Planificación para Todos y Todas
Docente: Vanessa Valenzuela G
O. A.
Construir, leer e interpretar
pictogramas y gráficos de
barra simple con escala, de
acuerdo a información
recolectada o dada (OA
25).
Habilidades a trabajar
Utilizar formas de
representación adecuadas,
como esquemas y tablas,
con un lenguaje técnico
específico y con los
símbolos matemáticos
correctos (OA l).
 Reconocer
 Comprender
 Aplicar
Actitudes:
Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
1. Identificación Grupo Curso:
Curso: 3° año Básico Asignatura: Matemática Fecha de Planificación: 19 al 23 nov – 26
al 30 nov
Estrategias a utilizar (DUA) Actividad Genérica Clase: (Descripción más detallada) Recursos:
Compromiso (Motivación) -Leer e interpretar  El docente saluda cordialmente a la clase en la línea.  PowerPoint adjunto.
información en tablas de  Se mencionan las normas de trabajo en el aula y de  Guía de trabajo.
Ideas para captar la conteo y gráficos. Imágenes obtenidas de web y
autocuidado.
atención de los Describir los elementos de  ¿Qué hicimos la clase anterior http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-
estudiantes. una tabla de conteo y de los  Se proyecta el PowerPoint adjunto hasta la diapositiva 8, multipropertyvalues-49400-49823.html
gráficos.
 avanzando y dando tiempo para responder y comentar.
 Se avanza a la diapositiva 9 y se les pide que describan la
 imagen y que comenten si han ido o no al circo, qué les
 gusta, qué no les gusta, quienes trabajan en el circo, qué
venden, etc.
Detección de Barreras ( )  Se les pide que describan la tabla de conteo de la
Representación diapositiva 10 e interpreten la información.
 Se da a conocer el objetivo de la clase y se anotan las
(Propuesta) palabras claves de la clase: Tabla de conteo, gráfico de Indicadores de logros
Actividades diversificadas, barra simple, rótulos de un gráfico, pictogramas. -Elaboran, para una serie de datos dados,
en base a características de Ambientales  Estas palabras debe ser usadas al comunicar sus ideas, diferentes formas de registro, por medio de una
los estudiantes. descubrimientos o procedimientos. lista, una tabla, una tabla de conteo y un gráfico
Desarrollo: de barra.
  Se entrega la guía y si es posible se proyecta a toda la -Recolectan información y registran los datos
 clase. obtenidos por medio de una lista, una tabla de
  Se desarrolla y se va revisando en conjunto. conteo y en gráficos de barra.
 Los estudiantes pasan a la pizarra a completar las
actividades de la guía para revisión.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación
de ideas y/o estrategias.
 Se desarrolla la guía hasta donde se alcance, el resto se
Expresión (Acción) Solución de Barreras realiza al inicio de la clase siguiente.
Múltiples formas para Cierre:
mostrar lo aprendido por  ¿Qué hicimos hoy?
 Se realizan las preguntas o comentarios que se crean
los estudiantes según sus necesarios según los acontecimientos sucedidos durante
características (formas de la clase
evaluación)  ¿Cuál era el objetivo de la clase?
 ¿Lo conseguimos? ¿por qué? Se dan ejemplos.


Planificación de Aula Diversificada
 Curso
Profesor de Aula
Profesor de Apoyo

2. Caracterización de Grupo (Ritmo, interés, preferencia, capacidades, competencias, interacción social, entre otras).
Identificar niveles de logro en relación a los aprendizajes esperados en las asignaturas elegidas o experiencias significativas:

En relación a los estudiantes

Asignatura

Estilos y Ritmos de Aprendizaje

Habilidades sociales e interrelación

NEE presentes en el aula

En relación al contexto escolar (Factores Curriculares y de Enseñanza)

Facilitadores

Barreras

3. Estrategias de Co-Enseñanza (Organización e implementación de trabajo colaborativo en el aula):

Observación De Apoyo
Alternativa Rotación de Grupos

Grupos Simultáneos En estaciones

Complementaria En equipo