Las matemáticas

Las matemáticas son una de las ciencias más antiguas. No es fácil dar una breve
definición de las matemáticas, su contenido variará mucho dependiendo del nivel de
educación matemática de una persona. Un estudiante de primaria que acaba de comenzar
a estudiar aritmética dirá que las matemáticas están estudiando las reglas para contar las
materias. Y tendrá razón, porque es con esto que se familiariza al principio. Los
escolares mayores agregarán a lo anterior que el concepto de matemáticas incluye
álgebra y el estudio de objetos geométricos: líneas, sus intersecciones, figuras planas,
cuerpos geométricos, varios tipos de transformaciones. Los graduados de la escuela
secundaria también incluirán en la definición de las matemáticas el estudio de las
funciones y el efecto de la transición al límite, así como los conceptos
de derivadosrelacionados con la misma.e integral. Los graduados de instituciones de
educación técnica superior o facultades de ciencias naturales de universidades e
institutos pedagógicos ya no están satisfechos con las definiciones de escuelas, ya que
saben que otras disciplinas están incluidas en matemáticas: teoría de la probabilidad ,
estadística matemática, cálculo diferencial , programación informática , métodos
computacionales y aplicaciones. Disciplinas con nombre para modelar procesos de
producción, procesamiento de datos experimentales, transferencia y procesamiento de
información. Sin embargo, lo que se enumera no se agota por el contenido de las
matemáticas. Teoría de conjuntos, lógica matemática , control óptimo, teoría de procesos
aleatorios Y mucho más también está incluido en su composición.

Los intentos de definir las matemáticas al enumerar sus ramas constituyentes nos llevan
lejos, porque no dan una idea de qué es exactamente la matemática que se está
estudiando y cuál es su relación con el mundo que nos rodea. Si se hiciera una pregunta
similar a un físico, un biólogo o un astrónomo, cada uno de ellos daría una respuesta
muy breve, sin contener una enumeración de las partes de la ciencia que están
estudiando. Tal respuesta contendría una indicación de los fenómenos de la naturaleza
que ella explora. Por ejemplo, un biólogo diría que la biología Estudia diversas
manifestaciones de la vida. Aunque esta respuesta no es completamente completa, ya
que no dice qué son los fenómenos de la vida y la vida, sin embargo, tal definición daría
una idea bastante completa del contenido de la ciencia de la biología en sí y de los
diferentes niveles de esta ciencia. Y esta definición no cambiaría con la expansión de
nuestro conocimiento de la biología.

No existen tales fenómenos de la naturaleza, procesos técnicos o sociales, que serían

objeto de estudio de las matemáticas, pero no estarían relacionados con fenómenos
físicos, biológicos, químicos, de ingeniería o sociales. Cada disciplina de las ciencias
naturales: biología y física, química y psicología, está determinada por las peculiaridades
materiales de su materia, las características específicas del área del mundo real que
estudia. El tema o fenómeno en sí puede ser estudiado por varios métodos, incluidos los
matemáticos, pero al cambiar los métodos, todavía nos mantenemos dentro de los límites
de esta disciplina, ya que el contenido de esta ciencia es un tema real, no un método de
investigación. Para las matemáticas, el tema material de la investigación no es decisivo,
el método utilizado es importante. Por ejemplo Las funciones trigonométricas se pueden
usar para estudiar el movimiento oscilatorio y para determinar la altura de un objeto
inaccesible. ¿Y qué fenómenos del mundo real se pueden investigar utilizando el método
matemático? Estos fenómenos están determinados no por su naturaleza material, sino
únicamente por las propiedades estructurales formales y, sobre todo, por las relaciones
cuantitativas y las formas espaciales en las que existen.

Entonces, las matemáticas no estudian objetos materiales, sino métodos de investigación

y propiedades estructurales del objeto de investigación, que permiten aplicarle ciertas
operaciones (suma, diferenciación, etc.). Sin embargo, gran parte de los problemas
matemáticos, conceptos y teorías tienen como fuente principal fenómenos y procesos
reales. Por ejemplo, la aritmética y la teoría de los números.Se destacó de la tarea
práctica primaria - contar artículos. La geometría elemental tuvo su origen en los
problemas asociados con la comparación de distancias, calculando las áreas de figuras
planas o volúmenes de cuerpos espaciales. Todo esto tenía que encontrarse, ya que era
necesario redistribuir la tierra entre los usuarios, calcular el tamaño de los graneros o el
volumen de movimiento de tierras durante la construcción de fortificaciones.

El resultado matemático tiene la propiedad de que no solo se puede usar en el estudio de

cualquier fenómeno o proceso en particular, sino que también se puede usar para
estudiar otros fenómenos, cuya naturaleza física es fundamentalmente diferente de los
considerados anteriormente. Por lo tanto, las reglas de la aritmética son aplicables tanto
en problemas económicos como técnicos, en la solución de problemas agrícolas y en la
investigación científica. Las reglas aritméticas se desarrollaron hace miles de años, pero
han conservado el valor aplicado para siempre. La aritmética es una parte integral de las
matemáticas, su parte tradicional ya no está sujeta al desarrollo creativo en el marco de
las matemáticas, pero encuentra y continuará encontrando numerosas aplicaciones
nuevas. Estas aplicaciones pueden hacer una gran diferencia para la humanidad,

Las matemáticas, como fuerza creativa, tienen como objetivo el desarrollo de reglas
generales que deben usarse en numerosos casos particulares. El que crea estas reglas,
crea nuevas, crea. El que aplica las reglas ya preparadas, en matemáticas ya no crea,
pero, muy posiblemente, crea nuevos valores en otros campos del conocimiento con la
ayuda de reglas matemáticas. Por ejemplo, en la actualidad, los datos de la interpretación
de imágenes satelitales, así como la información sobre la composición y la edad de las
rocas, las anomalías geoquímicas y geofísicas se procesan por computadora.. No hay
duda de que el uso de computadoras en estudios geológicos deja estos estudios
geológicos. Los principios del trabajo de las computadoras y su software se desarrollaron
sin tener en cuenta la posibilidad de utilizarlos en interés de las ciencias geológicas. Esta
posibilidad en sí misma está determinada por el hecho de que las propiedades
estructurales de los datos geológicos están de acuerdo con la lógica de ciertos programas
informáticos de trabajo.

Dos definiciones de las matemáticas son ampliamente utilizadas. El primero de ellos fue
dado por F. Engels en su obra "Anti-Dühring", y el otro por un grupo de matemáticos
franceses, conocido como Nicolas Bourbaki, en el artículo "Arquitectura de las
Matemáticas" (1948).

Según F. Engels, "las matemáticas puras tienen como objeto las formas espaciales y las
relaciones cuantitativas del mundo real". Esta definición no solo describe el objeto de
estudio de las matemáticas, sino que también indica su origen: el mundo real. Sin
embargo, la definición de F. Engels refleja en gran medida el estado de las matemáticas
en la segunda mitad del siglo XIX. y no tiene en cuenta las de sus nuevas áreas que no
están directamente relacionadas con las relaciones cuantitativas o con las formas
geométricas. Estas son, sobre todo, lógica matemática y disciplinas relacionadas
con laprogramación informática .. Por lo tanto, la definición de F. Engels necesita alguna
aclaración. Quizás hay que decir que las matemáticas tienen como objeto el estudio de
formas espaciales, relaciones cuantitativas y construcciones lógicas.

Los Bourbaki argumentan que "estrictamente hablando, las estructuras matemáticas se

convierten en los únicos objetos matemáticos". En otras palabras, las matemáticas deben
definirse como la ciencia de las estructuras matemáticas. Esta definición es
esencialmente una tautología, ya que afirma una sola cosa: la matemática trata con los
objetos que estudia. Otro defecto de esta definición es que no aclara la relación de las
matemáticas con el mundo que nos rodea. Además, Bourbaki enfatiza que las estructuras
matemáticas se crean independientemente del mundo real y sus fenómenos. Es por eso
que Bourbaki se vio obligado a declarar que “el problema principal radica en la relación
entre el mundo experimental y el mundo matemático. El hecho de que existe una
conexión estrecha entre los fenómenos experimentales y las estructuras matemáticas es,
al parecer,

De la definición de F. Engels no puede haber tal conclusión decepcionante, porque ya

contiene la afirmación de que los conceptos matemáticos son abstracciones de ciertas
relaciones y formas del mundo real. Estos conceptos son tomados del mundo real y están
asociados con él. En esencia, es precisamente esto lo que explica la sorprendente
aplicabilidad de los resultados de las matemáticas a los fenómenos del mundo que nos
rodea y, al mismo tiempo, el éxito del proceso de matematización del
conocimiento. Aquí, la declaración de V.I. Lenin, colocada en los Cuadernos filosóficos
y hecha por él en relación con el estudio de La ciencia de la lógica de Hegel, merece una
mención: Pero esto no es simple, no es directo, no es una reflexión completa, sino un
proceso de varias abstracciones, formación, formación de conceptos, leyes, etc., qué
conceptos, leyes, etc. (pensando

Las matemáticas no son una excepción de todas las áreas del conocimiento, también
forman conceptos que surgen de situaciones prácticas y abstracciones
posteriores; Permite estudiar la realidad también. Pero debe tenerse en cuenta que las
matemáticas no estudian cosas del mundo real, sino conceptos abstractos, y que sus
conclusiones lógicas son absolutamente estrictas y precisas. Su proximidad no es interna,
sino que se asocia con la compilación de un modelo matemático.fenómenos Tenga en
cuenta también que las reglas de las matemáticas no tienen una aplicabilidad absoluta,
para ellas también hay un alcance limitado donde dominan completamente. Expliquemos
el pensamiento expresado con el ejemplo: resulta que dos y dos no siempre son iguales a
cuatro. Se sabe que al mezclar 2 litros de alcohol y 2 litros de agua se obtienen menos de
4 litros de la mezcla. En esta mezcla, las moléculas son más compactas, y el volumen de
la mezcla es menor que la suma de los volúmenes de los componentes constituyentes. Se
viola la regla de adición de la aritmética. También puede dar ejemplos en los que se
violan otras verdades de la aritmética, por ejemplo, al agregar algunos objetos resulta
que la suma depende del orden de la suma.

Los matemáticos soviéticos ven los conceptos matemáticos no como la creación de una
razón pura, sino como abstracciones de cosas de la vida real, fenómenos, procesos o
abstracciones de abstracciones ya establecidas (abstracciones de orden superior). En "La
dialéctica de la naturaleza", F. Engels escribió que "... todas las llamadas matemáticas
puras tratan de abstracciones ... todos sus valores son, en sentido estricto, valores
imaginarios ..." Estas palabras reflejan claramente la opinión de uno de los fundadores
de la filosofía marxista. sobre el papel de las abstracciones en la matemática. Solo
debemos agregar que todos estos "valores imaginarios" se toman de la realidad y no se
construyen de forma arbitraria, por medio de un vuelo libre de pensamiento. Así es como
el concepto de número se ha convertido en un uso común. Al principio eran números
dentro de unidades, y además, solo eran enteros positivos. Luego la experiencia obligó a
expandir el arsenal de números a decenas y centenas. La noción de series ilimitadas.Los
enteros nacieron ya en la era históricamente cercana a nosotros: Arquímedes en el libro
Psammit (Cálculo de arenas) mostró cómo construir números que son más grandes que
los dados. Al mismo tiempo, el concepto de números fraccionarios nació de necesidades
prácticas. Los cálculos relacionados con las formas geométricas más simples llevaron a
la humanidad a nuevos números, los irracionales. Así se formó gradualmente la idea del
conjunto de todos los números reales.

El mismo camino se puede rastrear para cualquier otro concepto de matemáticas. Todos
ellos surgieron de necesidades prácticas y gradualmente se convirtieron en conceptos
abstractos. Al mismo tiempo, siempre se deben recordar las hermosas palabras de F.
Engels: “... las matemáticas puras tienen un significado independiente de la experiencia
particular de cada individuo ... Pero es completamente erróneo que en las matemáticas
puras la razón solo se relaciona con los productos de su propia creatividad e
imaginación. Los conceptos de números y figuras no son tomados de algún lugar, sino
solo del mundo real. Diez dedos con los que la gente ha aprendido a contar, es
decir, Para realizar la primera operación aritmética, represente cualquier cosa, pero no el
producto de la creatividad libre de la mente. Para ser contado, uno debe tener no solo los
artículos a ser contados, pero ya tiene la capacidad de distraer al considerar estos
elementos de todas las demás propiedades, excepto el número, y esta capacidad es el
resultado de un largo desarrollo histórico, basado en la experiencia. Tanto el concepto de
un número como el concepto de una figura se toman prestados exclusivamente del
mundo exterior y no surgen en la cabeza del pensamiento puro. "Tenía que haber cosas
que tenían cierta forma, y estas formas tenían que ser comparadas antes de que pudieran
llegar al concepto de una figura".

DAVID GILBERT
(1862-1943)
En el verano de 1900, los matemáticos se reunieron en su segundo Congreso
Internacional en París. Un matemático alemán, profesor de la Universidad de
Göttingen, D. Gilbert fue invitado a hacer uno de los principales informes. El
matemático más grande del mundo, se hizo famoso por su trabajo en álgebra y teoría
de números , y poco antes del congreso reconstruyó resueltamente los axiomas de la
geometría euclidiana, teniendo en cuenta lo nuevo que aprendió sobre el método
axiomático de las matemáticas en el siglo XIX. de su libro Los fundamentos de la
geometría. Después de muchas dudas, Hilbert eligió una forma inusual del
informe. Decidió formular los problemas que, en su opinión, deberían determinar el
desarrollo de las matemáticas en el próximo siglo.

Entre los 23 problemas planteados por Hilbert, hubo problemas concretos y

enunciados de problemas generales, que describían las formas para el desarrollo de
grandes campos en matemáticas. Así, el tercer problema, resuelto pronto, planteaba la
cuestión de la equivalencia de los conceptos de igualdad e igual composición; el
décimo problema se dedicó a cuestiones de solvencia de las ecuaciones diofánticas ; en
el séptimo problema, se preguntó si los números y son racionales ; El problema
del vigésimo tercer perfil describía el camino del desarrollo del cálculo de
variaciones , que en la segunda mitad del siglo XX. ha crecido desde el campo de las
matemáticas que tratan con problemas geométricos extremos hasta una gran ciencia
moderna: la teoría del control óptimo.

La investigación de Hilbert tuvo una gran influencia en el desarrollo de muchas ramas

de las matemáticas, sus actividades en la Universidad de Göttingen contribuyeron
enormemente al hecho de que Göttingen en el primer tercio del siglo XX. Se convierte
en uno de los centros mundiales del pensamiento matemático.

Después del congreso, los intereses del científico se centran en el análisis

matemático y, como siempre, encuentra un movimiento completamente inesperado:
sus funciones se convierten en puntos del espacio de dimensión infinita y los
resultados analíticos se obtienen en un lenguaje puramente geométrico. Resuelve el
famoso problema de Waring de la teoría de números , el problema de la posibilidad de
representar cualquier número natural como una suma de poderes de números: cuatro
cuadrados, nueve cubos, diecinueve cuarto grados, etc. En ese momento, la posibilidad
de representar un número como una suma de cuatro cuadrados ya estaba probada.

Hilbert llevó a cabo una importante investigación en la teoría de conjuntos infinitos,

donde también utiliza un método axiomático para construir una teoría.

En 1930, como se suponía que era un profesor alemán a la edad de 68 años, Hilbert
renuncia.

Pero la vida se estaba preparando los últimos años trágicos para Gilbert. Después de
que los nazis llegaron al poder en Alemania, el científico vivió en Gotinga, aparte de
los asuntos universitarios hasta el final de su vida. "Matemáticas en Göttingen? Sí,
simplemente ya no existe ", respondió Hilbert a la pregunta del ministro nazi.
IVAN GEORGIEVICH PETROVSKY
(1901-1973)
IG Petrovsky: matemático soviético, importante estadista y figura pública. Héroe del
trabajo socialista (1969), galardonado con los premios estatales (1946, 1952),
académico (1946), miembro del Presidium del Soviet Supremo de la URSS (1966-
1973).

En 1927, IG Petrovsky se graduó de la Universidad Estatal de Moscú, y desde 1933

fue profesor en la Facultad de Mecánica y Matemáticas de la Universidad Estatal de
Moscú. dirigió el departamento de ecuaciones diferenciales , y desde 1951 hasta el
final de su vida fue rector de la Universidad de Moscú. En 1946, fue elegido miembro
de pleno derecho de la Academia de Ciencias de la URSS.

IG Petrovsky obtuvo resultados científicos fundamentales en diversos campos de las

matemáticas: la teoría de las ecuaciones con derivadas parciales , geometría
algebraica, teoría de la probabilidad , la teoría de ecuaciones diferenciales ordinarias,
la física matemática.

IG Petrovsky - el creador de la teoría de sistemas de ecuaciones diferenciales

parciales . Antes de su trabajo, el objeto principal del estudio de la teoría de las
ecuaciones diferenciales parciales era las ecuaciones específicas a las que conducían
los problemas físicos, así como las ecuaciones de segundo orden de tres tipos
principales: elíptica, parabólica e hiperbólica. IG Petrovsky identificado y examinado
tres amplias clases de sistemas de ecuaciones con derivadas parciales , que luego se
introducen en una ciencia llamada elíptica, sistemas parabólicos e hiperbólicas por
Petrovsky.

En 1937, IG Petrovsky dio la solución más completa y completa a la pregunta

planteada en el problema 19 de Hilbert: la pregunta de describir una clase de
ecuaciones y sistemas diferenciales, todas las cuales son soluciones bastante fluidas
que son funciones analíticas. Resultó que la elíptica en los sistemas de Petrovsky posee
tal propiedad. Este es uno de los 23 problemas formulados por D. Hilbert en el
Congreso Internacional de Matemáticas en 1900, y fueron considerados como las
tareas más importantes que enfrentan los matemáticos del siglo XX.

En 1933, el científico realizó un trabajo sobre la topología de curvas algebraicas

reales. Proporcionó respuestas a las preguntas planteadas en el número 16 de Hubert.

Una gran influencia en el desarrollo de la teoría de la probabilidad tuvo el trabajo de I.

 G. Petrovsky, ejecutado en los años 30. De excepcional importancia son no solo los
resultados de estos trabajos, sino también los métodos de investigación que
propusieron.

Siendo el rector de la Universidad Estatal de Moscú, I. G. Petrovsky hizo mucho para

desarrollar la investigación científica y mejorar la capacitación de especialistas en las
universidades del país.

Escribió tres libros de texto para estudiantes universitarios: "Conferencias sobre la

teoría de las ecuaciones diferenciales ordinarias", "Conferencias sobre la teoría de las
ecuaciones integrales" y "Conferencias sobre ecuaciones diferenciales parciales".

El científico prestó mucha atención a la enseñanza de las matemáticas en la escuela

secundaria. En su iniciativa, se organizaron cursos de capacitación avanzada para
maestros de escuelas de la RSFSR en la Universidad Estatal de Moscú, que participó
en la organización de una escuela matemática por correspondencia y un internado en la
Universidad Estatal de Moscú.

Considere si hay conceptos en la ciencia que se crean sin referencia al progreso pasado
de la ciencia y al progreso actual de la práctica. Sabemos perfectamente que la
creatividad matemática científica está precedida por el estudio de muchas materias en la
escuela, la universidad, la lectura de libros, artículos, conversaciones con expertos en su
propio campo y en otros campos del conocimiento. El matemático vive en la sociedad, y
de los libros, en la radio, de otras fuentes, aprende sobre los problemas que surgen en la
ciencia, la ingeniería y la vida social. Además, el pensamiento del investigador está
influenciado por toda la evolución precedente del pensamiento científico. Por lo tanto,
resulta estar preparado para resolver ciertos problemas necesarios para el progreso de la
ciencia. Es por eso que un científico no puede plantear problemas de manera arbitraria,
caprichosa, sino que debe crear conceptos y teorías matemáticas que serían valiosos para
la ciencia. Para otros investigadores, para la humanidad. Pero las teorías matemáticas
conservan su importancia en las condiciones de varias formaciones sociales y épocas
históricas. Además, a menudo las mismas ideas surgen de científicos que no están
conectados entre sí. Este es un argumento adicional contra quienes se adhieren al
concepto de creatividad libre de conceptos matemáticos.

MSTISLAV VSEVOLODOVICH KELDYSH

(1911-1978)
M. V. Keldysh es un destacado científico soviético y organizador de la ciencia, tres
veces Héroe del Trabajo Socialista (1956, 1961, 1971), ganador de los premios
Leninista (1957) y del Estado (1942, 1946), académico (1946), presidente de la
Academia de Ciencias de la URSS (1961). -1975), autor de profundos estudios en
matemáticas, mecánica, ingeniería.

El reconocimiento internacional de Keldysh como matemático aportó su trabajo sobre

la teoría de las funciones de una variable compleja y sus aplicaciones, principalmente
sobre la representación de funciones analíticas por series de polinomios, donde posee
uno de los principales teoremas. Sus trabajos sobre teoría potencial y funciones
armónicas, sobre ecuaciones diferenciales y matemáticas computacionales también son
bien conocidos .

Muchos estudios teóricos de M. V. Keldysh se llevaron a cabo en el Instituto Aero-

Hidrodinámico Central. N.Ye. Zhukovsky. Junto con M. A. Lavrentiev, el joven
científico se dedicó al estudio de los problemas aerohidrodinámicos mediante los
métodos de la teoría de las funciones de una variable compleja . En particular, fueron
los primeros en construir una teoría del movimiento de un ala bajo la superficie de
un líquido , por primera vez se demostró estrictamente que en ciertos modos las
oscilaciones del ala crean una fuerza de tracción, crearon una teoría de golpear la
superficie del agua.

El gran ciclo de obras de Keldysh está dedicado a las oscilaciones de las estructuras de
los aviones. De cerca con el fenómeno del aleteo (oscilaciones de partes de la aeronave
que conducen a su muerte), los diseñadores de aeronaves chocaron cuando, desde
biplanos de movimiento lento con su caja de alas rígidamente unidas, comenzaron a
desplazarse a monoplanos de mayor velocidad. Para 1940, Keldysh había desarrollado
métodos efectivos para calcular una aeronave en un aleteo, indicando métodos de
balanceo que impedían la muerte de las máquinas. Estas obras de los científicos han
desempeñado un papel destacado en la creación de la superioridad aérea soviética
durante la Segunda Guerra Mundial.

Para construir una teoría rigurosa de las oscilaciones de sistemas complejos con
conexiones asimétricas directas y de retroalimentación entre sus partes, tuvo que
desarrollar un nuevo capítulo de análisis funcional, que ahora se llama la teoría de los
haces de Keldysh.

Otra de las direcciones del trabajo de M. V. Keldysh fueron los métodos

computacionales de la dinámica del gas supersónico no solo en relación con las
aplicaciones a los problemas de la aerodinámica, sino también a los flujos en las
boquillas y a los movimientos de un medio continuo (gaseoso, líquido o sólido) bajo la
influencia de una explosión.

A partir de 1946, Keldysh comenzó a trabajar en sistemas de misiles. Junto con I. V.

Kurchatov y S. P. Korolev, el científico participó en la creación del escudo de misiles
nucleares de nuestra Patria. En los años siguientes, M. V. Keldysh, junto con S. P.
Korolev, se convirtió en uno de los iniciadores de la exploración espacial.

Se situó en los orígenes de la mecánica celeste aplicada. Anteriormente, los científicos

 observaban los cuerpos celestes y describían su movimiento. Con el comienzo de la
era espacial, fue necesario diseñar las trayectorias de los vuelos de las naves espaciales
alrededor de la Tierra, hacia la Luna y los planetas del Sistema Solar, aclarar su ruta
real y luego corregir su movimiento. Estas tareas se resolvieron bajo el liderazgo de M.
V. Keldysh y con su participación activa.

MV Keldysh fue el fundador del Instituto de Matemáticas Aplicadas de la Academia

de Ciencias de la URSS, que ahora lleva su nombre. El desarrollo de las matemáticas
computacionales modernas en nuestro país está relacionado en gran medida con las
actividades de este instituto. Como jefe de la Academia de Ciencias de la URSS, M. V.
Keldysh hizo una contribución sobresaliente para asegurar el desarrollo de muchas
áreas fundamentales de la ciencia soviética.

Entonces, dijimos lo que está incluido en el concepto de "matemáticas". Pero también

existe la matemática aplicada. Con ello nos referimos a la totalidad de todos los métodos
y disciplinas matemáticas que encuentran aplicaciones fuera de las matemáticas. En la
antigüedad, la geometría y la aritmética representaban todas las matemáticas y, como
ambas encontraban numerosas aplicaciones en intercambios comerciales, medición de
áreas y volúmenes, y en la navegación, todas las matemáticas no solo eran teóricas, sino
que también se aplicaban. Más tarde, en la antigua Grecia, hubo una división en
matemáticas y matemáticas aplicadas. Sin embargo, todos los matemáticos destacados se
dedicaron a aplicaciones, y no solo estudios puramente teóricos.

El desarrollo posterior de las matemáticas estuvo continuamente conectado con el

progreso de las ciencias naturales, la tecnología, con el surgimiento de nuevas
necesidades sociales. A finales del siglo XVIII. se hizo necesario (principalmente en
relación con los problemas de navegación y artillería) para crear una teoría matemática
del movimiento. G. V. Leibniz y I. Newton hicieron esto en sus obras. Las matemáticas
aplicadas se han repuesto con un nuevo método de investigación muy poderoso: el
análisis matemático . Casi simultáneamente, las necesidades de la demografía y los
seguros llevaron a la formación de los inicios de la teoría de la probabilidad (ver teoría
de probabilidades). Siglos XVIII y XIX. Expandió el contenido de las matemáticas
aplicadas, agregándole la teoría de ecuaciones diferenciales ordinarias y derivadas
parciales., ecuaciones de la física matemática, elementos de la estadística matemática,
geometría diferencial. Siglo xx. Trajo nuevos métodos de investigación matemática de
problemas prácticos: teoría de procesos aleatorios, teoría de grafos., análisis funcional,
control óptimo, programación lineal y no lineal. Además, resultó que la teoría de los
números y el álgebra abstracta encontraron aplicaciones inesperadas a los problemas de
la física. Como resultado, comenzó a surgir la convicción de que las matemáticas
aplicadas como una disciplina separada no existen y que todas las matemáticas pueden
considerarse aplicadas. Tal vez, es necesario decir que las matemáticas son teóricas y
aplicadas, pero que los matemáticos están divididos en científicos y teóricos
aplicados. Para algunos, las matemáticas son un método de conocimiento del mundo
circundante y los fenómenos que ocurren en él, y es con este propósito que el científico
desarrolla y expande el conocimiento matemático. Para otros, las matemáticas en sí
mismas representan un mundo entero digno de estudio y desarrollo. Para el progreso de
la ciencia, se necesitan científicos de ambos.
Las matemáticas, antes de estudiar cualquier fenómeno con sus métodos, crean su
modelo matemático, es decir, Enumera todas aquellas características del fenómeno que
se tendrán en cuenta. El modelo obliga al investigador a elegir aquellas herramientas
matemáticas que permitan transmitir adecuadamente las características del fenómeno
que se estudia y su evolución. Como ejemplo, tome el modelo del sistema planetario: el
Sol y los planetas se consideran puntos materiales con las masas correspondientes. La
interacción de cada dos puntos está determinada por la fuerza de atracción entre ellos.

donde y son las masas de puntos interactivos, es la distancia entre ellos, y es

la constante de agresión. A pesar de la simplicidad de este modelo, durante trescientos
años ha transmitido con gran precisión las características del movimiento de los planetas
del sistema solar.

Por supuesto, cada modelo engaña la realidad, y la tarea del investigador es

principalmente proponer un modelo que transmita, por un lado, el lado fáctico más
completo de la materia (como dicen, sus características físicas), y por el otro, dando una
aproximación significativa de la realidad. Por supuesto, se pueden proponer
varios modelos matemáticos para el mismo fenómeno . Todos ellos tienen derecho a
existir hasta que una discrepancia significativa entre el modelo y la realidad empiece a
afectar.