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    Psicologia de la educacion Cuarta edicién John W. Santrock Universidad de Texas en Dallas Revisién técnica Jestis Martin Cordero Universidad Nacional de Educacién a Distancia (UNED) MADRID + BOGOTA + BUENOS AIRES « CARACAS + GUATEMALA + MEXICO NUEVA YORK + PANAMA + SAN JUAN + SANTIAGO + SAO PAULO " [AUCKLAND * HANIBURGO * LONDRES » MILAN + MONTREAL + NUEVA DELHI + PARIS. ‘SAN FRANCISCO » SIDNEY + SINGAPUR + SAN LUIS » TOKIO + TORONTO Contenido abreviado CAPITULO 1 Psicologia de la educacién: una herramienta para la ensefianza eficaz 1 capituLo 2 Alumnos excepcionales 27 CAPITULO 3 Métodos conductuales y sociocognitivos 61 capiTULo 4 — El enfoque del procesamiento de informacion 97 caPiTuLo 5 Procesos cognitives complejos 137 caPitULO 6 Enfoques socioconstructivistas 169 CAPITULO 7 Aprendizaje y cognicién en las areas del curriculo 197 capiTuLo ® Motivacién, ensefianza y aprendizaje 231 capiTuLo 9 Control del aula 269 capituLo 10 Laevaluacién del aprendizaje en el aula 301 Al estudiante Este libro proporciona herramientas importantes para faci litar el estudio de la psicologia educativa. Cabe destacar el sistema de objetivos de aprendizaje integrado en cada ca pitulo, ENCUADRE DE LOS TEMAS Sistema de objetivos de aprendizaje El sistema de objetivos de aprendizaje permite presentar los, contenidos de manera mas asimilable, Son aspectos clave de este sistema los mapas conceptuales, los recuadros de Repa~ so, reflexion y prdctca y las secciomes de Alcance sus objetives de aprendizaje. todos ellos vinculados entte si 1a pagina de apertura de cada capitulo incluye un F «quema del mismo alineado con entre tres y seis objetivos de aprendizaje que anuncian los temas principales y resaltan, las ideas mas importantes que se desarrollarsn a continua ‘én, Posteriormente, ta un mini:mapa que muestra la organizacién de los temas clave a pum de abordarse. La secein eonduye con un recuadro de Repaso, reflevion y préctica en el que se reafirma cl objetivo de aprendizaje tratado, se plantean cuestiones relativas al mini-mapa inicial, se estimula el razonamiento

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