REVERSAL TEST Y LA MEDIDA DE LA MADUREZ PARA LA LECTURA

1. FICHA TECNICA

Nombre de la prueba: Reversal Test

Autor: Ake Edeflt

Procedencia: Estocolmo, Suecia

Publicación: Herder, Barcelona edición revisada 2009

Estandarización para Lima y Callao: César Ruiz, Elber Bravo. V Congreso Nacional de
Psicología, Lima, Setiembre de 1991. Revisado por C.Ruiz, 2005, y 2016 UMCH

Finalidad: Detectar posibles dificultades con las que va a tropezar el niño a la hora de
inicial o proseguir el aprendizaje de la lectura si se detecta en él un problema de
indiscriminación perceptiva.

Forma de aplicación: Colectiva (15 a 20 niños de ambos sexos)

Tiempo: 15 minutos como tiempo límite (anote cuanto demora)

Normas: Ofrece percentiles/eneatipos según nivel (inicial o primer grado) y tipo de

colegio (estatal o privado)

Ámbito de aplicación: Niños del último trimestre de educación inicial y niños del primer
trimestre del primer grado.

Niños con problemas de aprendizaje (6/7 años) para analizar sus problemas de
indiscriminación perceptual como variable.

Materiales: Cuadernillo del test, lápiz, borrador

2. CONSIGNA:

“Aquí tengo algunos cuadros con dibujos (señalar). Miren primero este cuadro (izq.
sup.). He dibujado dos sillas, ¡qué les parecen? ¿Son exactamente iguales o no? Espere
respuesta…luego diga: Sí, son exactamente iguales…señalar luego las casas (medio izq.)
y diga “y estas casas, ¿son exactamente iguales o no?” Espere respuesta y corregir al
punto que todos vean que sebe ser “No, no son iguales” porque la chimenea (señalar)
no está en el mismo lado” y como no son iguales marcaremos un aspa (X) en las figuras”
(demostrar).

“Miren ahora el cuadro siguiente (inf. izq.) "¿Estos dibujos son exactamente iguales?
Espere respuesta..."Si son iguales... por lo tanto los dejamos en blanco y pasamos al
otro".

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 "Miren ahora este (sup. der.) ¿Son iguales? ¿Qué deben hacer? (espere respuesta) y
diga… "como no son iguales hay que marcar un aspa sobre las figuras"

"Ahora este (medio der.) ¿Son iguales? ¿Qué deben hacer? "Bien, dejar el cuadro como
está"… "Miren este (inf. der.) ¿Son iguales? (espere respuesta)" luego diga .... "No, no
son iguales uno tiene la rayita hacia este lado (izq.) y el otro hacia este (der.) ¿Qué hay
que hacer? ... Eso es hay que marcar un aspa sobre las figuras"

"Bien eso es lo que tienen que hacer en los dibujos que siguen.

Los que son iguales no los toquen, dejarlos. Los dibujos que no son iguales hay que
marcarlos con un aspa.

3. CORRECCIÓN:

Se califican los errores cometidos por el niño. Hay dos tipos de errores:

a) tachado de figuras idénticas (1 punto por c/u)

b) no tachado de figuras no idénticas (1 punto c/u)

El total de errores se resta del puntaje total (84) o del puntaje alcanzado a los 15 minutos
que completó el test. El puntaje final se convierte a Percentil, Eneatipo, Rango y
Pronóstico según el caso, utilizando el Baremo correspondiente y finalmente se analizan
cualitativamente los resultados.

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