Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Engels Segura, Katherine Sinisterra,

Whashington Castillo, Gloria Riascos
Institución Educativa: Borrero Ayerbe
Sede: Fátima
Municipio: Dagua
Departamento: Valle del Cauca

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Las Secuencia didáctica #: 1

combinaciones
Institución Educativa: Borrero Ayerbe Sede Educativa: Fátima

Dirección: Dagua – Km 30 Municipio: Dagua

Docentes responsables: Engels Departamento: Valle del Cauca

Segura, Katherine Sinisterra,
Washington Castillo, Gloria Riascos
Área de conocimiento: Tema: Las combinaciones
Lenguaje
(matemáticas, naturales, sociales,
informática, artística e inglés)
Grado: Primero Tiempo: Un periodo

Descripción de la secuencia didáctica:

La ambientación y apertura a esta unidad se iniciará con cuestionamientos que aporten

a la construcción del conocimiento a partir de los saberes previos que poseen sobre el
campo, luego se hará uso de la presentación del video infantil “Ratón de campo y
ratón de ciudad”. Lo anterior con el objetivo de adentrarlos en las combinaciones a
partir de los nombres de las frutas, animales, actividades que se realizan en el campo,
entre otras.

Luego el estudiante trabajará de manera individual y grupal en diversas actividades, con

la ayuda de diferentes recursos didácticos que tienen como fin reforzar la lectura,
escritura de palabras y redacción de frases y textos con las combinaciones estudiadas.

En la siguiente fase los estudiantes se apropiarán de todo lo aprendido, para leer y

escribir poemas cortos a partir de imágenes propuestas por el docente.

Finalmente los estudiantes darán a conocer sus logros alcanzados mediante la

presentación de una evaluación que integre lectura, escritura, dictados y producción.
 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivos de aprendizaje: (Lenguaje)

 Reconoce las combinaciones en palabras y frases.

 Reconoce, lee y escribe poemas cortos con las combinaciones
estudiadas.
 Lee, escribe palabras y redacta frases y textos con las combinaciones
estudiadas.

Contenidos a desarrollar:

Lenguaje: Recorrido por el campo para conocer lugares llenos de belleza y

personajes especiales: campesinos, granjeros, hacendados.
Historias que se amplían a medida que aparecen las combinaciones de
consonantes.

 Reconocimiento de las combinaciones pl – cl – bl – gl – fl – tl

pr – cr – br – gr – fr – tr en palabras, oraciones y textos sencillos en forma
auditiva y escrita.
 Creación y lectura de distintos textos.
 Los meses del año.
 Sopas de letras.
 Producción de textos a partir de imágenes.

Matemáticas: Vamos al mercado

 Precios de las frutas y las verduras.

 Cantidades
 Lectura y escritura de números.
 Problemas que requieran el uso de la adición y la sustracción.

Naturales: Las plantas

 Partes de las plantas

 Que necesitan las plantas para vivir
 Utilidad
 Importancia de consumir frutas y verduras

Sociales: El campo o zona rural.

 Tipos de vivienda
 Medios de transporte
 Oficios y profesiones
Informática: Programa Paint
 Dibujo y coloreado conjuntos determinados de frutas y verduras
Artística: Bodegón y frutero
 Buscar en la web video que enseñe a realizar un bodegón con material
reciclable y hacerlo.
 Creación de frutero con arcilla y bandeja de icopor
Inglés
 Frutas, verduras y colores en inglés
• Competencias del MEN:
 Producción textual.
 Interpretación textual
 Estética del lenguaje
 Otros sistemas simbólicos
Estándar de competencia del
MEN:
 Producción textual:
 Utilizará, de acuerdo con el contexto,
un vocabulario adecuado para
expresar sus Ideas.
 Utilizará la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar su
propósito en diferentes situaciones
comunicativas.
 Interpretación textual:
 Leerá diferentes clases de textos:
manuales, tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
 Identificará el Propósito comunicativo
y la idea global de un texto.
 Estética del lenguaje:
 Leerá fábulas, cuentos, poemas,
relatos mitológicos, leyendas, o
cualquier otro tipo de texto literario.
 Otros sistemas simbólicos:
 Entenderá el lenguaje empleado en
historietas y otros tipos de textos con
imágenes fijas.
 Expondrá oralmente lo que le dicen
mensajes cifrados en pictogramas,
jeroglíficos, etc.
 Reconocerá la temática de
caricaturas, tiras cómicas, historietas,
anuncios publicitarios y otros medios
de expresión gráfica.
  Ordenará y completará la secuencia
de viñetas que conforman una
historieta.
 Relacionará gráficas contexto escrito,
ya sea completándolas o
explicándolas.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Etiquetas y empaques de

los diferentes productos de la canasta familiar, revistas, periódicos, colores,
témperas, plastilina, arcilla, computadores, conexión a Internet, video beam,
entre otros.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

¡Preguntémonos Se inicia con las preguntas: ¿Qué es el campo? ¿Qué es

! lo que más te gusta del campo? ¿Qué se cultiva en el
campo? ¿Qué diferencias encuentras entre el campo y la
ciudad?

Luego se presentará un video en el cual los estudiantes

puedan relacionar sus vivencias diarias, elementos de su
cotidianidad y compartirlas con sus compañeros.
En este momento compartiremos el video “ Ratón de campo
y ratón de ciudad” https://www.youtube.com/watch?v=gH-
lqWUcuw4

¡Exploremos! En esta fase se desarrollarán las siguientes actividades:

 Lectura y escritura de nombres de frutas, animales,
actividades que se realizan en el campo, nombres propios
y otras palabras que contengan las combinaciones
estudiadas pl – cl – bl – gl – fl – tl.
 Creación y escritura de oraciones.
 Actividades interactivas
http://www.chiscos.net/repolim/lim/sinfones1/sinfones.ht
ml
 Lectura y escritura del texto “Un aplauso para Plinio”
con su imagen correspondiente.
 Taller con preguntas sencillas de acuerdo al texto.
Esto se realizará con cada uno de los grupos de
combinaciones
¡Produzcamos! En esta fase los estudiantes crearán una carta donde inviten
a un amigo de la ciudad a visitar el campo destacando los
aspectos más hermosos y atractivos de su entorno. Para esto
utilizaremos como recurso un formato en forma de flor, el cual
deben colorear, recortar y luego escribir su carta.

Luego crear un cuento corto a partir de una imagen

relacionada con el campo.

¡Apliquemos! Taller en clase

Examen final de periodo