Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).
Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros
Atau
Sila klik Enable Content
Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti
perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.
E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.
Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."
3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan
Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing hendaklah
secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah merujuk
kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang
CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.
Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.
Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet
TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga
pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN
Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.
Mempunyai butang pilihan untuk:

3 LAPORAN MURID 1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )
Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN
kelas.
5 BM
6 BI
7 MATEMATIK
8 SAINS
9 P ISLAM Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
10 PEND KESENIAN berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
11 PJPK Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
12 MORAL adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
13 ARAB perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
14 CINA SK Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
15 CINA SJK perlu.
16 TAMIL SK
17 TAMIL SJK
18 IBAN
19 SEMAI
20 KADAZANDUSUN
Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.
Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN dan jumlah yang berkaitan.
Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar, tarikh
dan sebagainya.
Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang berkaitan
jika perlu.
Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.
Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
SEKOLAH : SK PERMAI SATU TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : JALAN PERMAI 1
: 47300 PETALING JAYA, SELANGOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 6/21/2019
NAMA GURU: PUAN SAHRIFAH BT AHMAD
KELAS: 3 J
NAMA GURU BESAR: PUAN ROSMINI BT RAMLI
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6
NAMA RINGKAS
NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID (RUJUKAN JANTINA ULASAN GURU KELAS BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
SURAT BERANAK MATEMATIK SAINS
GURU) MELAYU (Jika perlu) INGGERIS (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) ISLAM (Jika perlu) KESENIAN (PSV)
Jas menunjukkan minat serta penguasaan bahasa

Jas shows interest in writing activities. She loves to
Jas merupakan seorang murid yang rajin dan bertanggungjawab terhadap pembelajarannya. Dia tidak yang baik dalam bahasa Melayu. Dia berminat dalam
create comics using simple English. She is willing to
cepat berputus asa walaupun menghadapi cabaran dalam pembelajarannya. Sikapnya dalam aktiviti menulis dan selalu bersedia untuk menulis
share her comics with her teachers and friends. It will
1 Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad Jas 111111-13-2330 P pembelajaran menjadi contoh yang diteladani rakan sebayanya. Jas juga seorang murid yang ceria dan 4 ideanya dalam bentuk cerita. Jas digalakkan untuk 4 0 0 0 0 0 0 0
be excellent if Jas can practise speaking more in
suka membantu orang lain. Dia dapat berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan- membaca pelbagai jenis bahan bacaan seperti buku
English for daily communication with friends and
rakannya. cerita, komik, surat khabar supaya lebih mahir lagi
family members! Keep it up, Jas!
dalam penulisannya. Syabas, Jas!
2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC BAHASA TAMIL SK ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA TAMIL SJKT
(Jika perlu) KESENIAN (MUZIK) (Jika perlu) PENDIDIKAN KESIHATAN (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu) (Jika perlu)
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
MP 14 MP 15 MP 16
ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA SEMAI ULASAN GURU MATA PELAJARAN BAHASA KADAZANDUSUN
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad ###
KELAS : 3J SK
JANTINA: P
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK PERMAI SATU
JALAN PERMAI 1
47300 PETALING JAYA, SELANGOR
TARIKH: 21/6/2019
TAHAP
PENGUASAAN Jas
MATA PELAJARAN PENYATAAN
KESELURUHA P
N Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. Jaslinah Binti Zulklifi A
BAHASA MELAYU TP 4 Jas menunjukkan minat serta penguasaan bahasa yang baik dalam bahasa Melayu. Dia berminat dalam aktiviti
menulis dan selalu bersedia untuk menulis ideanya dalam bentuk cerita. Jas digalakkan untuk membaca pelbagai
jenis bahan bacaan seperti buku cerita, komik, surat khabar supaya lebih mahir lagi dalam penulisannya. Syabas,
Jas! ###
Jas :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
BAHASA INGGERIS TP 4 (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan
guru) ###
Jas shows interest in writing activities. She loves to create comics using simple English. She is willing to share her
comics with her teachers and friends. It will be excellent if Jas can practise speaking more in English for daily
communication with friends and family members! Keep it up, Jas! ###
Tidak Berkenaan ###
MATEMATIK
###
Tidak Berkenaan ###
SAINS
###
PENDIDIKAN Tidak Berkenaan ###
ISLAM ###

KESENIAN (PSV)
###

KESENIAN (MUZIK)
###
PENDIDIKAN
JASMANI DAN Tidak Berkenaan
PENDIDIKAN ###
KESIHATAN ###
###
ULASAN GURU KELAS : Jas merupakan seorang murid yang rajin dan bertanggungjawab terhadap pembelajarannya. Dia tidak
cepat berputus asa walaupun menghadapi cabaran dalam pembelajarannya. Sikapnya dalam
pembelajaran menjadi contoh yang diteladani rakan sebayanya. Jas juga seorang murid yang ceria dan
suka membantu orang lain. Dia dapat berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
PUAN ROSMINI BT RAMLI PUAN SAHRIFAH BT AHMAD ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK PERMAI SATU ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi
###
SK PERMAI SATU ###
JALAN PERMAI 1 TP 4
47300 PETALING JAYA, SELANGOR ###

21 June, 2019 ###
###
BAHASA MELAYU ###
###
Nama Murid Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad ###
No. MY KID 111111-13-2330 ###
Jantina P ###
Kelas 3J ###
Nama Guru PN. HASHIMA HUSNI BT ADNAN ###
Tarikh Pelaporan 21-Jun-2019 ###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami ###
maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###

Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
Kemahiran Mendengar dan Bertutur TP 4 ###
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan bukan
Kemahiran Membaca TP 4 ###
sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, menulis
Kemahiran Menulis TP 4 secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta memurnikan hasil ###
penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh.
Ulasan Guru: Jas menunjukkan minat serta penguasaan bahasa yang baik dalam bahasa Melayu. Dia berminat dalam
aktiviti menulis dan selalu bersedia untuk menulis ideanya dalam bentuk cerita. Jas digalakkan untuk
membaca pelbagai jenis bahan bacaan seperti buku cerita, komik, surat khabar supaya lebih mahir lagi
dalam penulisannya. Syabas, Jas!
………………………………………………………… …………………………………………………………
PUAN ROSMINI BT RAMLI PN. HASHIMA HUSNI BT ADNAN
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK PERMAI SATU
…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
JENIS
1 2
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
2 Kemahiran Membaca dan bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang sangat terhad. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera tahap yang terhad.
BM
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
3 Kemahiran Menulis menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terhad. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terhad.
• Recognises and reproduces some limited target language phonemes with a lot of support
• Hardly recognises and reproduces limited target language phonemes. from the teacher.
4 MENDENGAR (LISTENING) • Hardly understands very simple questions, instructions and main ideas of the texts even with • Understands a few very simple questions, instructions and main ideas of the texts with a lot of
a lot of support from the teacher. support from the teacher.
• Hardly produces meaningful words and fixed phrases even with a lot of support • Produces a few meaningful words and fixed phrases with a lot of support from the
from the teacher. teacher.
5 BERTUTUR (SPEAKING)
• Hardly asks and answers straightforward questions using one word or a fixed • Asks and answers a few straightforward questions using one word or a fixed
phrase even with a lot of support from the teacher. phrase with a lot of support from the teacher.
BI
• Hardly identifies and recognises shapes of the letters in the alphabet even with a lot of • Identifies and recognises most shapes of the letters in the alphabet with a lot of support from
support from the teacher. the teacher.
6 MEMBACA (READING) • Hardly blends and segments phonemes (CVC, CCVC) even with a lot of support from the • Blends and segments a few phonemes (CVC, CCVC) with a lot of support from the teacher.
teacher. • Hardly understands main ideas of very simple phrases and sentences after repeated readings.
• Displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher with some
• Hardly displays early writing skills to form letters as demonstrated by the teacher. legibility.
7 MENULIS (WRITING) • Hardly uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style even • Uses fixed phrases to communicate with appropriate language form and style with a lot of
with a lot of support from the teacher. support from the teacher.
Menyatakan:
• Sebarang nombor hingga 100. • Menentukan nilai nombor dan menyususn nombor hingga 100 dalam tertib.
• Mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan wang kertas, • Menyatakan secara spontan fakta asas tambah dan tolak.
8 NOMBOR DAN OPERASI • Sumber kewangan dan simpanan. • Melorek satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.
• Perbendaharaan kata dan simbol yang membawa maksud tambah, tolak dan sama dengan. • Menyelesaikan ayat matematik melibatkan wang.
• Satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat.
• Menyatakan waktu dan urutan peristiwa dalam sehari. • Menamakan hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.
• Menyatakan perbendaharaan kata yang membawa maksud berkaitan ukuran. • Membuat pengukuran, timbangan dan menyukat objek.
• Menamakan bentuk tiga dimensi dan dua dimensi. • Menyatakan ciri-ciri bentuk tiga dimensi dan dua dimensi serta boleh menyusun objek
9 SUKATAN DAN GEOMETRI mengikut pola.
MAT
Menamakan piktograf. Mengumpul data berdasarkan situasi harian.
10 STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
11 KEMAHIRAN DAN PROSES membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyatakan langkah-langkah membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal
penyelesaian masalah mekanikal dengan bimbingan. dengan bimbingan.
Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan
12 SIKAP DAN NILAI dengan bimbingan guru. memberikan contoh yang munasabah.
13
14
15
16
17
Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta dapat menjelaskan
18 INKUIRI DALAM SAINS Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains. kefahaman tersebut.
Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia,
19 SAINS HAYAT manusia, haiwan dan tumbuhan. haiwan dan tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
BIL KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
JENIS
1 2
Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat yang menggunakan Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet serta dapat
20 SAINS FIZIKAL magnet. menjelaskan kefahaman tersebut.
SAINS Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis
21 SAINS BAHAN aspek jenis objek/bahan. objek/bahan dan kepentingannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Memahami pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan
22 BUMI DAN ANGKASA kandungannya. kandungannya serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta dapat menjelaskan

23 TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah. kefahaman tersebut.
24 SIKAP SAINTIFIK DAN NILAI MURNI Minat. Minat dan bersifat ingin tahu.
Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu mengikut
25 Al-Quran hukum tajwid hukum tajwid dengan baik.
26 Akidah Murid menyatakan konsep asas Akidah. Murid menjelaskan konsep Akidah
27 Ibadah Murid menyatakan konsep asas Ibadah. Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Ibadah.
PEND
ISLAM
28 Sirah Murid menyatakan Sirah Rasulullah SAW Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW
29 Adab Murid menyatakan konsep asas Adab Murid menjelaskan dan mempraktikkan konsep Adab
Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan
30 Jawi dalam tulisan Jawi. dalam tulisan Jawi dengan baik.
3 4 5
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh. dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap memuaskan. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang kukuh. bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap yang terperinci
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat, Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap memuaskan. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap kukuh. memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap terperinci.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with minimal support from the • Recognises and reproduces target language phonemes appropriately.
• Recognises and reproduces limited target language phonemes with support from the teacher. teacher. • Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
• Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the • Understands very simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the without hesitation.
texts with support from the teacher. texts with minimal support from the teacher. • Displays increasing confidence and self-reliance in predicting words using knowledge of a
• Predicts words using knowledge of a topic with support from the teacher. • Predicts words using knowledge of a topic. topic.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with • Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics with • Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics
some support from the teacher. minimal support from the teacher. confidently.
• Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with • Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with • Asks and answers straightforward questions using one word or a fixed phrase with
some support from the teacher. minimal support from the teacher. increasing confidence and self-reliance.
• Introduces self, describes objects and participates in simple interactions on • Expresses self, describes objects and participates in simple conversations on • Expresses self, describes objects and participates in conversations on familiar
familiar topics using fixed phrases. familiar topics using fixed phrases. topics using fixed phrases with an increasing display of confidence.
• Identifies and recognises all shapes of the letters in the alphabet. • Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) without hesitation. • Uses phonics to read words and identify word families confidently.
• Blends and segments phonemes (CVC, CCVC) with support from the teacher. • Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and • Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and
• Understands main ideas, specific information and details of very simple phrases and sentences appropriately. sentences confidently.
sentences. • Uses picture dictionary to categorise words with minimal support from the teacher. • Uses picture dictionary to categorise words confidently.
• Uses picture dictionary to categorise words with support from the teacher.
• Displays early writing skills appropriately. • Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling with minimal • Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling confidently.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling supported support by the teacher.
by the teacher. • Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style without hesitation.
with minimal support from the teacher.
with some support from the teacher.
• Menganggar dan membundar sebarang nombor dan melengkapkan rangkaian dan pola
nombor.
• Menambah dan menolak hingga dua nombor dalam lingkungan 100, menulis ayat matematik
tambah
berulang dan tolak berturut-turut serta menentukan kewajaran jawapan. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi dengan pelbagai
Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan nombor dan operasi.
• Membentuk satu perdua, satu perempat, dua perempat dan tiga perempat dengan strategi.
menggunakan objek dan
lipatan kertas.
• Menentukan kewajaran jawapan bagi penyelesaian ayat matematik melibatkan wang.
• Merekod simpanan dan perbelanjaan daripada sumber kewangan.
• Menyebut dan menulis waktu dalam jam dan pecahan jam. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan sukatan dan geometri dengan pelbagai strategi.
• Membanding dua atau lebih ukuran, timbangan dan isi padu cecair serta menentukan kewajaran
jawapan.
• Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk tiga dimensi dan menghasilkan corak bentuk dua
dimensi
serta menentukan kewajaran jawapan.
Membaca dan mendapatkan maklumat dari piktograf. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data. Menyelesaikan masalah harian yang rutin melibatkan pengurusan data dengan pelbagai
strategi.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan, Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal. membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin. lebih komplek dengan menggunakan pelbagai strategi.
Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
bimbingan guru. situasi. pengajaran dan pembelajaran.
Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains untuk Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
melaksanakan tugasan mudah. penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, manusia,
Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan hidup, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
manusia, haiwan dan tumbuhan dalam melaksanakan tugasan mudah. manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
3 4 5
Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub magnet

Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk dan tindakan magnet Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
dalam melaksanakan tugasan mudah. magnet dalam konteks penyelesaian masalah. melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek jenis
Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari aspek objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam melaksanakan tugasan mudah. jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah. membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah dan dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
kandungannya dalam melaksanakan tugasan mudah. kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah. melaksanakan satu tugasan.
Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam melaksanakan Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks penyelesaian
tugasan mudah. penyelesaian masalah. masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data. dan bersistematik. bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugasan.
Murid boleh membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu dengan betul Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu
dan bertajwid serta diamalkan dalam kehidupan harian dengan betul dan bertajwid serta beriltizam membaca al-Quran dengan betul dan bertajwid serta istiqamah membaca al-Quran
Murid menghuraikan kefahaman konsep akidah dengan menjadikannya sebagai Murid menganalisis kefahaman konsep akidah dan menjadikannya sebagai asas
Murid menjelaskan konsep Akidah dan mengaplikasikan dalam kehidupan harian. pegangan dalam kehidupan harian. tindakan dalam kehidupan harian.
Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Ibadah dengan betul dalam Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna dalam Murid menganalisis dan mengamalkan konsep ibadah secara sempurna serta
kehidupan harian. kehidupan harian. istiqamah dalam kehidupan harian.
Murid menjelaskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan I'tibarnya Murid menghuraikan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan Murid menganalisis peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan
dalam kehidupan harian. i'tibarnya dalam kehidupan harian secara bersungguh-sungguh. iktibarnya secara istiqamah dalam kehidupan harian.
Murid menghuraikan dan mengamalkan konsep Adab secara bersungguh- Murid menganalisis dan mengamalkan konsep Adab secara istiqamah dalam
Murid menjelaskan dan mengaplikasikan konsep Adab dengan betul. sungguh dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
Murid boleh menyebut, membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan Murid berkebolehan membaca dan menulis huruf, suku kata dan perkataan dalam Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
dalam tulisan Jawi dengan betul. tulisan Jawi dengan dengan betul danmembudayakannya di sekolah. tulisan jawi dengan betul dan berterusan
6
Memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan, serta menyampaikan maklumat
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci, konsisten dan
menjadi model teladan.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan, mengenal pasti kandungan teks bahan sastera dan
bukan sastera serta mempersembahkan karya sastera pada tahap sangat terperinci, konsisten,
dan menjadi model teladan.
Menulis secara mekanis, membina ayat, menulis jawapan pemahaman, mencatat maklumat,
menulis secara imlak, menghasilkan penulisan naratif dan bukan naratif, mengedit serta
memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan dan tanda baca pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
• Recognises and reproduces target language phonemes appropriately and independently.

• Understands simple questions, instructions, main ideas and supporting details of the texts
promptly and independently.
• Predicts words using knowledge of a topic confidently and independently.
• Produces and comprehends words and fixed phrases on very familiar topics
confidently and independently.
• Asks and answers straightforward questions using fixed phrases with ease and
great confidence.
• Initiates, expresses self, describes objects and participates in conversations on
familiar topics using fixed phrases independently.
• Displays exemplary model of language use to others.
• Uses phonics to read words and identify word families independently.

• Understands main ideas, specific information and details of simple sentences independently.
• Uses picture dictionary to categorise words independently.
• Writes comprehensible words and phrases with correct punctuation and spelling
independently.
• Organises words by using ‘and’ to communicate with appropriate language form and style
independently.
• Displays exemplary model of language use to others.
Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan nombor dan operasi dengan kreatif
dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan sukatan dan geometri secara kreatif
dan inovatif.
Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin melibatkan pengurusan data secara kreatif
dan inovatif.
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan menggunakan perwakilan,
membuat perkaitan, menaakul dan berkomunikasi serta menyelesaikan masalah bukan rutin,
secara kreatif dan inovatif.
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam
kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik dan peraturan bilik

sains dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan

hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru
secara kreatif dan inovatif.
6
Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan
kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air

dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah

dan kandungannya dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah dalam konteks

penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu
tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data, berani mencuba,
bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam menjalankan tugas,
bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan berhemah tinggi.
Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu

dengan betul dan bertajwid serta boleh dicontohi bacaannya atau boleh
membimbing orang lain.
Murid merumuskan kefahaman konsep akidahserta menjadikannya sebagai

tindakan dalam kehidupan harian dan boleh dicontohi atau boleh membimbing
orang lain.
Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam

kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

iktibarnya bagi menunjukkan rasa cinta kepada Rasulullah SAW melalui tindakan
dalam kehidupan harian serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.
Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah serta

boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Murid berkebolehan membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam
tulisan jawi dengan betul serta boleh dicontohi atau boleh membimbing orang
lain.
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran
bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi bahasa yang terhad. Dia dapat memberi bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa maklum balas terhadap ayat tunggal semasa maklum balas terhadap ayat tunggal semasa maklum balas terhadap ayat tunggal semasa
1 BAHASA MELAYU 1 mendengar, membaca ayat dengan sebutan mendengar, membaca ayat dengan sebutan mendengar, membaca ayat dengan sebutan mendengar, membaca ayat dengan sebutan
yang betul dan memahami maklumat yang yang betul dan memahami maklumat yang yang betul dan memahami maklumat yang yang betul dan memahami maklumat yang
dibaca di samping menulis ayat mudah dalam dibaca di samping menulis ayat mudah dalam dibaca di samping menulis ayat dalam karangan dibaca di samping menulis karangan serta
karangan dengan banyak bimbingan guru. karangan dengan sedikit bimbingan guru. serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru. mengedit penulisan.
Jas :
• can hardly read and understand simple Jas : Jas : Jas :
sentences and short simple texts even with • can read and understand simple sentences • can read and understand simple sentences • can read and understand simple sentences
visual support and full guidance. and short simple texts with visual support and and short simple texts with some guidance. and short simple texts with little guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru full guidance. (boleh membaca dan memahami ayat dan teks (boleh membaca dan memahami ayat dan teks
sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan ringkas dengan sedikit bimbingan daripada
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan bimbingan guru.) guru.)
2 BAHASA INGGERIS 2 dalam bahasa Inggeris.) guru secara berterusan.) • can give basic opinions, tell basic stories and • can give basic opinions, tell basic stories and
• can hardly give basic opinions, tell basic • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some describe basic everyday routines with little
stories and describe basic everyday routines describe basic everyday routines with visual guidance. guidance.
even with full guidance. support and full guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, (boleh memberitahu pandangan yang asas,
(masih memerlukan bimbingan guru (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit
sepenuhnya untuk memberitahu pandangan cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan bimbingan guru.) bimbingan guru)
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) visual dan bimbingan guru secara berterusan.)
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Jas boleh mengaplikasikan pengetahuan asas

matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000,
Jas boleh menyatakan pengetahuan asas menyelesaikan ayat matematik melibatkan
Jas boleh menerangkan pengetahuan asas
matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan Jas boleh menyelesaikan masalah berayat
matematik bagi nombor bulat hingga 10 000,
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi
tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar,
unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, menambah dan menolak pecahan dan bergabung tambah dan tolak, pecahan,
nombor bercampur, perpuluhan dan peratus,
bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000,
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada
simetri, membaca ayat matematik operasi asas jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi prisma dan bukan prisma serta melukis paksi masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk
3 MATEMATIK 9 dan operasi bergabung tambah dan tolak, simetri, menentukan kedudukan objek pada tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon,
mengenal mata wang Malaysia, membaca waktu paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran palang dan carta pai melalui kemahiran proses
menamakan objek dan menjelaskan maklumat jawapan bagi maklumat
sebelum, semasa dan selepas dan membaca dari piktograf, carta berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui palang dan carta pai melalui
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta kemahiran proses penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
kemahiran proses berkomunikasi dan
pai melalui kemahiran proses berkomunikasi berkomunikasi, penyelesaian masalah, menyelesaikan tugasan dengan betul,
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat penaakulan, perwakilan dan perkaitan
dan perwakilan dengan bimbingan serta serta bersistematik dan berani mencuba.
ingin tahu.
menunjukkan minat untuk belajar. melaksanakan tugasan mudah dengan yakin dan
jujur serta pamerkan penyelesaian dengan
tepat.
Jas boleh menerangkan tentang fungsi gigi Jas boleh menggunakan pengetahuan dan Jas boleh menghuraikan pengetahuan dan
Jas boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan
makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, mudah dari aspek gigi manusia, makanan masalah secara bersistematik dari aspek gigi
jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat
bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
4 SAINS 10 pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan,
yang timbul atau tenggelam, contoh bahan atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan
berasid dan beralkali, ahli sistem suria, ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. kemahiran saintifik serta menunjukkan minat suria dan cara takal berfungsi dengan jujur serta suria dan takal serta berani mencuba.
dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. merekod data dengan tepat.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Jas boleh:
Jas boleh:
Jas boleh: Jas boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan • menguasai kemahiran asas bacaan dan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul
hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul
dan bertajwid serta tulisan jawi
jawi dengan bimbingan. tulisan jawi dengan betul. dan tepat serta mengamalkannya.
dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan • menghurai dan mengamalkan perkara asas
• melaksanakan perkara asas berkaitan
Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim,
5 PENDIDIKAN ISLAM 11 Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah,
percaya kepada Kitab, penyelewengan
hadas besar, perkara membatalkan dan perkara daripada hadas besar, perkara membatalkan dan bersuci daripada hadas besar, perkara
akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara
sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama membatalkan dan perkara sunat solat,
membatalkan dan perkara sunat solat,
sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
saw. saw. mengamalkan sunnah Rasulullah
mengamalkan sunnah Rasulullah saw. saw.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
6 PENDIDIKAN KESENIAN (PSV) 17 kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali
asas seni. asas seni. pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran Memahami pengetahuan asas dan kemahiran Menganalisis karya seni menggunakan
7 PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) 18 kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali
asas seni. asas seni. pengetahuan dan kemahiran seni.
seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan
menyatakan dengan ringkas atau
menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
pergerakan melibatkan asas dalam konsep konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan semasa melakukan asas kemahiran lokomotor
Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi dan bukan lokomotor, asas kemahiran
atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik
perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang semasa melakukan asas kemahiran lokomotor asas yang melibatkan
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan pergerakan haiwan, asas
akan dilakukan melibatkan asas dalam konsep dan bukan lokomotor, asas kemahiran
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air
pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan akuatik asas atau bermain permainan tradisional melalui akuatik asas atau bermain permainan
bukan lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas tradisional dan mereka cipta
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan objek dalam
asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air rekreasi dan kesenggangan dengan
kesenggangan. lakuan yang
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan melalui akuatik asas atau bermain permainan
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh betul atau turutan yang betul atau mengikut
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui tradisional dan mereka cipta objek dalam
meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar prosedur yang betul.
akuatik asas atau bermain permainan tradisional rekreasi dan kesenggangan.
pernafasan dengan arahan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan Boleh
8 PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN 13 mengaplikasikan pengetahuan berkaitan
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
kesenggangan. konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
menyejukkan badan. memanaskan badan, menyejukkan badan dan
Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh memanaskan badan, menyejukkan badan dan
Boleh melakukan kemahiran asas senaman senaman meningkatkan kecergasan fizikal
meningkatkan suhu badan dan otot, kadar senaman meningkatkan kecergasan fizikal
meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan berdasarkan kesihatan mengikut komponen
pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru. kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan kelenturan, daya tahan otot dan komposisi kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan dengan lakuan yang betul
statik dengan bimbingan guru. badan. dan komposisi badan. atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
Murid mengetahui kepentingan literasi Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran yang betul.
kesihatan dalam mengurus kesihatan dan kepentingan melakukan senaman-senaman kecekapan psikososial dalam mengurus Murid berupaya menganalisis maklumat, produk
keselamatan diri. tersebut. kesihatan dan keselamatan diri. dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
Boleh mengenali bentuk badan kurus, pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan
sederhana dan berlebihan berat badan. keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai Memahami dan memberi maklum balas Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang Mengenal pasti dan mempamerkan emosi
9 PENDIDIKAN MORAL 14 yang dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari. dipelajari. berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab
Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab
yang sangat terhad dan mempraktikkannya yang terhad dan mempraktikkannya tanpa
secara konsisten meliputi: secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
dengan bimbingan guru meliputi: bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ • خ‬Kumpulan huruf-huruf fokus
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri
10 BAHASA ARAB 3 perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di
tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan.
tengah dan di akhir perkataan. tengah dan di akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. dipelajari.
dipelajari. dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学学生语文能力有限，学习表现必须改进，才学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

11 BAHASA CINA SK 15 学生语文学习表现处在最基础的阶段。
者的阶段。能达到学习标准的要求。。
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Jas 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础
Jas 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，
Jas 的语文能力非常有限，学习能力有待启发 Jas 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常
学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词
。他认识和理解一些基本的词语，说话时表能达到学习标准的要求。他认识和理解基本用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达
，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语
达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，的词语，进行一般的口语交际能清楚表达，，并能用简单和结构完整的句子进行书面表
句进行书面表达。
但经常词不达意。需要一些引导才能写出简单的句子。达。
12 BAHASA CINA SJKC 4 (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya
bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali bahasa dengan terhad. Murid mengenali bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, perkataan dan frasa yang asas, dapat mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, berkomunikasi dengan jelas serta Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan
memerlukan banyak bimbingan untuk menulis memerlukan bimbingan untuk menulis ayat lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis
ayat mudah.) mudah.) ayat yang jelas serta bertulis dengan dengan menggunakan ayat yang lengkap.)
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
மமமமமமமமமம மமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம
13 BAHASA TAMIL SK 16 மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம.
Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4
Jas மமமம மமம மமமமம மமமம ம மமம மமமமமமம Jas மமமம மமம மமமமம மமமம
மமம மமம மமமமமமம
Jas மமமம மமம மமமமம மம மம ம மமம மமமமமமம Jas மமமம மமம மமமமம மம மம ம மமம மமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம
கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமம
மமமமமம மமமமமமம மமமமம
14 BAHASA TAMIL SJKT 5 மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம. மமமம
மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting (Murid berupaya menyatakan isi penting
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur daripada perkara yang diperdengarkan, daripada perkara yang diperdengarkan,
daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang bertutur dengan menggunakan perkataan dan bertutur dengan menggunakan perkataan dan
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai
teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap
tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan yang baik. Murid mempunyai potensi untuk
banyak bimbingan.) bimbingan berkala.) maju.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai,
15 BAHASA SEMAI 6 kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de
prasa. prasa de bor. prasa de betol. senang ru betol.
Jas ulih meri respons enggau jelan penemu

Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga,
ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai
16 BAHASA IBAN 7 dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti
pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau
jaku enggau rambai jaku. jaku enggau rambai jaku ti betul. betul.
ditulis.
17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

20 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
Jas mencapai
pengetahuan
dan kemahiran
bahasa dengan
tahap
cemerlang. Dia
dapat memberi
maklum balas
terhadap
pelbagai jenis
ayat semasa
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran mendengar,
bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat membaca ayat
memberi maklum balas terhadap pelbagai jenis dengan sebutan Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum
ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan dan intonasi balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
1 BAHASA MELAYU
sebutan dan intonasi yang betul, serta yang betul,
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak
memahami maklumat dan idea yang dibaca di bimbingan guru.
serta
samping menulis karangan serta mengedit memahami
penulisan. maklumat dan
idea yang dibaca
di samping
menulis
karangan serta
mengedit
penulisan pada
tahap terbaik
yang boleh
menjadi model
contoh .
(boleh membaca
dan memahami
ayat dan teks
ringkas dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• can give basic
Jas : opinions, tell
• can read and understand simple sentences basic stories and Jas :
and short simple texts with little or no guidance. describe basic • can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual support
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks everyday and full guidance.
ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) routines (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.)
• can give basic opinions, tell basic stories and confidently and 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even with full
describe basic everyday routines with no independently. guidance.
guidance. (boleh (masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, cerita
(boleh memberitahu pandangan yang asas, memberitahu ringkas dan rutin harian.)
cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan pandangan yang
guru.) asas, cerita
ringkas dan rutin
harian dengan
jelas dan
berkeyakinan
tanpa
bimbingan
guru.)
• shows a good
example of
language use to
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
harian bagi tajuk

nombor bulat
hingga 10 000,
operasi asas dan
operasi
bergabung
tambah dan
tolak, pecahan,
pepuluhan dan
Jas boleh menyelesaikan masalah berayat peratus, wang
berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor hingga RM10
bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi 000, masa dan Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan
bergabung tambah dan tolak, pecahan, waktu, ukuran bimbingan guru meliputi:
pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, dan sukatan, • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk bentuk tiga • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
dimensi dan dua 3 BAHASA ARAB pelbagai baris.
tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati
palang dan carta pai melalui kemahiran proses dimensi, dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
berkomunikasi, penyelesaian masalah, piktograf, carta • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
palang dan carta • Nombor dan bilangan dari 21-31.
penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta
melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai pai melalui
strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. kemahiran
proses
berkomunikasi,
penyelesaian
masalah,
penaakulan,
perwakilan dan
perkaitan secara
kreatif dan
produk
inovatif baharu
serta
yang kreatif
untuk
menyelesaikan
masalah dengan
menggunakan
pengetahuan
dan kemahiran
saintifik dari
aspek gigi
manusia, kelas
Jas boleh membuat keputusan dalam konteks makanan,
penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan pencernaan,
dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, tabiat Jas 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达清楚
kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan pemakanan ；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas haiwan, 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pembiakan sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas,
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat tumbuhan, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.)
bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan pengukuran luas
takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. dan isi padu,
objek atau
bahan yang
lebih tumpat
atau kurang
tumpat daripada
air, sifat bahan
berasid dan
beralkali, sistem
suria dan takal
serta
bertanggungjaw
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
serta tulisan
jawi dengan
betul, tepat dan
tekal serta
mengamalkanny
a dengan
beradab dan
Jas boleh: istiqamah.
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan
surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul •dan
merumuskan
dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul mengamalkanny
dan tepat serta mengamalkannya dengan a secara
beradab. beradab dan Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர
• memberi hujah dan mengamalkan secara istiqamah வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
beradab perkara asas berkaitan nama Allah perkara asas கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம
al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, berkaitan nama 5 BAHASA TAMIL SJKT பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas Allah al-‘Alim (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat dan al- Hakim, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat percaya kepada
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua Kitab,
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan penyelewengan
mengamalkan sunnah akidah, bersuci
Rasulullah saw. daripada hadas
besar, perkara
membatalkan
dan perkara
sunat solat,
penerimaan
wahyu pertama
dan sifat tabligh
Menjana idea
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan kreatif dalam
pengkaryaan 6 BAHASA SEMAI Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa.
dan kemahiran seni. seni yang
inovatif.
Menjana idea
kreatif dalam
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
pengkaryaan 7 BAHASA IBAN
dan kemahiran seni. enggau rambai jaku.
seni yang
inovatif.
pergerakan
berirama;
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan gimnastik asas;
konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi dan akuatik asas
semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, atau rekreasi
asas pergerakan lokomotor dan bukan dan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas kesenggangan.
pergerakan berirama; gimnastik asas yang Boleh
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan menghasilkan
dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui idea kreatif dan
akuatik asas atau bermain permainan tradisional inovatif,
dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan melaksanakan
kesenggangan dalam situasi baharu secara idea kreatif
positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau tersebut semasa
mengikut prosedur yang sistematik serta melakukan BAHASA KADAZANDUSUN Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
mempamerkan amalan kesukanan. 8
aktiviti frasa.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan memanaskan
konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti badan,
memanaskan badan, menyejukkan badan dan menyejukkan
senaman meningkatkan kecergasan fizikal badan dan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen senaman
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot meningkatkan
dan komposisi badan dalam situasi baharu kecergasan
secara positif dengan lakuan yang betul dan fizikal
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik berdasarkan
serta mempamerkan amalan kesukanan. kesihatan dan
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan boleh menunjuk
psikososial yang bersesuaian dalam mengurus cara sesuatu
kesihatan dan keselamatan diri. aktiviti
kecergasan atau
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
Menghayati dan
Jas boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, pecahan
mengamalkan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang,
Menghayati dan melaksanakan nilai yang nilai yang jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat
dipelajari dalam kehidupan harian. dipelajari secara 9 MATEMATIK matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia,
tekal serta boleh membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta palang
dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan serta
dicontohi. menunjukkan minat untuk belajar.
menepati situasi
dan boleh
menjadi contoh
meliputi:
• Huruf
Hijaiyyah (‫ي‬-‫)ا‬
dan kumpulan
huruf-huruf
Jas mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab fokus: (/‫ ش‬/‫خ‬
secara konsisten, menepati situasi dan sukarela /‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ع‬
meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf- • Kumpulan
huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬huruf-huruf
• Kumpulan huruf-huruf fokus (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ خ‬fokus (/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ )ح‬dalam perkataan yang terdiri /‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ص‬ Jas boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan dalam mulut, jenis gigi
haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang timbul
dari pelbagai baris. ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ 10 SAINS atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada dalam perkataan saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains.
pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, yang terdiri dari
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di pelbagai baris.
tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang perkataan yang
dipelajari. terdiri daripada
• Nombor dan bilangan dari 21-31. pelbagai baris
(bacaan pendek
dan panjang,
tanda mati dan
sabdu) yang
terletak di awal
di tengah dan di
akhir perkataan.
• Rangkai kata
学生的语文能 Jas boleh:

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan
力优良，表现 bimbingan.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好
稳定，可以成 11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
。 penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
为其他同学的 penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
学习对象。
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
可以成为其他
同学的学习对 Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
象。他有一定
的阅读量，积
累较多的词汇
，说话流利，
有条理，用词
Jas 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能
适当；能有效
根据实际需要正确应用语文，并对学习语文
地应用语言进
产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量
行书面表达。
的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确 (Murid
应用各种类型的句子进行书面表达。 mencapai
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun kemahiran dan 12 PENDIDIKAN KESENIAN
bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat pengetahun
dalam pembelajaran bahasa serta berupaya bahasa dengan
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. tahap cemerlang
Murid menguasai perkataan dan frasa yang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan dicontohi serta
ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis berminat dalam
ayat pelbagai bentuk dengan betul.) pembelajaran
bahasa serta
berupaya
mengaplikasikan
nya dalam
situasi yang
sebenar. Murid
menguasai
மமமமமமமம
perkataan
மம மமமமம,dan
மமமமமம
மமம
மமமமமமம
மமமம
மமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமம
மமமமமம Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, tahu perkara asas tentang sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan asas dalam
மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran
மமமமமமமமமமமமம மமமம manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan,
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
மமமமமமமமமமமமம மமமமம 13 PENDIDIKAN KESIHATAN permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan.
மமமமமமம Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
மமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.
மமமமமமமம Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம diri.
மமமமமம. மமமமமமம
மமமமமம
மமமமமம.
மமம
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
மம
மமமமம
Jas மமமம மமமமமமமம மமமம
மமம மமம மமமமமமம மமமமமமமம
கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமம மம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமம
மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மம மமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமம மமமமமம
Mengetahui perkara asas berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
மமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம 14 PENDIDIKAN MORAL
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமமம
மமமமமம. மமமம. மமமம
(Murid berupaya menyatakan isi penting மமம
daripada perkara yang diperdengarkan, மமமமமமம
bertutur dengan menggunakan perkataan dan மமமமமம
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan மமமமமமமம
memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai மமமமமமம
bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap மமமமமமம
yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara மமமம.
kendiri.) (Murid berupaya
menyatakan isi
penting
daripada
perkara yang
diperdengarkan, 学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
Jas buleh kiog

respons nu
perkare de
kicerngai,
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal,
kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei kibacak ru 15 BAHASA CINA SK
ayat de betol. kitules genunak
bebegei ayat de
betol ru beradab
kateh bebegei
jenim.
Jas ulih meri

respons ngagai
pekara ti
didinga,
dikerandau,
Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dibacha enggau மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ditulis ngena 16 BAHASA TAMIL SK மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
mayuh leman ayat ke betul. mayuh leman மமமமமமமமமமமமமம.
ayat ke betul
sereta bebasa
dalam mayuh
bengkah
situasyen.
PENDIDIKAN KESENIAN
#N/A #N/A 17 (PSV) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
PENDIDIKAN KESENIAN
#REF! #REF! 18 (MUZIK) Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
#REF! #REF! 19
#N/A #N/A 20
21
22
23
BIL MATA PELAJARAN

5 6 1
24
25
26
27
28
29
30
2 3 4
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan.
bimbingan guru.
Jas :
• can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full Jas : Jas :
guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.)
secara berterusan.) bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little guidance.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit bimbingan
full guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan guru.) guru)
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan
bimbingan guru secara berterusan.)
2 3 4
Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru
meliputi: Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi: Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris.
pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Nombor dan bilangan dari 21-31.
Jas 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的字词 Jas 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说话时

Jas 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，
进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达。表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya mengaplikasikannya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya mengaplikasikannya
frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
lengkap.) lengkap.)
2 3 4
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம .
கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம .
பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத.
இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai
menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) memerlukan bimbingan berkala.) potensi untuk maju.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang ru
bor. betol. betol.
Jas ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti betul.
dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat
di kosudong. di kotunud. tangasanang di kotunud.
2 3 4
Jas boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000, menyelesaikan
Jas boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, Jas boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10
dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang
perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta melukis paksi hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf,
panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan,
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan bagi maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan dengan betul, bersistematik dan berani
perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah mencuba.
dengan yakin dan jujur serta pamerkan penyelesaian dengan tepat.
Jas boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk melaksanakan tugasan mudah dari
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas aspek gigi manusia, makanan seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, Jas boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah secara
dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan,
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi dengan jujur serta merekod pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang
menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. data dengan tepat. tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba.
Jas boleh:
Jas boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan Jas boleh:
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi bertajwid serta tulisan jawi • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
dengan betul. dengan betul dan tepat. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya.
• menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada • menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat Kitab, penyelewengan kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. saw.
2 3 4
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
amali seni.
Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan
pengetahuan tentang kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan asas Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi
dalam konsep pergerakan; asas pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; asas kemahiran Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran
manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas semasa melakukan asas kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas
imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul
Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot serta kadar
tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kesenggangan. atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
pernafasan dengan arahan guru. Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan. memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan
kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi komposisi badan. komposisi badan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur
badan. Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan yang betul.
Boleh menyatakan pengetahuan berkaitan kepentingan melakukan senaman-senaman tersebut. dan keselamatan diri. Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan. meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan
diri.
2 3 4
Memahami dan memberi maklum balas berkaitan dengan nilai yang dipelajari. Menghubungkait dan mengaplikasi nilai yang dipelajari. Mengenal pasti dan mempamerkan emosi berkaitan dengan nilai yang dipelajari.
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.

மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan

Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
dan amali seni.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni. Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
penerokaan dan amali seni.
2 3 4
5 6
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan
intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan
serta mengedit penulisan. serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
Jas :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and independently.
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa bimbingan
Jas : guru.)
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) independently.
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
• shows a good example of language use to others.
(menunjukkan contoh yang baik di dalam pertuturan dan penulisan bahasa Inggeris.)
5 6
Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh menjadi
Jas mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
Jas 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生兴趣 Jas 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣，学

。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用各种类型的句习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇，说话流利，
子进行书面表达。有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat dalam (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh dicontohi serta
pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar.
perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat
dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
5 6
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih,
menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi
belajar secara kendiri.) teladan kepada murid lain.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat de
betol. betol ru beradab kateh bebegei jenim.
Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh leman Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh leman
ayat ke betul. ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno mogikaakawo Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno mogikaakawo
ayat di kotunud. ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
5 6
Jas boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 Jas boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus,
hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi,
carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan menggunakan pelbagai strategi secara penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta boleh menjadi pembimbing dan
bekerjasama, rajin dan tabah. teladan kepada rakan lain.
Jas boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan dan Jas boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah dengan
kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan,
pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau
tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan tabah. dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Jas boleh: Jas boleh:

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab dan
• memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- istiqamah.
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama Allah
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar,
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
Rasulullah saw. hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
Rasulullah saw.
5 6
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni. Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam
semasa melakukan kemahiran pergerakan asas, asas pergerakan lokomotor dan bukan kemahiran dan boleh menunjuk cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan
lokomotor; asas kemahiran manipulasi; asas pergerakan berirama; gimnastik asas yang kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk
melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; dan keyakinan dalam air melalui kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor;
akuatik asas atau bermain permainan tradisional dan mereka cipta objek dalam rekreasi dan kemahiran manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan
kesenggangan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kesenggangan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti melakukan aktiviti memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan
memanaskan badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara sesuatu aktiviti kecergasan
berdasarkan kesihatan mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
komposisi badan dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan. Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
kesihatan dan keselamatan diri. hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
5 6
Menghayati dan melaksanakan nilai yang dipelajari dalam kehidupan harian. Menghayati dan mengamalkan nilai yang dipelajari secara tekal serta boleh dicontohi.
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. HASHIMA HUSNI BT ADNAN
BAHASA MELAYU KELAS: 3 J
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN Kemahiran Mendengar
Kemahiran Membaca Kemahiran Menulis
dan Bertutur
1 Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad 111111-13-2330 P 4 4 4 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn. Logeswari
BAHASA INGGERIS KELAS: 3 J
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR BERTUTUR MEMBACA MENULIS KESELURUHAN
(LISTENING) (SPEAKING) (READING) (WRITING)
1 Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad 111111-13-2330 P 4 3 4 4 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn.HALIMAH
MATEMATIK KELAS: 3 J
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN NOMBOR DAN SUKATAN DAN STATISTIK DAN KEMAHIRAN DAN KESELURUHAN
SIKAP DAN NILAI
OPERASI GEOMETRI KEBARANGKALIAN PROSES
1 Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad 111111-13-2330 P
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUHANIZA
SAINS KELAS: 3 J
TAHAP PENGUASAAN
PENGETAHUAN,KEMAHIRAN DAN NILAI
NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA INKUIRI TEKNOLOGI SIKAP SAINTIFIK KESELURUHAN
PENGENALAN SAINS SAINS SAINS BUMI DAN
DALAM DAN KEHIDUPAN DAN NILAI
HAYAT FIZIKAL BAHAN ANGKASA
SAINS LESTARI MURNI

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN
TP1: Mengingat kembali kemahiran saintifik dan peraturan bilik
sains.
TP2: Memahami kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
untuk melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains
dalam konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai kemahiran saintifik dan peraturan bilik sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik
dan peraturan bilik sains dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang benda hidup dan
benda bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang benda hidup dan benda
bukan hidup, manusia, haiwan dan tumbuhan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda
hidup dan benda bukan hidup, manusia, haiwan dan
tumbuhan dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan
dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif.
G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang contoh objek/alat
yang menggunakan magnet.
TP2: Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk magnet
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang kegunaan, bentuk
dan tindakan magnet dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang kegunaan, bentuk,
tindakan dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian
masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan
dan kutub magnet dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang kegunaan,
bentuk, tindakan dan kutub magnet dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif
dan inovatif.
H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan.
TP2: Memahami pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan bahan
menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air
dari aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
penyelesaian masalah.
TP5:Menilai pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air dari
aspek jenis objek/bahan dan kepentingannya dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan
bahan menyerap air dari aspek jenis objek/bahan dan
kepentingannya dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam
situasi baru secara kreatif dan inovatif.
I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya serta dapat
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk
muka bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk muka
bumi, jenis tanah dan kandungannya dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk muka bumi,
jenis tanah dan kandungannya dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang
bentuk muka bumi, jenis tanah dan kandungannya
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif.
J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Mengingat kembali pengetahuan tentang bentuk asas bongkah.
TP2: Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang bentuk asas bongkah
dalam melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam
konteks penyelesaian masalah.
TP5: Menilai pengetahuan tentang bentuk asas bongkah dalam konteks
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
atau dalam melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara
kreatif dan inovatif.
K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1: Minat
TP2: Minat dan bersifat ingin tahu.
TP3: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data.
TP4: Minat, bersifat ingin tahu, jujur dan tepat dalam merekod data,
berani mencuba dan bersistematik.
berani mencuba, bersistematik, bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugasan.
berani mencuba, bersistematik,bekerjasama, rajin dan tabah dalam
menjalankan tugas, bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam
sekitar dan berhemah tinggi.
L5: TP keseluruhan
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ZAINAL
PENDIDIKAN ISLAM KELAS: 3 J
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

PENGENALAN AL-QURAN AKIDAH IBADAH SIRAH ADAB JAWI KESELURUHAN

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. AMRAN
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 3 J
MODUL MODUL MODUL

NO. MY KID / MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI APRESIASI PROJEK KESENIAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KESELURUHAN
SENI DAN INOVASI SENI
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 Jaslinah Binti Zulklifi Ahmad 111111-13-2330 P 0
2 0 000000-00-0000 0 0
3 0 000000-00-0000 0 0
4 0 000000-00-0000 0 0
5 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN AMALAN SENI VISUAL
SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL SENI VISUAL PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.
TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .
TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.
TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.
TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.
I7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.
J7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.
BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.
K7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
L5: TAHAP PENGUASAAN

Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.
TP1:
Mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP2:
Memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas seni.
TP3:
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan dan amali seni.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP5:
Menilai karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan seni yang inovatif.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. SAIDI
MODUL MODUL
NO. MY KID / MODUL MODUL
KEMAHIRAN KREATIVITI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI APRESIASI SENI
SENI DAN INOVASI
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
6 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
MUZIK MUZIK MUZIK MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
32 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
45 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
46 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
47 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
48 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
49 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
50 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
51 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
52 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
53 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
54 0 000000-00-0000 0 0 0 0 0 0 0 0
TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.
TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.
TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.
TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.
TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.
TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.
TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.
TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.
TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.
TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.
TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.
TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.
TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.
TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.
TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.
TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.
TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.
I7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
J7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
K7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN. AMRAN NAMA GURU MUZIK: EN. SAIDI
NO. MY KID / MODUL BAHASA DAN KEMAHIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI
MODUL APRESIASI SENI PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA SENI SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
TP1:
Mengenal bahasa seni visual pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa seni visual dalam aktiviti penerokaan.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti penerokaan.
TP5:
Menentukan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses yang sesuai dalam aktiviti penerokaan.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti penerokaan.
TP1:
Mengenal bahasa muzik pada karya.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa muzik yang terdapat pada karya.
TP3:
Mengaplikasi kemahiran dan pengetahuan bahasa muzik dalam aktiviti muzik.
TP4:
Menganalisis karya seni menggunakan pengetahuan dan kemahiran seni dalam aktiviti muzik.
TP5:
Menentukan penggunaan elemen muzik yang sesuai dalam aktiviti muzik.
TP6:
Menjana idea kreatif dalam aktiviti muzik.
TP1:
Melakar idea menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP2:
Melukis menggunakan media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP3:
Mengilustrasi dengan memanipulasi media, teknik dan proses dalam penghasilan karya.
TP4:
Mengolah dan menyusun idea dalam penghasilan karya.
TP5:
Menentukan kesesuaian antara komposisi serta gubahan dalam pengkaryaan.
TP6:
Mencipta karya kreatif dan inovatif dengan kemasan yang betul.
TP1:
Mengenal corak irama dan bunyi yang didengar.
TP2:
Mengajuk corak irama dan bunyi yang didengar.
TP3:
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik untuk menghasilkan karya.
TP4:
Memilih bahan terpakai dalam menghasilkan karya muzik kreatif.
TP5:
Mengimprovisasikan idea muzik dalam penghasilan karya muzik yang kreatif.
TP6:
Mencipta dan mempersembahkan karya muzik.
I7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal pasti penggunaan bahasa seni visual pada karya sendiri yang dipamerkan.
TP2:
Menerangkan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP3:
Menjelaskan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP4:
Menaakul dan mencirikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP5:
Menghuraikan penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
TP6:
Membuat kritikan terhadap penggunaan bahasa seni visual, media, teknik dan proses pada karya yang dipamerkan.
J7: TAHAP PENGUASAAN
TP1:
Mengenal jenis muzik yang didengar.
TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.
TP3:
Menjelaskan tentang muzik dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP4:
Membuat analisis terhadap muzik yang didengar dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP5:
Menilai karya muzik pilihan sendiri dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
TP6:
Membuat perbandingan dua jenis muzik dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
K7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
L7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
M7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
N7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
O7: CEMERLANG
BAIK
MEMUASKAN
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: SITI
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 3 J
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
SOSIAL (PEERS)

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: C.K YING
PENDIDIKAN MORAL KELAS: 3 J
TEMA: DIRI SAYA

NO. MY KID / TAHAP
PENGENALAN KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KELOMPOK KESELURUHAN
NILAI 1 NILAI 2 NILAI 3 NILAI 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: NILAI:
1. Kepercayaan kepada Tuhan
2. Baiki Hati
3. Bertanggungjawab
4. Berterima Kasih
F7: NILAI:
5. Hemah Tinggi
6. Hormat
7. Kasih Sayang
G7: NILAI:
8. Keadilan
9. Keberanian
10. Kejujuran
11. Kerajinan
H7: NILAI:
12. Kerjasama
13. Kesederhanaan
14. Toleransi
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSLAN
BAHASA ARAB KELAS: 3 J

BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN
KAD PENGENALAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN KESELURUHAN
MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 3 J
NO. MY KID / 语文能力 TAHAP

PENGENALAN 听说阅读写字书写 KESELURUHAN
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。
有待改进
口语交际：聆听简单的问候，能借助非语言手段表达。
聆听：努力听懂语速慢，停顿时间较长的简单字词，只了解有限的内容。
口头表达：努力用极有限的词语表达最基本的需求和给出指示，用词欠准确，并尝试借助非语言手段表达。
基本掌握
口语交际：聆听简单的问候，并作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简短的课堂指示和个人日常生活的常用字词。
口头表达：能尝试用简单的词语表达基本需求和给出指示。
满意
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出有限的反应，态度有礼。
聆听：努力听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能尝试用简单的词语表达日常需求和给出指示。
良好
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
优良
口语交际：聆听简单的问候，用简单的话语作出适当的反应，态度有礼。
聆听：能听懂简单的课堂指示和个人日常生活的常用字词，有认真聆听的意识。
口头表达：能用简单的词语表达日常需求和给出指示。
F7: 尚未掌握
识字：能辨识极有限的汉字，识字能力极弱。
阅读：能认读极有限的字词，理解能力极弱。
有待改进
识字：能辨识小部分的汉字，识字能力有限。
阅读：能认读小部分的字词，理解能力有限。
基本掌握
识字：能大略认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读大部分的字词，理解能力有限，初步养成良好的阅读习惯。
满意
识字：能认出字形，用自己的方式表达字义，尝试读出其字音。
阅读：能认读和初步理解大部分的字词，初步养成良好的阅读习惯。
良好
识字：能认出字形，读出其字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和初步理解字词，养成良好的阅读习惯。
优良
识字：能认清字形，读准字音，用自己的方式表达字义。
阅读：能正确认读和理解字词，养成良好的阅读习惯。
G7: 尚未掌握
对书写笔画笔顺的规律有初步的认识，字形尚可辨认。
有待改进
对书写笔画笔顺的规律有初步认识，字形可辨认。
基本掌握
初步掌握基本的笔顺规律，尝试把字体写端正。
满意
掌握基本的笔顺规律，字体尚端正。
良好
掌握基本的笔顺规律，字体端正。
优良
掌握基本的笔顺规律，字体端正、整齐。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极弱，初步尝试进行书写任务。
有待改进
书面表达能力有限，尝试进行书写任务。
基本掌握
能够进行基本的书面表达，尝试完成简单的书写任务。
满意
能够进行基本的书面表达，能够完成简单的书写任务。
良好
书面表达能力一般，能独立完成简单的书写任务。
优良
有信心独立完成简单的书写任务，并对汉语书面表达产生兴趣。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文班级: 3 J
语文技能
整体学习
序号姓名身份证号码性别
标准
听说阅读写字写作

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达断断续续，词不达意。
聆听：只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
口头表达：尝试用较简单的词语表达，意思含糊，言语滞顿。
有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，语句不通顺。
基本掌握
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，语句尚通顺，并注意到说话的态度。
满意
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，语句通顺，说话态度恰当。
良好
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词准确，语句通顺，说话态度适当。
优良
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语句流畅，说话态度有礼。
F7: 尚未掌握
阅读：能认读极少的字词，理解极少的文本内容。
朗读：能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。
有待改进
阅读：能认读小部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。
基本掌握
阅读：能认读大部分字词，理解文本内容，基本掌握阅读能力。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。
满意
阅读：能阅读与理解文本内容，尝试自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。
良好
阅读：能理解文本内容和其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。
优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。
G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，尚未认识基本笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体难辨认，卷面欠整洁。
有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。
基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画和笔顺，字体可辨认，卷面尚整洁。
满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。
良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。
优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限，组词成句的能力极弱。
有待改进
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。
基本掌握
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。
满意
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。
良好
对写话有兴趣，能写自己想说的话，尝试表达感想，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。
优良
对写话有兴趣，能写自己想说的话和感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺。
I5: TP keseluruhan
尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。
有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。
满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。
良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。
优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 3 J
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
மமமமமமமமம TAHAP PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
மமம மமமமமம மமமமம மமம/ மமமமமமமமமம
மமமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
மமம மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ மமமமம KELAS/ மமமமம: 3 J
BAHASA TAMIL SK/ மமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமம
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம
TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
மமமமமமமமம
PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மமமமமம மமமமம PENGENALAN/
மமம மமம/ KESELURUHAN/
மமமமமம மமமமம
மமமம MENDENGAR, மமமமமமமமமம
மமம BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ மமமமமமமமம
மமமமமமம, மமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமம
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 3 J
NO. MY KID / NO. TAHAP BERENGKEP JIJOI SETIAP BIDANG

BIL. MUH MUREB JANTINA RIMDIJ
KAD PENGENALAN
CERNGAI RU BELWAL MENACAK MENULES
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 3 J

BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat
Jas mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya dapat mengajuk Jas mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan membina
1 BAHASA MELAYU menyalin perkataan mudah. di samping menyalin perkataan mudah. perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。朗读并抄写简单词汇。给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
Jas :
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
Jas : Jas : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
Jas mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan Jas mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya Jas mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. belum mencapai tahap konsisten) meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang,
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab tanda mati dan sabdu. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
• Nombor dan Bilangan dari 1-10.
Jas已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的
Jas的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以与他 Jas的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，
4 BAHASA CINA SJKC 字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的
人沟通。不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
语言表达，简单地与他人沟通。
Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Jas மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
Jas Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak
6 BAHASA SEMAI Jas Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Jas Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN Jas Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Jas Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Jas Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Jas Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om

8 BAHASA KADAZANDUSUN Jas Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Jas Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.
Jas Jas能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
Jas能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
Jas能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并 Jas能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本 Jas能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本

10 SAINS
对科学知识产生兴趣。科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara Jas dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
Jas dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran,
11 PENDIDIKAN ISLAM Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
Jas能说明基本的美术项目：
Jas能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
Jas能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画
，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
Jas :
Jas : Jas :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL Jas能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Jas 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Jas 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
Jas 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的 Jas 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极

Jas 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能应付日
15 BAHASA CINA SK 字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他
常生活的需要，难以与他人沟通。
。人沟通，但显得吃力。
Jas 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Jas 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Jas 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。他学习并了解马来西亚传统音乐。他能够说明马来西亚传统音乐。
Jas மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
adalah terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
Jas : Jas :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with • can read and understand simple phrases and sentences with little Jas :
visual support and guidance or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
Jas mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau Jas mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya Jas mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
soalan) meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu. mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
Jas掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文 Jas表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生
Jas的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听
。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应
说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

Jas மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Jas மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
Jas Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate Jas Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate Jas Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
de senang ru betol. ru prasa de betol. senang ru betol.
Jas Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Jas Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti Jas Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Jas Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Jas Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Jas Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.
Jas能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 Jas能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。 Jas能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。
Jas能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知 Jas能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知
Jas能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己
知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
力。、朋友和环境负责任。
4 5 6
Jas berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Jas berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam Jas berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada
Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
Jas能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建 Jas能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染 Jas能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑

筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
Jas : Jas :
Jas :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
Jas能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Jas能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Jas能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
Jas 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字
Jas 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行 Jas 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际
词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有
口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
兴趣。
Jas 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 Jas 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

Jas 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
Jas மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
Jas மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
Jas மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
1 BAHASA MELAYU மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
6 BAHASA SEMAI மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
7 BAHASA IBAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம
Jas மமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
9 MATEMATIK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
PENDIDIKAN JASMANI DAN மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
14 PENDIDIKAN MORAL மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
4 5 6
Jas மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. Jas மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Jas மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
4 5 6
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 3 J

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN KABAALAN POIMBIDA'
MOKINONGOU & KABAALAN MONUAT
MAMBASA'
MOBOROS
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0.00E+00 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru.
Jas :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even Jas : Jas :
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara guidance.
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) berterusan.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
routines even with full guidance. guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan with some guidance.
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) guru secara berterusan.) (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)
Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
Jas 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。
Jas 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词
Jas 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一般他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结
语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.)
bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம,

Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமமமமமம மமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமம மமமம மமமம மமம
மமம
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம .
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.
Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis Jas ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, dikerandau, Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
7 BAHASA IBAN ngena leka jaku enggau rambai jaku. dibacha enggau ditulis. ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di kosudong. Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. momoguno boros om frasa di kotunud.
Jas boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat
Jas boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk Jas boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
9 MATEMATIK operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, membaca simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
Jas boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan Jas boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan, Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
10 SAINS padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. ilmu sains. air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas boleh:
Jas boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta Jas boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
Jas boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk,
warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak Jas boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan,
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam
penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan
membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
Jas boleh:
Jas boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, Jas boleh: berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
senaman kecergasan fizikal. asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.
Jas boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah Jas boleh menceritakan perkara seperti
• Membantu warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah • Membantu warga sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah Jas boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah • Bersederhana di sekolah
• Bertoleransi sesama warga sekolah
Jas的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达 Jas语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口语交 Jas掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语

意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。
际。能书写简单的汉字。交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
mudah.) serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

• bernyanyi mengikut tempo
Jas boleh: Jas boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
மமமமமமம மமமமமமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமம மமமம
மமம மமமமமம ம ம மமம மமமமமமமமம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம மமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமம மமம மம மமமம மம
மமமமம மம மமம மமம மம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மம
மமமமமம மமமமமமமம ம ம மமம மம
தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
penulisan. karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
Jas :
• can read and understand simple sentences and short simple texts confidently and
independently.
Jas : (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. Jas : bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.) • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) independently.
guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru) • shows a good example of language use to others.
Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: Jas mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
Jas 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产 Jas 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴

Jas 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇
说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 各种类型的句子进行书面表达。，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dengan betul.) berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis dengan berkesan.)
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம

Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம
மமமம மமமமம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமம மமம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமம.
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
mempunyai potensi untuk maju.) Murid berupaya belajar secara kendiri.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
senang ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
betul. leman ayat ke betul. leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah situasyen.
Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
tangasanang di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud. mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo kohuboyoon.
Jas boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Jas boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Jas boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
dengan betul, bersistematik dan berani mencuba. menggunakan pelbagai strategi secara bekerjasama, rajin dan tabah. boleh menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
Jas boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah Jas boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan Jas boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
berani mencuba. bekerjasama, rajin dan tabah. dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
4 5 6
Jas boleh:
Jas boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan Jas boleh:
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, dan istiqamah.
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
saw. Rasulullah saw. tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
Jas boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya lukisan, Jas boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail,
Jas boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat menghargai
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. pertahanan diri dengan betul dan konsisten. karya yang dihasilkan.
Jas boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas Jas boleh: Jas boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam kumpulan.
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah pelbagai cara. • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan kehidupan harian.
kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
Jas boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: Jas boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Jas boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah. mempertahankan maruah warga sekolah.
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah, • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
Jas表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为
Jas的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以 Jas的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词，其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和书
口头和书面的方式进行表达。他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
Jas boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: Jas boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
• bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo • bernyanyi dengan pic dan pernafasan yang betul mengikut tempo
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, secara konsisten.
minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, Jas boleh:
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. • membuat apresiasi Muzik Popular.
skor. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo berdasarkan
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan skor secara konsisten.
krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
4 5 6
Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
maju.) secara kendiri.) kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping
samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru.
Jas : Jas :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even Jas :
with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara guidance.
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
routines even with full guidance. guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan bimbingan with some guidance.
yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) guru secara berterusan.) (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan
bimbingan guru.)
Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ Jas mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫)ذ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir
perkataan. • Nombor dan bilangan dari 21-31. perkataan.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。
Jas 的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词
Jas 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行一般他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结
语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta
berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan
memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta
menulis ayat mudah.)
bertulis dengan menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம,

Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம, மம மம மம மமமமமமம மமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமம மமமம மமமம மமம
மமம
மமமமமமமம மமமமம ம மமமம மமம மமமம மமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம .
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
berkala.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules
6 BAHASA SEMAI genunak nekate ru prasa.
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa de bor.
genunak nekate ru prasa de betol.
Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis Jas ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti didinga, dikerandau, Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
7 BAHASA IBAN ngena leka jaku enggau rambai jaku. dibacha enggau ditulis. ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om frasa di kosudong. Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
8 BAHASA KADAZANDUSUN momoguno boros om frasa. momoguno boros om frasa di kotunud.
Jas boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat
Jas boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan operasi asas dan operasi
10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan Jas boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang hingga RM10 000, masa
peratus, perkaitan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
prisma, poligon sekata, paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
9 MATEMATIK operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, membaca
simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri
melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
prisma dan poligon, menamakan objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui
waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat dari piktograf, carta kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat dari piktograf, carta palang
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah,
dengan bimbingan serta menunjukkan minat untuk belajar. penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan mudah
Jas boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan dihancurkan Jas boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa pencernaan, Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk
dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan membiak, unit bagi luas dan isi tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran luas dan isi padu, hubungkait melaksanakan tugasan mudah dari aspek gigi manusia, makanan seimbang,
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas
10 SAINS padu, contoh objek atau bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada
berasid dan beralkali, ahli sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang air, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal
serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. ilmu sains. berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
Jas boleh:
Jas boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta Jas boleh: dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
tulisan jawi dengan bimbingan. • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi dengan betul. dengan betul dan tepat.
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-
11 PENDIDIKAN ISLAM kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat
tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis
bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk,
warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui
penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak Jas boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan,
dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
gurisan, capan, renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam
penghasilan karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan
membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
Jas boleh:
Jas boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, Jas boleh: berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik
PENDIDIKAN JASMANI DAN asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
senaman kecergasan fizikal. asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik,
diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada
nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan
harian.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Jas boleh menyatakan perkara seperti:

• Pelbagai perayaan warga sekolah Jas boleh menceritakan perkara seperti
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah Jas boleh melaksanakan perkara seperti:
• menghormati warga sekolah dan pelawat • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya • menghormati warga sekolah dan pelawat serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bersikap rajin di sekolah
Jas的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达
Jas语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行口语交 Jas掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语
意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。际。能书写简单的汉字。交际，并能以简单的词语进行书面表达。
15 BAHASA CINA SK (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali dan memahami (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
Murid mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
serta memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dapat berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah.)
Jas boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

Jas boleh: Jas boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. pada baluk. • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan • melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan,
berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai
semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம
பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
மமமமமமம மமமமமமமம மமம மமமம மமமம மமமமமமமம மமமம
மமம மமமமமம ம ம மமம மமமமமமமமம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம மமம மமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமம
மமம மமம மம மமமம மம
மமமமம மம மமம மமம மம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமம மமமம மமமம மம
மமமமமம மமமமமமமம ம ம மமம மம
தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமம
மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம.
17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.) menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi Jas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
penulisan. karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
Jas :
independently.
Jas : (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. Jas : bimbingan guru.)
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada guru.) • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) independently.
guidance. • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
Jas mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
Jas mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: ( ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
• Nombor dan bilangan dari 21-31.
4 5 6
Jas 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产 Jas 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴

Jas 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应用趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词汇
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 各种类型的句子进行书面表达。，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dengan dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam
menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம

Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம Jas பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , மம மம மம மமம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமம மம
மமமம மமமமம
மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமம மமம மமம மமம மமம மம
மமமமமம மமமமமமமம மமமமமம மமம மமம மமம மமம மமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம
பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமமம.
menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
mempunyai potensi untuk maju.) Murid berupaya belajar secara kendiri.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang.
Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat Jas buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
senang ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh Jas ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
4 5 6
Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno Jas manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
Jas boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Jas boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat Jas boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
Jas boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan masalah Jas boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan pengetahuan Jas boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan masalah
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi
atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
berani mencuba. bekerjasama, rajin dan tabah. dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.
Jas boleh: Jas boleh:

Jas boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab. bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan beradab
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan nama
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas
perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat
orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah mengamalkan sunnah tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
saw. Rasulullah saw. mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
4 5 6
Jas boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya lukisan, Jas boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail,
Jas boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta dapat menghargai
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. pertahanan diri dengan betul dan konsisten. karya yang dihasilkan.
Jas boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas Jas boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas Jas boleh:
fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi dalam permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah pelbagai cara. kumpulan.
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
4 5 6
Jas boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: Jas boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Jas boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
Jas表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为
Jas的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以 Jas的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词，其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和书
口头和书面的方式进行表达。他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。面的方式进行表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, menunjukkan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap cemerlang dan boleh
mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang lazim dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya
secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
Jas boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: Jas boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, Jas boleh:
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan skor secara konsisten.
krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim dan
krocet secara konsisten.
Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம Jas பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமமமமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமமமமமமமம மமமமமமமம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. மமமம மமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan
perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan
maju.) secara kendiri.) kepada murid lain.)
K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat memberi maklum balas
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami
3 1 BAHASA MELAYU maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan maklumat yang dibaca di samping menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa
maklumat yang dibaca di samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru.
guru. bimbingan guru.
:
:
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts even with visual • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full :
support and full guidance. guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan
membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dalam bahasa Inggeris.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan bimbingan guru.)
4 2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines even guru secara berterusan.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with some
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual
with full guidance. guidance.
support and full guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu pandangan yang asas, (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan bimbingan
cerita ringkas dan rutin harian.) visual dan bimbingan guru secara berterusan.) guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkannya dengan mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
bimbingan guru meliputi: guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
(‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari pelbagai baris.
5 3 BAHASA ARAB terdiri dari pelbagai baris. dari pelbagai baris. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的词语，说话时表达的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用简单和结构完整的句子进行书面表达
清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词不达意。词语，进行一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。。
6 4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan, berupaya
sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, dapat berkomunikasi secara lisan dengan perkataan dan frasa yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang
jelas, memerlukan banyak bimbingan untuk menulis ayat mudah.) memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan
menggunakan ayat yang mudah dan lengkap.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமகசம
வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம . வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமகசம
சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
7 5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap membaca dan memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang ditetapkan pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
yang sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) yang terhad. Murid memerlukan sedikit bimbingan.)
berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru
8 6 BAHASA SEMAI prasa. prasa de bor. prasa de betol.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena leka jaku
9 7 BAHASA IBAN enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau rambai jaku ti betul.
K M N O P
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
10 8 BAHASA KADAZANDUSUN manahak

frasa.
tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kosudong.
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om
frasa di kotunud.
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor bulat hingga 10 000, boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat
pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor matematik melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor bulat, wang
11 9 MATEMATIK bagi panjang, jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, paksi simetri, bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan sukatan, menambah dan menolak pecahan dan
membaca ayat matematik operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, mengenal sesuatu aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan
mata wang Malaysia, membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca maklumat objek dan menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran perpuluhan, membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta melukis paksi simetri,
dari piktograf,
boleh menyebut carta palang
jenis dan cartacontoh
gigi manusia, pai melalui kemahiran
makanan, proses
makanan berkomunikasi
dihancurkan dalamdan
mulut, prosesmenerangkan
boleh berkomunikasitentang
dan perwakilan
fungsi gigiserta menunjukkan
manusia, minat dan
kelas makanan, sifataliran
urutan ingin tahu.
makanan menentukan kedudukanpengetahuan
boleh menggunakan objek pada paksi
danmengufuk
kemahiran dansaintifik
mencancang
untukdan kewajaran jawapan
melaksanakan bagimudah
tugasan
perwakilan
jenis dengancara
gigi haiwan, bimbingan
tumbuhanserta menunjukkan
membiak, minat
unit bagi luasuntuk belajar.
dan isi padu, contoh objek atau semasa pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah maklumat
dari aspekdari piktograf,
gigi manusia, carta palang dan
makanan carta pai pencernaan,
seimbang, melalui kemahiran proses
tabiat berkomunikasi,
pemakanan haiwan,penyelesaian
bahan yang timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sistem suria, pengukuran luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam masalah,
pembiakan penaakulan,
tumbuhan, perwakilan dan perkaitan
pengukuran luas danserta melaksanakan
isi padu, tugasan
objek atau bahanmudah
yang dengan yakin dan
lebih tumpat atau
12 10 SAINS kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dengan ketumpatan, sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal jujur
kurangserta pamerkan
tumpat penyelesaian
daripada air, sifatdengan
bahantepat.
berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara
berfungsi dan kemahiran saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang takal berfungsi dengan jujur serta merekod data dengan tepat.
ilmu sains.
boleh:
boleh: boleh: • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan
• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan jawi jawi dengan betul. bertajwid serta tulisan jawi
dengan bimbingan. • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dengan betul dan tepat.
13 11 PENDIDIKAN ISLAM • menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab,
kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
• melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya
penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat kepada Kitab, penyelewengan
solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat,
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah
serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta
Rasulullah saw.
adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni visual melalui alat dan
jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni bahan serta teknik garisan silang pangkah, guntingan dan tampalan, gurisan, capan,
harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk renjisan dan percikan, asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat binaan/
menghasilkan kraf tradisional.
14 12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
boleh: boleh: boleh:

• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama
menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan
PENDIDIKAN JASMANI DAN permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan menggunakan langkah lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman kecergasan fizikal.
15 13 PENDIDIKAN KESIHATAN fizikal. kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal. • menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
• menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan
perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah
berkhasiat dan kecederaan ringan. dan kecederaan ringan. penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan
kecederaan ringan dalam kehidupan harian.
boleh menyatakan perkara seperti: boleh menceritakan perkara seperti

• Pelbagai perayaan warga sekolah • Pelbagai perayaan warga sekolah
• Membantu warga sekolah • Membantu warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah
• menghormati warga sekolah dan pelawat • menghormati warga sekolah dan pelawat • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta dapat
• Menyayangi sekolah dan warganya mempertahankan maruah warga sekolah.
16 14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah
• Menyayangi sekolah dan warganya
• bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga sekolah,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Menghadapi cabaran di sekolah bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah • Bekerjasama dengan warga sekolah
• Bersederhana di sekolah • Bersederhana di sekolah
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词不达意。需要充分语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行口语交际，并能以

引导才能用简单的语句进行口语交际。的语句进行口语交际。能书写简单的汉字。简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang memuaskan. Murid
17 15 BAHASA CINA SK mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari serta mengenali dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
memerlukan banyak bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) bimbingan untuk berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
mudah dengan betul.)
K M N O P
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

boleh: • bernyanyi mengikut tempo
boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon mewakili nilai semibrif,
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A dan B • memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis minim dan krocet mengikut tempo
18 16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
pada baluk dengan bimbingan.
serta not G, A dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan • bergerak berdasarkan corak irama lagu
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama lagu. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian, pernafasan, perlidahan,
corak irama lagu dengan bimbingan. embouchure yang betul mengikut tempo dengan bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet dengan bimbingan.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம மவககம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம களறநமத பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக
களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. எழதவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
19 17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
soalan kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang kefahaman, membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang terhad. petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) Murid memerlukan sedikit bimbingan.) yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
Q R S
1
2 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum balas mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi maklum mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi maklum
terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan dan intonasi
3
maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis karangan serta
mengedit penulisan. mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
: : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no guidance. (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan tanpa
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan daripada bimbingan guru.)
guru.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines confidently and
4
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no independently.
guidance.
guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas dan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa bimbingan
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit guru.) berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi meliputi: mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan sukarela mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri
dari pelbagai baris.
5
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda dari pelbagai baris. dari pelbagai baris.
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，
生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；能正确应趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累较多的词
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya 用各种类型的句子进行书面表达。汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
6
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan berminat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta bertulis dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
dengan menggunakan ayat yang lengkap.) Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம
வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமகசம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரம
வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரம
சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத.
7 (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat,
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan
yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid
yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.)
kendiri.) lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak ayat de senang buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak bebegei ayat
8
ru betol. de betol. de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena ayat ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena mayuh
9
Q R S
1
2 4 5 6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno ayat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno
10
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat hingga 10 000, boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk nombor bulat
operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan, pepuluhan dan
11
RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta peratus, wang hingga RM10 000, masa dan waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan
dua dimensi, piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi,
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
perwakilan dan perkaitan
boleh menghuraikan serta menyelesaikan
pengetahuan tugasan dengan
dan kemahiran saintifikbetul,
untuk bersistematik dan berani
menyelesaikan mencuba.
masalah perwakilan dan perkaitan
boleh membuat keputusansertadalam
melaksanakan
kontekstugasan menggunakan
penyelesaian pelbagai
masalah strategi secara
berdasarkan pengetahuan boleh menghasilkan
boleh menjadi pembimbing
idea ataudan teladan
produk kepada
baharu rakan
yang lain.untuk menyelesaikan masalah
kreatif
secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan bekerjasama,
dan kemahiran rajinsaintifik
dan tabah.
dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas
haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas dan
12
tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan
takal serta berani mencuba. suria dan takal serta bekerjasama, rajin dan tabah. berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan
alam sekitar.

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr dengan betul dan
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya dengan beradab.
bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta mengamalkannya. • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta mengamalkannya dengan
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, beradab dan istiqamah.
13 percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas berkaitan
membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci
hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu
mengamalkan sunnah
sunnah Rasulullah pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
Rasulullah saw.
saw. ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan karya boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, boneka, anyaman mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan inovatif serta
serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. dapat menghargai karya yang dihasilkan.
14
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan senaman • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama, bermain
permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta bekerjasama dengan ahli
15 • menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh berkomunikasi kumpulan.
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, mencegah dalam pelbagai cara.
penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan • memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri dalam
kecederaan ringan dalam kehidupan harian. dan keselamatan diri dalam kehidupan harian. kehidupan harian.
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
16
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语句以的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字词，表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以成为

口头和书面的方式进行表达。他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地以口头和
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, 书面的方式进行表达。
17
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran
bertulis dengan ayat yang lengkap.) bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang banyak, serta dapat
berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap dan tersusun.)
Q R S
1
2 4 5 6
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
minim dan krocet mengikut tempo. • memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai semibtif, boleh:
minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten.
18 • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim skor secara konsisten.
dan krocet. • menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, minim
dan krocet secara konsisten.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம
பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக
எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத. எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
19 (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap
yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.) yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Dia dapat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Dia dapat
memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Dia dapat memberi maklum balas terhadap ayat memberi maklum balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat yang dibaca di samping
menulis ayat mudah dalam karangan dengan banyak bimbingan guru. samping menulis ayat mudah dalam karangan dengan sedikit bimbingan guru. menulis ayat dalam karangan serta mengedit penulisan tanpa bimbingan guru.
: :
• can hardly read and understand simple sentences and short simple texts : • can read and understand simple sentences and short simple texts with
even with visual support and full guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with visual support and full guidance. some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sokongan visual dan bimbingan guru secara
2 BAHASA INGGERIS • can hardly give basic opinions, tell basic stories and describe basic • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with visual support and full bimbingan guru.)
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday
everyday routines even with full guidance. guidance. routines with some guidance.
(masih memerlukan bimbingan guru sepenuhnya untuk memberitahu (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian melalui sokongan visual dan (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian
pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian.) bimbingan guru secara berterusan.)
dengan bimbingan guru.)
mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang sangat terhad dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten meliputi:
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: mengetahui kemahiran asas bahasa Arab yang terhad dan mempraktikkannya tanpa bimbingan guru • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ meliputi: ‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬
‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫)ح‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫)خ‬ • Kumpulan huruf-huruf fokus
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang terdiri dari
3 BAHASA ARAB perkataan yang terdiri dari pelbagai baris. pelbagai baris. pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek
dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. dan panjang, tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di
akhir perkataan. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. akhir perkataan.
• Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari. • Nombor dan bilangan dari 21-31. • Rangkai kata yang terdiri dari tema-tema yang dipelajari.
的语文能力非常有限，学习能力有待启发。他认识和理解一些基本的掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要
词语，说话时表达清楚；需要充分引导才能写简单的句子，但经常词的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他认识和理解基本的词语，进行。他掌握一些常用的字词，进行一般的口语交际能清楚表达，并能用
不达意。一般的口语交际能清楚表达，需要一些引导才能写出简单的句子。简单和结构完整的句子进行书面表达。
4 BAHASA CINA SJKC (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan sangat (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan terhad. Murid mengenali perkataan dan frasa (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa yang memuaskan,
terhad. Murid mengenali sebahagian perkataan dan frasa yang dipelajari, yang asas, dapat berkomunikasi dengan jelas serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid
dapat berkomunikasi secara lisan dengan jelas, memerlukan banyak memerlukan bimbingan untuk menulis ayat mudah.) menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi
bimbingan untuk menulis ayat mudah.) dengan ayat yang jelas serta bertulis dengan menggunakan ayat yang
mudah dan lengkap.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம ,

பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட
உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக
பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம கரதமதணரவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம ஓரளவ தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல
எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம . இவரகமக
களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
5 BAHASA TAMIL SJKT (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang diperdengarkan, bertutur (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan
memahami teks terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang terhad. Murid frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
frasa yang sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks
memerlukan sedikit bimbingan.) terpilih, menghasilkan pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan
terpilih, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang sangat
pada tahap yang memuaskan. Murid memerlukan bimbingan
terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.)
berkala.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules genunak nekate ru prasa buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru
kitules genunak nekate ru prasa. de bor. kitules genunak nekate ru prasa de betol.
6 BAHASA SEMAI
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha ulih meri respons enggau jelan penemu ngena leka jaku enggau rambai jaku ngagai pekara ti ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha
enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku. didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. enggau ditulis ngena leka jaku enggau rambai jaku ti betul.
7 BAHASA IBAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat momoguno boros om manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om
nokosuat momoguno boros om frasa. frasa di kosudong. nokosuat momoguno boros om frasa di kotunud.
8 BAHASA KADAZANDUSUN
boleh menyatakan pengetahuan asas matematik tentang nombor boleh menerangkan pengetahuan asas matematik bagi nombor bulat hingga 10 000, operasi boleh mengaplikasikan pengetahuan asas matematik bagi tajuk
bulat hingga 10 000, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor asas dan operasi bergabung tambah dan tolak, pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor nombor bulat 10 000, menyelesaikan ayat matematik melibatkan
bercampur, perpuluhan dan peratus, perkaitan unit bagi panjang, bercampur, perpuluhan dan peratus, simpanan dan pelaburan, maklumat daripada jadual sesuatu operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak bagi nombor
jisim dan isi padu cecair, bentuk-bentuk prisma, poligon sekata, aktiviti, unit panjang, jisim dan isi padu cecair, ciri-ciri prisma dan poligon, menamakan objek dan
bulat, wang hingga RM10 000, masa dan waktu dan ukuran dan
9 MATEMATIK paksi simetri, membaca ayat matematik operasi asas dan operasi menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses sukatan, menambah dan menolak pecahan dan perpuluhan,
bergabung tambah dan tolak, mengenal mata wang Malaysia, berkomunikasi dan perwakilan serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu. membanding dua nilai perpuluhan, prisma dan bukan prisma serta
membaca waktu sebelum, semasa dan selepas dan membaca melukis paksi simetri, menentukan kedudukan objek pada paksi
maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui mengufuk dan mencancang dan kewajaran jawapan bagi maklumat
kemahiran proses berkomunikasi dan perwakilan dengan bimbingan dari piktograf, carta palang dan carta pai melalui kemahiran proses
serta menunjukkan minat untuk belajar. berkomunikasi, penyelesaian masalah, penaakulan, perwakilan dan
boleh menyebut jenis gigi manusia, contoh makanan, makanan boleh menerangkan tentang fungsi gigi manusia, kelas makanan, urutan aliran makanan semasa boleh menggunakan
perkaitan pengetahuan
serta melaksanakan dan kemahiran
tugasan saintifik
mudah dengan yakinuntuk
dan
dihancurkan dalam mulut, jenis gigi haiwan, cara tumbuhan pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, kepentingan pembiakan tumbuhan, kaedah pengukuran melaksanakan tugasan
jujur serta pamerkan mudah daridengan
penyelesaian aspek gigi manusia, makanan
tepat.
membiak, unit bagi luas dan isi padu, contoh objek atau bahan yang luas dan isi padu, hubungkait objek atau bahan yang timbul atau tenggelam dengan ketumpatan, seimbang, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
timbul atau tenggelam, contoh bahan berasid dan beralkali, ahli sifat bahan berasid dan beralkali, urutan ahli sistem suria, cara takal berfungsi dan kemahiran tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang
10 SAINS sistem suria, kegunaan takal dan kemahiran saintifik serta saintifik serta menunjukkan minat dan sifat ingin tahu dalam bidang ilmu sains. lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid
menunjukkan minat dalam bidang ilmu sains. dan beralkali, urutan ahli sistem suria dan cara takal berfungsi
dengan jujur serta merekod data dengan tepat.

• menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah al-Kafirun • menguasai kemahiran asas bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr serta tulisan • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun
dan al-Asr serta tulisan jawi dengan bimbingan. jawi dengan betul. dan al-Asr dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi
• menyatakan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- • menerangkan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya dengan betul dan tepat.
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan • melaksanakan perkara asas berkaitan berkaitan nama Allah
daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan
11 PENDIDIKAN ISLAM solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh
dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw. Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut
ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menyatakan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, boleh menjelaskan penggunaan bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, bentuk, warna, jalinan, boleh menggunakan pengetahuan dan kemahiran bahasa seni
rupa, bentuk, warna, jalinan, ruang, imbangan, ritma dan ruang, imbangan, ritma dan pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan visual melalui alat dan bahan serta teknik garisan silang pangkah,
pergerakan, kesatuan, kontra, penegasan, harmoni dan kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat guntingan dan tampalan, gurisan, capan, renjisan dan percikan,
kepelbagaian pada karya mengambar/ membuat corak dan rekaan/ binaan/ menghasilkan kraf tradisional. asemblaj, anyaman serta binaan dalam penghasilan karya
membentuk dan membuat binaan/ menghasilkan kraf tradisional. mengambar/ membuat corak dan rekaan/ membentuk dan membuat
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN binaan/ menghasilkan kraf tradisional.
boleh:
boleh: • mengaplikasi pengetahuan semasa melakukan aktiviti gimnastik,
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah boleh: pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas permainan,
lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan • melakukan dan menerangkan dengan jelas aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
13 PENDIDIKAN JASMANI DAN kesenggangan serta senaman kecergasan fizikal.
PENDIDIKAN KESIHATAN • menyatakan maksud kehormatan anggota seksual, batas sentuhan,
lurus, asas permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman kecergasan
fizikal.
senaman kecergasan fizikal.
• menggunkan kemahiran mengurus kehormatan anggota seksual, batas
keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri • menerangkan kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, sentuhan, meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan,
penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan konflik, keselamatan diri, penyakit bawaan nyamuk, merokok, snek berkhasiat dan kecederaan ringan. konflik, keselamatan diri, mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata
ringan. TIDAK kepada merokok, pengambilan snek berkhasiat dan kecederaan
ringan dalam kehidupan harian.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
boleh menyatakan perkara seperti: boleh menceritakan perkara seperti

• Pelbagai perayaan warga sekolah
• Bertanggungjawab di sekolah
• Berterima kasih kepada warga sekolah • Berterima kasih kepada warga sekolah boleh melaksanakan perkara seperti:
• Adab bersopan terhadap warga sekolah • Adab bersopan terhadap warga sekolah • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga
• menghormati warga sekolah dan pelawat
• menghormati warga sekolah dan pelawat sekolah serta dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• Menyayangi sekolah dan warganya
14 PENDIDIKAN MORAL • Bersikap adil sesama warga sekolah • Menyayangi sekolah dan warganya • bekerjasama, bertoleransi dalam melaksanakan tugasan bersama warga
• Menghadapi cabaran di sekolah • Bersikap adil sesama warga sekolah sekolah
• Menghadapi cabaran di sekolah • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati,
• Bersikap jujur terhadap warga sekolah • Bersikap jujur terhadap warga sekolah menyayangi warga sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
• Bersikap rajin di sekolah • Bersikap rajin di sekolah
• Bekerjasama dengan warga sekolah
的语文能力非常有限，只能认识和理解一些基本的词语，表达时会词语文能力有限，认识和理解基本的词语，表达时会词不达意。需要一些引导才能用简单的语句进行掌握基本的语文能力，认识和理解常用的词语，能用简单的语句进行

不达意。需要充分引导才能用简单的语句进行口语交际。口语交际。能书写简单的汉字。口语交际，并能以简单的词语进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Murid berupaya mengenali (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa yang
15 BAHASA CINA SK sangat terhad. Murid mengenali dan memahami sebahagian dan memahami sebahagian perkataan dan frasa yang asas, memerlukan bimbingan untuk memuaskan. Murid berupaya mengenali dan memahami perkataan
perkataan dan frasa yang dipelajari serta memerlukan banyak berkomunikasi dengan ayat yang mudah serta menulis karakter yang mudah dengan betul.) dan frasa yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat
bimbingan untuk berkomunikasi dengan frasa yang mudah.) yang mudah serta serta menulis ayat mudah.)
boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman bahasa muzik untuk:

boleh: • memainkan alat perkusi mengikut corak irama menggunakan ikon
boleh:
• memahami bahasa muzik dengan iaitu mengenal mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis serta not G, A mewakili nilai semibrif, minim dan krocet mengikut tempo
• menyatakan bahasa muzik iaitu mengenal tekstur tebal dan tekstur nipis
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN serta not G, A dan B pada baluk dengan bimbingan. dan B pada baluk.
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru pergerakan berdasarkan corak irama
• bergerak berdasarkan corak irama lagu
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan postur, penjarian,
• melakukan kemahiran asas muzik dengan menepuk serta meniru
pergerakan berdasarkan corak irama lagu dengan bimbingan. lagu. pernafasan, perlidahan, embouchure yang betul mengikut tempo dengan
bimbingan.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon
nilai semibrif, minim dan krocet dengan bimbingan.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம
வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம கரதமதணரம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம
வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம மவககம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம பலமபவற வபகமகவயஙமகளள வபசவகமகவமம எழதவமம களறநமத அளவவலம மடமடபம தவறனம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பகபளவயபக எழதவமம ஓரளவ தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரகமக அதவகமபன வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவறவத வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத. பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சவல சமயஙமகளவலம வழவகபடமடலம பதளவபமபடகவறத.
17 BAHASA TAMIL SK (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan,
bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai, perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, membaca bertutur dengan menggunakan perkataan yang sesuai,
menyampaikan maklumat, menjawab soalan kefahaman, dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang terhad. Murid memerlukan sedikit menyampaikan maklumat, membaca petikan, menjawab soalan
membaca dan menulis pelbagai jenis ayat pada tahap yang bimbingan.) kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada tahap yang
sangat terhad. Murid memerlukan banyak bimbingan.) memuaskan. Murid memerlukan bimbingan berkala.)
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Dia dapat memberi mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Dia dapat memberi
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Dia dapat memberi maklum maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan maklum balas terhadap pelbagai jenis ayat semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan
balas terhadap ayat tunggal semasa mendengar, membaca ayat dengan sebutan yang betul dan dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis dan intonasi yang betul, serta memahami maklumat dan idea yang dibaca di samping menulis
memahami maklumat yang dibaca di samping menulis karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan. karangan serta mengedit penulisan pada tahap terbaik yang boleh menjadi model contoh .
:
: : independently.
• can read and understand simple sentences and short simple texts with little guidance. • can read and understand simple sentences and short simple texts with little or no (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan jelas dan berkeyakinan
(boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas dengan sedikit bimbingan guidance. tanpa bimbingan guru.)
daripada guru.) (boleh membaca dan memahami ayat dan teks ringkas ringkas tanpa bimbingan guru.) • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines
• can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with little • can give basic opinions, tell basic stories and describe basic everyday routines with no confidently and independently.
guidance. guidance. (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan jelas
(boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian dengan sedikit (boleh memberitahu pandangan yang asas, cerita ringkas dan rutin harian tanpa dan berkeyakinan tanpa bimbingan guru.)
bimbingan guru) bimbingan guru.) • shows a good example of language use to others.
mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten dan menepati situasi mempratikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan mempraktikkan kemahiran asas bahasa Arab secara konsisten, menepati situasi dan boleh
meliputi: sukarela meliputi: menjadi contoh meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬ • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dan kumpulan huruf-huruf fokus: (/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫خ‬
‫)ض‬ ‫)ض‬ ‫)ض‬
• Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang • Kumpulan huruf-huruf fokus (‫ ض‬/‫غ‬/‫ظ‬/‫ ذ‬/‫ ث‬/‫ ح‬/‫ ز‬/‫ ص‬/‫ ع‬/‫ ش‬/‫ )خ‬dalam perkataan yang
terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris. terdiri dari pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang, • Perkataan-perkataan yang terdiri daripada pelbagai baris (bacaan pendek dan panjang,
tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan. tanda mati dan sabdu) yang terletak di awal di tengah dan di akhir perkataan.
掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很
的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字文产生兴趣。他有阅读的习惯，掌握一定数量的词汇，说话时有条理，用词适当；有兴趣，学习态度积极，可以成为其他同学的学习对象。他有一定的阅读量，积累
词，说话时表达清楚，有条理，能用完整的语句进行书面表达。能正确应用各种类型的句子进行书面表达。较多的词汇，说话流利，有条理，用词适当；能有效地应用语言进行书面表达。
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap baik, berupaya (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap sangat baik, dan (Murid mencapai kemahiran dan pengetahun bahasa dengan tahap cemerlang dan boleh
mengaplikasikannya dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya dalam situasi dicontohi serta berminat dalam pembelajaran bahasa serta berupaya mengaplikasikannya
yang lazim digunakan, dapat berkomunikasi dengan ayat yang jelas dan tersusun, serta yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan, dapat dalam situasi yang sebenar. Murid menguasai perkataan dan frasa yang lazim digunakan,
bertulis dengan menggunakan ayat yang lengkap.) berkomunikasi dengan ayat yang sesuai dan tersusun, dapat menulis ayat pelbagai bentuk dapat berkomunikasi dengan fasih, dapat menyampaikan maklumat secara bertulis
dengan betul.) dengan berkesan.)
பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர பசவவமடதமதவறமறவலளமள கரதமதகளளகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபலம , பசபறமபறபடளர
வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம வபகமகவயஙமகளவலம பயனமபடதமதவபம பபசவமம பதரவவ பசயமயபமபடமட உளரநளடபம பகதவளய வபசவதமதகம
கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம நனமக தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம சவறநமத தவறனம கரதமதணரவமம வளரயறகமகபமபடமட பலமவளக எழதமதபம படவஙமகளளபம பளடகமகவமம மவகசம சவறநமத தவறனம
பபறமறளமளபரம. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம உளமளத. பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத. பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
(Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang (Murid berupaya menyatakan isi penting daripada perkara yang
diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang diperdengarkan, bertutur dengan menggunakan perkataan dan frasa yang
sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan sesuai dalam ayat, membaca dan memahami teks terpilih, menghasilkan
pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang baik. Murid pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang sangat baik. pelbagai bentuk penulisan yang ditetapkan pada tahap yang cemerlang. Murid
mempunyai potensi untuk maju.) Murid berupaya belajar secara kendiri.) menjadi teladan kepada murid lain.)
buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules genunak
ayat de senang ru betol. bebegei ayat de betol. bebegei ayat de betol ru beradab kateh bebegei jenim.
ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis
ngena ayat ti betul. ngena mayuh leman ayat ke betul. ngena mayuh leman ayat ke betul sereta bebasa dalam mayuh bengkah
situasyen.
4 5 6
manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat manahak tisuli' kumaa ahal di norongou, noboros, nabasa' om nokosuat
momoguno ayat tangasanang di kotunud. momoguno mogikaakawo ayat di kotunud. momoguno mogikaakawo ayat di kotunud om olinuud id mogikaakawo
kohuboyoon.
boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah berayat berkaitan kehidupan harian bagi tajuk boleh menyelesaikan masalah bukan rutin berkaitan kehidupan harian bagi tajuk
nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan nombor bulat hingga 10 000, operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan tolak, pecahan, pepuluhan dan peratus, wang hingga RM10 000, masa dan
waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta waktu, ukuran dan sukatan, bentuk tiga dimensi dan dua dimensi, piktograf, carta
palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian palang dan carta pai melalui kemahiran proses berkomunikasi, penyelesaian
masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta menyelesaikan tugasan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan serta melaksanakan tugasan masalah, penaakulan, perwakilan dan perkaitan secara kreatif dan inovatif serta
boleh menghuraikan pengetahuan dan kemahiran saintifik untuk menyelesaikan boleh membuat keputusan dalam konteks penyelesaian masalah berdasarkan boleh menghasilkan idea atau produk baharu yang kreatif untuk menyelesaikan
masalah secara bersistematik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek gigi manusia, kelas makanan, masalah dengan menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dari aspek
pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan tumbuhan, pengukuran luas gigi manusia, kelas makanan, pencernaan, tabiat pemakanan haiwan, pembiakan
dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat atau kurang tumpat daripada air, tumbuhan, pengukuran luas dan isi padu, objek atau bahan yang lebih tumpat
sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta berani mencuba. sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria dan takal serta bekerjasama, rajin atau kurang tumpat daripada air, sifat bahan berasid dan beralkali, sistem suria
dan tabah. dan takal serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan dan alam sekitar.

• menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr • menguasai kemahiran bacaan dan hafazan surah surah al-Kafirun dan al-Asr
dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul dan tepat serta dengan betul dan bertajwid serta tulisan jawi dengan betul, tepat dan tekal serta
mengamalkannya. mengamalkannya dengan beradab. mengamalkannya dengan beradab dan istiqamah.
• menghurai dan mengamalkan perkara asas berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- • memberi hujah dan mengamalkan secara beradab perkara asas berkaitan nama • merumuskan dan mengamalkannya secara beradab dan istiqamah perkara asas
Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas Allah al-‘Alim dan al-Hakim, percaya kepada Kitab, penyelewengan akidah, berkaitan nama Allah al-‘Alim dan al- Hakim, percaya kepada Kitab,
besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan perkara sunat solat, penyelewengan akidah, bersuci daripada hadas besar, perkara membatalkan dan
dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati orang tua serta adab tidur, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah, hadis menghormati perkara sunat solat, penerimaan wahyu pertama dan sifat tabligh Rasulullah,
menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah Rasulullah orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan mengamalkan sunnah hadis menghormati orang tua serta adab tidur, menuntut ilmu, bersyukur dan
saw. Rasulullah saw. mengamalkan sunnah Rasulullah saw.
boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan boleh menentukan alat dan bahan serta teknikyang sesuai dalam penghasilan boleh menghasilkan karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan
percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul. karya lukisan, montaj, kolaj, gurisan, capan, renjisan dan percikan, mobail, percikan, mobail, boneka, anyaman serta alat pertahanan diri yang kreatif dan
boneka, anyaman serta alat pertahanan diri dengan betul dan konsisten. inovatif serta dapat menghargai karya yang dihasilkan.
boleh:
• melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas boleh:
boleh:
permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta senaman • melakukan aktiviti gimnastik, pergerakan berirama menggunakan langkah lurus, asas • membuat persembahan rangkaian pergerakan gimnastik dan pergerakan berirama,
kecergasan fizikal dengan betul. permainan, olahraga asas, akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti dan
• menghuraikan kepentingan mengurus kehormatan anggota seksual, batas sentuhan, senaman kecergasan fizikal dalam pelbagai situasi dengan betul dan tekal serta boleh bermain permainan kecil sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal serta
meningkatkan keyakinan diri, perhubungan kekeluargaan, konflik, keselamatan diri, berkomunikasi dalam pelbagai cara. bekerjasama dengan ahli kumpulan.
• memberi cadangan untuk meningkatkan kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri
mencegah penyakit bawaan nyamuk, berkata TIDAK kepada merokok, pengambilan snek • menggunakan kemahiran menyelesaikan masalah untuk meningkatkan kebersihan, dalam kehidupan harian.
berkhasiat dan kecederaan ringan dalam kehidupan harian. kesihatan dan keselamatan diri dalam kehidupan harian.
4 5 6
boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi seperti: boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam:
• memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta • memberi bantuan secara ikhlas dan bertanggungjawab ke atas warga sekolah serta
dapat mempertahankan maruah warga sekolah. dapat mempertahankan maruah warga sekolah. dapat mempertahankan maruah warga sekolah.
• bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga • bersopan santun, selalu mengucap terima kasih, menghormati, menyayangi warga
sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana. sekolah, bersikap jujur dan rajin serta bersederhana.
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他学会一些常用的字词，能用简单的语的语文能力不错，学习表现良好，对学习语文产生兴趣。他掌握一定数量的常用字表现较好的语文能力，学习表现优良，对学习语文很有兴趣，学习态度积极，可以

句以口头和书面的方式进行表达。词，他掌握常用的词语，能用完整的语句以口头和书面的方式进行表达。成为其他同学的学习对象。他掌握较多的常用字词，能用完整的语句子，有条理地
(Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap baik. Murid (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan tahap sangat baik, 以口头和书面的方式进行表达。
berupaya mengenali dan memahami perkataan dan frasa yang lazim digunakan, menunjukkan minat dalam pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai (Murid mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan dengan tahap
serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat mudah.) perkataan dan frasa yang lazim digunakan, serta dapat berkomunikasi secara cemerlang dan boleh dicontohi, menunjukkan minat yang tinggi dalam
lisan dan bertulis dengan ayat yang lengkap.) pembelajaran bahasa. Murid berupaya menguasai perkataan dan frasa yang
banyak, serta dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis dengan ayat yang
lengkap dan tersusun.)
boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk: boleh memperhalus kemahiran asas muzik untuk:
secara konsisten.
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
• memainkan alat perkusi mengikut corak irama berdasarkan skor ikon mewakili nilai
semibtif, minim dan krocet mengikut tempo. semibtif, minim dan krocet mengikut tempo secara konsisten. boleh:
• melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo. • melakukan pergerakan berdasarkan corak irama lagu mengikut tempo secara konsisten. •• menzahirkan idea kreatif dalam penciptaan dan persembahan muzik.
• memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo membuat apresiasi Muzik Popular.
berdasarkan skor. • memainkan not B, A dan G pada rekoder dengan ton yang baik mengikut tempo
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif, berdasarkan skor secara konsisten.
• menghasilkan kesan bunyi dan corak irama mudah menggunakan ikon nilai semibrif,
minim dan krocet. minim dan krocet secara konsisten.
பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம பசவவமடதமதவறமளறகம கறவமம பபபரதமதமபன பசபறமகளளபம பயனமபடதமதவபம பபசவமம வவவரஙமகளளகம கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
கறவமம பதமதவளய வபசவகமகவமம கரதமதணரம பகளமவவகளகமகபம பதவலளவகமகவமம வபகமகவயஙமகளளகம
பகபளவயபக எழதவமம நனமக தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம மனமபனறமறமம அளடவதறமகபன சபதமதவயமம பகபளவயபக எழதவமம மவகசம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரம பவற மபணவரமகளகமக
பகபளவயபக எழதவமம சவறநமத தவறனம பபறமறளமளபரம. இவரகமகசம சயமபககம கறமகமம தவறனம உளமளத.
உளமளத. மனமனதபரணமபகதம தவகழமகவறபரம.
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
(Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan (Murid berupaya menyatakan perkara yang diperdengarkan, bertutur dengan
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca menggunakan perkataan yang sesuai, menyampaikan maklumat, membaca
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada petikan, menjawab soalan kefahaman, menulis ayat dengan koheren pada
tahap yang sangat baik. Murid berupaya belajar secara kendiri.)
tahap yang baik. Murid mempunyai potensi untuk maju.) tahap yang cemerlang. Murid menjadi teladan kepada murid lain.)
Sekolah: SK PERMAI SATU Guru Kelas:
Kelas: 3 J PUAN SAHRIFAH BT AHMAD
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0
5 5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID
MATEMATIK SAINS
5 5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN KESENIAN (PSV)

5 5
0 0
PENDIDIKAN KESENIAN (MUZIK) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

5 5
0 0

PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB
5 5
0 0
BAHASA CINA SK BAHASA CINA SJKC

5 5
0 0
BAHASA TAMIL SK BAHASA TAMIL SJKT

5 5
0 0
BAHASA SEMAI BAHASA KADAZANDUSUN

5 5
0 0
BAHASA IBAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5
0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 0 MURID
GURU KELAS PUAN SAHRIFAH BT AHMAD

GURU BESAR PUAN ROSMINI BT RAMLI
JUMLAH MURID 1
MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BAHASA MELAYU 0 0 0 1 0 0
BAHASA INGGERIS 0 0 0 1 0 0
MATEMATIK 0 0 0 0 0 0
SAINS 0 0 0 0 0 0
PENDIDIKAN ISLAM 0 0 0 0 0 0
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 0 0 0 0
(PSV)
PENDIDIKAN KESENIAN 0 0 0 0 0 0
(MUZIK)
PENDIDIKAN JASMANI DAN 0 0 0 0 0 0

PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL 0 0 0 0 0 0
BAHASA ARAB 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA CINA SJKC 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SK 0 0 0 0 0 0
BAHASA TAMIL SJKT 0 0 0 0 0 0
BAHASA SEMAI 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
BAHASA KADAZANDUSUN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat

mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad. Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan membina
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah. perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。汇。给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。
:
• can read and understand simple words and very simple phrases with visual
: : support and guidance
• can read and understand basic English words with full guidance • can read and understand simple words with visual support and prompting • can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS • can copy the words they see and repeat the words they hear • can copy words and simple phrases and repeat them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。，并且能慢速、清楚地复述。简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi: memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10
已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமம
5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.
7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.
9 MATEMATIK 能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。知识产生兴趣和好奇。状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。
dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah,
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
能讲述基本的美术项目：能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
:
: :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK 助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
。
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并了解马来西亚传统音乐。他能够说明马来西亚传统音乐。
他学习并认识马来西亚传统音乐。

மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
17 BAHASA TAMIL SK
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. membaca dan menulis adalah memuaskan.
4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul dan
bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi model
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题
学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子，是同学们
的典范。
:
: • can read and understand simple phrases and sentences with little :
• can read and understand simple phrases and very simplesentences with or no guidance • can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little • can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
• can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance or no guidance
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan) meliputi: mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi: konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab mati dan sabdu. mati dan sabdu.
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 • Nombor dan Bilangan dari 1-10
掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.
Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.
Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.
能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。
能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。朋友和环境负责任。
berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah , berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh-sungguh kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi dalam bentuk
dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。模型、峇迪蜡染和个人装饰品。
4 5 6
: :
:
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。康、和谐的素质生活。
能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。
能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம,
மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
1 BAHASA MELAYU மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.
2 BAHASA INGGERIS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

3 BAHASA ARAB மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

4 BAHASA CINA SJKC மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

5 BAHASA TAMIL SJKT மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
6 BAHASA SEMAI மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
7 BAHASA IBAN மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமமமமம மமமமம
மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
8 BAHASA KADAZANDUSUN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

9 MATEMATIK மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,

10 SAINS மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

11 PENDIDIKAN ISLAM மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
PENDIDIKAN JASMANI DAN மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
13 PENDIDIKAN KESIHATAN மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

14 PENDIDIKAN MORAL மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,

15 BAHASA CINA SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம,
மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம

17 BAHASA TAMIL SK மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம
4 5 6
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம, மமமமமம, மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம,
மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம மமமமமம மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமம மமமமமம, மமமமமமமம, மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம. மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம. மமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம.
4 5 6

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Templat Pelaporan PBD Tahun 3 V3.0

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Atau ikuti langkah di bawah.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

E ULASAN GURU KELAS

Guru Mata Pelajaran:

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

Mempunyai butang pilihan untuk:

Manual Penggunaan Templat

Langkah 2 : Guru Kelas

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Jas menunjukkan minat serta penguasaan bahasa

PENDIDIKAN Tidak Berkenaan ###

PENDIDIKAN Tidak Berkenaan ###

47300 PETALING JAYA, SELANGOR ###

KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###

Memahami pengetahuan tentang bentuk asas bongkah serta dapat menjelaskan

Menilai pengetahuan tentang kegunaan, bentuk, tindakan dan kutub magnet

• Recognises and reproduces target language phonemes appropriately and independently.

• Uses phonics to read words and identify word families independently.

Merekacipta menggunakan pengetahuan kemahiran saintifik dan peraturan bilik

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang benda hidup dan benda bukan

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang keupayaan bahan menyerap air

Merekacipta menggunakan pengetahuan tentang bentuk muka bumi, jenis tanah

Merekacipta menggunakan pengetahuan bentuk asas bongkah dalam konteks

Murid berkebolehan membaca kalimah dan menghafaz surah-surah tertentu

Murid merumuskan kefahaman konsep akidahserta menjadikannya sebagai

Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah dalam

Murid merumuskan peristiwa sirah Rasulullah SAW dan mengaplikasikan

Murid merumuskan dan mengamalkan konsep ibadah secara istiqamah serta

Bil Mata Pelajaran

Bil Mata Pelajaran

Jas boleh mengaplikasikan pengetahuan asas

Bil Mata Pelajaran

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Bil Mata Pelajaran

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

Bil Mata Pelajaran

Bil Mata Pelajaran

Jas ulih meri respons enggau jelan penemu

17 0 #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A

18 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

19 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

BIL MATA PELAJARAN

BIL MATA PELAJARAN

harian bagi tajuk

BIL MATA PELAJARAN

BIL MATA PELAJARAN

学生的语文能 Jas boleh:

BIL MATA PELAJARAN

BIL MATA PELAJARAN

Jas buleh kiog

Jas ulih meri

BIL MATA PELAJARAN

Jas 掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段，能应付普通的需要。他掌握一些常用的字词 Jas 的语文能力中规中矩，能应付实际需要，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，说话时

学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生语文学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kesenian dalam aktivtiti penerokaan

Jas 掌握较好的语文能力，学习表现良好，能根据实际需要正确应用语文，并对学习语文产生兴趣 Jas 掌握较强的语文能力，学习表现优良，能根据实际需要活用语文，并对学习语文很有兴趣，学

Jas boleh: Jas boleh:

மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம

学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学学生语文能力有限，学习表现必须改进，才学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意

学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。学生语文学习表现处在最基础的阶段。学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。