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A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el
estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que
la pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la
antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc., es preciso señalar que es
fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la ¨formación¨, es decir en
palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una «conciencia en sí» a una
«conciencia para sí» y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el mundo y se
reconoce como constructor y transformador de éste.
PEDAGOGO
Podemos definir al pedagogo como la persona que se dedica a educar a los niños dentro
del ámbito escolar. Posee cualidades de maestro, así como conocimientos psicosociales ya
que está capacitado para tratar las actuaciones del niño. La pedagogía toma nociones de
otras ciencias como de la psicología, la sociología o la filosofía.
Por lo demás, resulta difícil conocer la psicología; ¡o patología del niño, e incluso
aplicarle una terapéutica determinada, si el psiquiatra! desconoce el ambiente plagado
de conflictos en que vive el niño, la sociedad en que se desarrolla y los problemas
psicológicos de los padres, que pueden contribuir tanto a su formación como a su
deformación. Constituye una característica fundamental de la paidopsiquiatria el ser una
psicopatología genética que se ocupa del desarrollo y de sus perturbaciones, y que, por
conocer la génesis de las diversas funciones y su evolución en el tiempo, valóralas
posibilidades del niño en cada etapa de su evolución, y tiende a comprender las diversas
fases cronológicas en función de las relaciones organismo-medio.
Admitiendo cualquiera de ambas posturas, según los casos, hoy tiene menos interés la
lesión o el síntoma que el proceso energético de la enfermedad y su desarrollo. En la
psiquiatría infantil se entrecruzan diversas disciplinas: pediatría, psiquiatría genera
neurología, psicología, etología, pedagogía y sociología, formas de conocí-miento con las
que se confronta, se identifica o se diferencia valiéndose de los progresos de una ciencia
concreta o de todas ellas. Igual que la psiquiatría clásica, la paidopsiquiatria se ha visto
influida por la neurología. Esta no tardó en adquirir el carácter y la reputación de una
ciencia exacta, lo que movió a los psiquiatras a tratar de acomodar el proceso psiquiátrico
al modo de pensar neurológico.
Todo parece estar por encima del hombre y no en el hombre, mecánico y creador a un
tiempo. Sólo considerando al ser humano como un todo funcional en relación con su
medio ambiente podemos llegar a una auténtica neurobiología. Contando con las
realidades anatomoclínicas, vemos al hombre en su desarrollo evolucionar en el terreno
de la relación formativa que se da juntamente con la realización funcional. La evolución
del niño nos hace ver y nos permite superar dichas contradicciones. Si a lo
largo de este estudio comprobamos que el niño es "an histórico" en sus actos sucesivos y
realizaciones funcionales que se van descubriendo progresivamente, yaqué todos ellos
aparecen como fenómenos nuevos, no quiere esto decir que pueda separarse el desarrollo
de la historia, pues a fin de cuentas se basa en esquemas históricamente fundados.
La psicología infantil se enriquece con una. psicología genética, que tiene en cuenta las
posibilidades del niño en cada etapa de su evolución, con una psicología operativa que
tratado conocer las diversas etapas del niño en su evolución y sucesión, sin perder de vista
las relaciones organismo-medio. No hay que considerar al niño como un ser aislado fuera
del medio en que se desarrollártelos de sus padres y de la sociedad en qué se halla
inmerso; equivocada-menté, algunos autores consideran que el niño es fruto directo y
casi una copia del ambiente, sujeto pasivo e imitativo sin energía propia alguna, puro
satélite del mundo circundante.
Ciertos métodos, como los de enseñanza natural o educación activa, nos permiten
superar tales debí-ciencias y desarrollar el sentir y el saber en mayor medida que el
conocimiento arbitrario y parcial, pero dichos métodos a menudo se encuentran en
franca oposición con las exigencias de la sociedad de nuestros días. La pedagogía será
científica a partir del momento en que tenga en cuenta las posibilidades del niño en sus
sucesivas "fases", de su capacidad de aprendizaje y de sus necesidades sociales. De hecho,
en algunos momentos de su historia, la sociedad ha manifestado unas exigencias
concretas para eliminar aquellas necesidades no empleando todo el potencial del niño y
cerrando el paso al empleo de todas sus posibilidades.