SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“HABILIDADES SOCIALES EN EL TRABAJO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
Docente : Lic. José Antonio Peñafiel Vásquez
Grado : 5to. Secciones: A, B, C, D, E y F Horas: 02 h. Fecha: 20/11/17 al 30/11/17
Área : Educación Para el TrabajoEspecialidad: Industria Alimentaria
II.- PROPÓSITOS:
GESTIÓN DE PROCESOS
COMPETENCIA EJECUCIÓN DE PROCESOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS x
CAPACIDAD Identifica y analiza fuentes y procedimientos para la inserción laboral.
Analiza las habilidades sociales que debe poseer el trabajador.
INDICADOR
Identifica las habilidades sociales que se manifiestan en el protocolo comercial.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIO Y
PROCESO PEDAGÓGICO ACTIVIDADES / ESTRATEGICAS TIEMPO
MATERIAL
 Después de saludar a las alumnas, el docente les pregunta
si alguna vez han visto en la calle a un charlatán en acción.
Imite a un charlatán, utilizando cualquier elemento que
tenga a mano. Si estuviese vendiendo una goma de borrar –
por ejemplo– garantice que sirve para borrar, para afirmar
un lápiz que va a rodar y caer al suelo, para marcar la
página de un libro que está leyendo, para nivelar la pata
coja de una mesa o como tope de un aro, entre otras.

 Intente que ellos definan en qué se expresa la creatividad

del charlatán. Destaque respuestas tales como: “es
ocurrente”, “no le importa hacer el ridículo”, “se atreve”,
“convence a todos”, “vende cualquier cosa”, “inventa sin
parar”.

 Les señala que esta actividad les permitirá convertirse en

los mejores charlatanes que se hayan conocido.
 Ejemplo 1: Ligar. Esta es muy fácil de comprender. Todo el
mundo sabe que hay gente a la que le cuesta mucho entablar
una conversación con alguien que le gusta, lo mismo que hay
personas que justamente tienen una facilidad pasmosa para
ello.
Papelotes
MOTIVACIÓN 15´
Plumón
Ejemplo 2: Hablar en público. Esta habilidad va un poco
ligada a la anterior, porque al final se trata de no tener
vergüenza, pero es específica. Puede mejorarse, hay muchos
casos de personas que lo pasaban fatal al hacer una
presentación, pero que con dedicación y esfuerzo, junto al
conocimiento de ciertas técnicas, han conseguido ser buenos
hablando ante muchas personas.

Ejemplo 3: Saber escuchar. A la mayor parte de la gente le

gusta hablar, pero no son tan buenos escuchando. Y nos
referimos a una escucha activa, con elementos como
empatía, comprensión y cariño. Lamentablemente hoy en día
esta es una virtud que parece que está poco valorada.

Ejemplo 4: Liderar un proyecto o tarea. No todo el mundo

sabe ser jefe. Y desde luego, existen muchos jefes que no
deberían serlo, porque para poder ejercer de líder se
necesitan unas capacidades que no siempre abundan. Lo
ideal es que los que tienen que seguirte lo hagan por
convencimiento.
 Ejemplo 5: Amar. Desgraciadamente hay quien no sabe
amar. Incluso estando en una relación de pareja no saben
cómo comportarse para mantener vivo el amor, y lo dejan
morir por no saber cómo afrontar las diferentes situaciones
que se presentan en la vida.

MÁS EJEMPLOS
Ser agradecido, amable, salir en defensa de otra persona,
saber negociar, saber debatir sin pelearse.
 El docente inicia la sesión realizando las siguientes
preguntas:
¿Qué entiendes por habilidades sociales?
 Los estudiantes emiten sus respuestas, el docente los anota
en un papelote y con apoyo y aportes de las estudiantes
construyen la definición de habilidades sociales.
 El docente pega un cartel mencionando el propósito de la
sesión:
o Analiza las habilidades sociales que debe poseer el
trabajador.
o Identifica las habilidades sociales que se manifiestan en
el protocolo comercial.
SABERES
Video
PREVIOS
Y CONFLICTO  15´ Papelotes
COGNITIVO Plumón


 Se rescatan los saberes previos en la primera fecha con una
lectura individual llamada “Habilidades Sociales” y en la
segunda fecha con un video llamado “Habilidades sociales
para el trabajo”
 El docente solicita a las estudiantes realizar de manera
individual la lectura “profesiones técnicas”
 Al concluir la lectura, se elabora un cuadro comparativo
sobre las características del mercado de trabajo y del
mercado de recursos humanos.
 El docente solicita a las estudiantes que se organicen en
equipos y les comunica que en esta sesión cada equipo
realizara la identificación de las habilidades sociales que
debe manifestar el trabajador.
DESARROLLO También comunica a las estudiantes que se utilizará Papelotes
PROCESAMIENTO instrumentos de evaluación para ver su participación en la 125´
DE INFORMACIÓN Plumón
construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje
que se espera obtener de cada una de ellas. Estos
instrumentos son el de autoevaluación y coevaluación.
El docente luego solicita a una estudiante que lea la ficha de
autoevaluación de la sesión de hoy. De igual manera se
procede con la ficha de coevaluación.
 El docente presenta los indicadores de evaluación con
respecto a la participación activa de ellas para alcanzar los
aprendizajes esperados en la sesión y a las normas de
convivencia reflejadas en su comportamiento.
 El docente solicita a las estudiantes realizar de manera
individual la lectura “profesiones técnicas”
 Al concluir la lectura, se elabora un cuadro comparativo
sobre las características del mercado de trabajo y del
mercado de recursos humanos.

CIERRE  Se les pregunta a las estudiantes: que aprendieron, como lo 25´

aprendieron, para que lo aprendieron

IV.- EVALUACIÓN
 VALORACIÓN NÚMERO ¿Qué utilizó?
CAPACIDAD INDICADOR
Puntaje %
 Elabora una lista de las habilidades
sociales que deben manifestarse
durante el proceso de LISTA DE COTEJO
comercialización del bien o servicio
que produce en la especialidad.
ITEMS VALORACIÓN
 Empatía
COMPETENCIAS
 Asertividad
SOCIOEMOCIONALES
 Tolerancia

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Lic. José Antonio Peñafiel Vásquez
DOCENTE