectiva y causa malestar, ansiedad. Provoca que las personas no
estén centradas en la tarea y deseen hacerla bien, sino en evitar la consecuencia
negativa que posiblemente aparezca si no la realizan.

Motivación Primaria

Se refiere a la actuación del individuo por mantener su estado de homeostasis o

equilibrio en el organismo. Son innatos, ayudan a la supervivencia, se basan en la
cobertura de necesidades biológicas y están presentes en todos los seres vivos.De
todas formas, en los seres humanos es más complejo

En este orden de ideas se puede citar a manera de resumen final, la gran

importancia que forma en nuestra vida la motivacion respectivamente con sus
clasificaciones y tipos. Entendiendo que cada uno de ellos cumplen una funcion
primordiar en nuestros estimulos como seres humanos,en ellas se presentan las
conductas que adquerimos en el proceso motivacional, por lo tanto comprendemos que
nos mantenemos constantemente en un ambiente positivo y negativo

Teorías de la Motivación
 Teoría de Maslow

La motivación ha sido estudiada desde diferentes teorías y puntos de vista. La

teoría de jerarquía de las necesidades de Maslow, 1943, citado por Chivaneto (2008)
plantea que “…Maslow elaboró una teoría de motivación por la cual las personas están
motivadas para satisfacer distintos tipos de necesidades clasificadas con cierto orden
jerárquico que influyen en el comportamiento humano” (p.46). Concibe esta teoría, por
el hecho de que el hombre es una criatura cuyas necesidades crecen durante su vida.
A medida que el hombre satisface sus necesidades básicas, otros más elevados
ocupan el predominio de su comportamiento. Las necesidades humanas tienen a
siguiente jerarquía:

La interpretación de la pirámide nos proporciona la clave de su teoría: Un ser humano

tiende a satisfacer sus necesidades primarias (más bajas en la pirámide), antes de
buscar las de más alto nivel. De manera ejemplificativa, se puede entender que este
autor nos indica, una persona no busca tener satisfacion con la seguridad (por
ejemplo, evitar los peligros del ambiente) si no tiene cubiertas sus necesidades
fisiológicas, como comida, bebida, aire, etc. Los escalones de la pirámide son:

Necesidades fisiológicas. Las necesidades fisiológicas son satisfechas

mediante comida, bebidas, sueño, refugio, aire fresco, una temperatura apropiada,
etc… Si todas las necesidades humanas dejan de ser satisfechas entonces las
necesidades fisiológicas se convierten en la prioridad más alta. Si se le ofrecen a un
humano soluciones para dos necesidades como la necesidad de amor y el hambre, es
más probable que el humano escoja primero la segunda necesidad, (la de hambre).
Como resultado todos los otros deseos y capacidades pasan a un plano secundario.

Necesidades de seguridad. Cuando las necesidades fisiológicas son

satisfechas entonces el ser humano se vuelve hacia las necesidades de seguridad. La
seguridad se convierte en el objetivo de principal prioridad sobre otros. Una sociedad
tiende a proporcionar esta seguridad a sus miembros

Necesidades de amor, Necesidades sociales. Debemos resaltar en este

apartado que no se puede hacer equivalente el sexo con el amor. Aunque el amor
puede expresarse a menudo sexualmente, la sexualidad puede en momentos ser
considerada sólo en su base fisiológica.

Necesidades de estima, Necesidad de Ego. Esto se refiere a la valoración de

uno mismo otorgada por otras personas.

Necesidades del ser, Necesidades de Autoestima .Es la necesidad instintiva

de un ser humano de hacer lo máximo que pueden dar de sus habilidades únicas.
Maslow lo describe de esta forma: Un músico debe hacer música, un pintor, pintar, un
poeta, escribir, si quiere estar en paz consigo mismo. Un hombre, (o mujer) debe ser lo
que puede llegar a ser). Mientras las anteriores necesidades pueden ser
completamente satisfechas, ésta necesidad es una fuerza impelente continua.

En este orden de idea, se puede inferir, que está a teoría se orienta hacia el
interior de las diversas necesidades humanas. Esta teoría de Maslow implica, para el
educador, una necesidad insatisfecha puede perder su potencial de motivación. Cabe
deducir, entonces, que el ser humano satisface sus necesidades de acuerdo a sus
potencialidades.

Abraham Maslow nació en Brooklyn, Nueva York el 1 de abril de 1908. Fue el

primero de siete hermanos y sus padres eran emigrantes judíos no ortodoxos de
Rusia. Estos, con la esperanza de lograr lo mejor para sus hijos en el nuevo mundo, le
exigieron bastante para alcanzar el éxito académico estudio psicologia . Se casó con
Bertha Goodman, su prima mayor, en contra de los deseos de sus padres. Abraham y
Berhta tuvieron dos hijas Ambos se trasladaron a vivir a Wisconsin de manera que él
pudiese acudir a la Universidad de Wisconsin. Fue aquí donde empezó a interesarse
por la psicología y su trabajo empezó a mejorar considerablemente. Pasaba tiempo
trabajando con Harry Harlow, famoso por sus experimentos con bebés resus de mono
y el comportamiento del apego.Recibió un doctorado en 1934, todos en psicología en
la misma casa de estudio .Comenzó entonces a dar clases a tiempo completo en el
Brooklyn, en 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de Psicología en
Brandeis, permaneciendo allí durante 10 años y teniendo la oportunidad de conocer a
Kurt Goldstein (quien le introdujo al concepto de auto-actualización) y empezó su
propia andadura teórica. Fue aquí también donde empezó su cruzada a favor de la
psicología humanística; algo que llegó a ser bastante más importante que su propia
teoría. Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de
1970 murió de un infarto del miocardio después de años de enfermo.

Teoría de McClelland (McClelland, 1989)

McClelland enfoca su teoría básicamente hacia tres tipos de motivación: logro,

poder y afiliación:

– Logro: Es el impulso de sobresalir, de tener éxito. Lleva a los individuos a

imponerse a ellos mismos metas elevadas que alcanzar. Estas personas tienen una
gran necesidad de desarrollar actividades, pero muy poca de afiliarse con otras
personas. Las personas movidas por este motivo tienen deseo de la excelencia,
apuestan por el trabajo bien realizado, aceptan responsabilidades y necesitan
feedback constante sobre su actuación

– Poder: Necesidad de influir y controlar a otras personas y grupos, y obtener

reconocimiento por parte de ellas. Las personas motivadas por este motivo les gusta
que se las considere importantes, y desean adquirir progresivamente prestigio y status.
Habitualmente luchan por que predominen sus ideas y suelen tener una mentalidad
“política”.
 – Afiliación: Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas,
formar parte de un grupo, etc., les gusta ser habitualmente populares, el contacto con
los demás, no se sienten cómodos con el trabajo individual.

McClelland es altamente reconocido por sus influyentes aportes en el área de la

motivación, especialmente la motivación humana. Nació el 20 de mayo de 1917.
Comenzo estudiando psicologoía con John MacCue, principalmente en el área de
aprendizaje, luego con Clark Hull, en la universidad Yale. Durante la guerra ,
McClelland trabaja como sustituto de un psicólogo social en Brynmawr. Esta
experiencia en la psicologíasocial le hizo sentir que era imposible llegar a la
comprensión de motivaciones humanas a través de experimentos con ratas en las
condiciones artificiales de los laboratorios, como trabaja Hull.

El trabajo de McClelland en el área de la motivación, inicia en el año 1947. Bien

vale decir, que el motivo de McClelland para trabajar en este campo, fue la paradójica
falta de una medida de la motivación, teniendo en cuenta la gran importancia teórica
dada a este tema en la psicología moderna.

McClelland realiza una labor investigadora cuyos primeros resultados

experimentales se encuentran en ''The achievement motive'', un libro escrito por David
que fue lanzado oficialmente en 1940. Esta labor se basa en tres hipótesis: Logro,
poder y afiliación, murió el 27 de marzo de 1998.

Teoría de Fijación de metas de Locke (Locke, 1969)

Una meta es aquello que una persona se esfuerza por lograr. Locke afirma que
la intención de alcanzar una meta es una fuente básica de motivación. Las metas son
importantes en cualquier actividad, ya que motivan y guían nuestros actos y nos
impulsan a dar el mejor rendimiento. Las metas pueden tener varias funciones:

– Centran la atención y la acción estando más atentos a la tarea.

– Movilizan la energía y el esfuerzo.

– Aumentan la persistencia.
 – Ayuda a la elaboración de estrategias.

Para que la fijación de metas realmente sean útiles deben ser: especificas,
difíciles y desafiantes, pero posibles de lograr. Además existe un elemento importante
el feedback, la persona necesita feedback para poder potenciar al máximo los logros, y
así, trabajar en grupo y ayudar a otra gente.

El profesor Edwin A. Locke (nacido el 05 de enero 1938, 81 años el dìa de hoy)

es un psicólogo estadounidense y un pionero en la teoría de la fijación de objetivos. La
Asociación para la Ciencia Psicológica lo elogió, diciendo: "Locke es el psicólogo
organizacional más publicado en la historia del campo. Su investigación pionera ha
avanzado y enriquecido nuestra comprensión de la motivación y satisfacción
profesional

Locke recibió su licenciatura en Psicología en Harvard en 1960. Obtuvo su

Maestría en Psicología Industrial y Psicología Experimental en 1962 y su doctorado en
Psicología Industrial en 1964. Ambos títulos eran de Cornell. tesis doctoral de Locke
fue sobre la relación de las intenciones a la motivación y el afecto. En 1964, Locke
comenzó a trabajar como un científico investigador asociado en el Instituto de
Investigación de América.

Teoría de ''X'' y ''Y'', de McGregor (1996)

Es una teoria que tiene una amplia difusión en la empresa. La teoría de la ''X''
supone que los seres humanos son perezosos que deben ser motivados a través del
castigo y que evitan las responsabilidades. La teoría ''Y'' supone que el esfuerzo es
algo natural en el trabajo y que el compromiso en el trabajo y que el

compromiso con los objetivos supone una recompensa, y, que los seres
humanos tienden a buscar responsabilidades.

Hipótesis ''X''

-Las personas no quieren trabajar.

 -La personas no quieren responsabilidades, prefiere ser dirigidas.

-Las personas tienen poca creatividad.

-Las personas viven oprimidas y trabajan obligados.

Hipótesis ''Y''

-Bajo condiciones correctas, el trabajo surge naturalmente, ya que las personas

se proponen metas para acanzar.

-Las personas prefieren autonomía.

-Todos somos creativos en potencia.

-La motivación se efectúa en todos sus niveles.

Douglas McGregor (1906-1964)

Nacido en 1906 en Detroit, Douglas McGregor vivió sus primeros años en una
cudad industrial que emergía como la capital automotriz de los Estados Unidos. En su
juventud, trabajó como peón de playa en una estación de servicio de buffal, llegando a
supervisor del distrito de Detroit.

Fue profesor en la Escuela de Gestión Sloan de MIT de administración y

presidente del Antioch College desde 1948 hasta 1954. Enseño también en el Instituto
Indio de Gestión de Calcuta. Su libro ''El lado humano de las oranizaciones'', escrito en
1960, tuvo una profunda influencia sobre las prácticas de la edcación. En el libro,
identificó un camino de crear un entorno en que los empleados se sientan motivados a
través de la dirección de referencia y el control o la integración, que el llamó la teoría
de ''X'' y ''Y''.