‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬

‫"‬ ‫" مهارات البحث العلمي‬

‫الجزء الوأل‪:‬‬
‫‪ ‬مراحل التفكي النإسان‬
‫‪ ‬تعريف النمهج العلمي ف البحث وأهدافه‬
‫‪ ‬خصائص التفكي العلمي‬
‫‪ ‬صفات الباحث العلمي‬
‫‪ ‬أنإواع البحوث العلمية‬

‫أول‪:‬ا مراحل التفكير النساني ‪:‬ا‪.‬‬

‫التفكير النساني‪ :‬هو ذلك النمشاط العقلي الذي يواجه به النإسان مشكلة ما تصادفه ف حياته‬

‫‪ ‬وقــد تطــورت أســاليب التفكيـ عــب العصــور التارييــة الخمتلفــة للنإســان لتتنماســب مــع قــدراته ومســتويات‬
‫تفكيهر والوسائل التاحة له‬
‫ونإستطيع أن نإقسم مراحل التفكي من التطور الفكري والضحاري للنإسانإية إل ‪ 3‬مراحل أساسية‪:‬‬
‫‪ .1‬مرحلة حسية‪ :‬ف هذهر الرحلـة اسـتخمدم النإسـان حواسـه الـردة والعروفـة فـ فهمـه ومعرفتـه للشأـياء‬
‫وتفسيهر للمواقف الت واجهته‬
‫المرحلة الفلسفية التأملية‪ :‬ياول النإسان التفكيـ والتأمــل فـ الظـواهر والســاليب الخــرى الــت ل‬ ‫‪.2‬‬
‫يستطيع فهمها أو معرفتها عن طريق حواسه الردة العروفة )الوت‪-‬الياة‪-‬اللق‪-‬الالق(‬
‫المرحلللة العلميللة التجريبيللة‪ :‬حيــث اســتطاع النإســان وف ـ مرحلــة متقدمــة لحقــة مــن ربــط الظ ـواهر‬ ‫‪.3‬‬
‫والسببات بعضحها بالبعض الخر ربطا موضوعيا وتليل العلومات التوفرة عليها بغرض الوصــول إلـ‬
‫قوانإي ونإظريات وتعميمات تفيدهر ف مسية حياته‬

‫ثانيا‪:‬اتعريف المنهج العلمي في البحث وأهدافه ‪:‬ا‪.‬‬

‫العلم‪ :‬هو العرفة النمظمة الت تنمشأ عن اللمحظة والدراسة والتجريب‬

‫‪1‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫بغرض وضع أسس وقواعد لا يتم دراسته ‪0‬‬

‫العلم له جانبان ‪:‬‬

‫‪ -1‬معرفة وإدراك منمظم ومعمق القائم على الدراسة والتجربة وليس معرفة وإدراك سطحي بديهي‬
‫‪ -2‬ينمشأ العلم عن طريق الدراسة أو التجارب أو اللمحظة ويقق العلم أهدافا ضرورية تتمثل ف الوصف‬
‫والتفسي والتنمبؤ‪.‬‬

‫النمهج‪ :‬هو الطريق الؤدي للكشف عن القيقة ف العلوم الخمتلفة وذلك عــن طريــق جلــة مــن‬
‫القواعد العامة الت تسيطر على سي العقل وتدد عملياته حت يصل إل نإتيجة مقبولة‪.‬‬

‫البحث العلمي ‪:‬‬

‫إنإــه ماولــة لكاتشــاف العرفــة والتنمقيــب عنمهــا وتنمميتهــا وفحصــها وتقيقهــا بدقــة ونإقــد عميــق ثـ عرضــها‬ ‫‪‬‬
‫بشكل متكامل ولكي تسي ف ركاب الضحارة العلمية والعارف البشرية وتسهم إسهاما حيا وشأاملم‬
‫‪ ‬هو استعلمم دراسي جدوى أو اختيار عن طريـق التحــري والتنمقيــب والتجريــب بغـرض اكاتشــاف حقـائق‬
‫جديدة أو تفسيها أو مراجعة للنمظريات والقوانإي التداولة والقبولة ف التمع فـ ضــوء حقــائق جديــدة‬
‫أو تطبيقات عملية لنمظريات وقوانإي مستحدثة أو معدلة‪.‬‬

‫ثالثا‪:‬ا خصائص التفكير) البحث العلمي (‪:‬ا‪.‬‬

‫‪ ‬العتمـ ــاد علـ ــى القـ ــائق والش ـ ـواهد والبتعـ ــاد عـ ــن التـ ــأملمت والعلومـ ــات الـ ــت ل تس ـ ـتنمد علـ ــى أسـ ــس‬
‫وبراهي‪.‬‬
‫‪ ‬الوضوعية ف الوصول إل العرفة والبتعاد عن العواطف ‪.‬‬
‫‪ ‬العتماد على استخمدام الفرضيات ) القائق الفتضة( والت تتاج إل تأكايــدها واستعاضــتها بفرضــيات‬
‫أخرى تنمسجم مع العلومات الستجدة الت توفرت للباحث‪.‬‬

‫رابعا‪:‬ا البحث الجيد والباحث الناجح ‪:‬ا‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ (1‬مستلزمات البحث الجيد‪:‬‬
‫العنوان الواضح والشامل للبحث ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ينمبغي أن يتوفر ‪ 3‬سات أساسية ف العنموان هي‪:‬‬
‫‪ ‬الشمولية‪ :‬أي أن يشــمل عنمـوان البحــث الــال الــدد والوضــوع الــدقيق الــذي يــوض فيــه البــاحث‬
‫والفتة الزمنمية الت يغطيها البحث‪.‬‬
‫‪ ‬الوض للوح‪ :‬أي أن يكـ ــون عنمـ ـوان البـ ــاحث واضـ ــحا فـ ـ مصـ ــطلحا تـ ــه وعبـ ــاراته واسـ ــتخمدامه لبعـ ــض‬
‫الشأارات والرموز‪.‬‬
‫‪ ‬الدلل للة‪ :‬أن يعطـ ــي عنمـ ـوان البحـ ــث دللت موضـ ــوعية مـ ــددة وواضـ ــحة للموضـ ــوع الـ ــذي يبحـ ــث‬
‫ومعالته والبتعاد عن العموميات‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديللد خطللوات البحللث وأه ــدافه وحــدودهر الطلوب ــة الب ــدء بتحدي ــد واض ــح كامش ــكلة البحــث ثـ ـ وضــع‬
‫الفرضـيات الرتبطـة بـا ثـ تديــد أســلوب جـع البيانإــات والعلومــات الطلوبـة لبحثـه وتليلهــا وتديــد هــدف‬
‫أو أهــدافا للبحــث الــذي يســعى إلـ ـ تقيقهــا بصــورة واضــحة ووضــع إطــار البحــث ف ـ حــدود موضــوعية‬
‫وزمنمية ومكانإية واضحة العال ‪.‬‬
‫‪ .3‬اللمام الكافي بموضوع البحث‪:‬‬
‫يــب أن يتنماســب البحــث وموضــوعه مــع إمكانإــات البــاحث ويكــون لــديه اللــام الكــاف بجــال وموضــوع‬
‫البحث ‪.‬‬
‫‪ .4‬توفر الوقت الكافي لدى الباحث‪:‬‬
‫أي أن هنماك وقت مدد لنإاز البحث وتنمفيــذ خطـواته وإجراءاتــه الطلوبــة وأن يتنماســب الــوقت التــاح مــع‬
‫حجم البحث وطبيعته ‪.‬‬

‫‪ .5‬السإناد‪:‬‬
‫ينمبغــي أن يعتمــد البــاحث فـ كاتابــة بثــه علــى الدراســات والراء الصــيلة والس ـنمدة وعليــه أن يكــون دقيقــا فـ‬
‫جع معلوماته وتعد المانإة العلمية ف القتباس والستفادة من العلومات ونإقلها أمر ف غاية الهأيــة فـ كاتابــة‬
‫‪3‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫البحوث وتتكاز المانإة العلمية ف البحث على جانإبي أساسيي ‪:‬‬
‫الشأارة إل الصادر الت استقى منمها الباحث معلوماته وأفكارهر منمها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التأكاد من عدم تشويه الفكار والراء الت نإقل الباحث عنمها معلوماته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .6‬وضع أسإلوب تقرير البحث ‪:‬‬

‫إن البح ــث الي ــد يك ــون مكت ــوب بأس ــلوب واض ــح ومق ــروء ومش ــوق بطريق ــة ت ــذب الق ــارئ لقراءت ــه ومتابع ــة‬
‫صفحاته ومعلوماته‪.‬‬
‫‪ .7‬الترابط بين أجزاء البحث ‪:‬‬
‫أن تكــون أمــام البحــث وأج ـزاءهر الخمتلفــة متابطــة ومنمســجمة س ـواء كاــان ذلــك علــى مســتوى الفصــول أو‬
‫الباحث والجزاء الخرى‪.‬‬
‫‪ .8‬مدى السإهام والضافة إلى المعرفة في مجال تخصص الباحث ‪:‬‬
‫أن تضحيف البحوث العلمية أشأياء جديدة ومفيدة والتأكايد على البتكار عنمد كاتابة البحوث والرسائل ‪.‬‬
‫‪ .9‬الموضوعية والبتعاد عن التحيز ف ذكار النمتائج الت توصل الباحث إليها ‪.‬‬
‫‪.10‬توفر المعلومات والمصادر من موضوع البحث ‪:‬‬
‫تــوفر مصــادر العلومــات الكتوبــة أو الطبوعــة أو اللكتونإيــة التــوفرة ف ـ الكتبــات ومراكاــز العلومــات الــت‬
‫يستطيع الباحث الوصول إليها‪.‬‬
‫صفات الباحث الناجح ‪:‬‬ ‫‪(2‬‬
‫تتمثل أهم صفات الباحث النماجح فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬توفر الرغبة الشخمصـية فـ موضـوع البحـث لن الرغبـة الشخمصـية فـ الـوض فـ موضـوع مـا هـي دائمـا‬
‫عامل مساعد ومرك للنمجاح‪.‬‬
‫‪ .2‬قدرة الباحث على الصب والتحمل عنمد البحث عن مصادر العلومات الطلوبة والنماسبة ‪.‬‬
‫‪ .3‬تواضع الباحث العلمي وعدم ترفعه على الباحثي الخرين الذين سبقوهر ف مال بثــه وموضــوعه الــذي‬
‫يتنماوله‪.‬‬
‫‪ .4‬ال ـتكايز وقــوة اللمحظــة عنمــد جــع العلومــات وتليلهــا وتفســيها وتنمــب الجتهــادات الاطئــة ف ـ شأــرح‬
‫مدلولت العلومات الت يستخمدمها ومعانإيها ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ .5‬قــدرة البــاحث علــى انإــاز البحــث أي أن يكــون قــادرا علــى البحــث والتحليــل والعــرض بشــكل نإاجــح‬
‫ومطلوب ‪.‬‬
‫‪ .6‬أن يكون البحث منمظما ف متلف مراحل البحث ‪.‬‬
‫‪ .7‬ترد الباحث علميا ) أن يكون موضوعيا ف كاتابته وبثه (‬

‫خامسا ‪:‬ا أنواع البحوث العلمية ‪:‬ا‬

‫يتلف الكتاب ف مال طرق البحث العلمي ومنماهجه ف تصنميف البحوث وتقسيمها فمنمهم من يقسمها‬
‫حسـ ــب منماهجهـ ــا ) البحـ ــوث الوثائقيـ ــة( وهنمـ ــاك قسـ ــم ثـ ــالث حسـ ــب جهـ ــات تنمفيـ ــذها كاـ ــالبحوث الامعيـ ــة‬
‫الكااديية‬
‫والبحوث غي الكااديية ‪.‬‬

‫مما سإبق نستطيع أن نصنف البحوث إلى‪:‬‬

‫‪ -1‬أنواع البحوث من حيث طبيعتها‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث السإاسإية‪:‬‬
‫هي بوث ترى مـن أجل الصـول علـى العرفـة بـد ذاتـا وتسـمى أحيانإـا البحـوث النمظريـة وهـي تشـتق‬
‫من‬
‫الشاكال الفكرية والبدئية إل أن ذلك ل ينمع من تطبيق نإتائجها فيما بعد على مشاكال قائمة بالفعل‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث التطبيقية‪:‬‬
‫هي بوث علمية تكون أهدافها مددة بشكل أدق من البحوث الساسية النمظرية وتكون عادة موجهة‬
‫لل مشكلة من الشاكال العلمية أو لكاتشاف معارف جديدة يكن تسخميها والستفادة منمها وف واقع‬
‫فعلي موجود ف مؤسسة أو منمطقة لدى الفراد‪.‬‬

‫‪ -2‬أنواع البحوث من حيث مناهجها‪:‬‬

‫‪ ‬البحوث الوثائقية‪:‬‬
‫هي البحوث الت تكون أدوات جع العلومات فيها معتمدة على الصادر والوثائق الطبوعة وغي‬
‫الطبوعة كاالكتب والدوريات والنمشرات‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ومن أهم النماهج التبعة ف هذا النموع ‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث الت تتبع النمهج الحصائي ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الت يتبع فيها الباحث النمهج التاريي‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الت تتبع منمهج تليل الضحمون والتوى ‪.‬‬
‫البحوث الميدانية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫هي البحوث الت تنمفذ عن طريق جع العلومات من مواقع الؤسسات والوحدات الدارية‬
‫والتجمعات البشرية العنمية بالدراسة ويكون جع العلومات بشكل مباشأر من هذهر الهات وعن طريق‬
‫الستبيان أو القابلة وهنماك عدد من النماهج التبعة لذا النموع‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث الت تتبع النمهج السحي ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الت تتبع منمهج دراسة الالة ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الوصفية الخرى ‪.‬‬
‫البحوث التجريبية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫هي البحوث الت ترى ف الخمتبات العملية الخمتلفة الهارات والنإواع سواء كاان على مستوى‬
‫العلوم‬
‫التطبيقية وبعض العلوم النإسانإية ‪.‬‬

‫ج( من حيث جهات تنفيذها ‪:‬‬

‫‪ ‬البحوث الكأاديمية ‪:‬‬
‫هي البحوث الت ترى ف الامعات والعاهد والؤسسات الكااديية الخمتلفة وتصنمف إل مستويات عدة‬
‫هي‪:‬‬
‫‪ ‬البحوث الجامعية الولية ‪ :‬أقرب ما تكون للتقارير منمها للبحوث ‪.‬‬
‫‪ ‬بحوث الدراسإات العليا ‪ :‬رسائل الاجستي و الدكاتوراهر ‪.‬‬
‫‪ ‬بحوث التدريسيين ‪ :‬تطلب من أساتذة الامعات ‪.‬‬
‫والبحوث الكااديية هي أقرب ما تكون للبحوث الساسية النمظرية منمها للتطبيقية ولكن ذلك ل ينمع‬
‫من‬

‫‪6‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫الستفادة من نإتائجها وتطبيقها فيما بعد ‪.‬‬
‫‪ ‬البحوث الغير أكأاديمية ‪:‬‬
‫هي بوث متخمصصة تنمفذ ف الؤسسات الخمتلفة بغرض تطوير أعمالا ومعالة الشاكال فهي أقرب‬
‫ما يكون للبحوث التطبيقية ‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫خطوات إعداد البحث‪.:‬‬
‫‪-1‬اختيار الشكلة البحثية‪.‬‬
‫‪-2‬القراءات الستطلمعية‪.‬‬
‫‪-3‬صياغة الفرضية‪.‬‬
‫‪-4‬تصميم خطة البحث‪.‬‬
‫‪-5‬جع العلومات وتصميمها‪.‬‬
‫‪-6‬كاتابة تقرير البحث بشكل مسودة‪.‬‬

‫أول‪:‬ا إختيار المشكلة البحثية‪:‬ا‪.‬‬

‫‪ (1‬ماهي المشكلة في البحث العلمي؟‬
‫مشكلة البحث‪ :‬هي عبارة عن تساؤل أي بعض التساؤلت الغامضحة الت قد تدور ف ذهن الباحث‬
‫حول موضوع الدراسة الت اختارها وهي تساؤلت تتاج إل تفسي يسعى الباحث إل إياد إجابات شأافية‬
‫ووافية لا‪ .‬مثال‪ :‬ماهي العلمقة بي استخمدام الاسب اللأ وتقدم أفضحل الدمات للمستفيدين ف‬
‫الكتبات ومراكاز العلومات؟‬
‫وقد تكون الشكلة البحثية عبارة عن موقف غامض يتاج إل تفسي وإيضحاح‪.‬‬
‫مثال‪ :‬على ذلك اختفاء سلعة معينمة من السوق رغم وفرة إنإتاجها واستيادها‪.‬‬
‫مصادر الحصول على المشكلة‪.‬‬ ‫‪(2‬‬
‫أ‪ .‬محيط العمل والعبرة العلمية‪:‬‬
‫بعض الشكلمت البحثية تبز الباحث من خلمل خبته العلمية اليومية فالبات والتجارب تثي لدى‬
‫الباحث‬
‫‪7‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫تساؤلت عن بعض المور الت ل يدلا تفسي أو الت تعكس مشكلمت للبحث والدراسة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬موظف ف الذاعة والتلفزيون يستطيع أن يبحث ف مشكلة الخطاء اللغوية أو الفنمية وأثرها على‬
‫جهور الستمعي والشاهدين‪.‬‬
‫ب‪ .‬القراءات الواسإعة النماقدة لا تويه الكتب والدوريات والصحف من أراء وأفكار قد تثي لدى الفرد‬
‫مموعة من التساؤلت الت يستطيع أن يدرسها ويبحث فيها عنمدما تسنمح له الفرصة‪.‬‬
‫ج‪ .‬البحوث السابقة‪:‬‬
‫عــادة مايقــدم البــاحثون ف ـ نايــة أبــاثهم توصــيات مــددة لعالــة مشــكلة مــا أو مموعــة مــن الشــكلمت‬
‫ظهرت لم أثنماء إجراء الباث المر الذي يدفع زملمئهم من الباحثي إل التفكي فيها وماولة دراستها‪.‬‬
‫د‪ .‬تكلفة من جهة ما‪:‬‬
‫أحيانإا يكون مصدر الشاكال البحثية تكليف من جهة رسية أو غي رسية لعالتها وإياد حلول لا بعد‬
‫التشــخميص الــدقيق والعلم ــي لس ــبابا وكا ــذلك قــد تكل ــف الامع ــة والؤسســات العلمي ــة فـ ـ الدراســات العليــا‬
‫والولية بإجراء بوث ورسائل جامعية من موضوع تدد لا الشكلة السابقة‪.‬‬
‫معيار اختيار المشكلة‪:‬‬ ‫‪(3‬‬
‫أ‪ .‬اســتحواذ الشــكلة علــى اهتمــام البــاحث لن رغبــة البــاحث واهتمــامه بوضــوع بــث مــا ومشــكلة بثــه‬
‫مددة‬
‫يعتب عاملم هاما ف نإاح عمله وانإاز بثه بشكل أفضحل‪.‬‬
‫ب‪ .‬تنماسب إمكانإيات الباحث ومؤهلمته مع معالة الشكلة خاصة إذا كاانإت الشكلة معقدة الوانإب‬
‫وصعبة العالة والدراسة‪.‬‬
‫ج‪ .‬توافر العلومات والبيانإات اللمزمة لدراسة الشكلة‪.‬‬
‫د‪ .‬تـوافر الســاعدات الداريــة التمثلــة فـ التحملمت الــت يتاجهــا البــاحث فـ حص ـوله علــى العلومــات‬
‫خاصة‬
‫ف الوانإب اليدانإية‪.‬‬
‫مثــال‪ :‬إتاحــة الــال أمــام البــاحث لقابلــة الــوظفي والعــاملي فـ مــال البحــث وحصـوله علــى الجابــات‬
‫النماسبة للمستبيانإات وما شأابه ذلك من التسهيلمت‪.‬‬
‫هـ‪ .‬القيمة العلمية للمشكلة بعن أن تكون الشكلة ذات الدللة تدور حول موضوع مهم وأن تكون لا‬

‫‪8‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫فائدة علمية واجتماعية إذا تت دراستها‪.‬‬
‫و‪ .‬أن تكون مشكلة البحث جديدة تضحيف إل العرفة ف مال تصص البحث دراسته مشكلة جديدة ل‬
‫تبحث من قبل غي)مكررة( بقدر المكان أو مشكلة تثل موضوعا يكمل موضوعات أخرى سبق بثها‬
‫وتوجد إمكانإيات صياغتها فروض حولا قابلة للمختبار العلمــي وأن تكـون هنمــاك إمكانإيــات لتعميـم النمتائــج‬
‫الت‬
‫سيحصل عليها الباحث من معالته لشكلة على مشكلة أخرى‪.‬‬

‫ثانيآ‪:‬ا القراءات السإتطلعاية ومراجعة الدروس السابقة‪:‬ا‪.‬‬

‫أن القراءات الولية الستطلمعية يكن أن تساعد الباحث ف النمواحي التالية‪:‬‬
‫‪ (1‬توســيع قاعــدة معرفتــه عــن الوضــوع الــذي يبحــث فيــه وتقــدم خلفيــة عامــة دقيقــة عنمــه وعــن كايفيــة‬
‫تنماوله‬
‫)وضع إطار عام لوضوع البحث(‪.‬‬
‫‪ (2‬التأكاد من أهأية موضوعه بي الوضوعات الخرى وتيزهر عنمها‪.‬‬
‫‪ (3‬بلورة مشكلة البحث ووضعها ف إيطار الصحيح وتديد أبعادها لشكلة أكاثر وضوحا ‪ ،‬فالقراة‬
‫الستطلمعية تقود الباحث إل اختيار سليم للمشكلة والتأكاد من عدم تنماولا من الباحثي آخرين‪.‬‬
‫‪ (4‬إتــام مشــكلة البحــث حيــث يــوفر الطلمع علــى الدراســات الســابقة الفرصــة للرجــوع إلـ ـ الطــر‬
‫)الطار(‬
‫النمظرية والفروض الت اعتمدتا والسلمات الت تبنمتها ما يعل الباحث أكاثر جراءة ف التقدم ف بثه‪.‬‬
‫‪ (5‬تنمب الثغرات الخطاء والصعوبات الت وقع فيها الباحثون الخـرون وتعريفـه بالوسـائل الـت اتبعتهـا‬
‫ف‬
‫معالتها‪.‬‬
‫‪ (6‬تزويد الباحث بكثي من الراجع والصادر الامة الت ل يستطيع الوصول إليها بنمفسه‪.‬‬
‫‪ (7‬استكمال الوانإب الت وقفت عنمدها الدراسات السابقة المر الذي يؤدي إل تكامل الدراسات‬
‫والباث العلمية‪.‬‬
‫‪ (8‬تديد وبلورة عنموان البحث بعد التأكاد من شولية العنموان لكافة الوانإب الوضوعية والغرافية‬
‫‪9‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫والزمنمية للبحث‪.‬‬

‫ثالثأ‪:‬ا صياغة الفروض البحثية‪:‬ا‪.‬‬

‫‪ (1‬تعريف الفرضية أو الفرض‪:‬‬
‫الفرض هو تمي أو استنمتاج ذي يصوغه ويتبنماهر الباحث ف بداية الدراسة مؤقت‪.‬‬
‫أو يكن تعرفيه بأنإه تفسي مؤقت يوضح مشكلة ما أ ظاهرة ما‬
‫أو هو عبارة عن مبدأ لل مشكلة ياول أن يتحقق منمه الباحث بإستخمدام الادة التوفرة لديه‪.‬‬

‫‪ (2‬مكونات الفرضية‪:‬‬
‫الفرضية عادة ما تكون من التغي الول التغي الستقل والتالأ التغي التابع ‪ ،‬والتغي الستقل لفرضية‬
‫ف بث معي قد تكون متغي تابع ف بث أخر حسب طبيعة البحث والغرض منمه‪.‬‬
‫مثــال‪ :‬علــى الفرضــيات التحصــيل الدراســي فـ الــدارس الثانإويــة يتــأثر بشــكل كاــبي بالتــدريس الصوصــي‬
‫خارج‬
‫الدرسة ‪ ،‬والتغي الستغل هو التدريس الصوصي والتابع هو التحصيل الدراسي التأثر بالتدريس‬
‫الصوصي‪.‬‬
‫‪ (3‬أنواع الفرضيات‪:‬‬
‫الفرض الباشأر الذي يدد علمقة إيابية بي متغيين‬
‫مثال‪ :‬توجد علمقة قوية بي التحصيل الدراسي ف الدارس الثانإوية والتدريس الصوصي خارج الدارس‬
‫الفرض الصفري الذي يعن العلمقة السلبية بي التغي الستقل والتغي التابع‬
‫مثال‪ :‬ل توجد علمقة بي التدريس الصوصي والتحصيل الدراسي‪.‬‬
‫‪ (4‬شروط صياغة الفرضية‪:‬‬
‫معقولية الفرضية وانإسجامها مع القائق العلمية العروفة أي ل تكون خيالية أو متنماقضحة معها‪.‬‬
‫ـ صياغة الفرضية بشكل دقيق ومدد قابل للمختبار وللتحقق من صحتها‪.‬‬
‫ـ قدرة الفرضية على تفسي الظاهرة وتقدي حل للمشكلة‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ـ أن تتسم الفرضية بالياز والوضوح ف الصياغة والبساطة والبتعاد عن العمومية أو التعقيدات‬
‫وإيستخمدام ألفاظ سهلة حت يسهل فهمها‪.‬‬
‫ـ أن تكون بعيدة عن احتمالت التحيز الشخمصي للباحث‪.‬‬
‫ـ قد تكون هنماك فرضية رئيسية للبحث أو قد يعتمد الباحث على مبدأ الفروض التعددة )عدد مدود(‬
‫على أن تكون غي متنماقضحة أو مكملة لبعضحها‪.‬‬
‫رابعا‪:‬ا تصميم خطة البحث‪:‬ا‪.‬‬
‫ف بداية العداد للبحث العلمي لبد للباحث من تقدي خطة واضحة مركازة ومكتوبة لبحثه تشتمل‬
‫على ما يلي‪....‬‬
‫‪ (1‬عنوان البحث‪:‬‬
‫يب على الباحث التأكاد من إختيار العبـارات النماسـبة لعنمـوان بثـه فضحـلم عـن شـوليته وارتبـاطه بالوضــوع‬
‫بشكل جيد‪ ،‬بيث يتنماول العنموان الوضوع الاص بالبحث والكـان والؤسســة العنميــة بـالبحث والفــتة الزمنميـة‬
‫للبحث‪.‬‬
‫مثــال‪:‬علمقــة التلفزيــون بقـراءة الكتــب والطبوعــات الطلوبــة عــن طلبــة الامعــة فـ مدينمــة الريــاض لعــام الدراســي‬
‫‪2000‬م‬ ‫‪1999/‬‬

‫‪ (2‬مشكلة البحث‪:‬‬
‫خطة البحث يب أن تتوي على تديد واضح لشكلة البحث وكايفية صياغتها كاما سبق ذكارهر‪.‬‬
‫مثــال‪ :‬مــاهو تــأثي برامــج التلفزيــون علــى قـ ـراءة الكتــب والطلوبــة عنمــد طلبــة الامعــة فـ ـ مدينمــة الريــاض لعــام‬
‫‪2000‬م‬ ‫‪1999/‬‬ ‫الدراسي‬
‫‪ (3‬الفرضيات‪:‬‬
‫يب أن يدد الباحث‪ -‬ف الطة – فرضيات بثه‪ ،‬هل هي فرضية واحدة شأاملة لكل الوضوع أم أكاثر‬
‫من فرضية )كاما سبق التوضيح(‬
‫مثال‪ :‬لتلفزيون أثر سلب وكابي على إقدام طالبة الامعة على قراءة الكتب الطلوبة منمهم‪.‬‬
‫‪ (4‬يب على الباحث أن يوضح ف خطته أهأية موضوع البحث مقارنإة بالوضوعات الخرى والدف من‬
‫دراسته‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ (5‬يب أن تشتمل خطة البحث أيضحا على النمهج البحثي الذي وقع إختيار الباحث عليه والدوات الت‬
‫قرر الباحث إستخمدامها ف جع العلومات والبيانإات )سوف يتم تفصيل منماهج البحث وأدوات جع‬
‫العلومات لحقا(‬
‫‪ (6‬إختيار العينة‪:‬‬
‫على الباحث أن يدد ف خطته نإوع العينمة الت اختارهـا وهـي لبحثـه ومـا هـو حجـم العينمـة وميزاتـا‬
‫وعيوبه والمكانإيات التوفرة له عنمها‪.‬‬
‫‪ (7‬حدود البحث‪:‬‬
‫المقصود بها‪ :‬تديد الباحث للحدود الوضوعية والغرافية والزمنمية لشكلة البحث‪.‬‬
‫‪ (8‬خطة البحث يب أن تتوي على البحوث والدراسات العلمية السابقة الت اطلع عليها الباحث ف‬
‫مال موضوعة أو الوضوعات الشابة فعلى الباحث أن يقدم حصر لكاب كام منمها ف خطة البحث‪.‬‬
‫‪ (9‬ف ناية خطة البحث يقدم الباحث قائمة بالصادر الت ينموي العتماد عليها ف كاتابة البحث‪.‬‬

‫خامسا‪:‬ا جمع المعلومات وتحليلها‪:‬ا‪.‬‬

‫عملية جع العلومات تعتمد على جانإبي أساسي هأا‪:‬‬
‫‪ (1‬جمع المعلومات وتنظيمها وتسجيلها‪:‬‬
‫تسي عملية جع العلومات ف اتاهي ‪:‬‬
‫‪ .1‬جع العلومات التعلقة بالانإب النمظري ف البحث إذا كاانإت الدراسة ميدانإية تتاج إل فصل نإظري‬
‫يكون دليل عمل الباحث‪.‬‬
‫‪ .2‬جع العلومات التعلقة بالانإب اليدان أو التدريب ف حالة اعتماد الباحث على منماهج البحوث‬
‫اليدانإية والتجريبية فيكون جع العلومات فن معتمدا على الستبيان أو القابلة أو اللمحظة‪.‬‬
‫وفيما يتعلق بعملية جع العلومات تدر الشأارة إل نإقطتي رئيسيتي‪:‬‬
‫جــع العلومــات مــن الصــادر الوثائقيــة الخمتلفــة يرتبــط بضحــرورة معرفــة كايفيــة اســتخمدام الكتبــات ومراكاــز‬
‫العلومات وكاذلك أنإواع مصادر العلومات الت يتاجها الباحث وطريقة إستخمدامها‪.‬‬
‫وغالبــا مــايتوقف خطـ ـوات جــع العلومــات علــى منمهــج البحــث الــذي يســتخمدمه البــاحث فـ ـ الدراســة‬
‫فاستخمدام النمهج التاريي ف دراسة موضوع ما علـى سـبيل الثـال يتطلـب الـتكايز علـى مصـادر الوليـة لمـع‬

‫‪12‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫العلومات مثل الكتب الدورية النمشرات‪ ....‬وغي ذلك‪.‬‬
‫أم ــا اس ــتخمدام النمه ــج الس ــحي فـ ـ الدراس ــة يتطل ــب الـ ـتكايز عل ــى الص ــادر الولي ــة الـ ـذكاورة أعلمهر‬
‫بالضافة إل أدوات أخرى الستبيان أو القابلة مثلم‪.‬‬
‫تحليل المعلومات واسإتنباط النتائج‪:‬‬ ‫‪(2‬‬
‫خطـوات تليــل العلومــات خطــوة مهمــة لن البحــث العلمــي يتلــف عــن الكتابــة العاديــة لنإــه يقــوم‬
‫على تفسي وتليل دقيق للمعلومات المعة لدى الباحث ويكون التحليل عادة بإحدى الطرق التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬تليل نإقدي يتمثل ف إن برود الباحث رأيا مستبطا من الصادر المعة لديه مدعوما بالدلة والشواهد‪.‬‬
‫‪ .2‬تليل إحصائي رقمي عن طريق النمسب الؤوية وتستخمدم هذهر الطريقة مع العلومات المعة من‬
‫الشأخماص العنميي بالستبيان ونإسبة ردودهم وما شأابه ذلك‪.‬‬
‫ـ كاتابة تقرير البحث كامرحلة أخية من خطوات البحث العلمي‪:‬‬
‫يتاج الباحث ف النمهاية إل كاتابة وتنمظيم بثه ف شأكل يعكس كال جوانإبه ولقسامه هذهر الكتابة‬
‫تشمل على جانإبي رئيسيي‪:‬‬

‫( مسودة البحث‪:‬‬ ‫‪A‬‬

‫لا أهأيتها على النمحو التالأ‪:‬‬
‫‪ ‬إعطاء صورة تقريبية للبحث ف شأكله النمهائي‪.‬‬
‫‪ ‬أن يدرك الباحث ماهو نإاقص و ماهو فائض ويعمل على إعادة التوازن إل البحث‪.‬‬
‫‪ ‬أن يرى الباحث ما يب أن يستفيض فيه وما يب عليه إيازهر‪.‬‬
‫‪ ‬أن يدرك الباحث ما يكن اقتباسه من نإصوص ومواد مأخوذة من مصادر أخرى وما يب أن‬
‫يصغه بأسلوبه‪.‬‬
‫‪ ‬تديد التتيب أو التقسيم الول للبحث‪.‬‬
‫( الكتابة النمهائية للبحث‪:‬‬ ‫‪B‬‬
‫سوف يتم تفصيلها ف جزء لحق‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬

‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫' مناهج البحث العلمي'‬
‫يتلــف الكتــاب بشــأن تصـ ـنميف منماهــج البحــث العلمــي فيضحــيف البعــض منماهــج ويــذف أخريــن منماهــج أو‬
‫يتلفون‬
‫حول أساءها فيما يلي سنمعرض أهم النماهج الت يتفق عليها الكثي من الباحثي‪.‬‬
‫أول‪:‬ا المنهج التاريخي‪:‬ا‪.‬‬
‫‪ -1‬نظرية عامة‪:‬‬
‫‪ ‬يستخمدم النمهج البحثي ف دراسة كاثي من الضحوعات والعارف البشرية ‪ ,‬حيث يعد التاريخ عنمصر لغن‬
‫عنمه ف إنإاز الكثي من العلوم النإسانإية وغي النإسانإية فكثر من الدراسات للظواهر الجتماعية‬
‫للملمحظة والدراسة اليدانإية التية لفهمها ويتاج المر لدراسة تطور تلك الظواهر وتاريها ليكتمل‬
‫فهمها‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد النمهج التاريي على وصف وتسجيل الوقائع وانإشطة الاضي ولكن ل يقف عنمد حد الوصف‬
‫والتسجيل ولكن يتعداهر إل دراسة وتليل للوثائق والحداث الخمتلفة وإياد التفسيات اللمئمة والنمطقية‬
‫لا على أسس علمية دقيقة بغض الوصول إل نإتائج تثل حقائق منمطقية وتعميمات تساعد ف فهم‬

‫‪14‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ذلك الاضي والستنماد على ذلك الفهم ف بنماء حقائق للحاضر وكاذلك الوصول إل القواعد للتنمبؤ‬
‫بالستقبل‪.‬‬
‫‪ ‬فالنمهج التاريي له وظائف رئيسية تتمثل ف التفسي والتنمبؤ وهو أمر مهم للمنمه العلمي‪.‬‬
‫‪ -2‬أنواع مصادر المعلومات‪:‬‬
‫هنماك نإوعي من مصادر العلومات النمشورة والكتوبة ‪ ,‬مصادر أولية ومصادر ثانإوية‪:‬‬
‫‪ ‬الصادر الولية‪ :‬وهي الت تتوي على بيانإات ومعلومات أصيلة وأقرب من تكون للواقع وهي غالبآ ما‬
‫تعكس القيق وينمدر أن يشوهها التحريف فالشحص الذي يكتسب كاشاهد عيان لادثة أو واقعة‬
‫معينمة غالبا ما يكون مصيبا وأقرب للحقيقة من الشخمص الذي يرويها عنمه أو الذي يقرأها منمقولة عن‬
‫شأخمص أو أشأخماص اخرين‪.‬‬
‫‪ ‬كاذلك يكن القول إن الصادر الولية هي الت تصل إلينما دون الرور براحل تفسي والتغي والذف‬
‫والضافة ‪ .‬ومن أمثلتها نإتائج البحوث العلمية والتجارب وبراءة الختاع والخمطوطات والتقارير الثانإوية‬
‫والحصاءات الصادرة عن الؤسسات الرسية والوثائق التاريية والذكارات ‪........‬إل‪.‬‬
‫‪ ‬الصادر الثانإوية‪ :‬فهي ثل الكتب الؤلفة ومقالت الدورية وغيها من مصادر النمقولة عن الصادر‬
‫الخرى الولية منمها وغي الولية‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد البحث التاريي أساسا على الصادر الولية بعتبارها اقرب للحدث الطلوب دراسته وان ل‬
‫ينمع ذلك من الستعانإة بالصادر الثانإوية إذا ما تعذر الصول على مصادر أولية أو اذا‪.‬‬
‫‪ ‬رغب الباحث الفادة مثل من الخطاء الت وقع فيها الخرون من سبقوا الباحث الذي يقوم به‬
‫يسبق إليه الخرون‬
‫‪ -3‬ملحظات أسإاسإية على المنهج التاريخي‪:‬‬
‫أ( يهدف هذا النمهج إل فهم الاضر على ضوء الحداث التاريية الوثقة ‪ ,‬لن جيع التاهات العاصرة‬
‫سياسية أو اقتصادية أو إجتماعية أو عملة ل يكن أن تفهم بشكل واضح دون التعرف على اصولا‬
‫وجذورها وطلق على هذا النمهج التاريي الهج الوثائقي لن الباحث يعتمد على يعتمد على استخمدامه على‬
‫الوثائق‪.‬‬
‫ب( استخمدامآ رغم ظهور منماهج اخرى عديدة‪.‬‬
‫ج( ليقل هذا النمهج عن النماهج الخرى بل قد يفوقها إذا ماتوفر له شأرطان‪:‬‬

‫‪15‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫توفر الصادر لولية وتوفر الهارات الكافية عن البحث‪.‬‬
‫د( يتاج النمهج التاريي مثله مثل باقي النماهج ال فرضيات لوضع اطار للبحث تديد مسار جع وتليل‬
‫العلومات فيه‪.‬‬

‫ثانيآ‪:‬ا المنهج الوصفي )المسحي(‪:‬ا‪.‬‬

‫الجتمــاعي وتســهم ف ـ تليــل ظ ـواهر هــو يرتبــط بالنمهــج الوصــفي عــدد مــن النماهــج الخــرى التعرفــة عــن‬
‫أهأها النمهج السحي ومنمهج دراسة الالة‪.‬‬
‫‪ -1‬تعريف المنهج المسحي أو المسح‪:‬‬
‫‪ o‬يعرف بأنإه عبارة عن تيع منمظم للبيانإات التعلقة بؤسساتإدارية او علمية أو ثقافية أو إجتماعية‬
‫كاالكتبات والدرس والستشفيات مثل وانإشطتها الخمتلفة وموظفيها خلمل فتة زمنمية معينمة‪.‬‬
‫‪ o‬والوظيفة الساسية للدراسات السحية هي جيع العلومات الت يكن فيها بعد تليها وتفسيها‬
‫ومن ث الروج باستنمتاجات‬

‫‪ -2‬أهداف المنهج البحثي‪:‬‬

‫وصف مايري والصول على حقائق ذات علمقة بشيء ما )كامؤسسات أو متمع معي أو منمظمة‬ ‫‪‬‬
‫جغرفية ما(‬
‫تديد وتشخميص اللمت الت تعان من مشكلمت معينمة والت تتاج إل تسن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توضيح التحويلمت والتغيات المكنمة والتنمبؤ بالتغيات الستقبلية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وعن طريق النمهج السحي أو الدراسة السحية يستطع الباحث تميع العلومات عن هيكل معي‬ ‫‪‬‬
‫لتوضيح ولدراسة الوضاع والمارسات الوجودة بدف الوصول ال خطط أفضحل لتحسي تلك‬
‫الوضاع القائمة باليكل المسوح من خلمل مقارنإتها بستويات ومعيار ت اختيارها مسبقاز‬
‫ومال هذهر الدراسات امسحية قد يكون واسعا يتد ال اقليم جغرافية يشمل عدد من الدول وقد‬ ‫‪‬‬
‫يكون الؤسسة اوشأرية اجتماعية ف مدينمة او منمطقة وقد تمع البيانإات من كال فرد من افراد‬

‫‪16‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫التمع الممسوح خاصة إذا كاان صغيآ او قد يتار الباحث نوذج أو عينمة لكي تثل هذا التمع‬
‫بشكل علمي دقيق ‪.‬‬
‫‪ ‬ومن الساليب الستخمدمة ف جع البيانإات ف الدراسات السحية الستبيان او القابلة‪.‬‬
‫‪ ‬وقد اثبتت الدراسات السحية عدد من الوضوعات الت يكن ان ينماقشها الباحث ويطرح أسئلته‬
‫بشأنا ومن أهأها‪:‬‬
‫أ( الحكومة والقوانين‪ :‬والت ف إطارها يكن دراسة طبيعة الدمات الت تقدمها اليئات الكومية‬
‫ونإوعها‬
‫والتنمظيمات السياسية الوجودة والماعات أو الشخمصيات السيطرة عليها‪ ,‬والقوانإي التعلقة بغرض‬
‫الضحرائب‪.....‬ال‪.‬‬
‫ب( الوضاع القتصادية والجغرافية‪ :‬وف إطارها يكن بث الحوال القتصادية السائدة ف متمع ما‪,‬‬
‫ويتأثر جغرافية منمطقة ما على النمقل والواصلمت با ‪......‬ال‪.‬‬
‫ج( الخصائص الجتماعية والثقافية‪ :‬وهنما يكن بث عدد من القضحايا مثل المراض الجتماعية‬
‫النمتشرة‬
‫ف متمع ما‪ ,‬النإشطة والدمات الثقافية الوجودة‪......‬ال‪.‬‬
‫د( السكان‪ :‬وهنما يكن التساؤل حول تكوين السكان من حيث السن والنمس والدين‪ ,‬وحركاة السكان‬
‫ومعدلت نوهم وكاذلك معدلت الوفيات والواليد‪......‬ال‪.‬‬

‫ثالثا‪:‬ا المنهج الوصفي )دراسإة الحالة(‪:‬ا‬

‫‪ ‬مقدمة ‪:‬‬
‫‪ ‬يقوم على أساس إختيار حالة معينمة يقوم الباحث بدراستها قد تكون وحدة إدارية وإجتماعية واحدة‬
‫)مدرسة مكتبة‪.....‬إل( أو فرد واحد ) فرد مدمن مثل ( أو جاعة واحدة من الشأخماص )عائلة أو طلمبا‬
‫‪.....‬إل(وتكون دراسة هذهر الالة بشكل مستفيض يتنماول كاافة الغيات الرتبطة با وتتنماولا بالوصف‬
‫الكامل والتحليل ويكن أن تستخمدم ودراسة الالة كاوسيلة لمع البيانإات والعلومات ف دراسة وصفية ‪,‬‬
‫وكاذلك يكن تعميم نإتائجها على الالت الشابة بشرط أن تكون الالة مثلة للمجتمع الذي يراد الكم‬
‫عليه‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬ومن ثم يمكن التأكأد على التي‪:‬‬
‫أن دراسة الالة هي إحدى النماهج الوصفية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يكن أن تستخمدم دراسة الالة لختبار فرضية أو مموعة فروض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عنمد استخمدام للتعميم ينمبغي التأكاد من أن الالة مثلة للمجتمع الذي يراد التعميم عليه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫من الضحروري مراعاة الوضوع و البتعاد عن الذاتيه ف إختيار الالة وجع العلومات عنمها ث ف عملية‬ ‫‪‬‬
‫التحليل ولتفسي‪.‬‬

‫‪ ‬مزايا دراسإة الحالة‪.:‬‬

‫يتميز منمهج دراسة الالة بعدد من الزايا‪:‬‬
‫‪ -1‬يكن الباحث من التقدي دراسة شأاملة متكاملة ومتعلقة لالة الطلوب بثها‪ .‬حيث يركازها الباحث على‬
‫الالة الت يبحثها ول يشتت جهودة على حالت متعددة‪.‬‬
‫‪ -2‬يساعد هذا النمهج الباحث على توفي معلومات تفصيلية وشأاملة بصورة تفوق منمهج السحي‪.‬‬
‫‪ -3‬يعمل على توفي كاثي من الهد والوقت‪.‬‬

‫‪ ‬مساوئ دراسإة الحالة‪.‬‬

‫‪ .1‬قد لتؤدي دراسة الالة إل تعميمات صحيحة إذا ما كاانإت غي مثلة للمجتمع كاله أو للحالت‬
‫الخرى بأكاملها‪.‬‬
‫‪ .2‬إن إدخال عنمصر الذاتية او الكم الشخمصي ف اختيار الالة أو جع البيانإات عنمها وتليلها قد ل يقود‬
‫إل نإتائج صحيحة‪.‬‬
‫‪ ‬ولكن مع وجود هذهر السلبيات إل أن الباحث لو امكنمه تاوزها فإنإه يقق لبحثه الكثي من اليابيات‬
‫كاذلك فإن هذهر اليابيات تزداد لو أنإه أخذ ف العتبار التغيات اليط بالالة الت يدرسها واليطار‬
‫الذي تيا فيه‪.‬‬
‫‪ ‬وجديد بالذكار أن دراسة الالة ث اللجوء إليها ف العديد من الدراسات القانإونإية ) معالة الحداث(‬
‫وف الواضيع التبوية والتعليمية والثقافية والسياسية والصحفية‪......‬إل‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬خطوات دراسإة الحالة‪:‬‬
‫‪ (1‬تديد الالة أو الشكلة الراد دراستها‪.‬‬
‫‪ (2‬جع البيانإات الولية الضحرورة لفهم الالة أو الشكلة وتكوين فكرة واضحة عنمها‪.‬‬
‫‪ (3‬صياغة الفضحية أو الفرضيات الت تعطي التفسيات النمطقية والتملة لشكلة البحث‪.‬‬
‫‪ (4‬جع العلومات وتليلها وتفسيها والوصول إل نإتائج‪.‬‬

‫‪ ‬أدوات جمع المعلومات‪:‬‬

‫‪ -1‬الملحظة التعلقة حيث الباحث إل تواجد وبقاء مع الالة الدروسة لفتة كاافية‪ ,‬ومن ث يقوم الباحث‬
‫بتسجيل ملمحظات بشكل منمظم أول بأول‪.‬‬
‫‪ -2‬المقابلة حيث يتاج الباحث إل الصول على معلومات بشكل مباشأر من الالت البحوثة وذلك‬
‫بقابلة الشخمص أو الشأخماص الذين يثلون الالة وجها لوجه ووجيه الستفسارات لم والصول على‬
‫الجابات الطلوبة وتسجيل النإطباعات الضحرورية الت يتطلبها الباحث‪.‬‬
‫‪ -3‬الوثائق والسجلمت الكتوبة الت قد تعي الباحث من تسليط الضحوء على الالة البحوثة‪.‬‬
‫‪ -4‬قد يلجأ الباحث قد يلجأ الباحث إل استخمدام السإتبيان وطلب الجابة على بعض الستفسارات‬
‫الواردة به من جانإب الشأخماص والفئات اليطةبالالة مل البحث‪.‬‬
‫رابعا‪:‬ا ‪ /1‬المنهج التجريبي‪:‬ا‪.‬‬
‫‪ ‬التعريف‪:‬‬
‫‪ ‬المنهج التجريبي‪ :‬هو طريق يتبعه الباحث لتحديد متلف الظروف والتغيات الت تص ظاهرة ما‬
‫والسيطرة عليها والتحكم فيها‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد الباحث الذي يستخمدم النمهج التجريب على دراسة التغيات الاصة بالظاهر مل البحث بغرض‬
‫التوصل إل العلمقات السببية الت تربط الت تربط بي التغيات التابعة وقد يلجأ الباحث إل إدخال‬
‫متغيات جديدة من أجل التواصل إل إثبات أو نإفس علمقة مفتضة ما‪ .‬كاذلك فقد يقوم بالتحكم ف‬
‫متغي ما‪ .‬واحداث تغيي ف متغي أخر للتواصل لشكل العلمقة السببية بي هذين التغيين‪.‬‬
‫‪ ‬واستخمدام النمهج التجريب ل يعد مقتصرا على العلوم الطبيعية ولكن أصبح يستخمدم على نإطاق كابي‬
‫أيضحا ف العلوم الجتماعية وأن ارتبط استخمدامه بشروط معينمة من أهأها توافر امكانإية ضبط التغيات‬

‫‪19‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫*وينبغي التأكأد في المنهج التجريبي على نتائج‪.:‬‬
‫‪ ‬استخمدام التجربة أي إحداث تغيي مدد ف الواقع وهذا التغيي تسمية استخمدام التغي الستقل‪.‬‬
‫‪ ‬ملمحظة النمتائج و أثار ذلك التغيي بالنمسبة للمتغي التابع‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط إجراءات التجربة للتأكاد من عدم وجود عوامل أخرى غي التغي الستقل قد أثرت على ذلك‬
‫الواقع لن عدم ضبط تلك الجراءات سيقلل من قدرت الباحث على حصر ومعرفة تأثي التغي‬
‫الستقل‪.‬‬
‫‪ ‬مثال‪ :‬وجود طالبي بنمفس الستوى العلمي والتعليمي والهارات القرائية استخمدام احدهأا فهرس بطاقي‬
‫تقليدي ف مكتبة الامعة واستخمدام الثان فهرس إل مزونإه معلومات الاسوب واشأتمل الفهرسان على‬
‫نإفس العلومات‪.‬‬
‫‪ ‬وصول الطلب الثان مثلم ال الصادر الت يتاجها بشكل أسرع يوضح لنما ان استخمدام الاسوب‬
‫) التغي الستقل ( يسرع ف عملية الوصول إل اللومات الت يتاجها الطالب ف الكتبة )التغي‬
‫التابع(‬
‫‪ ‬وهنما لبد من التأكاد من عدم وجود عوامل اخرى غي الستقل تؤثر على سرعة الوصول إل العلومات‬
‫مثل وجود مهارات أخرى أعلى عنمد الطالب الول عنمد مقارنإته من عوامل قد تؤثر على مسار التجربة‬
‫ونإتائجها‪.‬‬

‫‪ /2‬مزيا المنهج التجريبي‪:‬ا‬

‫‪ ‬يعد النمهج التجريب على وسيلة اللمحظة القصودة كاوسيلة لمع العلومات وفيها يكون الباحث وهر‬
‫الوجه والسي للمشكلة والالة بل هو الذي يأت با وجودها ف بداية مسيتا وعنمد انإتهائه من جع‬
‫العلومات فإن تلك الالة أو الشكلة تذهب وتنمتهي وهي بذلك تذهب وتنمتهي‪ .‬وهي بذلك تتلف‬
‫عن اللمحظة الردة الت عن طريقها ل يتدخل الباحث وليؤثر ف الشكلة أو الالة الراد دراستها وإنا‬
‫يكون را مراقبا وملمحظا ومسجلم لا يراهر‪.‬‬
‫‪ ‬وهدة الطريقة تعتب من الطرق النماجحة لدخالا كامنمهج ووسيلة للبحث عن العلوم الجتماعية‬
‫والنإسانإية مثل علم الدارة وعلم النمفس والعلمم والكتبات‪.....‬إل‪.‬‬
‫‪ /3‬سإلبيات المنهج التجريبي‪:‬‬

‫‪20‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫أ( صـ ــعوبة تقيـ ــق الضحـ ــبط التجريـ ــب فـ ـ الواضـ ــيع والواقـ ــف الجتماعيـ ــة وذلـ ــك بسـ ــبب الطبيعـ ــة الميـ ــزة‬
‫للنإسان الذي هو مور الدراسات الجتماعية والنإسانإية وهنماك عوامل إنإسانإية عديــدة يثــل‪) :‬إدارة النإســان‬
‫– اليل للتصنمع‪.....‬إل( يكن أن تأثر على التجربة ويصعب التحكم فيها وضبطها‪.‬‬
‫ب( هنماك عوامل سببية ومغيات كاثية يكن أن تؤثر ف الوقف التجريب ويصعب الســيطرة عليهــا ومــن‬
‫ث يصعب الوصول إل القوانإي تدد العلمقات السببية بي التغرات‪.‬‬
‫ج( ويربط بذلك أيضحآ أن الباحث ذاته يكن أن نإعتبة متغيا ثالثآ يضحاف ال متغيين )مستقل وتابع(‬
‫ياول الباحث ايضحآ اياد علمقة بينمهما‪.‬‬
‫د( فق ــدان عنمص ــر التش ــابه الت ــام فـ ـ العدي ــد م ــن ال ــاميع النإسـ ـانإية الـ ـراد تط ــبيق التجرب ــة عليه ــا مقارنإ ــة‬
‫بالتشابه الوجود ف الالت الطبيعية‪.‬‬
‫ه ــ( هنمــاك الكــثي مــن القـ ـوانإي والتقاليــد والقيــم الــت تقــف عقبــة ف ـ وجــه إخضحــاع الكائنمــات النإسـ ـانإية‬
‫للبحث لا قد يتتب عليها من أثار مادية أو النمفسية‪.‬وامل غي التجريبية وضبطها‪.‬‬
‫‪ /4‬خطوات المنهج التجريبي‪:‬‬
‫‪ -1‬تديد مشكلة البحث‪.‬‬
‫‪ -2‬صياغة الفروض‪.‬‬
‫‪ -3‬وضع التصميم التجريب هذا يتطلب من الباحث القيام بالت ‪:‬‬
‫ـ إختيار عينمة تثل متمع معي أو جزآ من مادة معينمة تثل الكل‪.‬‬
‫ـ تصنميف القحوثي ف مموعة متماثلة‪.‬‬
‫ـ تديد العوامل غي التجريبية وضبطها ‪.‬‬
‫ـ تديد وسائل قياس نإتائج التجربة والتأكاد من صحتها‪.‬‬
‫ـ القيام بإختبارات اولية استطلمعية بدف إستكمال أي أوجه القصور‪.‬‬
‫ـ تعيي كاان التجربة وقت إجرائها والفتة الت تستغرقها‪.‬‬

‫‪ /5‬تقرير المنهج التجريبي‪:‬‬

‫‪ ‬ينمبغي التكايز ف مثل هذا التقرير على الت‪:‬‬
‫‪ (1‬المقدمة‪:‬‬

‫‪21‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ويوضح فيها الباحث الت‪.‬‬
‫أ‪ -‬عرض النمقاط الدراسة الساسية با ف ذلك الشكلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬عرض الفرضيات وعلمقتها بالشكلة‪.‬‬
‫ج‪ -‬عرض الوانإب النمظرية والتطبيقية للدراسات السابقة‪.‬‬
‫د‪ -‬شأ ـ ـ ـ ــرح علمق ـ ـ ـ ــة تل ـ ـ ـ ــك الدراس ـ ـ ـ ــات الس ـ ـ ـ ــابقة بالدراس ـ ـ ـ ــة ال ـ ـ ـ ــذي ينم ـ ـ ـ ــوي الب ـ ـ ـ ــاحث القي ـ ـ ـ ــام ب ـ ـ ـ ــا‪.‬‬
‫‪ (2‬الطريقة‪:‬‬
‫وتشمل الت‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف ما قام به الباحث وكايفية قيامه بالدراسة‪.‬‬
‫‪ -2‬تقدي وصف للعنماصر البشرية أو اليوانإية والهات الت شأاركاة الباحث ف التجربة‪.‬‬
‫ج‪ -‬وصف الجهزة والعدات الستخمدمة وشأرح كايفية إستخمدامها‪.‬‬
‫د‪ -‬تلخميص لوسيلة التنمفيذ لكل مرحلة من مراحل العمل‪.‬‬
‫‪ (3‬النتائج‪:‬‬
‫وتشمل الت‪:‬‬
‫تقدي التلخميص عن البيانإات الت ت جعها‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ب‪ -‬تزويد القارئ بالعالات الحصائية الضحرورية للنمتائج مع عرض جداول ورسومات ومططات‪.‬‬
‫ج‪ -‬عرض النمتائج الت تتفق أو تتقاطع مع فرضياتك‬

‫‪ (4‬المناقشة المطلوبة مع الجهات المعنية‪:‬‬

‫المنهج الحصائي‪:‬‬
‫التعريف‪ .:‬هــو عبــارة عــن إســتخمدام الطــرق الرقميــة والرياضــية فـ معالــة و تليــل البيانإــات لــا ويتــم‬
‫ذلك عب عدة مراحل‪:‬‬
‫جع البيانإات الحصائية عن الوضوع‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ب‪ -‬عرض هذهر البيانإات بشكل منمظم وتثيلها بالطرق المكنمة‪.‬‬
‫ج‪ -‬تليل البيانإات‪.‬‬
‫د‪ -‬تفسي البيانإات من خلمل تفسي ماتعنمية الرقام المعة من نإتائج‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫ب‪ -‬أنواع المنهج الحصائي ‪:‬‬
‫‪ ‬أ( المنهج الحصائي الوصفي‪.:‬‬
‫‪ ‬يركاز على وصف وتلخميص الرقام المعة حول موضوع معي ) مؤسسة أو متمع معي( وتفسيها ف‬
‫صورهر نإتائج ل تنمطبق بالضحرورة على مؤسسه أو متمع أخر‪.‬‬
‫‪ ‬ب( المنهج الحصائي السإتدللي أو السإتقراري ‪.:‬‬
‫‪ ‬يعتمد على أختيار عينمه من متمع اكاب وتليل وتفسي البيانإات الرقميه المعة عنمها والوصول إل‬
‫تعميمات واستدللت على ما هو أوسع وأكاب من التمع مل البحث ‪.‬‬
‫‪ ‬كاما يقوم النمهج الحصائي الستدللأ على أساس التعرف على ما تعنميه الرقام الامعية وإسقرارها‬
‫ومعرفتها دللتها أكاثر من مرد وصفها كام هو الال ف النمهج الوصفي ‪.‬‬
‫‪ ‬المقياس الحصائي ‪.:‬‬
‫‪ ‬هنماك عدة مقاييس إحصائية الت يتم استخمدامها ف إطار هذا النمهج منمها التوسط ‪ ,‬الوسيط ‪ ,‬النموال‬
‫كاما يستخمدم الباحث عدد من الطرق لعرض وتلخميص البيانإات وإجراء القرنإات من بينمها النمسب‬
‫والتنماسب والنمسب الئوية والعدلت والداول التكرارية ويكن للباحث استخمدام أكاثر من طريقة ف‬
‫تليل وتفسي البيانإات‪.‬‬
‫ـ وهنماك طريقان لستخمدام النمهج الحصائي كاما سبق ذكارهر‪.‬‬
‫إذا النمهج الحصائي الوصفي والنمهج الحصائي الستدللأ ‪.‬‬
‫ـ يكن استخمدام الاسوب ف تليل الرقام الحصائية المعة من اجل تأمي السرعة والدقة الطلوبة ‪.‬‬
‫ـ يتم جع البيانإات ف النمهج الحصائي عن طريق الت ‪:‬‬
‫‪ ‬الصادر الت تتمثل ف التقرير الحصائي والسجلمت الرسية وغي رسية ‪.‬‬
‫‪ ‬الستبيانإات والقابلمت‪.‬‬
‫‪ ‬ويكن المع بي أكاثر من طريق‪.‬‬

‫الجزء الرابع‪:‬‬
‫العينمات ف البحث العلمي‬ ‫‪‬‬
‫أدوات جع العلومات‬ ‫‪‬‬

‫‪23‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ (1‬مصادر ووثائق‬
‫‪ (2‬استبيان‬
‫ج( مقابلة‬
‫د(ملمحظة‬
‫هـ( طرق عرض العلومات‬

‫مصادر المعلومات والبيانات في البحث العلمي‬

‫تمثل مصادر المعلومات أدوات مهمة لجمع البيانات والمعلومات التي يحتاجها الباحث‬

‫تنقسم مصادر المعلومات في البحث العلمي إلى ‪:‬‬

‫أول ‪ :‬المصادر التقليدية ‪:‬‬
‫وهي الصادر الطبوعة أو الورقية أو السمعية أو البصرية‬
‫ثانيا ‪ :‬المصادر اللكترونية‪:‬‬
‫وهــي الصــادر الــت أتاحتهــا تكنمولوجيــا العلومــات مــن خلمل تويــل الموعــات الورقيــة إلـ ـ أشأــكال جديــدة‬
‫الكتونإية سهلة الستخمدام والتبادل مع الستفيدين ف مواقع منمتشرة جغرافيا على مستوى العال‬

‫المصادر التقليدية‬
‫ويمكن تقسيمها إلى ‪:‬‬
‫ب(الصادر الثانإوية‬ ‫أ( الصادر الولية‬
‫كأما يمكن تقسيمها إلى ‪:‬‬
‫‪ .2‬مصادر سعية بصرية‬ ‫‪ .1‬مصادر ورقية‬

‫‪ (1‬المصادر الولية ‪:‬‬

‫هي الت تتضحمن معلومات تنمشر لول مرة وتعتب معلومات الصادر الولية أقرب ما تكون للحقيقة‪.‬‬
‫وتتدرج النإواع التالية تت الصادر الولية ‪:‬‬

‫‪24‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ (1‬التاجم والسي الشخمصية ‪:‬‬
‫تتم بإعطاء فكرة مفصلة عن كابار الشخمصيات العلمية والسياسية والجتماعية وانإازاتا‬
‫‪(2‬براءات الختاع ‪:‬‬
‫السجلة لدى الهات الرسية وهي الوثائق الت تسجل اختاع شأيء جديد ل يكن معروفا ول ينمشر عنمه‬
‫شأيء سابقا‬
‫‪ (3‬الوثائق الرسية الارية ‪:‬‬
‫وهــي الــت تثــل ماطبــات ومراســلمت الــدوائر والؤسســات العنميــة الخمتلفــة والــت تشــتمل علــى معلومــات خاصــة‬
‫بنمشاطها‬
‫مثال ‪ :‬قــد يتــاج بــاحث إلـ إجـراء بــث عــن مكتبــة الامعــة والــدمات فيهــا وهــو بــذلك يتــاج إلـ الرجــوع إلـ‬
‫الخماطبات والوثائق الرسية الصادرة من هذهر الوحدات‬
‫‪ (4‬الوثائق التاريية الفوظة ‪:‬كاالعاهدات والتفاقيات وما شأابه ذلك‬
‫‪ (5‬الخمطوطات ‪ :‬تثل معلومات أساسية مكتوبة ومطوطة بواسـطة أشأـخماص موثـوق فيهـم ولـا أهأيـة ودللـة‬
‫تاريية فهي تثل جزءا من التاث العربا والسلممي‬
‫‪ .a‬الكت ــب والتق ــارير السـ ـنموية والدوري ــة الخمتلف ــة‪ :‬وه ــي تعط ــي معلوم ــات هام ــة وأرق ــام وحق ــائق ع ــن النإش ــطة‬
‫الدميــة والنإتاجيــة القتصــادية والسياســية الخمتلفــة الاصــة بالدولــة أو الؤسســات الخمتلفــة الليــة القليميــة‬
‫والدولية مثل الكتاب السنموي للمم التحدة ‪.‬‬
‫‪ (7‬الطبوعات الرسية الكومية ‪ :‬وهي الت تصدرها اليئات الرسية والكومية‬
‫‪ (8‬الراجع الحصائية ‪:‬وهي الت تتم بتجميع وتبويب الرقام عـن نإشـاط معيـ مثـل تعـداد السـكان والجـاج‬
‫أو التجارة أو القتصاد‬
‫‪ (9‬العاجم والقواميس ‪ :‬هي الت تتم بتجميع الكلمـات والفـردات اللغويـة فـ ترتيـب هجـائي وتعطـي معانإيهـا‬
‫ومشتقاتا واستخمداماتا مثل العجم العربا – لسان العرب – قاموس اليط‬
‫‪ (10‬الطــالس ‪ :‬هــي مرجــع جغراف ـ يتــص بالعلومــات الغرافيــة التعلقــة بالــدول والقــارات والبحــار ومــا شأــابه‬
‫ذلك‪.‬‬
‫‪ (11‬الواصفات والقاييس ‪ :‬وهي وثائق فنمية ذات متوى علمي تدد النإواع والنممـاذج الاصـة بالنمتجــات مــع‬
‫بيان مواصفاتا وطرق فحصها ونإقلها وتزينمها‬
‫‪25‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬وهــي تنمتشــر مــا اتفقــت عليــه النمظمــات الدوليــة والقليميــة لتوحيــد الواصــفات والقــاييس ف ـ الــالت‬
‫التعــددة الص ـنماعة‪-‬التجــارة‪-‬القتصــاد‪ -‬وتتــول النمظمــة الدوليــة للتوحيــد والقيــاس مســؤولية إصــدار هــذهر‬
‫الواصفات ‪.iso‬‬

‫‪ (2‬المصادر الثانوية ‪:‬‬

‫وهي الصادر الت تتوي على معلومات منمقولة عن الصادر الوليـة بشـكل مباشأـر أو غيـ مباشأـر فالعلومـات‬
‫ف ـ الصــادر الثانإويــة قــد تكــون منمقولــة أو متجــة لــذلك فهــي أقــل دقــة مــن العلومــات ف ـ الصــادر الوليــة وذلــك‬
‫للسباب التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬احتمالت الطأ ف نإقل الرقام‬
‫‪ ‬احتمالت الطأ ف اختيار الفردات والصطلحات النماسبة ف حالة التجة‬
‫‪ ‬احتمالت الضافة إل البيانإات الصلية ومن ث الوقوع ف خطة تفسي البيانإات‬
‫‪ ‬احتمالت التحريف ) التغيي التعمد( ف البيانإات ما يؤدي إل تشويه العن‬
‫ومن أهم المصادر الثانوية ‪:‬‬
‫‪ .1‬الكتب ‪ :‬أكاثر انإتشارا وهي متخمصصة ف العارف البشرية‬
‫‪ .2‬الدوريات ‪ :‬شأكلها منمتظم أو غي منمتظم وتسمى مطبوعات مسلسلة‬
‫‪ .3‬الوسوعات ودوائر العارف ‪ ) :‬تمع معلومات من مصادر أولية ‪+‬ثانإوية (‬
‫‪ .4‬الكتيبات والنمشرات ‪ :‬مطبوعات أصغر ف حجمها من الكتاب العتيادي‬
‫‪ .5‬الدلة ‪ :‬تتم بالعلومات الاصة بالؤسسات العلمية‬

‫المصادر السمعية والبصرية ‪:‬‬

‫‪ .1‬سعية ‪ :‬صوتية تعليمية وتسجيلمت خاصة بالقابلمت ولقاءات صحفية وخطب لشخمصيات مهمة‬
‫‪ .2‬مرئية ‪ :‬كاالصور والرسومات بأنإواعها والرائط العسكرية الطبيعية‬
‫‪ .3‬مصغرات ‪ :‬مايكرو فيلم الت تضحم وثائق تاريية أو مقالت ودراسات مفيدة‬
‫‪ .4‬سعية مرئية ‪ :‬كاالفلمم العلمية والوثائقية‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫ثانيا ‪ :‬المصادر اللكترونية‪:‬‬
‫وه ــي الص ــادر ال ــت أتاحته ــا تكنمولوجي ــا العلوم ــات حي ــث أمك ــن توي ــل الموع ــات الورقي ــة والطبوع ــة إلـ ـ‬
‫أشأكال جديدة الكتونإية سهلة الستخمدام والتبادل مع الستفيدين ف مواقع منمتشــرة جغرافيــا علــى مســتوى‬
‫العال‬
‫ومن أهم مزايا مصـادر العلومـات اللكتونإيـة أنـا سـهلت الطريـق أمـام السـتفيدين للمعلومـات فـ الوصـول‬
‫على ما يتاجونإه من معلومات بسرعة ودقة وشولية وافية‬

‫ومن الممكن تقسيم مصادر المعلومات اللكترونية المتاحة للمستفيدين كأما يلي ‪:‬‬
‫‪ (1‬مصادر المعلومات حسب الوسإط المستخدم ‪:‬‬
‫‪(3‬وسائط مغنمطة أخرى‬ ‫‪(2‬أقراص صلبة‬ ‫‪(1‬أقراص مرنإة‬
‫‪(4‬أقراص أقرأ ما ف الذاكارة الكتنمزة ‪CD-ROOM‬‬
‫‪(5‬القراص والوسائط متعددة الغراض‬
‫‪ (6‬القراص الليزرية الكتنمزة ‪DVD‬‬
‫ب(حسب التغطية الموضوعية وتشتمل ‪:‬‬
‫‪ -1‬عامة شأاملة لخمتلف أنإواع الوضوعات وهي تعال الوضوعات بشكل غي متخمصص‬
‫‪-2‬متخمصصة دون الوض ف التفاصيل كاالصادر القتصادية والطبية‬
‫‪ -3‬متخمصصة دقيقة والت تعال موضوعا متخمصصا مددا بعمق‬
‫ج( حسب نقاط التاحة وطرق الوصول إلى المعلومات‪:‬‬
‫‪ -1‬قواعد البيانإات الداخلية أو اللية وتكون متوفرة ف حاسوب الؤسسة الواحدة‬
‫‪-2‬الشبكات اللية والقطاعية التخمصصة‬
‫أي مصــادر العلومــات الــت يكــن الصــول عليهــا مــن الشــبكات التعاونإيــة علــى مســتوى منمطقــة جغرافيــة‬
‫)وزارة‪-‬مدينمة ( شأبكة طبية مثلم‬
‫‪-3‬الشبكات القليمية الواسعة‬
‫وهي شأبكات على مستوى إقليمي أو دولأ مدد مثل شأبكة الكتبات الطبية لشرق البحر البيض التوسط‬

‫‪27‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫شبكة النترنت ‪:‬‬
‫وه ــي أكا ــب م ــزود للمعلوم ــات فـ ـ ال ــوقت الاض ــر حي ــث تضح ــم ع ــددا كا ــبيا م ــن شأ ــبكات العلوم ــات عل ــى‬
‫مستويات ملية وإقليميـة وعاليـة كامـا يكـن للبـاحثي والعلمـاء داخـل وخـارج حدودهم الغرافيـة والقوميـة أن‬
‫يتواصلوا مع زملمئهم العلماء وكاذلك تبادل البات والعلومات البحثية الخمتلفة معهم‬
‫ويمكن تعريفها بأنها ‪:‬‬
‫شأــبكة تضحــم عشـرات اللــوف مــن الواســيب الرتبطــة مــع بعضحــها البعــض فـ عشـرات مــن الــدول ولــذا فهــي‬
‫أوسع شأبكات الواسيب ف العال نإزود الستخمدمي بالعديد من الدمات كاالبيد اللكتون ونإقــل اللفــات‬
‫والخبــار والوصــول إل ـ آلف مــن قواعــد البيانإــات والــدخول ف ـ ح ـوارات مــع أشأــخماص آخريــن حــول العــال‬
‫ومارسة اللعاب اللكتونإية والوصول إل الكتبات اللكتونإية با تتويه من كاتب وملمت وصــحف وصــور‬
‫ومن مسمياتها ‪ :‬الشبكة العالية – الشبكة – العنمكبوتية – الطريق اللكتون السريع للمعلومات‬
‫د( حسب جهات التجهيز ‪:‬‬
‫‪ (1‬مصادر تارية كاالؤسسات والشركاات التجارية وهدفها تقيق الربح من خلمل عرض العلومات‬
‫‪ (2‬مصادر مؤسسية غي ربية كاالامعات ومؤسسات البحوث‬
‫هل(حسب نوع قواعد البيانات وهي ‪ 5‬أنواع ‪:‬‬
‫‪ -1‬قواعد ببليوغرافية وتشتمل على بيانإـات الحالـة إلـ مصـادر العلومـات حيـث تشـتمل علـى بيانإـات وصـفية‬
‫أساســية لصــادر العلومــات النمصــية مثــل ‪ :‬الصــدر‪ -‬الؤلــف – الهــة الســؤولة عــن مت ـواهر ورؤوس الوضــوعات‬
‫الت وردت متوياتا وتاريخ ومكان النمشر وأية بيانإات أخرى لتسهل للمستفيد تديد مدى حاجته‬
‫‪ -2‬قواعد النمصوص الكاملة ‪ :‬كاقواعد الصحف واللمت والكتب‬
‫‪ -3‬القواعــد الرجعيـة ‪ :‬وهــي الـت يتاجهـا السـتفيد فـ الوصـول إلـ معلومـات مــددة تيبــه عــن تســاؤلت مثـل‬
‫القواميس والعاجم وقواعد الدلة الهنمية وأدلة الامعات والؤسسات‬
‫‪ -4‬القواعد الحصائية ‪ :‬وتشمل على متلف الحصاءات السكانإية والجتماعية والقتصادية‬
‫‪ -5‬قواعد القراص والنمظم متعددة الوسائط‪ :‬وتشمل على العلومات الســموعة والصــورة والفيــديو مثــل ‪ :‬بعــض‬
‫الوسوعات الديثة‬

‫‪28‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬

‫"العين للات"‬
‫‪-1‬تعريف العينة ‪:‬‬
‫نوذج يشمل جانإبا أو جزءا من مـددات التمـع الصـلي العنـ بـالبحث تكـون مثلـة لـه بيـث تمـل صـفاته‬
‫الشتكاة وهذا النمموذج يغن الباحث عن دراسة كال وحدات ومفردات التمـع الصــل خاصــة فـ حالــة صـعوبة أو‬
‫استحالة دراسة كال تلك الوحدات‬
‫‪ ‬ويلجأ لا الباحث عنمد استخمدام الستبيان والقابلة كاأدوات لمع البيانإات‬

‫‪-2‬مزايا اسإتخدام العينات ‪:‬‬

‫التوفي ف الهد البذول وكاذلك التكاليف الالية نإظرا لختصار البحث فيها علــى نــوذج مــدد‬ ‫‪(1‬‬
‫ف التمع الصلي‬
‫‪ (2‬إمكانإيــة الصــول علــى معلومــات وفية والــت تكــون أكاــثر بكــثي مــا يســهل عليــه البــاحث مــن المــوع‬
‫الكلي للفراد والتمع‬
‫سهولة الصول على ردود وافية ومتكاملة دقيقة من خلمل متابعة العينمة وردودها‬ ‫‪(3‬‬

‫‪-3‬خطوات اختيار العينة ‪:‬‬

‫أ( تحديد مجتمع البحث الصلي ‪:‬‬
‫حيـ ــث يطلـ ــب مـ ــن البـ ــاحث أو مموعـ ــة البـ ــاحثي فـ ـ هـ ــذهر الرحلـ ــة تديـ ــد التمـ ــع الصـ ــلي ومكونإاتـ ــا‬
‫الساسية تديدا واضحا ودقيقا )طلبة جامعة اللك عبد العزيز – طلبة الامعة السعودية(‬
‫ب(تشخيص أفراد المجتمع‪:‬‬
‫وهنما يقوم الباحث بإعداد قوائم بأساء جيع أفراد التمع الصلي ف الدراســة )أسـاء طلبـة جامعـة اللــك‬
‫عبد العزيز أو الامعة السعودية(‬
‫ج(اختيار وتحديد نوع العينة ‪:‬‬
‫إذا كاــان التمــع الصــلي متجـانإس مــن حيــث الـواص فــإن أي نإــوع مــن العينمــات يفــي بــالغرض أمــا إذا‬
‫كاانإت هنماك اختلمفات فإنإه ينمبغي توفر شأروط معينمة ف العينمة لتعطي الفرصة لكل أفراد التمع الصــلي‬

‫‪29‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫أن تثل فالعينمة اليدة هي الت تعكس خصائص التمع الصلي وتثله تثيلم صــحيحا ) ذكاــور‪ -‬إنإــاث‪-‬‬
‫أهل الريف‪ -‬أهل الدينمة – أقسام علمية ف الكلية ‪.....‬ال (‬
‫د( تحديد العدد المطلوب من الفراد أو الوحدات في العينة ‪:‬‬
‫يتــأثر حجــم العينمــة الخمتــارة بعوامــل عديــدة أهأهــا مقــدار الــوقت التــوفر لــدى البــاحث وإمكانإــاته العلميــة‬
‫والادية ومدى التجانإس ف التمع الصلي ودرجة الدقة الطلوبة ف البحث ‪.‬‬

‫‪ -4‬أنواع العينات ‪:‬‬

‫‪ (1‬العينة الطبقية ‪:‬‬
‫ينمقسم التمع إل الطبقات والشرائح الت يشتمل عليها‬
‫مثال ‪ :‬إذا كاان متمع البحث مكون من طلبة كالية الداب فــإن طبقــات أو شأـرائح التمــع تتكــون مــن‬
‫قيم التاريخ والغرافيا وعلم النمفس ‪....‬ال ويقسم مموع العينمة الطلوبــة علــى هــذهر الشـرائح ويؤخــذ عــدد‬
‫متساوي من كال منمها مثلم ‪ 200‬من كال قسم‬
‫‪ (2‬العينة الطبقية التناسإبية أو العينة الحصصية ‪:‬‬
‫الطبقية هنما تعن ‪ :‬الشرائح أو الطبقات الت ينمقسم إليها التمع‬
‫أمــا التنماســبية ‪:‬فينمبغــي أن العــدد الخمتــار مــن كاــل شأــرية وينمبغــي أن يتنماســب مــع حجمهــا الفعلــي داخــل‬
‫التمع الصلي‬
‫مثــال‪ :‬إذا كاــان عــدد كاليــة قســم اللغــة العربيــة هــو ضــعف عــدد طلبــة قســم الغرافيــا فـ ـ كاليــة الداب‬
‫التمع الصلي فينمبغي أن يثلوا أيضحـا ف العينمـة وفقـا للنمسـبة أن يكـون عـدد طلبـة اللغـة العربيـة فـ العينمـة‬
‫ضعف عدد طلبة الغرافيا‬
‫‪ (3‬العينة العشوائية البسيطة ‪:‬‬
‫عــن طريــق هــذا النمــوع يكــون لكــل فــرد مــن أفـراد التمــع فرصــة متســاوية لن يثــل ضــمن العينمــة أو تكــون‬
‫العينمــة العشـ ـوائية البســيطة مقيــدة حينممــا يكــون التم ــع الصــلي متجـ ـانإس فـ ـ خصائص ــه ويتــم اختيارهــا‬
‫بإحدى الطريقتي ‪ :‬القرعة – جدول الرقام العشوائية‬
‫‪ (4‬العينة العشوائية المنتظمة ‪:‬‬
‫وتعن اختيار العينمة من بي مفردات التمع الصلي بطريقة منمتظمة فإذا كاان عدد أفراد التمع الصلي‬

‫‪30‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ 300‬وكا ـانإت العينمــة الطلوبــة ‪150‬ف ـإنإه يتــم اختيــار رقــم البدايــة عش ـوائيا أقــل مــن نإاتــج القســمة الرقميـ‬
‫‪ 20‬وليكون رقم ‪ 3‬ث يتم زيادة هذا الرقم بقدار نإاتج القسمة فيكون الرقم الثان ‪23 =20+3‬ث ‪43‬‬
‫ث ‪.......63‬ال ) استخمدام هذهر العينمة يتنماسب مثلم اختيار الصحف الت يتم تديد مضحمونا (‬
‫‪(5‬العينة العمدية أو الفرضية ‪:‬‬
‫يكــون اختي ــار ه ــذهر العينم ــة عل ــى أس ــاس حــر م ــن قب ــل الب ــاحث وحس ــب طبيع ــة بث ــه بيــث يقــق هــذا‬
‫الختيار هدف الدراسة‬
‫مثــال ‪:‬اختيــار الطلمب الــذين تكــون معــدلتم فـ ـ المتحــان النمهــائي جيــد جــدا فمــا فــوق لن هــدف‬
‫الدراسة هو معرفة العوامل الت تؤدي للتفوق عنمد هذا النموع من الطلبة‬
‫‪(6‬العينة الفرضية أو الصدفة ‪:‬‬
‫يكــون اختيــار هــذا النمــوع مــن العينمــات ســهلم حيــث يعمــد البــاحث إل ـ اختيــار عــدد مــن الف ـراد الــذين‬
‫يســتطيع العثــور عليهــم فـ مكــان مــا وفـ فــتة زمنميــة مــددة وبشــكل عرضــي أي عــن طريــق الصــدقة كاــأن‬
‫يــذهب البــاحث إل ـ مكتبــة مــا ) إذا كاــان بثــه متعلقــا مثلم بــالقراءة والكتبــات ويقــوم بتوزيــع الســتبيان‬
‫على من هم موجودين بالصدفة‬
‫وقد يضحطر الباحث إل اختيار هذا النموع من العينمة لسهولة استخمدامه أي لن الوقت لديه مدود‬
‫ولكــن مــن أهــم ســلبياتا أيضحــا ل تثــل التمــع الصــلي تــثيلم صــادقا خاصــة إذا كاــان هنمــاك تبــاين ف ـ‬
‫خواص التمع الصلي‬

‫طرق عرض البيانات ‪:‬‬

‫بشكل إنإشائي‬ ‫‪‬‬
‫ف صورة جداول‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬رسومات بيانإية‬

‫أول ‪ :‬السإتبيان‪:‬‬
‫التعريف‪:‬‬
‫مموعة من السئلة التنموعة والت ترتبط فبعضحها البعض بشكل يقق الدف الذي يسعى إليه الباحث من‬

‫‪31‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫خلمل الشكلة الت يطرحها بثه‪.‬‬
‫ويرسل الستبيان بالبيد أو بأي طريقة أخرى إل مموعة من الفراد أو الؤسسات الت اختارها الباحث‬
‫لبحثه لكي يتم تعبئتها ث إعادتا للباحث ‪.‬‬
‫ويكون عدد السئلة الت يتوي عليها الستبيان كاافية ووافية لتحقيق هدف البحث بصرف النمظر عن‬
‫عددها‬
‫خطوات انجاز السإتبيان ‪:‬‬
‫‪ .1‬تديد الهداف الطلوبة من عمل الستبيان ف ضوء موضوع البحث ومشكلته ومن ث تديد البيانإات‬
‫والعلومات الطلوب جعها ‪.‬‬
‫‪ .2‬ترجة وتويل الهداف إل مموعة من السئلة والستفسارات ‪.‬‬
‫‪ .3‬اختيار أسئلة الستبيان وتربتها على مموعة مدودة من الفراد الددين ف عينمة البحث لعطاء رأيهم‬
‫بشأن نإوعيتها من حيث الفهم والشمولية والدللة وكاذلك كاميتها وكافايتها لمع العلومات الطلوبة عن‬
‫موضوع البحث ومشكلته وف ضوء اللمحظات الت يصل عليها فإنإه يستطيع تعديل السئلة بالشكل الذي‬
‫يعطي مردودات جيدة ‪.‬‬
‫‪ .4‬تصميم وكاتابة الستبيان بشكله النمهائي ونإسخمه بالعداد الطلوبة ‪.‬‬
‫‪ .5‬توزيع الستبيان حيث يقوم باختيار أفضحل وسيلة لتوزيع وإرسال الستبيان بعد تديد الشأخماص‬
‫والهات الت اختارها كاعينمة لبحثه ‪.‬‬
‫‪ .6‬متابعة الجابة على الستبيان فقد يتاج الباحث إل التأكايد على عدد من الفراد والهات ف انإاز‬
‫الجابة على الستبيان وإعادته وقد يتاج إل إرسال بنمسخ أخرى منمه خاصة إذا فقدت بعضحها ‪.‬‬
‫‪ .7‬تميع نإسخ الستبيان الوزعة للتأكاد من وصول نإسخ جديدة منمها حيث لبد من جع ما نإسبته‬
‫‪%75‬فأكاثر من الجابات الطلوبة لتكون كاافية لتحليل معلوماتا ‪.‬‬

‫أنواع السإتبيان ‪:‬‬

‫هناك ‪ 3‬أنواع من السإتبيانات وفهم طبيعة السإئلة التي تشمل عليها ‪:‬‬
‫السإتبيان المغلق ‪ :‬وهو الت تكون أسئلته مددة الجابة كاأن يكون الواب بنمعم أو ل ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫السإتبيان المفتوح ‪ :‬وتكون أسئلته غي مددة الجابة أي تكون الجابة متوكاة بشكل مفتوح‬ ‫‪.2‬‬
‫‪32‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫لبداء الرأي مثل ‪ :‬ماهي مقتحاتك لتطوير الامعة ؟‪.‬‬
‫السإتبيان المغلق المفتوح ‪ :‬وهذا النموع تتاج بعض أسئلته إل إجابات مددة والبعض الخر‬ ‫‪.3‬‬
‫إل إجابات مفتوحة مثال ‪:‬‬
‫ضعيفة‬ ‫‪ ‬ماهو تقييمك لدمات الامعة ) مغلق ( جيدة متوسطة‬
‫‪ ‬إذا كاانإت متوسطة أو ضعيفة ماهو اقتاحك لتطويرها ؟ ) مفتوح (‬

‫ومن الواضح أن أسئلة الستبيان الغلقة تكون أفضحل لكل من الباحث والشخمص العن بالجابة عليها‬
‫لسباب عدة ‪:‬‬
‫سهلة الجابة ول تتاج لتفكي معقد‬ ‫‪‬‬
‫سريعة الجابة ول تتاج إل جهد كابي‬ ‫‪‬‬
‫سهولة تبويب وتميع العلومات المعة من الستبيانإات‬ ‫‪‬‬
‫الوزعة ‪ %30‬نإعم و ‪%70‬ل‬
‫ولكن قد يضحطر الباحث لذكار بعض السئلة الفتوحة‬ ‫‪‬‬
‫الديثة ف تصميم وكاتابة الستبيان تدد الجابات‬ ‫لعدم معرفته ف ذهن البحوثي لكن التاهات‬
‫حت بالنمسبة لبعض السئلة الت هي مفتوحة ف طبيعتها‬
‫مثال ‪ :‬ماهي البامج الت تفضحل أن تشاهدها ف التلفزيون ؟‬
‫فبدل من أن يتك الفرد حائرا ف إجاباته وتسميته لنإواع البامج ف الباحث يدد تلك النإواع بعد السؤال‬
‫مباشأرة‬
‫برامج غنمائية‬ ‫برامج غنمائية‬ ‫‪‬‬
‫برامج أجنمبية‬ ‫برامج ثقافية‬ ‫‪‬‬
‫برامج أخرى ) اذكارها رجاء (‬ ‫برامج سياسية‬ ‫‪‬‬
‫مميزات السإتبيان وعيوبه ‪:‬‬
‫ممي لزاته ‪:‬‬
‫‪(1‬‬
‫يؤمن الستبيان الجابات الصرية والرة حيث أنإه يرسل الفرد بالبيد أو أي وسيلة أخرى وعنمد‬
‫إعادته فإنإه يفتض أل يصل اسم أو توقيع البحوث من أجل عدم إحراجه وان يكون بعيد عن أي ماسبة‬

‫‪33‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫أو لوم فيها وهذا الانإب مهم ف الستبيان لنإه يؤمن الصراحة والوضوعية العلمية ف النمتائج ‪.‬‬
‫تكون السئلة موحدة لميع أفرد العينمة ف حي أنا قد تتغي صيغة بعض السئلة عنمد طرحها ف‬ ‫‪(2‬‬
‫القابلة‪.‬‬
‫‪ .i‬تصميم الستبيان ووحدة السئلة يسهل عملية تميع العلومات ف ماميع‬
‫وبالتالأ تفسيها والوصول إل استنمتاجات منماسبة ‪.‬‬
‫وفكريا للجابة على‬ ‫د( يكن للمبحوثي اختيار الوقت النماسب لم والذي يكونإوا فيه مهيئي نإفسيا‬
‫أسئلة الستبيان‬
‫هل( يسهل الستبيان على الباحث جع معلومات كاثية جدا من عدة أشأخماص ف وقت مدد ‪.‬‬
‫الستبيان ل يكلف ماديا من حيث تصميمه وجع العلومات مقارنإة بالوسائل الخرى الت تتاج‬ ‫‪(27‬‬
‫إل جهد أكاب وأعباء مادية مضحافة كاالسفر والتنمقل من مكان إل آخر ‪.....‬ال‬
‫عيوبه ‪:‬‬
‫عدم فهم واستيعاب بعض السئلة وبطريقة واحدة لكل أفراد العينمة العنمية بالبحث ) خاصة إذا‬ ‫‪(1‬‬
‫مااستخمدم الباحث كالمات وعبارات تعن أكاثر من معن أو عبارات غي مألوفة( لذا فمن الهم أن تكون‬
‫هنماك دقه ف صياغة أسئلة الستبيان وتريبه على مموعة من الشأخماص قبل كاتابته بالشكل النمهائي ‪.‬‬
‫قد تفقد بعض النمسخ أثنماء إرسالا بالبيد أو بأي طريقة أخرى أو لدى بعض البحوثي لذا ل بد من‬ ‫‪(2‬‬
‫متابعة الجابات وتهيز نإسخ إضافية لرسالا بدل النمسخ الفقودة ‪.‬‬
‫وقد تكون الجابات على جيع السئلة غي متكاملة بسبب إهأال إجابة هذا السؤال أو ذاك سهوا أو‬ ‫‪(3‬‬
‫تعمدا ‪.‬‬
‫قد يعتب الشخمص العن بالجابة على أسئلة الستبيان بعض السئلة غي جديرة بإعطائها جزء من‬ ‫‪(4‬‬
‫وقته ) لتفاهتها مثلم( لذا فإنإه يب النإتباهر لثل هذهر المور عنمد إعداد أسئلة الستبيان ‪.‬‬
‫قد يشعر البحوث باللل والتعب من أسئلة الستبيان خاصة إذا كاانإت أسئلتها طويلة وكاثية ‪.‬‬ ‫‪(5‬‬

‫مواصفات السإتبيان الجيد ‪:‬‬

‫‪ -1‬اللغة الفهومة والسلوب الواضح الذي ل يتحمل التفسيات التعددة لن ذلك يسبب إرباكاا لدى البحوثي‬
‫ما يؤدي إل إجابات غي دقيقة ‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -2‬مراعاة الوقت التوفر لدى البحوثي وبالتالأ يب أل تكون السئلة طويلة حت ل تؤدي إل رفض البحوثي‬
‫الجابة على الستبيان أو تقدي إجابات سريعة وغي دقيقة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إعطاء عدد كااف من اليارات الطروحة ما يكن البحوثي من التعبي عن آرائهم الخمتلفة تعبيا دقيقة ‪.‬‬
‫‪ -4‬استخمدام العبارات الرقيقة واللمئحة الؤثرة ف نإفوس الخرين ما يشجعهم على التجاوب والتعاون ف تعبئة‬
‫الستبيان مثل ‪ ) :‬رجاء – شأكرا ‪....‬ال (‪.‬‬
‫‪ -5‬التأكاد من التابط بي أسئلة الستبيان الخمتلفة وكاذلك التابط بينمها وبي موضوع البحث ومشكلته ‪.‬‬
‫‪ -6‬البتعاد عن السئلة الرجة الت من شأأنا عدم تشجيع البحوثي على التجاوب ف تعبئة الستبيان ‪.‬‬
‫‪ -7‬البتعاد عن السئلة الركابة الت تشتمل أكاثر من فكرة واحدة عن الوضوع الراد الستفسار عنمه لن ف ذلك‬
‫إرباك للمبحوثي ‪.‬‬
‫‪ -8‬تزويد البحوثي بجموعة من التعليمات والتوضيحات الطلوبة ف الجابة وبيان الفرض من الستبيان ومالت‬
‫استخمدام العلومات الت سيحصل عليها الباحث مثال ‪ :‬بعض الستفسارات تتمل التأثي على أكاثر من‬
‫مربع واحد لذا يرجى التأشأي على الربعات الت تعكس الجابات الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ -9‬يستحسن إرسال مظروف مكتوب عليه عنموان الباحث بالكامل ووضع طابع بريدي على الظروف بغرض‬
‫تسهيل مهمة إعادة الستبيان بعد تعبئته بالعلومات الطلوبة ‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬أداة المقابلة ‪:‬‬

‫التعريف بالمقابلة ‪:‬‬
‫مادثة أو حوار موجه بي الباحث من جهة وشأخمص أو أشأخماص آخرين من جهة أخرى بغرض جع‬
‫العلومات اللمزمة للبحث والوار يتم عب طرح مموعة من السئلة من الباحث الت يتطلب الجابة عليها من‬
‫الشأخماص العنميي بالبحث ‪.‬‬
‫أسإئلة المقابلة يمكن تصنيفها إلى ‪:‬‬
‫‪ -1‬مفتوحة ) غي مددة الجابة ( ‪:‬‬
‫هي السئلة الت ل تعطي أي خيارات للجابة‬
‫مثال ‪ :‬ماهو رأيك بالنمسبة للتعليم الخمتلط ؟ ولعمل الرأة ؟‬
‫تتاز هذهر النموعية من السئلة بغزارة العلومات الت يكن الصول عليها ولكن مع صعوبة تصنميف‬

‫‪35‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫الجابات ‪.‬‬
‫‪ -2‬مغلقة ) مددة الجابة ( ‪:‬‬
‫هي السئلة الت تكون الجابات عليها مددة إما بنمعم –ل – أحيانإا ‪....‬ال‬
‫مثال ‪ :‬هل توافق على التعليم الخمتلط ؟‬
‫أنواع المقابلة ‪:‬‬
‫‪ .1‬المقابلة الشخصية ‪:‬‬
‫هي القابلة وجها لوجه بي الباحث والشأخماص العنميي بالبحث وهي الكاثر شأيوعا‬
‫‪ .2‬المقابلة التلفزيونية ‪:‬‬
‫تري للشأخماص البحوثي عل الاتف لسباب ترج إدارة الباحث والبحوث ‪.‬‬
‫‪ .3‬المقابلة بواسإطة الحاسإوب ‪:‬‬
‫ماولة البحوث عب البيد اللكتون أو القابلة بالفيديو عن بعد ‪.‬‬

‫خطوات إجراء المقابلة ‪ ) :‬شروط المقابلة الجيدة(‬

‫‪ .1‬تحديد الهدف أو الغرض من المقابلة ‪ :‬يب على الباحث عنمد إعدادهر للمقابلة أن يدد‬
‫هدفه من إجراء القابلة المور الت يريد انإازها والقائق الت يريد منماقشتها والعلومات الت‬
‫يسعى إليها ‪.‬‬
‫‪ ‬وأن يقوم بتعريف هذهر الهداف للشأخماص الت سيجري معهم القابلة ول يتك هذا المر معلقا‬
‫بالصدفة إل أن يري القابلة ‪.‬‬
‫‪ .2‬العداد المسبق للمقابلة ويتضمن ‪:‬‬
‫‪ (1‬تديد الشأخماص العنميي بالقابلة أو الهات الشمولة بالقابلة ) الشأخماص والهات الت لديها‬
‫معلومات كاافية ووافية لغراض البحث (‬
‫‪ (2‬تديد وإعداد قائمة السئلة والستفسارات وربا يكون من الفضحل إرسالا قبل إجراء القابلة‬
‫لعطاء البحوثي فكرة عن الوضوع ويراعي فيه إعداد السئلة للوضوح والصياغة الدقيقة‪.‬‬
‫‪ (3‬تديد مكان ووقت القابلة با يتنماسب مع ظروف البحوثي واللتزام بذلك ) عادة ماتتم‬

‫‪36‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫القابلة ف مكان عمل البحوث وإذا كاان ف المكان التأثي على ظروف القابلة ويكن اقتاح‬
‫إجراء مقابلة ف مكان خاص لسرية العلومات وتوفي الدوء ‪.‬‬
‫‪ .3‬تنفيذ المقابلة وإجرائها‪ :‬هنماك عدة أمور على الباحث إتقانا لثارة اهتمام وتعاون البحوث‬
‫وحت تكون القابلة مفيدة ‪.‬‬
‫‪ (1‬إياد الو النماسب للحوار من حيث إياد الظهر اللمئق للباحث واختيار العبارات النماسبة‬
‫للمقابلة ‪.‬‬
‫‪ ‬يلق الباحث أجواء صداقة وثقة وتعاون مع البحوث بأن يوجد بيئة ودية للمقابلة وأن‬
‫تكون الادثة ضعيفة أيضحا وتلقائية وأن ليشعر البحوث بأن القابلة عبارة عن‬
‫استجواب‬
‫دراسة الوقت الدد لمع العلومات بشكل لبق ‪.‬‬ ‫‪(2‬‬
‫التحدث بشكل مسموع وعبارات واضحة ‪.‬‬ ‫‪(3‬‬
‫إذا كاانإت القابلة تص شأخمصا واحدا مددا يستحسن أن تكون معه على انإفراد بعزل عن‬ ‫‪(4‬‬
‫بقية العاملي معه ‪.‬‬
‫أن يتجنمب الباحث تكذيب البحوث أو إعطاء البحوث النإطباع بأن جوابه غي صحيح‬ ‫‪(5‬‬
‫بل يتك للمبحوث إكامال الجابات والطلب منمه توضحيها وإعطاء أمثلة وما شأابه ذلك ‪.‬‬

‫‪ .4‬تسجيل وتدوين المعلومات ‪:‬‬

‫‪ (1‬يب تسجيل العلومات والجابات أثنماء اللمحظة مباشأرة ويكون ذلك على أوراق مددة‬
‫سلفا حيث تقسم السئلة إل ماميع وتوضيح الجابة أمام كال منمها وكاذلك اللمحظات‬
‫الضافية ومن الفضحل )إذا أمكن ( تسجيل الوار بواسطة جهاز تسجيل ‪.‬‬
‫‪ (2‬أن تسجل العلومات بنمفس الكلمات الستخمدمة من الشخمص العن بالقابلة ) ليقع ف‬
‫خطأ ف استبدال الكلمات ( ‪.‬‬
‫‪ (3‬أن يبتعد الباحث عن تفسي العبارات الت يقدمها الشخمص البحوث والضافة عليها بل‬
‫يطلب الباحث منمه إعادة تفسي العبارات إذا تطلب المر ذلك ) الباحث يب أن ييز‬

‫‪37‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫بي القائق والعلومات واستنمتاجاته ول يقع ف خطأ الضافة والذف ‪.‬‬
‫‪ (4‬إجراء التوازن بي الوار والتعقيب وبي تسجيل وكاتابة الجابات ‪.‬‬
‫‪ (5‬إرسال الجابات واللمحظات بعد كاتابتها بشكل نائي إل الشأخماص الت تت مقابلتها‬
‫للتأكاد من دقة التسجيل ‪.‬‬

‫مميزات وعيوب المقابلة ‪:‬‬

‫مميزاته ‪:‬‬
‫‪ -1‬تقدم معلومات غزيرة وميزة لكل جوانإب الوضوع ‪.‬‬
‫‪ -2‬معلومات القابلة أكاثر دقة من معلومات الستبيان لمكانإية شأرح السئلة وتوضيح المور‬
‫الطلوبة ‪.‬‬
‫‪ -3‬من أفضحل الطرق لتقييم الصفات الشخمصية للشأخماص العنميي بالقابلة والكم على‬
‫إجاباتم ‪.‬‬
‫‪ -4‬وسيلة هامة لمع العلومات ف التمعات الت تكثر فيها المية ‪.‬‬
‫‪ -5‬يشعر الفرد بأهأيتهم أكاثر ف القابلة مقارنإة بالستبيان ‪.‬‬

‫عيوبه ‪:‬‬
‫‪ -1‬مكلفة من حيث الوقت والهد وتتاج إل وقت أطول للعداد وجهد أكاب ف التنمقل‬
‫والركاة ‪.‬‬
‫‪ -2‬قد يطئ الباحث ف تسجيل بعض العلومات ‪.‬‬
‫‪ -3‬نإاحها يتوقف على رغبة البحوث ف التعاون وإعطاء الباحث الوقت الكاف للحصول‬
‫على العلومات ‪.‬‬
‫‪ -4‬إجراء القابلة يتطلب مهارات وإمكانإيات تتعلق باللباقة والرأة قد ل تتوافر لكل باحث ‪.‬‬
‫‪ -5‬صعوبة الوصول إل بعض الشخمصيات الطلوب مقابلتهم بسبب الركاز السياسي أو‬
‫الداري لذهر الشخمصيات ‪.‬‬
‫‪38‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬

‫ثالثا ‪ :‬أداة الملحظة ‪:‬‬

‫تعريفها ‪ :‬هي الشاهدة والراقبة الدقيقة لسلوك ما أو ظاهرة معينمة ف ظل ظروف وعوامل بيئية معينمة‬
‫بغرض الصول على معلومات دقيقة لتشخميص هذا السلوك أو هذهر الظاهرة ‪.‬‬
‫وتعتمد اللمحظة على خبة وقابلية الباحث ف الصب لفتات طويلة لتسجيل العلومات‬ ‫‪o‬‬

‫الخطوات الضرورية لجراء الملحظة ‪:‬‬

‫تديد الدف الذي يسعى الباحث ف الصول عليه ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تديد الشأخماص العنميي باللمحظة مع الخذ ف العتبار ضرورة الختيار‬ ‫‪-2‬‬
‫اليد واللمئم لؤلء الشأخماص ‪.‬‬
‫تديد الفتة الزمنمية اللمزمة للملمحظة بيث يتنماسب مع الوقت الخمصص‬ ‫‪-3‬‬
‫للباحث ‪.‬‬
‫ترتيب الظروف الكانإية اللمئمة للملمحظة ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تديد النمشاطات العنمية باللمحظة ) ما يتطلب معرفته من اللمحظة(‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫جع العلومات بشكل نإظامي ث تسجيلها ‪.‬‬ ‫‪-6‬‬

‫مزايا الملحظة ‪:‬‬

‫‪ .1‬العلومات الت تمع باستخمدام أداة اللمحظة تكون أكاثر عمقا من استخمدام الدوات الخرى‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬نإؤمن اللمحظات للباحث معلومات شأاملة ومفصلة ومعلومات اضافية ل يكن حت يتوقعها ‪.‬‬
‫‪ .3‬تؤمن للباحث أيضحا معلومات دقيقة أقرب ماتكون للصحة ‪.‬‬
‫‪ .4‬العدد الطلوب بثه من العينمات هو أقل مقارنإة بالدوات الخرى ‪ .‬فالباحث كاي ليستطيع‬

‫‪39‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ملمحظة إل ظاهرة واحدة أو نإشاط واحد يص شأخمص أو عدد مدود من الشأخماص ‪.‬‬
‫‪ .5‬تسجيل العلومات ساعة حدوثها وف نإفس وقت حدوث النمشاط أو الظاهرة ‪.‬‬

‫عيوب الملحظة ‪:‬‬

‫‪ ‬الشخمص القائم بالبحث قد يواجه بتعمد النماس التصنمع واظهار ردود فعل وانإطباعات‬
‫غي حقيقية عنمد وقوعهم تت اللمحظة ‪.‬‬
‫‪ ‬قد تعوق العوامل الارجية اللمحظة ‪ :‬كاالطقس – العوامل الشخمصية الطارئة للباحث ‪.‬‬
‫‪ ‬اللمحظة مدودة بالوقت الذي تقع فيه الحداث وقد تدث الحداث ف أماكان‬
‫متفرقة تصعب وجود الباحث فيها كالها‬

‫الجزء الخامس‪:‬ا‬
‫"كأتابة الشكل النهائي للبحث"‬
‫يطلق على هذا الراحل من البحث "كاتابة تقرير البحث"‬
‫حيث يقوم الباحث براجعة وافية ودقيقة لسودات البحث الت جعها وحللها ودونا لتأكاــد مــن دقــة وســلممة‬
‫العلومــات ال ـواردة ف ـ البحــث علميــآ وموضــوعيآِ مــن حيــث إســتخمدام الصــطلحات العلميــة والفنميــة التخمصصــة فـ‬
‫مال البحث وكاذلك توثيق الصادر والعلومات‬
‫ويتناول الفصل النقاط التالية‪.:‬‬
‫أول‪ :‬لغة البحث واسلوبه‪ِ.‬‬

‫‪40‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫ثانإيأ‪ :‬تنمقيح البحث واسلوبه استخمدام الشأارات والخمتصرات ف الكتابه‪.‬‬
‫ثالثآ‪ :‬أقسام البحث وعنماوينمه الرئيسية والفرعية‪.‬‬
‫رابعآ‪ :‬الشكل الادي والفن للبحث‪.‬‬
‫خامسآ‪ :‬منماقشة البحث‪.‬‬
‫‪ -1 ‬لغة البحث وأسإلوبة‪:‬‬
‫ومن المور الواجب النإتباهر إليها ف كاتابة الشكل النمهائي للبحث السليمة وإسلوبة اليد‬
‫ويجب مراعات مايلي‪:‬‬
‫‪ -1‬لغة البحث الفهومة و الفعالة‪ :‬حيث يب على الباحث ان يعب عن افكارهر ف البحث بمل بسيطه‬
‫وموجزهر و ان يتجنمب التنمكر ال ذا كاان لطلوب لغرض التأكاد على نإقطة معينمه استخمدام الصطلحات‬
‫العلمية بشكل دقيق و مفهوم ‪.‬‬
‫‪ -2‬دقة الصياغة حيث يـب علـى البـاحث اسـتخمدام المـل والتعـابي الدقيقـة وتنمـب الشـو ف الكتـاب‬
‫وتنمب استخمدام العبارات الرنإانإة الت ال يب استخمدامها ف البحث العلمي ‪.‬‬
‫‪ -3‬اســتخمدام المــل والـتاكايب النماســبة ان اســتخمدام المــل القصـيهر الواضــحة والـتاكايب النماســبة يعــل‬
‫البــاحث اكاــثر وضــوحا ويــب علــى البــاحث اســتخمدام المــل البنميــة للمجهــول وان يتجنمــب اســتخمدام المــل‬
‫الحتمالية الت يكون لا اكاثر من معنما ‪.‬‬
‫‪ -4‬اختيــار الكلمــات والعبــارات الــت توضــح وتــدم الــدف مــن البحــث حيــث يــب علــى البــاحث ان‬
‫يتجنمب استخمدام اللفاظ العامية والبتعاد الصطلحات العربة الجنمبية الت لا بديل ف اللغة العربية ‪.‬‬
‫‪-5‬مراعات قواعد اللغة من نو وصرف عنمد كاتابة البحث ‪.‬‬
‫‪ -2 ‬تنمقيح البحث واستخمدام الشأارات و الخمتصرات ف الكتاب ‪-:‬‬
‫‪ -1‬تنمقيــح البحــث يعتــب تنمقيــح البحــث فـ الراحــل الخية مــن طباعــة البــث بشــكل نــائي مــن المــور‬
‫الساسية ويب الهتمام بالواب التالية‪:‬‬
‫أ‪ -‬تثبيت العلومات الت ت الستشهاد على شأكل اعادة صياغة مع التاكايد على الشأارة ال الصدر‪.‬‬
‫ب‪ -‬تدقيق ومراجعة العلومات الت اقتباسها حرفيا والتاكايد على الشأارة ال الصادر القتبسة منمه ‪.‬‬
‫ج‪ -‬حــذف العب ــارات والم ــل ال ــت ل تبل ــور افك ــار الب ــاحث بش ــكل واض ــح والتخمل ــص م ــن المــل والعبــارات‬
‫الغامضحة‬

‫‪41‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫د‪ -‬التاكايد على الستخمدام العبارات البن للمعلوم ‪.‬‬
‫هـ‪ -‬التاكاد على ذكار السـم الكامــل للشـخمص او الشأـخماص الستشــهد بـم عـن ذكارهـم لول مـرهر فـ متـ‬
‫البحث او الوامش‪.‬‬
‫و‪ -‬التكايز على العبارات الت توضع الفكار الرئيسية للموضوع البحث ‪.‬‬
‫ي‪-‬اضافة أي جل او عبارات ضرورية لتسانإد فكــرة البحــث الرئيســية واعــادة التنمظيــم المــل والعبــارات كالمــا‬
‫كاان ذلك ضروري ‪.‬‬
‫‪ -2‬اسإتخدام الشارات ‪.‬‬
‫هنماك عدد من الشأارات والرموز والعلممات الســتخمدمة فـ الكتابــة البحـوث والرسـائل العلميــة واخراجهـا‬
‫بالشكل الصحيح ويكن تلخميصها قيما يلي ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬اسإ للتخدام علم للات ال للترقيم )التنقي للط(‪ :‬مثـ ــل وضـ ــع النمقطـ ــة فـ ـ اماكانمهـ ــا الطلوبـ ــة وعـ ــدم البالغـ ــة فـ ـ‬
‫استخمدام القاطع الكثية الت تتالف منمها المل الواحدة دون توقف لسبب احتمال ضياع العن والفهوم ‪.‬قد‬
‫تســتخمدم النمقطــة بعــد الــرف او اكاــثر للدللــة علــى اختصــار الكلمــة مثــل د‪.‬بــدل مــن دكاتــور ص‪ .‬بــدل مــن‬
‫صحيفة ‪.‬‬
‫يســتخمدم النمقطــتي التعامــدتي عنمــدما يــاول البــاحث ان يقســم مايريــد كاتابــة الـ ـ اقســام {مثــال يكــن‬
‫تقسيم هذا الفصل ال ‪3‬مباحث لا يلي ‪}:‬‬
‫تســتخمدم ايضحــا النمقطــتي التعامــدتي عنمــد الكتابــة اســم الكتــاب او عنم ـوان البحــث او القالــة الــت يكــون فيهــا‬
‫العنموان الرئيسي وعنموان ثانإوي مثل ‪:‬الماعات السعودية ‪:‬نإشأتا وتطورها ‪.‬‬
‫تستخمدم النمقاط الثلمثة دللة لوجود كالمم مذوف ول حاجة للمستمرار مثل‪...‬ال‬
‫ملمحظــات ‪ :‬ف ـ حالــة القتبــاس يــب ذكاــر العلومــات كامــا وردت ف ـ النمــص الصــلي بــا ف ـ ذالــك الشأــارات‬
‫وعلممات التنمقيـط مثـل النمقطـة والفاصـلة وعلممـات السـتفهام وغيهـا ‪ _ .‬قـد يلـو للبعـض اسـتخمدام نإقطـتي‬
‫اواكاثر لغرض التزويق ف الكتابة ويعتب ذلك خطا يب تاشأية خاصة على مستوى البحث العلمي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬إشارة الفاصلة‪:‬‬
‫تستخمدم ف مالت مدوة ف الكتابة كاما يلي ‪:‬‬
‫تثل الفاصله مقاطع قصية لستمرارية الديث والكتابة ‪.‬‬
‫قد تستخمدم الفاصلة بي مقاطعي كابطي لروف او عبارات ربــط المــل مثــل )اكاــن‪،‬غيـ انإــه‪ ،‬إل أنإــه(‬

‫‪42‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫تستخمدم الفاصلة بي سلسلة السـاء والعبـارات يكـون عــددها ثلمثــة او اكاــثر معينمــة بنمفـس الفهـوم )مثـل‪ :‬ومـن‬
‫اهم الافظات الواقية السايلحية الوصل ‪ ،‬السلمانإية ‪،‬اربيل (‬
‫تستخمدم الفاصلة للفصل بي العبارات كامثل عنموان اقامت شأخمص ‪ ،‬ومل عمله او ما شأابة ذلك ‪.‬‬
‫تستخمدم الفاصلة مع اشأارات اخرى للفصل بيـ البيانإـات البليوغرافيـة الاصـة بالكتـاب والقـالت العلميـة‬
‫ومصادر العلومات لخرى ‪.‬‬
‫ج‪ -‬القوسإين الصغيرين‪:‬‬
‫‪ ¤‬يكونإان ف بداية وناية الديث أو النمص ويسميها بعض الكتاب "ادات التنمصيص"‬
‫‪ ¤‬وتستخمدم هذهر القواس للدللة على إقتباس معلومات ونإصوص حرفيا نإضحرآ لهأيتها أو اهأية كااتبهــا وقــد‬
‫تســتخمدم مثــل هــذهر القـ ـواس لصــر عبــارة معينمــة مثــل مصــطلح او مفهــوم خــاص ويفضحــل ان تكتــب مثــل هــدهر‬
‫القواس ف بداية او ناية الديث بشكل مرتفعة عن باقي الكتابة العادية‪.‬‬
‫د‪-‬القواس العتيادية‪:‬‬
‫‪ ¤‬تستخمدم عنمد ورود عبارة باللغة العربية الفصحى ولا ما يعادلا من العبارات الجنمبية العربــة ثــل إســتخمدام‬
‫الاسب )الكمبيوتر(‬
‫‪ ¤‬ق ــد تسـ ــتخمدم القـ ـواس العتياديـ ــة لتوضـ ــيح عبـ ــارة بديلـ ــة اخـ ــرى وايشـ ــتط أن تكـ ــون أجنمبيـ ــة مثـ ــل سـ ــكان‬
‫الدن)الضحر(‬
‫‪ ¤‬تستخمدم القواس العتيادية لصر الرقام الستخمدمة ف البحث‪.‬‬
‫هل‪ -‬الشارطة‪:‬‬
‫‪ ¤‬أي الطي الصغيين ف بداية وناية عبارة مددة‪.‬‬
‫وتستخمدم عادة عنمد استخمدام عبارة أو كالمة اعتاضية توضيحة‪ .‬مثال‪ :‬معظم الامعــات الســعودية – إن لم‬
‫تكن كالها – مهتمة بإدخال الاسب ف الجراءات التوثيقية لكتباتا‪.‬‬
‫و‪ -‬اسإتخدام المختصرات‪:‬‬
‫ف مت البحث او ف كاتابة الصادر )الراجع( والوامش ف الوضوعات الامة‬

‫ومن أمثلة الخمتصرات العربية والجنمبية مايلي‪:‬‬

‫‪ ‬هـ السنمة الجرية و م السنمة اليلمدية ق م قبل اليلمد و ق ب م بعد اليلمد‬

‫‪43‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪In the work = o.p.cit for example = e.g.eited ‬‬

‫‪ -3‬أقسام وعناؤينه الرئيسية والفرعية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يب أن يبوب البحث ويقسم بشكل منمطقي مقبول وواضح ويكن حصر أقسام البحث الخمتلفة فيما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬الصفحات التمهيدية‪.‬‬
‫‪ -2‬الت أو النمص )صميم الادة(‬
‫‪ -3‬النمتائج والتوصيات‪.‬‬
‫‪ -4‬الصادر او لراجع الت أعتمد عليها الباحث‪.‬‬
‫‪ -5‬اللمحق‪.‬‬

‫‪ (1‬الصفحات التمهيدية‪:‬‬
‫وتشمل مايلي‪:‬‬
‫أ‪ -‬صفحة العنوان‪:‬‬
‫صفحة لكتابة أساء الساتذة الشرفي والنماقشة )ف الرسائل العلمية(‬
‫صفحة الهداء‪.‬‬
‫صفحة الشكر والتقدير‪.‬‬
‫ب‪ -‬قائمة المحتويات‪:‬‬
‫قائمة الشأـكال والـداول والرسـومات خلمل البحـث أو السـتخملص )فـ حـدود ‪ 200‬كالمـة( وقـد يطلـب‬
‫من الباحث أن يقدمه بصفة مستقلة ويعتـب السـتخملص غيـ ملـزم للبـاحث إل إذا اشأـتطة الهـة العينمـة بقبـول‬
‫ونإشر البحث مثل ذلك‪.‬‬

‫‪ (2‬المتن أو النص )صميم المادة(‪:‬‬

‫يعتــب هــذا الــزء مــن البحــث أو الرســالة الــزء الكاــب‪ ,‬ويثــل حصــيلة جهــد البــاحث ويشــتمل علــى أقســام‬
‫وجوانإب متلفة وهي‪:‬‬

‫‪44‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫مقدمة البحث وتشمل على الجوانب التالية‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫الدوافع الت تدفع الباحث على اختيار موضوع البحث ومشكلة البحث‬ ‫‪‬‬
‫الدف او أهداف البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أهأية البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫منمهج البحث وأدوات جع العلومات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فرضيات البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حدود البحث‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعريف بالصطلحات والخمتصرات إذا لزم المر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -2‬البواب وذلك في حالة تقسيم البحث الى أبواب أو أقسام )نظرية وعملية( مثل ويشتمل كال منمهما‬
‫على عدة فصل ومباحث‪.‬‬
‫جل ‪ -‬الفصول والمباحث‪:‬‬
‫يعتــب تقســيم البحــث ال ـ عــدد مــن الفصــول النماســبة أمــر مفضحــل ومنماســب عنمــد كاتابــة تقريــر البحــث أو‬
‫الشــكل النمهــائي لــه ويشــتمل كاــل فصــل علــى عــدد مــن البــاحث مبحــثي أو اكاــثر ويــب ان تكمــل الفصــول‬
‫بعضحها أو بعض بشكل منمطقي ومفهوم‪.‬‬
‫‪ (3‬السإتنتاجات والتوصيات‪:‬‬
‫السإللتنتاجات‪ :‬وتس ــمى أحيانإ ــآ النمتائ ــج ويفضح ــل اس ــتخمدام كالم ــة السـ ـتنمتاجات لن الب ــاحث ه ــو ال ــذي‬
‫استنمتج وخرج من هذهر النمتائج من خلمل البحث ول ترج من تلقاء نإفسها‪.‬‬
‫ويب ان تنمظم الستنمتاجات ف صورة نإقاط مسلسلة ف شأكل منمطقي‪.‬‬

‫وينبغي توافر مجموعة من المواصفات‪:‬‬

‫‪ -1‬تشخميص الوانإب الت توصل إليها الباحث بشكل واضح عن طريق النمهج الذي اتبعه والداة الت جع‬
‫با العلومات ويب عدم ذكار أي استنمتاجات لتسنمد على هذا الساس‪.‬‬
‫‪45‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ -2‬البتعاد عن الاملة والتحيز ف ذكار الستنمتاجات و إعتماد الوضوع ف طرح السلبيات واليابيات‪.‬‬
‫ج‪ -‬ان تتم سرد الستنمتاجات ف تسلسل منمطقي"ان تكون لــا علمقــة بشـكلة وموضــوع البحـث ولتـرج مــن‬
‫هذا النمطاق"‬
‫التوصيات )المقترحة(‪:‬‬
‫‪ ‬تثل التوصيات النمقاط والوانإب الت يرى الباحث ضرورية سردها ف ضوء الستنمتاجات الت توصل إليها‬
‫ويب على الباحث بأخذ ف العتبار عنمد ذكارهر للتوصيات عدة امور هي‪:‬‬
‫‪ -1‬أن لتكون للتوصيات والقتحات ف شأكل أمر أو الزام وانا بشكل اقتاح فيقل الباحث مثلم ))يوصي‬
‫الباحث بإعادة النمظر ف ‪ ...‬أو يقتح العمل على ‪((.....‬‬
‫‪ -2‬أن تستنمد على التوصيات على استنمتاج أو اكاثر خرج به الباحث وذكارهر ف الزء الاص بالستنمتاجات‬
‫ول يشتط وجود توصية لكل نإتيجة خرج با الباحث فقد تتاج نإتيجة واحدة ل أكاثر من توصية‪.‬‬
‫ج‪ -‬ينمبغي ان تكون التوصية والقتحات مقبولة وقابلة للتنمفيذ أي ضمن المكانإبات التاحة حاليآ أو الت‬
‫يكن ان تتاح مستقبل‪.‬‬
‫د‪ -‬البتعــاد عــن منمطــق العموميــة ف ـ التوصــيات – وينمطبــق ذلــك علــى السـ ـتنمتاجات – لنإــه يــب علــى‬
‫الباحث أن‬
‫يكون مددآ و واضحآ ف توصياته فيجب البتعاد عن القول ))يقتح الباحث زيادة عدد العاملي ف‬
‫القسم ((بل ينمبغي ان يدد العد الطلوب ومبرات هذا العدد باحقائق والرقام‪.‬‬
‫هـ‪ -‬أن تنمسجم التوصـيات والسـتنمتاجات فـ عنمـوان البحـث ومشـكله واهـداف البحـث إل أن ذلـك لينمـع‬
‫من‬
‫ان يوصي الباحث با قام الباحثي الخرين بعالة جانإب أو أكاثر من جوانإب ومواضع ومشكلمت‬
‫ظهرت له اثنماء بثه ل تكن لا علمقة مباشأرة بطبيعة بثة ومن لفضحل تقسيم التوصيات وكاذلك‬
‫الستنمتاجات إل ماور وموضوعات ثانإوية وخاصة إذا كاانإت كاثية بيث يمل كال مور أو موضوع‬
‫ثانإوي مموعة من الستنمتاجات او التوصيات النماسبة‪.‬‬

‫‪46‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫الملح للق‪.:‬‬
‫‪ ‬يتاج عدد من البحوث إل إضافة جزء اخر يكون ف ناية البحث’ يصص بعض العلومات‬
‫والوثائق الت ل يتاج الباحث ف مت البحث ويسمى هذا الزء باللمحق ويشتمل على امور‬
‫عديدة منمها‪:‬‬
‫‪ -1 ‬نوذج قائمة الستبيانإات الت اعتمد عليها الباحث ف حالة الدراسات اليدانإية السحية‪.‬‬
‫‪ -2 ‬نوذج من القوانإي والنإظمة والتعليمات ذات العلمقة بوضع البحث‪.‬‬
‫‪ -3 ‬اي وثائق أو ناذج ينموي الباحث ضرورة تقديها لعرض تقرير العلومات الواردة ف بثه‬
‫ودراسته‪.‬‬
‫‪ -4 ‬ويب ربط كاافة الوثائق الت تضحاف ف اللمحق بالعلومات الوجودة ف مت البحث‪.‬‬
‫‪) -5 ‬فصول الخمتلفة( مثال انإظر اللحق رقم )‪.(3‬‬
‫‪ ‬رابعا‪ :‬الشكل المادي والفني للبحث‪.:‬‬
‫تمثل اهم الجوانب التي تخص الشكل الفني والمادي للبحث فيما يلي‪:‬‬
‫‪ (1‬حجم البحث وعدد صفحاته‪.‬‬
‫‪ (2‬الورقة اليد والوحد شأكل ونإوعية‪.‬‬
‫‪ (3‬الطباعة الواضحة والكتابة الالية من الخطاء الطبعية‪.‬‬
‫‪ (4‬الواشأي والوامش من حيث تنمظيمها وتنمسيقها بشكل واحد وبطريقة تيزها عن العلومات الوجودة ف‬
‫النمص سواء من نإاحية الفراغات بي السطر أو وجود خطوط فاصلة بينمها وبي الت‪.‬‬
‫‪ (5‬العنماوين‪ ,‬حيث يب التمييز بي العنماوين الخمتلفة للبحث او الرسالة من نإاحية حجم الكتابة او الطباعة‬
‫او لونا ‪ ,‬ودرجة اللون ويب ان تكون عنماوين الفصول ف الوسط صفحة مستقلة عنماوين الباحث ف وسط‬
‫الصفحة العتيادية ث العنماوين الثانإوية التابعة لا تكون معلق ف بداية السطر وتتها خط‪.‬‬
‫‪ (6‬التقيم ووضع الشأارات‪ ,‬حيث يب التأكاد من ترقيم صفحات البحث أو الرسالة وف مكان ثابت‬
‫وموحد وأيضحآ الرقام الاصة بأقسام البحث الرئيسية والثانإوية أو حروف الجاء بانإب الرقام يب استخمدام‬
‫الرقام و الشأارة ف اماكاها الطلوبة والصحيحة ف البحث‪.‬‬
‫‪ (7‬الرسومات و الرائط والخمططات حيث يب العتنماء با وان تظهر ف شأكل واضح وموحد وانإيق‪.‬‬

‫‪47‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪ (8‬الغلمف والتجليــد‪ ,‬حيــث يــب اختيــار الغلمف اليــد والنماســب وذكاــر العلومــات الساســية علــى الغلمف‬
‫الـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارجي وتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرك مسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاحة هامشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــية كاافيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة للتجليـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد‪.‬‬

‫‪ ‬خامسل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للا‪ :‬مناقشل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للة البحل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل ل للوث‪.:‬‬

‫مناقشل ل ل للة البحل ل ل للوث عل ل ل للادة مل ل ل للا تكل ل ل للون فل ل ل للي مجل ل ل للالت عل ل ل للدة وعلل ل ل للى مسل ل ل للتويات عل ل ل للدة أهمهل ل ل للا‪:‬‬
‫أ‪ -‬منماقشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة الرسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــائل العلميـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة )دبلـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوم ‪ ,‬ماجسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــتي‪ ,‬دكاتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوراهر(‬
‫ب‪ -‬حلقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات البحـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــث ومـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا يسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــمى باسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــيمنمار‬
‫ج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪ -‬النمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدوات والـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــؤترات واللمقـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات العلميـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫وعلــى البــاحث النماجــح أن يهيــئ نإفســه للمنماقشــة والنمقــد بالشــكل يــؤدي إل ـ حســن العــرض وجــودة النماقشــة‬
‫والجابـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة علـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــى السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــئلة والستفسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــارات‪.‬‬

‫ويوجد عدد من الجوانب السإاسإية التي يجب ان ينتبه اليها الباحث في نقاشه ودفاعه عن بحثه أهمها‪:‬‬
‫‪ -1‬تنمظيم خلمصة البحث أو ملخمص الرسالة وتوزيعا على العنميي بالنماقشة‪.‬‬
‫‪ -2‬التدريب السبق على تقدي خلمصة البحث قبل موعد النماقشة أو النمدوة أو الرسالة‪.‬‬
‫‪ -3‬اللتزام بالوقت الدد للعرض والنماقشة‪.‬‬
‫‪ -4‬الصوت الواضح واللقاء اليد‪.‬‬
‫‪ -5‬الستعانإة بوسائل اليضحاح النماسبة مثل‪ :‬الشفافية أو التقنميات الرئية والسموعة ف العرض وإيضحاح‬
‫العلومات‪.‬‬
‫‪ -6‬تدوين الاضرات الاصة بالستفسارات الت توجه ال الباحث وتنمظيم الجابة عليها‪.‬‬
‫‪ -7‬الستماع و التصال اليد للستاذ النماقش والبتعاد عن النإفعال ف مال السئلة الت تثل انإتقاد‬
‫للبحث‪,‬‬
‫فهدوء العصاب والتصرف معلوماته‪.‬‬
‫‪ -8‬عدم الهتزاز والتسليم بكل مقتح أو رأي أ ونإقد يوجه للباحث ‪ .‬خاصة ف المور الت تعكس وجها‬
‫نإظر‬

‫‪48‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫متباينمة‪.‬‬
‫‪ -9‬الظهور بالظهر اللمئق الذي ينمسم مع الوقف‪.‬‬

‫قواعد توثيق المصادر‪:‬‬

‫قواعد توثيق معلومات الصادر ف الواشأي‪....‬‬
‫أول‪ :‬في حالة الشارة الى المصادر تذكأر المعلومات على النحو التالي‪:‬‬
‫‪ (1‬الكتاب‪:‬‬
‫‪ -‬اسم الؤلف ‪,‬عنموان الرجع )مكان النمشر‪ :‬دار النمشر‪ ,‬سنمة النمشر‪ ,‬الصفحات(‬
‫مثال‪ :‬عامر قنمديلجي‪ ,‬البحث العلمي واستخمدام مصادر العلومات التقليدية واللكتونإية )عمان‪ :‬دار البازورى‬
‫للنمشر‪ (2002,‬ص‪....‬‬
‫في حالة وجود أكأثر من مؤلف يب وضع إسم الؤلفي حسب ورودهم على الغلمف إذا زاد العدد عن ‪3‬‬
‫يكتب إسم الول يتبعه كالمة )وأخرون(‬
‫‪ -‬وباللغة الجنمبية يتبع اسم الؤلف أول العبارة ‪et.al‬‬
‫‪ -‬في حالة الكتابة الذي يتكون من عدة دراسإات للكتاب على النحو التالي‪:‬‬
‫صدقة يي فاضل " النمظام العالي وتطوراته التملة " ف ممد السيد السليم )مرر( النمظام العالي الديد‬
‫)مكان‪ :‬دار النمشر‪ ,‬السنمة( ص‪.....‬‬
‫اذا كاان الؤلف ليس فردآ وإنا شأخمصية معنموية‪:‬‬
‫هيئة‪ /‬وزارة‪ .... /‬تكتب العلومات كاالت مركاز الدراسات الستاتيجية بالهم التقرير السإتراتيجي العربي‬
‫) ( ص‪....‬‬
‫‪ -‬في حالة الكتاب المترجم يذكأر‪:‬‬
‫اسم الؤلف‪ ,‬عنموان الكتاب ث التجم ) ( ص‪....‬‬
‫مثال‪ :‬وليم دوجلمس ‪ ,‬حقوق الشعب ‪ ,‬ترجة مكرم عطية ) ( ص‪....‬‬
‫‪ -‬اذا كاان الكتاب أكاثر من جزء أو طبعة يذكار بعد العنموان‪.‬‬
‫‪49‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬ملحظات مهمة‪:‬‬
‫‪ -‬معلوما النمشر توضع بي قوسي‪.‬‬
‫‪ -‬يوضح خط تت عنموان الكتاب‪.‬‬
‫‪ -‬بالنمسبة للصفحات اذا كاانإت العلومات من صفحة واحدة يشار اليها ص ‪ 15‬وإذا كاان من اكاثر من‬
‫صفحة ص ‪20-15‬‬
‫‪ -‬نإفس القواعد تطبيق على الكتاب الجنمبية‪.‬‬
‫‪ (2‬الدوريات‪:‬‬
‫اسم الؤلف‪ ,‬عنموان القالة بي قوسي‬
‫)) عنموان الدورية ‪ ,‬رقم اللد )إ وجد( العدد ‪ ,‬تاريخ الصدور‪ ,‬ص‪.....‬‬
‫مثال‪ :‬خالدة شأادي ))اسم القالة((‬
‫ملة السياسة الدولية ‪ ,‬ملد ‪ , 10‬عدد ‪) 40‬ابريل ‪ (1990 ,‬ص‪ .‬ص أو ص‪.‬‬
‫ونإفس القواعد تطبق ف حالة مقالة باللغة النإليزية‪.‬‬
‫‪(3‬الصحف‪:‬‬
‫الصحيفة )تتها خط ( ‪ ,‬التاريخ‪ ,‬ص ف حالة خب دون كااتب‪.‬‬
‫اسم الكاتب ))عنموان القالة (( الصحيفة التاريخ ‪ ,‬ص‪.....‬‬
‫ثانيآ‪ :‬حالة الشارة الى مرجع تكرر ذكأرها‪:‬‬
‫‪ o‬يب استخمدام صيغ متصرة‪.‬‬
‫‪ (1‬عنمدما تتكرر الشأارة ال مصادرها عدة مرات متتالية‪.‬‬
‫مباشأرة دون وجود مصدر أخر بينمها يستعمل تعبي )الرجع السابق( أو نإفس الصدر‪.‬وباللغة النإليزية‬
‫‪((ibid‬‬
‫‪ (2‬ف حالة الشأارة مرة ثانإية إل مصدر سبق الشأارة إليه كاامل ف الرة الول ولكن بعد ان يتم لفصل‬
‫بينمهما بالشأارة إل مصادر أخرى يستخمدم تعبي )مرجع سابق ذكارهر ( بعد ذكار اسم الؤلف دون ذكار‬
‫عنموان الكاتب إل إذا كاان للمؤلف أكاثر من مرجع ث الستعانإة با‪.‬‬
‫*وف حالة اللغة النإليزية يستخمدم تعبي ‪op . cit‬‬
‫‪ (3‬ف حالة ذكار مرجعي متتاليي لنمفس الؤلف ‪ ,‬تكون الشأارة إل الؤلف على النمحو التالأ ‪:‬‬

‫‪50‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫ـــــــــــــــــ‬
‫مهارات البحث العلمي‬
‫عام ـرقنمــديي ‪ ,‬عنمـ ـوان‪.......,‬‬
‫ـ ـ ـ ـ ‪ ,‬عنمـ ـوان ‪.......,‬‬
‫*وف نإفس الشئ ف حالة الرجع الجنمب‪.‬‬
‫‪ (4‬ف حالة القتباس لبد من ذكار ذلك ف الاشأية لزيادة المانإة العلمية وف هذهر الالة يكتب ف الامش‬
‫عبارة ‪:‬نإقل عن‬
‫‪ (5‬إذا اخذ الباحث فكرة مددة من عدة مصادر يذكار التالأ ‪ :‬انإظر ف هذا الشأن‪:‬‬

‫ثالثآ‪ :‬قواعد لتوثيق معلومات المصادر في الحواشي‪:‬‬

‫‪ -1‬اللعاب العلمية للمؤلفي‪:‬‬
‫يذكار اسم الؤلف مددآ من اللقاب العلمية الهنمية فتحذف كالمة دكاتور ‪ /‬مهنمدس وما شأابه ذللك‪.‬‬
‫‪ -2‬كاتاب ليمل اسم النماشأر أو تاريخ النمشر‪:‬‬
‫ف هذهر الالة يذكار الرمز)د ‪ .‬ن(دون نإاشأر أو )د ‪ .‬ت(أي دون تاريخ نإشر‪.‬‬
‫وباللغة الجنمبية )‪n.d(no date‬‬
‫)‪n.d (noplace‬‬
‫‪ -3‬الكتب الت ل تمل اسم الؤلف فإن الدخل الرئيسي لا يكون العنموان‪:‬‬
‫‪ -4‬وقائع الؤترات واللقات الدراسية‪:‬‬
‫اسم الؤلف ‪ ,‬الباحث ‪ ,‬عنموان الرسالة )رسالة ماجستي( القاهرة‪ :‬الكلية ‪ ,‬الامعة ‪ ,‬التاريخ ‪ ,‬ص‪....‬‬
‫‪ -5‬توثيق الرسائل الامعية‪:‬‬
‫اسم الؤلف ‪ ,‬الباحث ‪,‬عنموان الرسالة )رسالة ماجستي( القاهرة ‪ :‬الكلية ‪ ,‬المعة ‪ ,‬التاريخ ( ص‪....‬‬

‫قائمة الصادر ‪ :‬قواعد التوثيق ‪.:‬‬

‫القصود با القائمة الت توي على كال الصادر الت اعتمد عليها الباحث ف اعداد بثه وتأت ف ناية‬
‫البحث وهي تشمل الصادر التقليدية بأنإواعها الولية والثانإوية والصادر الديثة‪.‬‬
‫أهم الملحظات‪:‬‬

‫‪51‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ مهارات البحث العلمي ـ ـ ـ‬
‫‪(1‬إذا كاان البحث يعتمد على العديد من الصادر فإنإه يتم تصنميف هذهر الصادر حسب النموع بوضع‬
‫مموعة مستقلة لكل نإوع‪.‬‬
‫مثال‪ :‬التصنميف الشائع هو مموعة من الصادر الولية ث مموعة الصادر الثانإوية‪.‬‬
‫‪ (2‬داخل كال من الموعتي الرئيسيتي يكن تقسيم الصادر إل مموعات فرعية‪:‬‬
‫الصادر الثانإوية مثلم‪:‬‬
‫الكتب – الدوريات – الصحف – الرسائل ‪.‬‬
‫‪ (3‬ف حالة البحوث الت تتوي على مصادر بلغات عربية اجنمبية ‪ ,‬توضع مصادر اللغة الواحدة ف مموعة‬
‫مستقلة مثلم‪ :‬تت مموعة الكتب‪ -1 :‬الكتب العربية ‪ -2‬الكتب الجنمبية‬

‫‪ (4‬ف كال الالت يتم ترتيب الصادر ترتيبآ أبديآ حسب اسم الؤلف والسم العائلي للمؤلف الجنمب‪.‬‬
‫وإذا كاان الؤلف شأخمصآ معنمويآ )مؤسسة ‪ ,‬شأركاة ‪ ,‬وزارة ( فإن الصدر بتم ترتيب أبديآ حسب أول‬
‫كالمة مع اغفال )ال التعريف( مثال‪ :‬البنمك الركازي )ب( ‪ ،‬الملكة العربية السعودية )م(‪.‬‬
‫‪ (5‬إذا كاان للكاتب واحد عدة وؤلفات تدخل ف تصنميف واحد فإن اسه يذكار بالكامل ف الرة الول مع‬
‫بقية البيانإات حسب التتيب البدي ث ف الرة التالية يوضع خط بدل من السم ث البيانإات‪.‬‬
‫مثال‪ -1:‬صادق ييح فاضل ‪ ,‬مبادء علوم سياسية‪.‬‬
‫‪ -2‬ـ ـ ـ ـ ‪ ,‬فكر سياسي‪.‬‬
‫‪ (6‬بالنمسبة للبيانإات الاصة بالصادر فهي تكتب بنمفس الطريفة كاما ف الواشأي مع بعض الفروق مثال‪:‬‬
‫‪ ‬بالنمسبة للمؤلف الجنمب يكتب باسم العائلة ف قائمة الصادر أما ف الواشأي تكتب بالسم الول‪.‬‬
‫‪ ‬بالنمسبة للكتاب لتذكار الصفحات ف قائمة الصادر‪.‬‬
‫‪ ‬بالنمسية للدوريات تكتب نإفس البيانإات مثل الواشأي ولكن مع ذكار عدد صفحات القال كاله )ص‬
‫ص ‪.(30-20‬‬

‫‪52‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬
 ‫ـــ‬ ‫مهارات البحث العلمي‬ ‫ـــــــــــــــــ‬

‫ملمحظة ‪:‬‬
‫هذا اللخمص هو لوجه ال تعال‪ ,‬ل يوز بيعه أو التار به‪ ,‬ومن يفعل ذلك فعليه من ال ما يستحق‪.‬‬

‫‪53‬‬
‫تلخيص ‪ :‬أم الطبية‬ ‫منتدى الجامعات السعودية ‪www.KSAU.info‬‬