UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO
UNIDAD EVALUACIÓN ACADEMICA
COMPONENTE DOCENTE

TRABAJO PRÁCTICO 01

ASIGNATURA Literatura Infantil

CÓDIGO DE ASIGNATURA 564

CARRERA 542

FECHA DE ENTREGA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE Nancy del Carmen Acosta Rodríguez

CÉDULA DE IDENTIDAD 18.123.858

CENTRO LOCAL Mérida

ASESOR Sandra trejo

FIRMA DEL ESTUDIANTE _______________

LAPSO 2013-1
 INTRODUCCIÓN

La Literatura Infantil representa para el niño de Educacional Inicial una

experiencia enriquecedora de aprendizaje individual y grupal que le
permite desarrollar la creatividad, la imaginación, ampliación del
vocabulario, la expresión oral y escrita además de que aprender a
escuchar a los demás.

La asignatura comprende cuatro objetivos los cuales están desarrollados

de diferentes presentaciones: objetivo 1, explica las Bases Teóricas de la
Literatura Infantil en un cuadro sinóptico donde cada autor (Sosa
Jesualdo, Elizagaray Alga M, Navas Griselda) exponen su definición sobre
la Literatura Infantil, los elementos que la comprenden y la visión que ellos
tienen sobre los niños; el objetivo 2, trata sobre el Patrimonio Cultural
venezolano desarrollando el concepto de cultura, bienes culturales,
identidad cultural, patrimonio natural y cultural, tipos de patrimonio en un
mapa conceptual el objetivo 3, tenemos el mundo de la Literatura Infantil,
que comprende: cuento, mito, leyenda, fabula, poesía, adivinanzas,
retahílas, trabalenguas, los cuales exponen el concepto, características y
elementos; el objetivo 4, permite introducir la Literatura Infantil en el
Contexto Escolar donde se escoge como texto a trabajar “EL Mundo de la
Narrativa” especificando el espacio en el cual se explicaran las
actividades planificadas para cumplir los propósitos y desarrollar las
estrategias correspondientes para cada actividad.

La asignatura permite que el docente en formación determine los

mecanismos de apropiación y modelización del mensaje en los niños y
niñas promoviendo en estos la construcción de una visión del mundo y la
confrontación intertextual con los valores axiológicos subyacentes en la
obra y las producciones interpretativas que se agregan al equipaje
afectivo, intelectual y social de los lectores.
 Objetivo 1 Bases teóricas de la literatura infantil.

Cuadro sinóptico de la concepción de literatura por los siguientes autores:

Autor Definición Elementos Visión de lo niño

Es la mayor  Dramatismo  Para los niños, las
manifestación a favor  Lenguaje cosas no son de
de los niños quienes  Técnica del todo punto real ni
por su frágil desarrollo indiferenciables.
imaginación, precisan  Carácter  A medida que crece
Sosa, mayor cantidad de imaginativo. las percepciones se
Jesualdo medios y expresiones. precisan, va
He allí su importancia diferenciando una
y utilidad. cosa de la otra
Es importante que siendo más estable,
contenga drama, pero aun no todo es
movimientos de los real.
personajes, se alce el  La imaginación del
pensamiento, con niño, es confusa y es
valores de la moral y fácil de observar,
mantenga su interés. tiene un medio
natural en el que se
desarrolla “un
paisaje pueril”,
caracterizado por no
ser los objetos
reales, sino los
objetos que desea.
 Autor Definición Elementos Visión de lo niño
Es imprescindible  Intereses Se fundamenta en
que la literatura del niño en las las cuatro etapas:
rinda sus mejores diferentes  Edad rítmica: el
resultados en los edades. niño esta entre los
niños, por lo que es  Contenidos 3 y 6 años, su
imprescindible de la obra. atención no
conocer muy bien sobrepasa lo
sus intereses en los habitual
diferentes periodos inmediato. Se
infantiles. encanta por todo
Elizagaray, La selección de lo que descubre
Alga M. libros de acuerdo diariamente en su
con esa noción y entorno.
tener en cuenta no  Edad imaginativa:
solamente la se interesa por los
belleza del tema y cuentos de hadas,
del lenguaje, sino empieza a soñar,
también el le encanta
contenido de la imaginarse
obra. personajes de
Al narrar cuentos a acciones
los niños, debe sobrenaturales.
orientárseles y  Edad heroica: Se
facilitarles o aleja del periodo
sugerirles su imaginativo y
lectura deberá entra en una fase
conocer algo realista, perdiendo
acerca de sus interés por los
significados y su cuentos de hadas
historia. Tener y la fantasía en
conocimiento como general (8 a 12
llego a nosotros en años).
la forma actual,  Edad romántica:
enterarse de los Se le desarrolla
trabajos de los su afectividad y su
folkloristas que lo espíritu crítico, su
han coleccionado y agrado literario
conocer algo de la cambia tan
ciencia folklórica. drásticamente
Evitar dar a los como sus hábitos
niños aquellos de vida.
cuentos que
destacan
elementos nocivos,
aunque
 pertenezcan al
folklore más
antiguo y hermoso.

Autor Definición Elementos Visión de lo niño

Es un término  Contexto  Al niño se le
convencional, socio-cultural concibe dentro de la
reconoce al receptor  Mensaje literatura infantil,
como un sujeto en función sujeto capaz,
inserto en un contexto poética. creativo, de entrar
socio-cultural dado.  Ética y en un contacto
En el mensaje estética del particular con la
predomina la función arte. literatura, productor
poética y no siempre  Calidad de significación
esta escrito grafica y gracias al hecho
especialmente para literaria. que se le reconoce
Navas, niños. Apoyando al su espacio en el
Griselda. desarrollo de la contexto cultural,
competencia siendo participe en
lingüística del niño, de todo evento
los procesos comunicacional de
imaginativos y críticos la cultura a
del pensamiento y a la condición de que se
estimulación de la no se le aparte,
creatividad verbal. como resultado,
Estimula el disfrute considerando al
estético en el lector niño como un sujeto
adulto. concreto, inserto en
un contexto
histórico, social y
cultural, con el cual
mantiene
interacción.

Luego de estudiar las lecturas seleccionadas por cada uno de los autores
que se presentan anteriormente, su definición de la literatura infantil se
puede observar que convergen en algunos puntos mientras que en otros
difieren desde el punto de vista personal valiéndose de elementos
importantes, haciendo crítica de ella a otros autores que se dedican a
escribir literatura infantil.

Cabe destacar que los autores estudiados coinciden en que la literatura

infantil debe estar dirigida a los niños de acuerdo a la edad, necesidades,
intereses y contexto en que se desenvuelven, para obtener un fin
educativo, al lograr desarrollar el pensamiento de los niños de manera
creativa contribuyendo a la estimulación del proceso lingüístico, logrando
educar y divertir al niño.

Los elementos descritos por cada uno de los autores para definir la
literatura infantil guardan relación con la definición dada por ellos y estos
forman parte de lo que consideran debe ser la base de la literatura
tomando en cuenta lo que se desea transmitir a los niños. Como por
ejemplo “el carácter imaginativo, el dramatismo, la técnica del desarrollo y
el lenguaje”, presentadas por el autor Sosa Jesualdo (1959). “El contexto
socio-cultural, el mensaje en función poética, la calidad grafica y literaria,
la ética y estética del arte”, presentados por Navas Griselda (1995) y la
clasificación de edad en cuatro etapas, presentada por Elizagaray Alga
(1975) junto a los intereses del niño.
 Objetivo 2 Patrimonio cultural venezolano

El ser humano es
por Naturaleza

Social Cultura

Necesita vivir en Necesita poseer creencia y

comunidad como resultado, Folclor y mito como resulta
elabora su propia identidad elaborar su propia sociedad

El hombre busca
Puede sobre vivir descubrir su primer
encontrando un origen y su destino final
sentido a su
existencia

Así adquiere una

identidad desarrollando
sus capacidades
 Identidad Cultural

Definición Importancia Características

Son el conjunto de Permite el Regional - nacional -

elementos unificadores aprendizaje del mundial
como. pasado.

Fenómeno psicológico
Valores Tradiciones en planos socio
Nos une como cultural y político
regiones y país.

Formas de Costumbres Es la conciencia

Expresión Nos identifica individual de todos
como que para trabajar en
somos equipo

Esto se transmite de generación en

generación pero cada una aporta lo
suyo
 Patrimonio
El conjunto de bienes culturales y naturales, tangibles e intangibles,
generados localmente, y que una generación hereda transmite a la
siguiente con el propósito de preservar, continuar y acrecentar dicha
herencia

Patrimonio Natural Patrimonio Cultural

Es el conjunto de bienes y riquezas Es la herencia de un grupo humano, que
naturales, o ambientales, que la sociedad ha refuerzan emocionalmente su sentido
heredado de sus antecesores de comunidad con una identidad propia.

Tangible
Está constituido por objetos que
tienen sustancia física y pueden
ser conservados y restaurados.
Intangible
Está constituido por esa parte
invisible que está alojado en el
espíritu de las culturas.

Mueble
Comprende los objetos arqueológicos,
históricos, artísticos, etnográficos,
tecnológicos, religiosos y aquellos de
origen artesanal o folklórico que
constituyen colecciones
importantes para las ciencias, la
historia del arte y la conservación
de la diversidad cultural del país.
Inmueble
Comprende los lugares, sitios,
edificaciones, obras de ingeniería,
centros industriales, conjuntos
arquitectónicos, zonas típicas y
monumentos de interés o valor
relevante desde el punto de vista
arquitectónico, arqueológico,
histórico, artístico o científico,
 Literatura

Expresa Crea impresión Es el arte en que el autor hace un uso

sentimientos estética especial del lenguaje para comunicar
El amor, la tristeza Mediante juegos una historia, sentimiento, una
la alegría soledad de palabras emoción.
repetición de
sonido.

Hay dos tipos

Literatura Oral Literatura escrita

Caracterizan a la
literatura la creación de
un mundo de ficción y un
uso especial del
lenguaje.
Nace para ser contada Nace para ser
o recitada en público leída.
se transmite Generalmente es
verbalmente, suele de autor conocido,
hacer versiones se transmite a
diferentes de un través de la
mismo texto. lectura, tiene una
forma estable la
que le dio su
autor.

Un texto literario puede componerse en

Prosa
Verso
Se escribe como
lo hacemos Se escribe
normalmente. dividiendo el
mensaje al que
llamamos poema
en pequeñas
unidades.
 Literatura Infantil
Venezolana

Es una respuesta a las

necesidades del niño.

Su Objetivo Cumpliendo
su función

Es sensibilizar al niño
como medio a la
capacidad creadora y De promover el gusto por las
lúdica del lenguaje. palabras y deleitar la creación del
mundo de ficción, ofreciendo un
lenguaje de símbolos, respuestas a
Enriquece el problemática existencial en su
pensamiento del niño. desarrollo evolutivo hacia la
madurez.

Estimula sus
expresiones fomenta
su creatividad.

Aumenta su vocabulario.

Cuentos Retahílas Poesía Fabula

Leyenda Adivinanza Canciones

Trabalenguas
Mitos
 Objetivo 3 El mundo de la Literatura Infantil.

Cuento

Es una narración breve que es creación o ficción de uno o varios autores,

basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es protagonizada por un
grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente
sencillo y por tanto fácil de entender.

Características:

1.- Las tres partes fundamentales de la narración son: inicio, nudo y

desenlace.
 Inicio: En el cual se ubica el lector en un tiempo, en un espacio y se
ofrece el nombre y rasgos que distinguen a los personajes
principales.
 Nudo: Es la parte del cuento donde aparecen los conflictos
enfrentamientos o problemas vividos por los personajes.
 El desenlace: Es la resolución del conflicto planteado. Muchas
veces ese desenlace es el final; en otras ocasiones este viene luego
de la resolución de los conflictos.

2.- En el cuento hay un narrador que relata una historia real imaginaria, la
cual puede estar en tercera persona (cuando narra y al mismo tiempo lo
protagoniza o finge protagonizar).

3.- En el cuento debe haber un suceso perturbador, una complicación de

las acciones. Es decir, el nudo es una característica obligatoria.

4.- Las complicaciones o intrigas se deben resolver rápidamente, por ello

la brevedad es una característica importante del cuento.
5.- El final del cuento debe ser inesperado, sorpresivo, puede ser feliz o
no. Tiene una cola, frase que indica que la narración llego a su final.

Elementos
Narración – Inicio – Nudo – Desenlace – Tiempo – Espacio – Nombres –
Rasgos – Personajes – Conflictos – Resolución – Historia – Brevedad -
Sorpresa.

Mito

Son narraciones que tratan de explicar fenómenos naturales a través de

la fantasía y no del razonamiento.

Características

Describen y retratan un lenguaje simbólico relacionado con la relación.

Se componen por los personajes, la secuencia del hecho y el ambiente.

Elementos

Narración – Fenómenos naturales – Fantasía - Lenguaje Simbólico -

Religión – Personajes – Secuencias - Ambiente.

Leyenda

Son narraciones antiguas llenas de fantasía. Muchas de ellas se basan en

hechos históricos los cuales se les han ido añadiendo detalles
fantasiosos.
Características

Es una narración ficticia casi siempre de origen oral y por hacer apelación
a lo maravilloso, sus elementos constituyentes son la persona o
comunidad, el momento, lugar o acontecimiento.

Elementos

Narración – Fantasía – Hechos Históricos – Origen Oral – Maravilloso.

Fabula

Son narraciones en las cuales se hace dialogar a personas o animales

con el fin de extraer una enseñanza o moraleja.

Características

Tiene interrelación entre los seres humanos dentro de una sociedad, por
ser siempre actual y por el fomento de valores universales y atemporales.
Está compuesta por los personajes, la secuencia del hecho, el ambiente y
la moraleja.

Elementos

Narración – Dialogo – Personas – Animales – Enseñanza o moraleja.

Anécdota

Es un relato breve de un hecho curioso o divertido, generalmente la

anécdota se encuentra basada en hechos reales que suceden en lugares
reales y que implican a personas que existen realmente.
Características

Es verbal si vamos a contar las palabras dichas por un personaje célebre;

de hechos si lo que contamos es alguna acción curiosa, y mixta si hay en
la anécdota parte de acción y parte de palabra.
Una anécdota de hechos, el protagonista de la anécdota puede ser el que
realiza la acción o el que la recibe.

Elementos:

Narración espontánea corta y sencilla, hecho real.

 Objetivo 4 Planificar actividades que permitan la integración de la
teoría y la práctica en función del desarrollo creativo del niño a partir
de los materiales pautas y repertorios de la literatura infantil.