TEXTO 8: LUCKESI, Cipriano Carlos. Tendéncias pedagégicas na pritica escolar, in: Filosofia da educacio, So Paulo: Cortez, 1990. Capitulo 3 Tendéncias pedagdgicas fna pritica escolar’ [Nos captuls anteriores, fzemos um esforgo para compreender 8 re- lagio existente entre Pedagogia e Flosofia, mosttando, de um lad, que edogogia se delinein a paris de uma posi flasfica defvide; & de ‘outro lado, compreender as perspetivas das relages entre educagbo © Sociedade, Veriticams que sio tds as tend8ncias que interpreter o papel da educagio na soviedade: educagdo como redenglo, educagto como re Produgio © educagéo como vansformagto da sociedade. ‘Neste capitulo, vamos ratar da concepgbes podegéces propriamente ita, ou seja, vamos abordar as diversis tends tebricas que preten deram dar conta da compreensio e da orienta da pratica educacional em dlversos moments ecicunsticias da hstria humana. Desse modo, estaremos aprofundando a compreensio da articlagio entre flsofia € ceducagio, que, aqui, atinge 0 nvel da concepgiofilosica da educagio, que se sedimenta em uma pedagogia. Genericamente, podemas dies que 8 perspective redentra se traduz plas pedagogas liberi ea perspective teansformadora pels pedagogias progressisn. ‘Esa discussio tem uma impoctinciaprética da maior relevdncia, pois pemite a cada profesor stuarse teciamente robe suas ope Iando-se e autodetinindo-se te tence tty Ricreuarmate mize asl ost aePar geste» sborlagen dat tendo pedoggicsutieanoe somo ie ps quc eal ends aie a fia seis raps conform aparece a segue MO Set Pesagonas cm 1, Pedooya thet 11 tena 12 renovadnprogressvsa 13 renova node 14 eis 2 Pedagola progress 21 terra 22 teria 23 ecto soi os eontetdas «. Bieidente gic tnto as tendéacias Oe ser et Se digs ope ams conplementan, em outa, divergem. De guaquer mode ceeeesse 6 profesor aval 2 sum price de sla de aula” “Sm pare ‘A exposio das tendais potas ‘ es compde-se de uma earce Heaio geal das endtncias iberl epreins seides oe ‘ das pedapogin qu os tnduzem e ue x manistom he tee quanto suas manifestagées nio 1, Pedagogia liberal terme no tem osemtido de -wangaty tycoon sel Acne ‘tena copula geese sea ners nd da ela, utc eae Zasio socal bases a propredae pad ds meando rede a i denoninas rode de eases A pecans oer a uma maniestacio propria desse tipo de sacicdade. . ‘vedio bascr, pel "democrtico",Yaber- pareccu como justcagio jominincia da bende € : os no ios caghenta ao, sido maradn plas tend Ibray ns suas fone oe ern gnovada, Evidentemente ais tendéncias se manifestam, concrets ad nt pa ec © no Hea peptone ee Ala ge estes os om conta dens ieee aes PESO, ‘A podagogia bral suena a ia de gue a escola tem po fungo report of ineidcs para 0 desempenbo de paps soca, de acordo Eoin a ides nds, por soos individus precisa aprender 8 se Adaptor aoe valores e 38 moras vigents na socidde de classes através fo dexeovohinent de calla Individual. énfse 0 aspecto cular {evonde a ralitade es diferengs de eases, pois, embora funda ida Gz igvaldade€=eporuidaey, no leva em conta a desgualdade de com Gigdes Historisomente educag ibeal sions em a pedagogie to {ronal , por rade ereeonposcio de hegemonia ba burgues, volta pra a pedogoga renova (lambém denominad escola nova ou ata), 0 {oe nf signiou abel de una pea oui, pis amiss coniveraa ¢ comftem 98 pra exo 1a tend acon a podagoga liberals earcterza po acen tuar 0 ensino humanistic, eo eur gra, no ql 0 uno € edvcado pats ating, pelo pp eforg, sua pena reales como peson. Os ‘ontesos or prosedents dies, relagioprlesor slo a tn ‘enhuma relagio com 9 eatiiano do alto e muito menos com steal Aides soins Es prefaminiva da paw do piofsor, 685 regras i pts, do clio exhaanete itlectal ‘Atend8nca era renoneda cena, igualnente, osentio daclra como desenveimento das sides individais, Mas edueagio €um pro testo intern, nia extern; ea parte ds neces interes inc dis neceais paras adapagbo 20 meio. A educaso € vida prseae, a parte da propa experzoca humana A esol fenovada propée un tensina que tuloie sleducagia (o sun eon sueto do conc tment), a exptinsa deta sobre o mio pela atv; wm ensin een teado no so e 20 grupo. A tenenci eal tenovada apeesentas enue nds em di vende distin: a rnoiade prope’, ou pra. ratte, prnspalmene na forma india pelos pioeios da educesio nova, entre gus se destca Anso Teva (eves desta, tbe, 2 afudnis de Monto Decoy e deta forma Page) « rnavada ‘ode, ereatads pata 0s objets de atoredizaio (dsemoli- ‘mento pesoal) pare a lags ntezpesois, afore do pislogo sort-smerisna Cal Rope. A tendenca eaten suborin a educa & sociedad, tendo como fungi prearagia de “recurs hunanas”(mo-de-obra para a paratype ntsc pope’ ere malo os ati Tanga acti lettar nn tesacenfacege terenesoseemenineceni (as Seno oe beh ya gee matesini) Ata neal ithe (eacamene fe conn nce pony eerie ean) ‘tema’ nos dias ropes Cam No tenkimo sree que relate contém em sf suns pope, Daun sr hones desler par en ee ERE 280 0 eto ean mas ees Gee ice ti rsutofesnoipes por ela mento capa de pomove sen conta odcinek coe ele qualisio de mio ob, pe actions Ge “ito da podgso 6, no meamotenpo, laden ee oe tic ola indozeniel mnie do Basso eesti finde Dsante do efoque stn de tomate ee anilise experimental do comportameato, zat oe ia. Bla "€ encarada como um iste 1.1 Tendéncia liberal tradicional [eps de ecole ~ &stngto da escola conse na prepargioite- 108 pare asumir sua psigéo na sotiesede’O core romisso da eseola € com a cultura, os problemas dvs penenecen Sociedade, O camiaho culate em diegtowe ote ‘Métodos ~ Bascinm-se na exposigho verbal da mate seat fo verbal da materia efou demons. {aig Tao a expasigho quanto a anélse si feta pelo prof ne svadorossequnis pasos a) proparagido luna (dtniglod take, Eamecthstintta tate Sree Odor rpc do Pa Es Laps feo 5% Sorin hl diy enti kee sieht secrdago da mais nteri, desperate) presente (ea {cae pontchats, demons e) socio (onbagio J coe. Sect sr con esate oman cata) tazqio (6 epets ptt cheuce ao conc gel hep. Fo sstematoalay e)apliagso (expitasio de fates adeionais cou te- sthgdes de eter, A aftce nos eertoy na epee de ems Sh fenvls au memoringo va icipinar a mens Seat hoe Retconanenio profesralino ~ Predonas 4 serine do po- «fessor gue exige aude recopiva dos elones ¢ impede qualquer comuni- ago entc ele no desorrt da ala O profesor itnsmiteo conto ta forma de verdad aser shore; em conseqncls «dpe impos o mcio mals ees pare aucpurat a tengo eo sen ‘Pressipstsdesprendiagen ~ A dia be que oextno conte em repos of enhancers part 0 eat d eg & acompunate tine outra «de que a eqpciade de sielasio 6s singe € Wena 8 Go adit, apenas menor deservolda, Os programa, ent, vem set dadoe numa progresto ga, eraelela pel sul sem evar emconia seater ra eal Apeniogen oi crepn mest, pars out te recote relentemente casio A vterio Go mati esnado¢ garni pela repotn de exec temas ‘ reraplllgio Ga mata A ansferénela da aprendzagem depen do tring € ndapesivel a reteno, fin de que 0 aluno pose responder AS stages nora deforma semelhante Bs resposis dada em stages anteriores, A svalagio se 64 pr veriflngbs de euro pazo (aleroge teros ora, exoelo deena) de pro mts ogo (prove ert, trabato dé cat) esorgo 6, om gt, negtv (pnt, nota baa, pelos aos pais aves, € pho (msg, eieagss). Manes nape escolar ~ Apso iors! rational & viva estante em nas etl. Ne cris apesentta anchor se 1 eaols religions 0s fas que sdolan una olentgio elise hums sta ou uma orfenagéo humno-ienttn,seado ue eta se aproxina ‘nas do modelo de ezala predominate em nossa Hittin eats 1.2 Tendéncia liberal renovada progressivista ‘Papel da escola ~ A fislidade da escola & adequar a neces individuals a0 meio sociale, para isp, ela deve se organizar de form Fetratar, © quanto posivel, vida. Todo sez dspte deateo de si mesmo de mecanismes de adaptagio progressiva ao melo e de uma consegbente °