PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" 3. Lectura de un cuento "El ruiseñor y la rosa" "

Profesor BEATRIZ DENISSE QUINTANILLA ARANCIBIA Asignatura: Lengua y Literatura

Hora de inicio 08:00 Hora de término 10:00
Inicio 23/04/2019 Término 23/04/2019
Unidad Unidad 2: Experiencias del amor Duración 2 Horas
Nivel 8° Básico Validado por clase sin validar

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
Lectura
OA3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los
conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un
fragmento de la obra con el total, el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el
seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto, los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexión con el mundo actual, la disposición temporal de los hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla, elementos en común con otros textos leídos en el año.
Indicadores:
1-Explican el o los conflictos de una narración.

2-Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.

3-Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.

4-Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

5-Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre
otro, etc.

Lectura
OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el
curso y las obras sugeridas para cada uno.
Indicadores:
1-Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

2-Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.

3-Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

5-Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.

7-Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Objetivos de aprendizaje adicionales

1- Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras
literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso
y las obras sugeridas para cada uno.

Objetivos Actitudinales:
OAG Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de
un trabajo prolongado.
 Indicadores:
1 Realizan investigaciones, buscando información y seleccionándola de manera rigurosa.
2 Planifican sus trabajos en diferentes etapas y distribuyen las tareas en el tiempo, terminando cada una de las etapas.
3 Muestran preocupación por los detalles de sus trabajos y dedican tiempo para preparar la comunicación de los
resultados.
4 Revisan lo hecho y continúan mejorándolo hasta que están satisfechos del resultado.
OAH Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al
trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Indicadores:
1 Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.
2 Ofrecen ayuda a otros en la realización de tareas o trabajos.
3 Usan las tecnologías de la información, haciéndose responsables de los comentarios que hacen en las redes sociales,
correos electrónicos, comentarios de blogs, etc. y demostrando respeto por todas las personas aludidas.
4 Trabajan en equipo a distancia y emplean las herramientas que ofrecen los medios digitales para llevar a cabo sus
trabajos en grupo, por ejemplo, documentos en línea, correos electrónicos, etc.

Actividad metodológica
Inicio

Plan de matemática

La docente inicia la clase presentando el objetivo:Leer comprensivamente un cuento relacionado con el tema del amor.

Para comenzar, la docente lee en voz alta el texto "El lenguaje de las flores" (ver recursos) y luego comenta con los estudiantes la
lectura. Se sugiere a la docente que solicite escuchar con atención. Puede guiar el comentario con las siguientes preguntas:

-¿Sabías del significado de las flores?

-¿Has regalado o te han regalado flores en alguna ocasión? ¿Qué te pareció?
-¿Qué significan las rosas rojas?
-¿Qué flores regalarías a la persona que te gusta?

Luego de comentar con sus estudiantes las preguntas, presente la lectura que trabajarán "El ruiseñor y la rosa" de Oscar Wilde.

El lenguaje de las flores

Desarrollo

Se sugiere a la docente que trabaje en conjunto con los estudiantes la lectura del cuento El ruiseñor y la rosa (ver recursos)
formulando un trabajo antes, durante y después de la lectura. Para ello, puede organizar una lectura coral en voz alta del texto,
asignando turnos a distintos estudiantes que quieran leer.

Para trabajar la etapa de antes de lectura, la docente presenta una pequeña reseña biográfica de Oscar Wilde y de la época en que
se escribió el cuento (ver recursos). Luego, puede plantear las siguientes preguntas a sus estudiantes:

- ¿Qué creen que ocurrirá en el cuento?

- ¿Cuál será la relación del ruiseñor con la rosa?
- De acuerdo con lo leído del lenguaje de las flores, ¿qué importancia tendrá la rosa en el relato?

Durante la lectura, se sugiere a la docente detener la lectura en los párrafos indicados en la copia del cuento para la profesora
disponible en recursos y formular preguntas que orienten las hipótesis de lectura (ver recursos). Para terminar la actividad, puede
solicitar a sus estudiantes desarrollar la guía de lectura con las actividades para después de la lectura. (Ver recursos). Se sugiere
que destine unos minutos para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades y luego, revisar sus repuestas en conjunto con
ellos.

El Ruiseñor y la rosa
 Reseña biográfica Oscar Wilde

copia profesor_Ruiseñor y la rosa

Guía lectura El Ruisenor y la Rosa

Cierre

Para finalizar la actividad de la clase, puede solicitar a los estudiantes que expliquen con sus palabras cuál es la "moraleja" o
enseñanza que les deja la lectura del cuento. Recoja las opiniones de sus estudiantes.

Otros recursos:
Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación

Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

OA2 - I2: Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.

OA2 - I3: Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

OA2 - I4: Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.

OA2 - I5: Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

OA3 - I1: Explican el o los conflictos de una narración.

OA3 - I2: Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.

OA3 - I3: Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.

OA3 - I4: Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.

OA3 - I5: Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno
sobre otro, etc.

Inclusión