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CURSO DE LETRAS
Vitória da Conquista-Bahia
2018
DAIANE SILVA DOS SANTOS
NEIDE SANTOS CUNHA
PALOMA ROCHA PATEZ
Vitória da Conquista-Bahia
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 3
2 DESENVOLVIMENTO ......................................................................................... 5
2.1 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO .................................................................... 5
2.2 PROPOSTA DE OFICINA ................................................................................ 7
2.3 OBJETIVO GERAL ........................................................................................... 7
2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................ 7
2.5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ................................................................... 8
2.6 PERCURSO METODOLÓGICO ....................................................................... 8
2.7 RECURSOS ................................................................................................... 10
2.8 AVALIAÇÃO ................................................................................................... 10
3 CONCLUSÃO .................................................................................................... 12
4 REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 13
5 ANEXOS .................................................................. Error! Bookmark not defined.
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1 INTRODUÇÃO
2 DESENVOLVIMENTO
Refletir sobre como aliar o eixo de leitura e tecnologia, tendo como base as
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orientações da BNCC;
Proporcionar interação entre os envolvidos, incentivar a troca de ideias,
conhecimentos e experiências;
Promover uma situação de aprendizagem aberta e dinâmica, que possibilite a
inovação e construção do conhecimento;
Elaborar propostas metodológicas pensando nas novas formas de interação e
de compartilhamento de textos/conteúdos/informações, para a sala de aula de
forma que possa se refletir diretamente na prática dos docentes;
Discutir como ampliar as possibilidades de participação na cultura digital e
contemplação dos novos gêneros do discurso e os multiletramentos;
Analisar maneiras de trabalhar a leitura de hipertextos, de forma produtiva,
considerando sua não linearidade e o manuseio de várias janelas.
1 QR code, ou código QR, é a sigla de "Quick Response" que significa resposta rápida. QR code é um código de
barras, que foi criado em 1994, e possui esse nome, pois dá a capacidade de ser interpretado rapidamente pelas
pessoas.
2 O lettering é, resumidamente, a arte de desenhar letras combinando formas projetadas e desenhadas com um
propósito específico, ao contrário da tipografia, que usa formas pré-fabricadas.
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Atividade 1:
Boas vindas;
Palestra: “As 5 etapas para integração da tecnologia em sala de aula tendo
como base as orientações da BNCC;
Conversa sobre o tema e sobre todas as etapas do projeto.
Atividade 2:
Caça ao QR Code /Arte em Lettering: será selecionada uma música para ser
trabalhada. Terá QR Code para cada estrofe da música e estarão espalhadas
em cartazes em diferentes lugares da escola. Em cada QR Code, serão
inseridas também dicas para encontrar outras estrofes. A missão dos
docentes, divididos em grupos, é procurar os códigos e completar toda a
música. Enquanto decodificam os trechos, os grupos devem se reunir para ler
e encontrar a próxima pista. Além disso, devem responder algumas perguntas
sobre a estrofe lida. Quando conseguirem completar a música, terão que criar
uma Arte em Lettering e leva-la em slide para ser apresentada aos colegas no
próximo encontro.
Atividade 3:
Apresentação das artes: neste encontro as equipes deverão apresentar as
artes criadas sobre a música;
Slides sobre as plataformas adaptativas: com exemplos de aplicativos
e sites que poderão ser utilizados pelos professores e alunos. Dentre eles
(Geekie Games https://geekiegames.geekie.com.br/ khan Academy
https://pt.khanacademy.org/ e GoConqr);
Instruções de como utilizar tais ferramentas;
Discussões sobre o tema.
Atividade 4:
Os docentes deverão elaborar no Word, planos de aula de acordo com a sua
disciplina, utilizando as ferramentas educacionais das plataformas
adaptativas, que deverão aplicar as plataformas sugeridas ou pesquisar na
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2.7 RECURSOS
1 notebook;
1 data show;
Quadro branco ou painel para exibição de slides;
Folhas de cartolina para o caça QR Code;
Imagens impressas dos QR Codes;
Power point;
Paint;
Plataformas adaptativas (aplicativos ou sites);
Celulares;
Internet (wi-fi);
Computadores;
Word.
2.8 AVALIAÇÃO
3 CONCLUSÃO
4 REFERÊNCIAS
<Disponívelhttps://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/avaliacao-
educacional/9297 >Acesso em : 30 Outubro 2018.
<http://escolasinterculturaisdefronteira.blogspot.com/p/oficina-tecnologias-
educacionais.html> Acesso em: 30 outubro 2018.
<https://pesquisaeducacao.wordpress.com/2007/05/17/plano-pedagogico-para
tecnologia-na-sala-de-aula/> Acesso em: 30 outubro 2018.
<https://www.google.com/search?q=planejamento+pedagogico+sobre+o+uso+da+te
cnologia+na+sala+de+aula&oq=planejamento+pedagogico+sobre+o+uso+da+tecnol
ogia+na+sala+de+aula&aqs=chrome..69i57.27061j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8> Acesso em: 30 outubro 2018.
F. Reading in child behavior and development. New York: Hartcourt Brace Janovich,
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições do texto: leitura e redação.
São Paulo: Ática, 2003. p. 41-56.
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WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan. For the win: how game thinking can revolutionize
your business. Philadelphia: Wharton Digital Press, 2012.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xtnSjQXXnt8 Acesso em 29
Outubro 2018.
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5 ANEXOS