Послідовність навчання англійської мови учнів початкової та середньої

школи
У сучасних умовах англійська мова розглядається як засіб спілкування і залучення
до культури іншого народу. Особлива увага приділяється навчанню англійської мови
школярів у початкових класах, бо в дитинстві схильність до вивчення мов набагато
більша.
Саме у цей час для сьогоднішніх п’ятикласників закладались основи
комунікативної компетенції, що дозволяють здійснювати іншомовне спілкування і
взаємодію дітей на елементарному рівні і слугують базовими навиками для
іншомовного навчання на подальших етапах у середній школі. Середня школа є тим
навчальним закладом, де формуються базові механізми іншомовного спілкування,
котрі у майбутньому випускники зможуть розвивати і удосконалювати відповідно до
власних потреб.
Головна мета навчання іноземної мови полягає у формуванні в учнів
комунікативної компетенції. Тому у 5 класі є важиливим розвиток наступних
комунікативних умінь:
 уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (у монологічній і діалогічній
формах);
 уміння розуміти зі слуху зміст автентичних текстів;
 уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем
розуміння змісту;
 уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених
завдань;
 уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови,
розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;
Навчання за матеріалами НМК «Welcome to English Club 5» сприятиме розвитку в
учнів:
 мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;
  готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;
 бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною
мовою;
 уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-
пошукової діяльності.
Важливою передумовою успішного вивчення англійської мови у 5 класі
залишається забезпечення наступності між початковою та середньою школою. Дуже
важливо знайти оптимальні форми та методи взаємодії. Наприклад, ознайомлення з
навчальними програмами для початкової школи, методикою роботи з дітьми
конкретного вчителя початкової школи.

Аналіз рівня навчання

5-Г – за результатами діагностичної контрольної роботи:
Всього писали: - 30 учнів
В – 16 (53%), Д – 9 (30%), С – 5 (17%)