ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

TÉCNICO PROFESIONAL PNP

HUANCAYO

SUB DIRECCIÓN ACADÉMICA

SÍLABO DESARROLLADO DE
INGLES IV

PROGRAMA REGULAR
IV SEMESTRE ACADEMICO

“ ESPARTANOS ”

2019
 ESCUELA TÉCNICO SUPERIOR PNP

DOCENTES RESPONSABLES

DE LA CÁTEDRA DE INGLÉS

DOCENTES:

 E.C.PNP. Herlinda RAMOS VASQUEZ

 Dra. Rocio SANTOS VILLASANA

 Mag. Rosa ÑAÑA BAGUAZO

 Mag. Widy ZUÑIGA GOMEZ

 Prof. Lourdes QUISPE VILLEGAS

 Mag. Magaly CASO RAMOS

 SILABO

IDIOMA INGLES (PROCESO REGULAR)

ESCUELA TECNICO SUPERIOR PNP

I. DATOS GENERALES

EJE CURRICULAR : FORMACION GENERAL

AREA EDUCATIVA : FORMACION BASICA
AREA COGNITIVA : IDIOMA INGLES
HORAS SEMANALES : DOS (02) – TRES (03)
PERIODO ACADEMICO: IV SEMESTRE

II. SUMILLA:

La cátedra de inglés corresponde al currículo de estudios de la Escuela

Técnico superior de la Policía Nacional del Perú y es de carácter teórico-
práctico; sus contenidos brindan aspectos que el estudiante debe conocer
sobre las habilidades (escuchar, hablar, leer, escribir) del idioma inglés en
la etapa del pasado simple, presente perfecto, modals verbs, future tense
,farsi conditional y aspectos básicos de los sustantivos contables y no
contables con el conocimiento del vocabulario necesario.
Síntesis de contenidos expresados en tres unidades didácticas:

UNIDAD I: SIMPLE PAST

UNIDAD II: PRESENT PERFECT
UNIDAD III: COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS

III. COMPETENCIA

Expresión y comprensión oral

Comprensión de textos
Producción de textos

3.1. CAPACIDADES.

Las capacidades a desarrollar en la competencia de Expresión y

comprensión oral son las siguientes:

 Identificar información de los textos que escucha en inglés

 Inferir información del texto.
 Expresar oralmente diversos tipos de textos en inglés
  Reflexionar sobre el uso oral de la lengua extranjera.
 Interactúa con otras personas para intercambiar información en
inglés.

Las capacidades a desarrollar en la competencia Comprensión de

textos son las siguientes:

 Identifica información en diversos tipos de textos escritos en

inglés.
 Identifica información implícita y explicita en textos escritos en
inglés.
 Interpreta diversos tipos de textos escritos en inglés
 Evalúa textos escritos en inglés.

Las capacidades a desarrollar en la competencia Producción de textos

son las siguientes:

 Adecua información según la situación comunicativa para

elaborar diversos tipos de textos en inglés.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés con coherencia y
cohesión.
 Reflexiona sobre el uso adecuado de las funciones
comunicativas, estructuras gramaticales y vocabulario con la
finalidad de mejorar su texto escrito.

3.2. ACTITUDES

 Integridad (Ética)
 Compromiso
 Trabajo en equipo

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

SEMANAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL

PRIMERA FUTURE TENSE Talking about
SEMANA GOING TO Future
21 DE ENERO AL WILL activities.
25 DE ENERO Writing about
people.
( 2 horas ) Describing what
will people do

SEGUNDA FIRST CONDITIONAL Talking about

SEMANA Actitvities that
28 de Enero al 1 de You doing in
Febrero In the present
(02 horas) And it has
Consequence
In the future
 PRESENT PERFECT Describe the
TERCERA SEMANA Affirmative, Negative, Actitvities in a
Del 4 de Febrero al and Interrogative period of time
8 de Febrero forms that not finished
or not is
( 2 horas ) specified.

PRESENT PERFECT Speaking and

Pronunciation:
Past participle of the Examples:
The verbs. Cook=cooked
Regulars and irregulars Study=studied
CUARTA SEMANA verbs Dance=danced

Del 11 de Febrero al 15 Swim=swum

de Febrero Eat=eaten
Speak=spoken
(02 horas)
QUINTA SEMANA QUESTION WORDS Use these word to
Del 18 de Febrero al 22 Who,Which,whose obtain
de Febrero How Often information.Abot
(02 horas) How long people, animals
Places and
situations.

SEXTA SEMANA REVIEW Review of the all

Del 25 de Febrero al 1 de topics.
Marzo
( 2 horas )
SEPTIMA SEMANA
Del 4 de Marzo al 8 de I EXAMEN PARCIAL
Marzo
(02 horas)
OCTAVA SEMANA MODALS VERBS Speaking about
Del 11 de Marzo al 15 de Can,Could,May abilities ( Can)
Marzo Affirmative, Negative To use Could to
Interrogative forms possibility
( 2 horas ) Use May as
permission.
NOVENA SEMANA PREPOSITIONS Identify the
Del 18 de Marzo al 22 de preposition of
Marzo Above, Below ubication.
(02 horas) Over,Under
DECIMA SEMANA PAST PERFECT
Del 25 de Marzo al 29 de Regular verbs Identify the correct
Marzo Irregular verbs form of
Writing of the
(2 horas ) verbs..
 PAST PERFECT Talk about an
DECIMA PRIMERA
actions in a period
SEMANA
Affirmative of time that finished
Del 1 de Abril al 5 de
Negative and is clearly
Abril
Interrogative stated.
( 2 horas)
DECIMO SEGUNDA
SEMANA
Del 8 de Abril al 12 de II EXAMEN PARCIAL
Abril

( 2 horas)
QUANTIFIERS Identify
Much The use of the
DECIMO TERCERA Many Quantifier.
SEMANA A little
Del 15 de Abril al 19 de A few
Abril A lot of
(02 horas)
PASSIVE VOICE IN Establishing a
DÉCIMO CUARTA THE PRESENT TENSE sequence of events
SEMANA in the present.
Del 22 de Abril al 26 de Affirmative
Abril Negative
(02 horas) Interrogative

PASSIVE VOICE IN Establishing

THE PAST TENSE Sequence of the
events in the past.

DECIMO QUINTA Affirmative

SEMANA Negative
Del 29 de Abril al 3 de Interrogative
Mayo

( 2 horas )
DÉCIMO SEXTA
SEMANA
Del 6 de Mayo al 10 de
Mayo EVALUACIÓN FINAL
( 2 horas )

V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a la interacción permanente

docente– educando, enmarcadas en la cultura participativa, y el trabajo
en equipo.
 B. Se promoverá la investigación permanente y la exposición de los
conocimientos adquiridos.
C. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente
objetivo mediante el empleo de Mapas Conceptuales.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes

equipos y materiales:

A. EQUIPOS

Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia.

B. MATERIALES

Proveerá separatas a los educandos, así como empleará

transparencias o videos para reforzar las técnicas de enseñanza.

VII. EVALUACIÓN

La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los

Talleres en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por
la Subdirección Académica de la ESO PNP, el Alumno (a) desaprobará la
asignatura.

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa

del Alumno:

(a) en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá

Nota de Paso Oral.

B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de: Talleres y exposiciones.

1. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 13ª semana),

enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo, además,
contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que
prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el
análisis y el pensamiento lógico.

2.Un trabajo de investigación monográfica que se valorará en su forma

y contenido.
C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo
cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará
un examen final (17ª semana), de similar característica empleada en
los exámenes parciales.

D. El Promedio General se calculará en concordancia con las

disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación de
las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a
continuación: Promedio General:

PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

TOTAL: 10

E. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

1. World Link Developing English Fluency Intro, Susan Stempleski,

Thomson 2016

2. Speakout Elementary, Antonia Clare, Pearson Education 2014

3. English Vocabulary in Use Elementary, Michael McCarthy,

Cambridge University, 2014

4. The Practice of English Language Teaching, Jeremy Harmer,

Longman 2011

5. About Language, Scott Thornbury, Cambridge University, Marion

Williams 2015

6. Grammar for English language teachers, Martin Parrot, Cambridge

University 2000

7. Dictionary of Contemporary English, Longman, 2017

 INTRODUCCIÓN
El cumplimiento de la misión asignada a la Policía Nacional del Perú exige
necesariamente brindar un servicio de alta calidad y eficiencia a la comunidad.

Conocer un idioma permite incrementar nuestro bagaje cultural, ampliar nuevos

horizontes, acceder a otras fuentes de información, necesaria para el continuo
aprendizaje. El curso de Inglés III está destinado a asegurar el dominio del
inglés tanto escrito como oral conociendo su estructura y funcionamiento. La
asignatura de Inglés III es de naturaleza teórico-práctico, ya que permite que el
alumno pueda comunicarse desde un principio de acuerdo a situaciones
presentadas en clase. Inglés III tiene como objetivo general comprender y
producir mensajes orales y escritos.

El presente Silabo contiene dieciséis secciones académicas, cada una de ellas

se presenta fundamentalmente en aspectos gramaticales del inglés en
presente, pasado y futuro
 PRIMERA SEMANA: FUTURE TENSE
21 de enero – 25 de enero
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Hacer que los estudiantes tomen conciencia de la

importancia de usar el Tiempo Simple Presente apropiadamente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las actividades diarias usando el tiempo presente simple.
 Reconocer cómo usar el presente simple con preguntas “Wh”para solicitar
información.
 Identificar la terminación de los verbos en tercera persona.
 Leer y reconocer las oraciones actuales simples.
 Disfrutar de la lectura como una actividad de tiempo libre para descubrir el
mundo.
 Reconocer que hay otras personas que también se comunican en inglés.

FUTURE TENSE: Affirmative, Negative, and Interrogative forms

El futuro es un tiempo verbal que se utiliza para describir planes y predicciones en el

futuro, por ejemplo:

 I will play tennis tomorrow.

 He is going to work in an office next Summer.

GRAMATICA:

A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este

tiempo verbal utilizando el verbo work (trabajar)

FUTURE TENSE : GOING TO

AFFIRMATIVE NEGATIVE FORM INTERROGATIVE AFFIRMATIVE
FORM FORM AND NEGATIVE
ANSWERS
I am going to I am not going to Am I going to Yes, I am
speak speak speak? No, I am not.
You are going to You are not going Are You going to Yes, You are
speak to speak speak? No, You aren´t.
He is going to He is not going to Is he going to Yes, he is
speak speak speak? No, he isn´t.
She is going to She is not going Is she going to Yes, she is
speak to speak speak? No, she isn´t.
It is going to eatIt is not going to Is it going to eat?
Yes, it is
eat No, it isn´t.
We are going to We are not going Are we going to Yes, we are
speak to speak speak? No, we aren´t
They are going to They are not Are They going to Yes, they are
speak going to speak speak? No, they aren´t
 FUTURE TENSE : WILL
AFFIRMATIVE NEGATIVE FORM INTERROGATIVE AFFIRMATIVE
FORM FORM AND NEGATIVE
ANSWERS
I will speak I won´t speak Will I speak? Yes, I will
No, I won´t.
You will speak You won´t speak Will You speak? Yes, You will
No, You won´t.
He will speak He won´t speak Will he speak? Yes, he will
No, he won´t.
She will speak She won´t speak Will she speak? Yes, she will
No, she won´t.
It will eat It won´t eat Will it eat? Yes, it will
No, it won´t.
We will speak We won´t speak Will we speak? Yes, we will
No, we won´t
They will speak They won´t speak Will They speak? Yes, they will
No, they won´t

SEGUNDA SEMANA: FIRST CONDITIONAL

28 de enero – 01 de febrero
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el primer condicional para reconocer

de aquellas que se realizan en el presente tendrán consecuencias en el futuro.
OBJETIVOSESPECIFICOS:

 Definir el Primer Condicional

 Reconocer el uso de la conjunción IF dentro del Primer Condicional
 Usar el Primer Condicional.

FIRST CONDITIONAL: Affirmative and Negative

El primer condicional trata acerca de diferentes acciones que tienen lugar en el

presente con consecuencias en el futuro, pudiendo ser estas en afirmativo y/o
negativo, en los siguientes casos:
 If you study hard, you´ll pass the course.
 If we don´t eat vegetables, we won´t feel good.

GRAMATICA:
 I STUDY HARD I WILL PASS THE COURSE
YOU EAT JUNK YOU WILL BE SICK
FOOD
HE SMOKES TOO HE WILL HAVE CANCER TO
MUCH , THE LUNQ.
IF SHE DOESN´T EARLY SHE WILL ARRIVE LATE AT WORK
GET UP
IT RAINS. I WON´T GO TO THE
SOCCER GAME
WE DON´T ENGLISH WE WILL LOSE OPORTUNITIES.
STUDY
THEY DON´T SOCCER THEY WONT WIN THE
PRACTICE CHAMPION.

TERCERA SEMANA: PRESENT PERFECT

04 de febrero – 08 de febrero
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el tiempo del presente perfecto,

teniendo en cuenta los verbos regulares e irregulares en pasado participio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender y usar el tiempo presente perfecto, para conocer los verbos
regulares e irregulares en pasado participio.
 Usar el tiempo presente perfecto, para hablar de acciones en tiempo
indeterminado.

PRESENT PERFECT :Affirmative, Negative, and Interrogative forms

El "presente perfecto se utiliza para hablar de una acción en el pasado en un tiempo

indefinido.
El presente perfecto habla de experiencias vividas las cuales han sido significativas.

Ejemplos:
I have eaten lunch.
She has bought a car.
He has lived in Lima since 2009.
They have studied at UNCP for five years.

GRAMATICA: A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y

negativa de este tiempo verbal utilizando diferentes verbos.
 Affirmative They have studied.

I have seen a tiger

Negative They haven´t studied.

I haven´t seen a tiger

Interrogative Have they studied?

Have I seen a tiger?

CUARTA SEMANA : PRESENT PERFECT

11 de febrero – 15 de febrero
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el tiempo del presente perfecto,

teniendo en cuenta los verbos regulares e irregulares en pasado participio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender y usar el tiempo presente perfecto, para conocer los verbos
regulares e irregulares en pasado participio.
 Usar el tiempo presente perfecto, para hablar de acciones en tiempo
indeterminado.

PRESENT PERFECT :Affirmative, Negative, and Interrogative forms

El "presente perfecto se utiliza para hablar de una acción en el pasado en un tiempo

indefinido.
El presente perfecto habla de experiencias vividas las cuales han sido significativas.

Ejemplos:
I have eaten lunch.
She has bought a car.
He has lived in Lima since 2009.
They have studied at UNCP for five years.

GRAMATICA:
A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este
tiempo verbal utilizando diferentes verbos.

Affirmative They have studied.

I have seen a tiger

Negative They haven´t studied.

I haven´t seen a tiger

Interrogative Have they studied?

Have I seen a tiger?

QUINTA SEMANA : QUESTION WORDS

18 de febrero – 22 de febrero
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática de

los questions words.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las diferentes preguntas con los question words.
 Leer y responder diferentes preguntas en base a los textos que se les brinda
a los estudiantes teniendo en cuenta los question words.

QUESTION WORDS
Who,Which,whose
How Often
How long
 Who is your English teacher?
 Which fruit do you like?
 Whose your best frind?
 How often do you travel to Lima?
 How long is Jauja from Huancayo?

GRAMATICA:

Wh… complement ?
 SEXTA SEMANA : REVIEW
25 de febrero – 01 de marzo
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática de

los diferentes temas tratados.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las actividades en los diferentes tiempos
 Recordar los diferentes tiempos y temas tratados.
 Leer y comprender diferentes textos basados en los temas tratados.

 FUTURE TENSE
 FIRST CONDITIONAL
 PRESENT PERFECT
 WH.. QUESTIONS.

SEPTIMA SEMANA
04 de marzo – 08 de marzo
(02 horas)
I EXAMEN PARCIAL

OCTAVA SEMANA: MODAL VERBS MODALS VERBS

11 de marzo al 15 de marzo
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática de

los modals verbs: (Can, Could, May)

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las utilidades de los modal verbs. (Can, Could, May)
 Reconocer cómo usar los modal verbs. (Can, Could, May)
 Leer y reconocer las oraciones que contengan (Can, Could, May)

Modals Verbs : (Can, Could, May)

El modal verb CAN, usado como habilidad para realizar algo.

 I can play the guitar.

 He can´t speak English.

El modal verb COULD, usado para hablar en pasado de las diferentes habilidades.

 They could play the piano when they were 4 years old.

El modal verb MAY, usado comúnmente para pedir permiso en forma cortes.

 May I go to the restroom, please?

GRAMATICA:

Recordar que los verbos modales no toman la s en la 3ª persona del singular ni

adoptan una forma diferente en tiempos pasados ni se combinan con el auxiliar do en
preguntas o negaciones.

Subject Modal Verb Complement.

CAN
I,you,he,she, we, they COULD sing in three languages.
MAY

NOVENA SEMANA : PREPOSITIONS

18 de marzo al 22 de marzo
(02 horas)

PREPOSITIONS
Above, Below, Over, Under

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática de

las diferentes preposiciones

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las utilidades de las preposiciones.
 Reconocer cómo usar las preposiciones.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan preposiciones.

Las preposiciones son utilizadas para hablar de la ubicación de ciertas cosas en

ciertos lugares.

EJEMPLOS

 The cat is under the table.

 This building is above that other.
  The plane flies over the city.
 “Below the sea level”

GRAMATICA:

Se emplea en textos donde deseamos ubicar algunas cosas en un lugar

determinado.

DECIMA SEMANA: PAST PERFECT

25 de marzo – 29 de marzo
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el tiempo del pasado perfecto,

teniendo en cuenta los verbos regulares e irregulares en pasado participio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender y usar el tiempo pasado perfecto, para conocer los verbos
regulares e irregulares en pasado participio.
 Usar el tiempo pasado perfecto, para hacer referencia a un tiempo anterior al
pasado reciente.

PAST PERFECT : Regular and irregular verbs

El pasado perfecto se utiliza para hacer referencia a un tiempo anterior al pasado

reciente, también se emplea para señalar que un evento ocurrió antes que otro en el
pasado.

VERBS IN PAST
PARTICIPLE

IRREGUILAR VERBS:
REGULAR VERBS:  EAT EATEN
 DANCE - DANCED  SPEAK SPOKEN
 COOK - COOKED
 SLEEP SLEPT
 LISTEN TO – LISTENED TO
 WORK - WORKED
 DRINK DRUNK
 STUDY - STUDIED  SWIM SWUM
 PLAY - PLAYED  WRITE WRITTEN
 WATCH - WATCHED  TEACH TAUGHT
 LIVE - LIVED  BUILD BUILT
 TRAVEL - TRAVELED  MAKE MADEN
 DECIMA PRIMERA SEMANA : PAST PERFECT
01 de abril al 05 de abril
(02 horas)

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer y usar el tiempo del pasado perfecto,

teniendo en cuenta las diferentes formas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender y usar el tiempo pasado perfecto, para conocer las diferentes
formas
 Usar el tiempo pasado perfecto, para hacer referencia a un tiempo anterior al
pasado reciente.

PAST PERFECT : Affrimative, negative and interrogative form.

El pasado perfecto se utiliza para hacer referencia a un tiempo anterior al pasado

reciente, también se emplea para señalar que un evento ocurrió antes que otro en el
pasado.
Ejemplo:

 I had lived in Europe

 The Incas had built Machu Picchu Ruins.
 Cristopher Columbus had discovered America.

caso, del profesor.

A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este

tiempo verbal utilizando diferentes verbos.

Affirmative They had studied.

I had seen a tiger

Negative They hadn´t studied.

I hadn´t seen a tiger

Interrogative Had they studied?

Had I seen a tiger?

 DECIMO SEGUNDA SEMANA
08 de abril – 12 de abril
(02 horas)

II EXAMEN PARCIAL

DECIMO TERCERA SEMANA : QUANTIFIERS

15 de abril – 19 de abril
(02 horas )

OBJETIVOS GENERALES: Reconocer e identificar correctamente la gramática de

los Quantifiers.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Comprender las utilidades de los Quantifiers.
 Reconocer cómo usar los Quantifiers.
 Establecer diferencias entre cada uno de los Quantifiers.
 Leer y reconocer las oraciones que contengan los Quantifiers

Quantifiers
Los cuantificadores nos ayudan a indicar la cantidad de los objetos, nombres o
cosas, por tanto siempre los utilizaremos para expresar la idea de cantidad o número.
Muchos de estos cuantificadores son usados solamente por nombres plurales y en
otros casos por singulares, por tal motivo mostraremos un pequeño resumen para
saber cómo y cuándo usar dichos cuantificadores:

MANY
Significa mucho y es usado en frases positivas, negativas e interrogativas para
nombres que se pueden contar, es decir para aquellas palabras en inglés que
pueden ser plurales y tener una terminación en "s". Ejemplos:

Many para Frases positivas:

We have many dollars in the bank

Nosotros tenemos muchos dolares en el banco

Mary has many dogs at home

Mary tiene muchos perros en casa

They have many houses in the city

Ellos tienen muchas casas en la ciudad

Many para Frases negativas:

There are not many books in the school
No hay muchos libros en la escuela

There are not many computers for the work

No hay muchas computadoras para el trabajo

There are not many words in this book

No hay muchas palabras en este libro

Many para Frases interrogativas:

How many dollars Do you have?

¿Cuántos dolares tienes?

how many cars Do you have?

¿Cuántos carros tienes?

How many houses Do you have?

¿Cuántas casas tienes?
How many books Do you have?
¿Cuantos libros tienes?

MUCH
Significa mucho y es usado en frases positivas, negativas e interrogativas pero a
diferencia de "many", "much" es solo usada cuando una palabra es incontable o
singular. Ejemplos:

Much para frases positivas:

He has much money to lend

El tiene mucho dinero para prestar

We have much to sell

Nosotros tenemos mucho para vender

I have much to give

Yo tengo mucho por dar

Much para frases negativas:

We do not have much time for fun

Nosotros no tenemos mucho tiempo para divertirnos

She does not have much energy to this work

Ella no tiene mucha energia para trabajar

I have not much water to drink

Yo no tengo mucha agua para tomar
Much para frases interrogativas:

How much Do they pay for the trip?

¿Cuanto pagan ellos por el viaje?

How much money Do you have?

¿Cuanto dinero tienes?

How much milk your baby drinks?

¿Cuanta leche bebe tu bebé?

SOME
Significa algunos o algunas, es usado cuando nosotros tenemos una idea de la
cantidad de un objeto, pero que no creemos que sea necesario dar el numero
exacto. Es utilizado tanto para los sustantivos incontables como para los sustantivos
contables en plural. Se usa en frases afirmativas e interrogativas. Por ejemplo:

Some para frases positivas:

There is some sugar in the basket

Hay algo de azucar en la canasta

There are some people in the park

Hay algo de gente en el parque

There are some problems with the work

Hay algunos problemas con el trabajao

Some para frases interrogativas:

Do you want some money?

¿Quieres algo de dinero?

Do you have some time for me?

¿Tienes algo de tiempo para mi?

Do you want some potatoes?

¿Quires algunas patatas?

ANY
Significa algunos o algunas, lo utilizamos cuando nosotros preguntamos acerca de
algo o números de cosas de las que no conocemos la cantidad exacta, Any
también es usado en frases negativas. Por ejemplo:

Any para frases negativas:

There don't have any eggs

No hay huevos
I don't have any money
No tengo nada de dinero

There are not any people in the park

No hay ninguna persona en el parque

Any para frases interrogativas:

Is there any bread?

¿Hay algo de pan?

Are there any dogs in the park?

¿Hay algunos perros en el parque?

Do you have any coins?

¿Tienes algunas monedas?

A FEW OR FEW
Significa poco/pocos, es usado con nombres u objetos contables. Por ejemplo:

There are few apples on the tree

Hay pocas manzanas en el arbol

She has few sisters

Ella tiene pocas hermanas

He has a few minutes to start

El tiene unos pocos minutos para empezar

También podemos usar las palabras "only a few" (solamente unos pocos) y "quitea
few" (buen número) para enfatizar un pequeña cantidad de objetos, por ejemplo:

There are only a few houses in this town

Hay solo unas pocas casas en este pueblo

There are quite a few cars in the city

Hay un buen número de carros en la ciudad

A LITLE
Significa poco/pocos, es usado para nombres u objetos que no se pueden contar.
Por ejemplo:

There is little water in the lake

Hay poca agua en el lago
You need a little joy in your life
Tu necesitas un poco de alegria en tu vida

My boss has little patience

Mi jefe tiene poca paciencia

DÉCIMO CUARTA SEMANA : PASSIVE VOICE SIMPLE PRESENT

Del 22 al 26 de Abril
( 2 horas)

PASSIVE VOICE EN EL PRESENTE SIMPLE

OBJETIVOS GENERALES:- Reconocer e identificar el uso del passive voice en el

tiempo presente.

OBJETIVOS ES PECIFICOS:
-Identificar las reglas de uso de los verbos regulares e irregulares.
-Señalar los cambios que sufren los verbos tanto regulares e irregulares

PASSIVE VOICE EN THE SIMPLE PRESENT:

-Nosotros usamos el Presente Pasivo para hablar acerca de un proceso o cuando el

sujeto del verbo no es conocido o no es importante.
-Si nosotros queremos especificar el sujeto usamos el by.

-The tekila is drunk in Mexico.

-Sea caves are formed by the action of the waves
-the decorations objects are made of stones.

STRUCTURE { OBJECT +VERB TOBE +VERB IN PAST PARTICPLE

+COMPPLEMENT ]

DECIMO QUINTA SEMANA: PASSIVE VOICE IN THE PASTS TENSE

Del 29 de Abril al 3 de Mayo

( 2 horas )
 PASSIVE VOICE EN PASADO SIMPLE:

-Usamos el passive voice en el tiempo pasado cuando nos interesa hablar de

objeto.
- Acá no interesa quien ha causado la acción entra actuar como complemento.

OBJETIVO GENERAL:

-Identificar el uso de los verbos regulares e irregulares

-Respetar los cambio gramaticales que van a sufrir los verbos ( pasado participio)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Identificar el uso del pasado pasivo para hablar de objetos o situaciones que fueron
hechas en el pasado teniendo en cuenta todo su proceso.
-Reconocer la importancia que tiene el objeto más que el sujeto.

-The pyramids were built in Egypt ( we don´t know who caused the action)

-The electric light bulb was invented in 1879

-The homework was not collect because the teacher was not at school.

GRAMMATICA:

AFFIRMATIVE: { SUBJECT +WAS / WERE +PAST PARTICIPLE OF THE VERB}

NEGATIVE : { SUBJECT+WAS/WERE+NOT +PAST PARTICPLE OF VERB }

INTERROGATIVE { WAS / WERE +SUBJECT +PAST PARTICIPLE OF VERB }

DECIMO SEXTA SEMANA :

Del 6 de Mayo al 10 de Mayo
( 2 Horas)

EXAMEN FINAL