ENTREVISTA

COGNITIVA

Psic. Hilda E. Díaz Covarrubias

 ENTREVISTA COGNITIVA

"Se trata de un procedimiento diseñado

para interrogar víctimas, testigos y
sospechosos dentro de contextos
criminales, encaminado a conseguir
varias versiones de un mismo suceso,
sin introducir preguntas que afecten a
la exactitud de sus recuerdos.”
Psic. Hilda E. Díaz Covarrubias
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Comprende 4 técnicas de recuperación de
memoria:

– Reinstauración de contextos.
– Recuerdo libre
– Cambio de perspectiva
– Recuerdo de orden inverso

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A.- Recuerdo Libre: Consiste en pedirle a la persona que

narre todo lo sucedido, incluyendo la información parcial
y detalles que considere poco importantes.

Es un relato de tipo narrativo, sin interrupciones ni

preguntas.

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B.- Restauración de contextos: Consiste en pedirle al sujeto que
reviva mentalmente el contexto general del delito, que se sitúe
mentalmente desde su posición (víctima, testigo, sospechoso, etc.)
tomando en cuenta:

1. Elementos emocionales: Se insta a la persona a recrear sus

percepciones, emociones, sensaciones internas, corporales,
emocionales, pensamientos, etc. ¿Cómo te sentías? ¿Qué sentías?
2. Elementos secuenciales: Ubicación de lugar, acciones en orden
cronológico ¿Qué día de la semana era? ¿Dónde estaba…? ¿Dónde
estabss tú? ¿Qué pasó despues? ¿Qué hacía….?
3. Elementos perceptuales: ¿Cómo era la luz? ¿Cómo iba(s) vestido?
¿Qué temperatura había? ¿Había algun sonido?

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C.- Cambio de perspectiva Se pide a la persona que se

ponga en el lugar de otro sujeto que estuvo presente en
los hechos Ej. Agresor, testigo, etc. y que informe de lo
que vio o hubiera visto desde esa perspectiva, si
estuviera ocupando el lugar de esa persona.

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D.- Recuerdo de orden inverso: se pretende que el individuo

narre los hechos desde un orden diferente a como se
desarrollaron (desde el final al principio, desde el medio,
hacia atrás) con el objetivo de recuperar pequeños
detalles que puedan haberse perdido al hacer una
narración de los hechos siguiendo la secuencia temporal
que éstos tuvieron.

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CON NIÑOS
Previo a la entrevista directa con el menor se deben
recabar los datos de su desarrollo, lenguaje, nivel de
adaptación, etc.

4 Fases:
1 . Entendimiento y compenetración,
2. recuerdo libre
3. interrogatorio
4 . Conclusión.

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CON NIÑOS
1a Fase: Entendimiento y compenetración
(Introducción):
•Iniciar con temas neutros
•Ahuyentar temores
•Ayudar al menor a que se sienta
relajado
•Detectar y disminuir sentimientos de
culpa
•Insistir en que cuenten la verdad
•Informar la niño lo que se espera de él

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CON NIÑOS

2a Fase: Recuerdo / Narración Libre.- Instar el relato NO

amenazante que lo motive para que posteriormente
solicitar el relato de los hechos delictivos.
– Hay algo que te gustaría contarme? ¿Sabes por que
estamos aquí?
– Nunca hacer preguntas cerradas o específicas
– Escucha activa (no intervenir en silencios o pausas)
– Los menores asumen que los adultos YA sabemos

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CON NIÑOS
3a. Fase: Interrogatorio.- El siguiente es el orden en que se sugiere se formulen las
preguntas:

 1) Preguntas abiertas 2) preguntas específicas pero no sugestivas y 3) preguntas

cerradas
 Evitar las preguntas ¿Por qué?
 Cautela al reformular preguntas o pedir que repita una respuesta pues el niño puede
sentirse criticado, que contestó mal y que tiene que contestar otra cosa.
 Las preguntas no deben llevar implícitas las respuestas
 Las preguntas con dos alternativas de respuesta bipolares (si / no) tampoco tienen
cabida en este momento de la entrevista. Las preguntas cerradas,, tendrán lugar
sólo si los modos anteriores no han dado los resultados apetecidos.
 Cuando se usen preguntas bipolares dar una tercera opción (no recuerdo, no se, etc)
 Se pueden usar técnicas de: Reinstauración de contextos, orden inverso y cambio de
perspectiva.

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CON NIÑOS
4a. Fase: Etapa de Revisión.- Se le hace al niño una devolución, con sus
palabras, sobre lo que él mismo ha narrado a fin de que corrija o
complete lo relatado.

5a. Fase: Cierre de la entrevista.- Se pretende ayudar al niño a relajarse

nuevamente y alejarse paulatinamente del evento traumático /
doloroso. Al igual que al inicio de la entrevista se introducen
cuestiones neutras, se le agradece la colaboración, y se le hace
saber que ha respondido adecuadamente.

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CON NIÑOS
Procedimientos Especiales Para Niños

 Menores de 8 años
 Tienen imágenes pero NO el desarrollo lingüístico
 Aun no han desarrollado ciertas conceptualizaciones.

 Conceptos cognoscitivos que aun no ha logrado el menor, apoyarse en referencias comprensibles

para él. Había tanta luz como ahorita?. Fue mas largo que el recreo? Era mas alto / grande /
gordo/ que………..?
 Cuando no hay suficiente lenguaje apoyarse en técnicas complementarias como hacer dibujos,
señalar en revistas, en colores, usar utensilios, etc.
 Estos procedimientos y estrategias son complementarios y no tiene validez de prueba.

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