PROIECT

DE
ACTIVITATE INTEGRATĂ

Școala Gimnazială Nr. 1 Hîrtiești

Propunător: Niculcea Antoaneta
Data: 18.04.2019
Grupa: Mare
Tema anuală: Cum este, a fsot și va fi aici pe Pământ?
Tema zilei: Hai la drum...

Scopul activității integrate

• Consolidarea cunoșțințelor referitoare la mijloacele de transport prin aplicarea

acestora în diferite contexte de învățare.
• Dezvoltarea capacitații de recunoaștere, denumire, construire și utilizarea formelor
geometrice.

Elemente componente ale activității integrate

1. Activități de dezvoltare personală( ADP)

Întâlnirea de dimineață / Rutine: salutul, prezența, completarea calendarului naturii.
Mesajul zilei: Hai la drum…
Tranziții: Bat din palme
Obiective operaţionale:
- Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forme geometrice;
- Să identifice formele geometrice necesare realizării mijloacelor de transport;
- Să îmbine și să lipească formele geometrice pe o suprafață.
 2. Activități Liber Alese ( ALA) - Centre de interes
 Construcţii – Strada
Sarcina de lucru: - să construiască strada din cuburi de lemn;
Materiale folosite: diferite truse: lego, cuburi, mașinuțe, etc.
 Artă – Gara – desen
Sarcini de lucru: să coloreze conform numerelor din legendă
Materiale folosite: fişe de lucru, creioane colorate.
 Joc de masă – Trenul
Sarcini de lucru: să realizeze întregul prin îmbinarea părţilor componente.
Materiale folosite: ,, Trusa cu forme geometrice’’.

STRATEGII DIDACTICE:
a) metode şi procedee didactice: conversaţia, demonstratia ,explicaţia, problematizarea,
exerciţiul, turul galeriei;
b) mijloace didactice: jetoane cu mijloace de transport, trusa geometrică.
3. Activități pe Domenii Experiențiale (ADE)
 D.Ș.: Trenul cu o diferență – joc logico-matematic
 DOS: Vagoane de tren – lipire
Obiective operaționale:
Domeniul Științe:
- Să recunoască piesele geometrice şi denumirea lor .
- Să așeze piesele de-o parte a locomotivei, iar două vagoane consecutive trebuie să se
deosebească între ele printr-un singur atribut.
Domeniul Om și Societate:
- Să obțină forme spontane și elaborate prin lipire, exprimând sentimente estetice.
- Să realizeze o compoziție practică expresivă și corectă, folosind tehnică colajului.

4. Activități liber alese (ALA2)

 Joc de mișcare: Unde pleacă trenul?
Regulile jocului:
- copiii trebuie să asigure un climat adecvat unei bune desfășurări a jocului;
- trebuie să-și aștepte rândul;
- doar locomotiva alege unde pleacă tenul și ce transporta, conform cu imaginea arătată de
educatoare;
- trebuie să se respecte linia de sosire;
Elemente de joc: aplauze.
Strategii didactice:
a) Procedurale: conversatia,explicatia, demonstratia, expunerea.
b) Materiale: fluierul, imagini cu diverse marfuri;

FORME DE EVALUARE A ACTIVITĂȚII

- Observarea continuă și sistemică, proba orală, proba practică, metodă Turul
Galeriei, competiția, aprecierea verbală.
LOCUL DESFĂȘURĂRII: Sala de grupă.
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru invățământul prescolar (3-6/7 ani), Ministerul Educației, Cercetării
și Tineretului, București 2008.
2
 - DUMITRANA, M., Activitățile matematice in gradinițe, Ed. Compania, București,
2002
- Adina Glava, Olga Ckis, Lolica Tataru, PIRAMIDA CUNOASTERII, Editura
Diamant, 2014.

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață (ADP). În timpul acestei activități,

copiii stau în semicerc, pentru a vedea mai bine și a relaționa lejer. Se vor efectua prezența și
se va completa Calendarul naturii.
Salutul pornește de la educatoare și este continuat de toți copii grupei cu o formulă
specială: Bună dimineața, copii!. Se va realiza şi prezenţa (După ce ne-am adunat / Și
frumos ne-am salutat / Colegii ne-am întâlnit / Oare cine n-a venit?) în ordinea strigării de
către educatoare din catalogul grupei, iar copiii îşi vor alege jetonul cu semnul care-i
reprezintă pe fiecare şi îl vor așeza pe table magnetică. Jetoanele rămase le va număra un
copil şi le va aşeza în buzunarul absenţilor.

3
 Se va alege copilul zilei care mă va ajuta să conduc mai departe întâlnirea de
dimineaţă şi pentru a ajuta la organizarea activităţii, a aranja, împărţi materialele.
Calendarul naturii: Se va discuta despre cum este vremea, se va alege data şi se va
completa anotimpul.
Împărtăşirea cu ceilalți – se vor numi trei fetiţe şi trei băieţi care să împărtăşească cu
colegii de grupă ideile, gândurile visele lor din noaptea ce a trecut, o întâmplare petrecută în
familie.
Se trece la gimnastica de înviorare care se face prin câteva versuri:
În fiecare dimineaţă
S-avem gândul bun pe faţă, (trecem palmele peste faţă)
Către soare să privim (desfacem braţele în formă de cerc, privim în sus)
Iubire să dăruim (strângem braţele spre piept și apoi le desfacem)
De gând rău, să ne ferim (mâna alungă gândul rău)
S-adunăm doar bucurie! (strângem braţele spre piept şi apoi le desfacem)
Şi-n lume s-o răspândim! (sărim în sus cu braţele desfăcute)
Şi-atunci orişice copil,
În fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă! (trecem palmele peste faţă)
Noutatea zilei se va anunţa de către educatoare. Activitatea va începe prin captarea
atenţiei copiilor printr-o conversaţie referitoare la mijloacele de transport, după care se vor
dezlega câteva ghicitori.
Ziua continua cu activitatea pe centre de interese – secvența ALA1.
 Construcţii –Vagoane de tren
 Artă – Gara - color by numbers;
 Joc de masa – Trenul
Dupa încheierea acestei activități, copiii vor trece pe la fiecare sector pentru a analiza
rezultatele obținute.Vor analiza activitatea proprie, dar și pe cea a colegilor.
Tranziţie
Bat din palme – clap-clap-clap
Din picioare trap-trap-trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi spre sectoare pornim!
Cu ajutorul globului magic, copiii vor alege câte un jeton care le va preciza sectorul
la care vor lucra. În timpul activității preșcolarii colaborează, într-o atmosferă liniștită.
Pe centre de interes voi supraveghea activitatea copiilor, apoi lucrările vor fi așezate
la centrul tematic. La final copiii fac ordine la centrele la care au lucrat. Copiii se vor așeza
pe scăunele în formă de semicerc. În perioada de tranziție dintre activitățile alese și
activitatea pe domenii copiii vor găsi răspunsul corect la câteva ghicitori:
Am o trăsură mare,
La vale fuge tare,
La şes înnebuneşte
La deal gâfâieşte.
(trenul)
Nu e tren, nu e maşină,
4
 Dar aleargă tot pe şine
Şi te duce, când îl iei,
Tot oraşul dacă vrei.
(tramvaiul)
U, u, u şi plec acum
Cu vagoane merg la drum;
Fug pe şine, stau în gară
Şi te duc întreaga ţară...
(trenul)

DȘ – Copiii sunt anunțați că în continuare ne vom juca un joc logico-matematic

-Trenul cu o diferență.
În față copiilor, pe masă sunt așezate piesele trusei. Educatoarea spune: ,,Să iasă din
depou locomotive…’’ și indică cele patru atribute de exemplu: în formă de dreptunghi, mare,
gros și albastru. Piesa indicata va fi aleasă de copil, așezată pe masă și însemnată cu o
bulină. Un alt copil așază vagoanele. Fiecare vagon trebuie să fie total diferit de cel dinaintea
lui, adică să să deosebească prin formă, culoare, mărime și grosime. Copilul care alege piesa
trebuie să demonstreze că această este total diferită de piesă anterioară.
După această activitate se va realiza momentul de tranziție spre următoarea activitate.
Copiii se așază cu scaunele, unul în spatele celuilalt și vor imită trenul (mișcare , fluierat).
DOS – La activitatea desfășurată la domeniul Om și Societate, copiii vor avea de
lipit vagoane de tren. Copiii vor observă modelul și se va asigura intuirea lui. Le sunt
explicate și demonstrate tehnicile de lucru folosite în realizarea temei propuse; fiecare copil
va primi un carton A4 pe care vor avea de lipit locomotiva, vagoanele,roțile vagoanelor și
câte 3 geamuri. Pe urmă, fiecare copil va primi câte o imagine cu propriul chip, pe care
trebuie să o lipească pe geamul din mijloc, astfel realizându-se personalizarea vagonului.
După executarea exercițiilor de încălzire a mâinilor, se va da semnalul pentru începerea
muncii independente. După finalizarea lucrărilor, se va trece la analiza acestora.Voi trece pe
la fiecare pentru a-i ajuta sau corecta dacă este cazul. Vom alege mai multe lucrări pe care
copiii le vor comenta motivând alegerea făcută. Toate lucrările vor fi puse la expoziție, voi
face aprecieri globale și individuale referitoare la modul în care au lucrat.
Urmează etapa de relaxare care constă în jocul Mirosim florile.
Ziua se va încheia cu jocul de mișcare – Unde pleacă trenul? și jocul distractiv – Dă
pachetul mai departe. (ALA 2)

5
DEMERS DIDACTIC ALA 1

Momentele Conținutul științific Strategii Evaluare

activității didactice
Moment Se creează condiții pentru buna Conversația
organizatoric desfăşurare a activităților.
Aerisirea şi pregătirea sălii de grupă
pentru activitate; copiii sunt așezați
pe două rânduri, față în față; masa
educatoarei, materialele necesare
sunt așezate deja pe măsuțele din
fața lor și acoperite. Copiii intră
cântând în sala de grupă și se așază
pe scaune.
Captarea Se realizează prin decoperirea Conversația
atenţiei materialelor pregătite, stimulând
interesul copiilor.
Anunțarea Împreună cu copiii vom realiza turul Conversația
temei și a centrelor de interes și vom afla că
obiectivelor astăzi vom construi vagoane de
tren; vom picta o gară; ,,Trenul’’-
vom realiza întregul prin îmbinarea
părţilor componente.
Desfăşurarea Voi demostra copiilor ce au de făcut Demonstrația Observarea
învățării la fiecare centru în parte, apoi îi vom comportamentului
Explicația
invita să se îndrepte spre locul unde copiilor
Conversația
vor să lucreze.
Observarea
CONSTRUCȚII: copiii vor avea de
comportamentului
construit vagoane de tren.
JOC DE MASĂ: Copiii trebuie să copiilor și execuția
realizeze un tren din figuri lucrărilor
geometrice.
După încheierea acestei activități
copiii vor trece pe la fiecare sector
pentru a analiză rezultatele
6
 obținute.Vor analiza activitatea
proprie dar și pe cea a colegilor.
ARTĂ: Copiii vor avea de colorat o
gară. (Color by numbers)
Voi trece pe la fiecare pentru a-i
ajuta sau corecta dacă este cazul. Le
voi mai oferi indicații și le voi mai
reaminti unele lucruri ca, poziția în
timpul lucrului, curățenia la locul de
lucru etc. După încheierea acestei
activități copiii vor trece pe la
fiecare sector pentru a analiza
rezultatele obținute.Vor analiză
activitatea proprie dar și pe cea a
colegilor.
TRANZITIA catre urmatoarea
activitate se realizeaza cu ajutorul
ghicitorilor:
Am o trăsură mare,
La vale fuge tare,
La şes înnebuneşte
La deal gâfâieşte.
(trenul)

Nu e tren, nu e maşină,
Dar aleargă tot pe şine
Şi te duce, când îl iei,
Tot oraşul dacă vrei.
(tramvaiul)
U, u, u şi plec acum
Cu vagoane merg la drum;
Fug pe şine, stau în gară
Şi te duc întreaga ţară...
(trenul)

PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa: Mare
Tema anuală de studiu: Cum este, a fost și va fi aici pe Pamânt?
Tema activității: Hai la drum…
Categorii de activități de învățare: Domeniul Științe –Activitate cu conținut matematic
7
Forma de realizare: Joc logico-matematic
Tipul activității : consolidare- verificare
SCOPUL:
- Consolidarea cunoștințelor referitoare la mijloacele de transport prin aplicarea
acestora în diferite contexte de învățare.
- Dezvoltarea capacitații de recunoaștere, denumire, construire și utilizarea formelor
geometrice.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
- Să identifice formele geometrice necesare realizării mijloacelor de transport;
- Să îmbine și să realizeze trenul cu o diferenta din formele geometrice;
- Să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie şi de fair-play.
REGULI DE JOC: copiii ascultă cu atenție sarcina dată, apoi răspund pe rând.
ELEMENTE DE JOC: mișcare, mânuirea materialului, surpriza, aplauze.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee didactice: surpriză, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea
Mijloace didactice: Trusa Dienes cu cele 48 de piese logice, o minge, jetoane cu mijloace de
transport, trusa geometrică.
Formă de organizare a activității: frontal, în perechi, individual.
DURATA ACTIVITATII: 40-45 minute.
DEMERS DIDACTIC

Momentele Conținut științific Strategii Evaluare

activității didactice
Moment Se creează condiții optime pentru
organizatoric desfășurarea activității
Captarea Prin prezentarea sub formă de surpriză Conversația Evaluarea orala
atenției a materialului de pe măsuță
educatoarei și intuirea lui.
Reactualizarea Reactualizarea cunoştinţelor se
Demonstrația Evaluarea orala
cunoștințelor realizează printr-o conversaţie purtată
Conversația
de educatoare cu preşcolarii pe baza
materialului didactic:
-Ce piese ai ales?
-Cum sunt aceste piese?
-Ce formă, culoare, mărime, grosime
au?
Anunțarea Copii, până acum am descris piesele Expunerea Observarea
Demonstrația
temei trusei așa cum sunt ele. Astăzi ne vom comportamentului
juca jocul ,,Trenul cu o diferență’’. nonverbal
Prezentarea Explicarea jocului: Explicația Observarea
În fața copiilor, pe masă sunt așezate
conținutului și comportamentului
piesele trusei. Educatoarea spune: ,,Să
dirijarea nonverbal
iasă din depoul I locomotiva....’’ și
8
învățării indică cele patru atribute de exemplu:
în formă de dreptunghi, mare, gros și
albastru. Piesă indicată va fi aleasă de
copil, așezată pe masă și însemnată cu
o bulină. Un alt copil așază vagoanele.
Fiecare vagon trebuie să fie total
diferit de cel dinaintea lui, adică să să
deosebească prin formă, culoare,
mărime și grosime. Copilul care alege
piesa trebuie să demonstreze că
aceasta este total diferită de piesa
anterioară.
Desfășurarea jocului de proba: Doi
copii vor demonstra descriere unei
piese, prin precizarea atributelor și cu
ajutorul negațiilor.
Vor realiza fiecare câte un tren cu o
diferență.
Obținerea Desfășurarea jocului. Conversatia Aprecierea
Cu ajutorul mingii, jocul începe de la Exercițiul
performanței corectitudinii
educatoare, care va arunca minge la
răspunsurilor
un copil; acel copil va alege o piesă pe
care o va descrie, alt copil va realiza
un tren cu o diferența. Jocul continuă
până când fiecare copil trece pe la
masă pe care sunt așezate trenurile.
Fiecare tren trebuie să se deosebească
de celălalt printr-un atribut.
Asigurarea Complicarea jocului Conversatia Apreciere si
Trebuie că preșcolarii să realizeze mai Exercițiul
retenției și a recompensarea
departe trenuri cu două diferențe.
transferului corectitudinii
răspunsurilor
Se fac aprecieri asupra participării Aprecieri colective
Încheierea
copiilor la joc. si individuale
activității Copiii se așază cu scaunele, unul în
spatele celuilalt și vor imită trenul
9
 (mișcare, fluierat).

PROIECT DIDACTIC

Grupa: Mare
Tema anuală de studiu: Cum este, a fost și va fi aici pe Pamânt?
Tema activității: Hai la drum…
Tipul de activitate: consolidarea de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Categorii de activități de învățare: Domeniul Om și Societate
Formă de realizare: Activitate practică-lipire
Scopul: Formarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
Obiective operaționale:
- să execute exercitiiile de încălzire a mușchilor mâinii, conform indicațiilor
educatoarei;
- să lipească vagoane conform modelului;
Strategii didactice
Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
Mijoace didactice: forme geometrice decupate din carton colorat, (carton colorat pe care este
trasata cale ferata, locomotiva, vagoane de tren, poze ale copiilor, lipici, betisoare pentru
lipici.
Forma de organizare a activității: frontal, individual.
Durata: 15-20 de minute.

DEMERS DIDACTIC
Momentele Conținut științific Strategii Evaluare
activității didactice
Moment Asigurarea condițiile necesare unei Observarea
organizatoric bune desfășurări a activității: comportamnetu
- pregătirea materialului didactic
lui verbal şi
necesar;
nonverbal al
- aranjarea mobilierului și a
copiilor
materialului didactic pe măsuță;
- asigurarea unei atmosfere propice
desfășurării activității.

Captarea Se realizeazăprin descoperirea Problematizarea Evaluarea

Conversația
atentiei modelului educatoarei. formativă orală
Voi avea imagini cu trenuri, voi purta
o scurtă converstie pe baza acestora:
- Din ce este alcătuit trenul?

10
 - Ce sunet scoate când merge?
- Ce transportă trenul ?
- Unde circulă trenul?
-Din ce este alcătuită calea ferată?
(șine și traverse).
Anunțarea Astăzi veți realiza un tren. Sunt Conversația Observarea
temei și a prezentate materialele de lucru (carton comportamnetu
obiectivelor colorat pe care este trasată cale ferată, lui verbal şi
locomotivă, vagoane de tren, poze ale nonverbal al
Explicația
copiilor, lipici, bețișoare pentru lipici). copiilor
Le sunt demonstrate și explicate
tehnicile de lucru folosite în realizarea
temei propuse; fiecare copil va primi
un carton A4 pe care vor avea de lipit
locomtiva, vagoanele, roțile și câte trei
Demonstrația Individuală
geamuri.
Pe urmă, fiecare copil va primi câte o
imagine cu propriul chip, pe care
trebuie să o lipească pe geamul din
mijloc, realizându-se astfel o
personalizare a vagonului.
Voi cere unui copil să repete modul de
lucru. Înainte de a trece la realizarea
temei o să facem câteva exerciţii de
încălzire a mâinilor: cântăm la pian, ne
spălăm pe mâini, morișca etc.

Desfășurarea Anunț începerea activității. Conversația Frontală

Voi trece pe la fiecare pentru a-i ajuta Exercitiul
activității
sau corecta dacă este cazul. Le voi
oferi indicaţii şi le voi reaminti unele
aspecte precum: poziţia în timpul
lucrului, curăţenia la masa de lucru.
Evaluarea Vom alege mai multe lucrări pe care Conversația Frontală
activității Turul galeriei
copiii le vor comenta motivând
alegerea făcută.
Toate lucrările vor fi expuse pe un

11
 panou.

Încheierea Voi realiza aprecieri și individuale Conversația Individuală

activității privind modul în care copii au
participat la activitate și îi voi felicita
pentru cum au realizat lucrările.

DEMERS DIDACTIC – ALA 2

JOC DE MIȘCARE Unde pleacă trenul?

Momentele Conținutul științific Strategii Evaluarea

activității didactice
Moment - Pregătirea materialului necesar
organizatoric pentru desfășurării activității;
- Intrarea ordonată a copiilor în
spațiul de joc.
Anunțarea Se va face în mod direct: Conversația
- Copii, astăzi vom desfășura jocul
temei
Unde pleaca trenul?
Regulile - copiii trebuie să asigure un climat Conversația Observarea
Explicația
jocului adecvat unei bune desfășurări a comportamnetului
jocului; verbal şi nonverbal
- trebuie să-și aștepte rândul;
al copiilor
- doar locomotiva alege unde pleacă
trenul și ce transportă, conform cu
imaginea arătată de educatoare;
Copiii trebuie să se așeze pe un
singur rând, primul copil este
locomotivă și va spune unde pleacă
trenul dar și ce transporta ( oameni,
animale, marfă) conform cu
imaginea arătată de educatoare.
Apoi toți copiii vor imita animalele
respective sau marfa transportată.
Trebuie să respecte linia de sosire,

12
 se merge încet. Copiii sunt atenți la
semnalul educatoarei (fluierul) și
pornesc.
Efectuarea Se va realizeaza cu 2-3 copii pentru Demonstratia
Exercițiul
jocului de a înțelege mai bine regula jocului.
proba Jocul se repeta de doua ori pentru a
nu-i plictisii pe copii.
Executarea Urmăresc desfășurarea jocului, Conversația Observarea
Exercițiul
jocului cu respectarea regulilor jocului. comportamnetului
Educatoarea alege o locomotivă,
întreaga grupa verbal şi nonverbal
care mereu se va schimba astfel
al copiilor
încât toți copiii să fie
,,locomotiva’’.
Pentru a-i rasplati pe copii pentru
participarea la activitate vom
desfășura un joc: Dă pachetul mai
departe.
Acest joc se desfășoara astfel: copii
vor fi așezati sub formă de cerc pe
scăunele sau în picioare (în funcție
de cât de obosiți sunt), li se pune
muzica și li se dă un săculeț care
circulă din mână în mână, când
muzica se oprește copilul care are
săculețul în mână ia de deasupra un
ambalaj și descoperă ce are în el.
Se urmărește ca fiecare copil să
descopere câte un ambalaj, iar la
finalul jocului să se găsească
surpriza mare, un pliculeț cu
invitații la teatrul de păpuși.
Etapa de Ne așezăm pe scăunele și ne Conversația
relaxare relaxăm mirosind florile.
Încheierea Fac aprecieri generale referitoare la Conversația aprecieri individuale
și evaluarea aprecieri globale
comportamentul copiilor și asupra
activității
modului în care s-au implicat; cu
13
toții vor primi recompense (stikere
vesele).

14