Dirección de Educación Media Superior

Departamento de Servicios Educativos

Secuencia didáctica
A. IDENTIFICACIÓN
Plantel: Ramón López Velarde Docente: Academia de matemáticas
Asignatura: Matemáticas ll Bloque: 3 Semestre: Segundo
Duración en
Fecha(s):
sesiones:
B. INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia Construye e interpreta modelos en los que se identifican las relaciones trigonométricas en triángulos rectángulos al aplicar las
didáctica: funciones trigonométricas en la resolución de problemas que se derivan de situaciones relacionadas con estas funciones.
Aprendizajes previos: Operaciones aritméticas, uso de juego geométrico
Habilidades Conoce T: Autorregulación
socioemocionales:
Ámbitos del Perfil de Pensamiento matemático

Egreso Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren la utilización del pensamiento matemático. Formula y
resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques.
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
Colaboración y trabajo en equipo
Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas.
Asume una actitud constructiva.

Eje del campo disciplinar: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos geométrico y trigonométrico.
Componente de los ejes: Trazado y angularidad: Elementos de la Trigonometría Plana
Contenido central: Usos y funciones de las relaciones trigonométricas en el triángulo. Funciones trigonométricas y sus propiedades. Medidas de
ángulos y relaciones trigonométricas. Del círculo unitario al plano cartesiano. Una introducción de las razones de magnitudes a
las funciones reales. Visualizando fórmulas e identidades trigonométricas
Contenido específico: Las identidades trigonométricas y sus relaciones. ¿Cómo uso las identidades trigonométricas en diversos contextos de ubicación
en el espacio, la topografía y la medición?
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Aprendizajes esperados: Interpreta y construyen relaciones trigonométricas en el triángulo.

Analiza al círculo trigonométrico y describen a las funciones angulares, realiza mediciones y comparaciones de relaciones
espaciales.

A. ARGUMENTACIÓN DEL CONTEXTO DEL PLANTEL DE ADSRIPCIÓN DEL DOCENTE

La escuela preparatoria particular incorporada a la SEP, Ramón López Velarde con clave 31PBH0064W, se localiza en la ciudad
de Mérida, Capital del Estado de Yucatán, con domicilio en la calle 60 Número 543 entre 67 y 69 de la colonia Centro, con
Código Postal 97000. Tiene una población aproximada de 100 alumnos de los cuáles actualmente 44 cursan el primer año de
preparatoria.
Características externas La escuela se encuentra en una zona urbana, contando con los servicios públicos de agua potable, energía eléctrica, drenaje,
pavimento, alumbrado público, servicio telefónico e internet, transporte público que comunica a todas las colonias de la ciudad
y poblaciones circunvecinas.
La zona es habitada por familias de nivel económico de clase media. La fuente de empleos que predominan en esta zona está
relacionada con el comercio y servicios.

La escuela preparatoria particular Ramón López Velarde, imparte servicios educativos escolarizados.
La normatividad institucional se rige por el Reglamento Académico de las Escuelas Preparatorias Estatales e Incorporadas y el
Reglamento Interno de esta preparatoria.
La infraestructura está conformada por:
 8 aulas con capacidad aproximada de 25 alumnos
Características internas  Biblioteca con mesa y sillas
 Cafetería escolar
 Cancha deportiva
 Prefectura
 Dirección y oficinas
 Baños para alumnos
La escuela cuenta con un director, dos administradores, personal manual, prefecto, y 12 profesores.

Grupo:
AyB
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B. ACTIVIDADES
Apertura (Mi competencia inicial: Movilizo mis saberes)

Competencias
Actividades del docente y del alumno Producto Evaluación
Genéricas y sus
Disciplinares esperado
atributos
El docente mediante exposición presenta las funciones 1. Se conoce y valora 1. Construye e
trigonométricas para ángulos en general y su localización en el plano a sí mismo y aborda interpreta modelos
matemáticos
cartesiano (signos, cuadrantes). problemas y retos
mediante la
teniendo en cuenta aplicación de
El alumno con la información obtenida realiza un mapa conceptual y
los objetivos que procedimientos
describe el comportamiento de los signos de las funciones aritméticos,
persigue. 4. Escucha,
trigonométricas en cada cuadrante, asi como las principales algebraicos,
interpreta y emite
identidades trigonométricas. geométricos y
mensajes pertinentes variacionales, para
en distintos la comprensión y
análisis de
contextos mediante
situaciones reales,
la utilización de hipotéticas o Mapa
medios, códigos y formales. conceptual
herramientas 2. Formula y
apropiados. resuelve problemas
matemáticos,
5. Desarrolla aplicando
diferentes
innovaciones y
enfoques.
propone soluciones a
problemas a partir de 4. Argumenta la
solución obtenida
métodos
de un problema,
establecidos. con métodos
numéricos,
6. Sustenta una gráficos, analíticos
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postura personal o variacionales,

sobre los temas de mediante el
lenguaje verbal,
interés y relevancia
matemático y el
general considerando uso de las
otros puntos de vista tecnologías de la
información y la
de manera crítica y
comunicación.
reflexiva.
6. Cuantifica,
7. Aprende por representa y
contrasta
iniciativa e interés
experimental o
propio a lo largo de la matemáticamente
vida. las magnitudes del
espacio y las
8. Participa y propiedades físicas
de los objetos que
colabora de manera
lo rodean. 8.
efectiva en grupos Interpreta tablas,
diversos. gráficas, mapas,
diagramas y textos
1.3 Elige alternativas con símbolos
y cursos de acción matemáticos y
científicos.
con base a criterios
sustentados y en el
marco de un
proyecto de vida.

1.4 Analiza
críticamente los
factores que influyen
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en su toma de
decisiones.

4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.

5.4 Construye
hipótesis y diseña y
aplica modelos para
probar su validez.

6.4 Estructura ideas y

argumentos de
manera clara,
coherente y sintética.

7.1 Define metas y da

seguimiento a sus
procesos de
construcción de
conocimiento.

8.1 Propone maneras

de solucionar un
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problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
defendiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
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Desarrollo (Desarrollo mis competencias)

Competencias
Producto
Actividades del docente y del alumno Genéricas y sus Evaluación
Disciplinares esperado
atributos
El docente presenta a los alumnos información acerca del círculo 1. Construye e
1. Se conoce y valora a sí
unitario, funciones circulares e identidades pitagóricas. interpreta modelos
mismo y aborda
matemáticos
En equipo los alumnos mediante un cuadro comparativo establecen problemas y retos mediante la
teniendo en cuenta los aplicación de
las diferencias entre las funciones circulares o trigonométricas y las
procedimientos
razones trigonométricas, exponen sus conclusiones al grupo. objetivos que persigue.
aritméticos,
4. Escucha, interpreta y algebraicos,
De manera individual los alumnos realizan una investigación con geométricos y
emite mensajes
respecto a la graficación en general y los elementos particulares que variacionales, para
pertinentes en distintos
se debe considerar para graficar funciones trigonométricas. la comprensión y
contextos mediante la Cuadro
análisis de
utilización de medios, situaciones reales, comparativo
El docente presenta a los alumnos la gráfica de la función seno para
códigos y herramientas hipotéticas o Investigación
que realicen el análisis de su comportamiento, destacando en un
formales. Glosario
resumen las características de dicha función. apropiados.
2. Formula y ADA 11
Exposición por parte del profesor de la ley de senos y cosenos. 5. Desarrolla resuelve problemas
innovaciones y propone matemáticos,
En equipos los alumnos elaboran un glosario de términos que se aplicando
soluciones a problemas a
diferentes
manejan en las leyes de senos y cosenos. partir de métodos enfoques.
establecidos.
El docente ejemplifica a los estudiantes la solución de ejercicios 4. Argumenta la
mediante las leyes de senos y cosenos. solución obtenida
6. Sustenta una postura
de un problema,
personal sobre los temas con métodos
Los alumnos realizan el ADA 11
de interés y relevancia numéricos,
El docente proporciona retroalimentación del ADA 11 gráficos, analíticos
general considerando
o variacionales,
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otros puntos de vista de mediante el

manera crítica y lenguaje verbal,
matemático y el
reflexiva.
uso de las
tecnologías de la
7. Aprende por iniciativa
información y la
e interés propio a lo comunicación.
largo de la vida.
6. Cuantifica,
representa y
8. Participa y colabora de
contrasta
manera efectiva en experimental o
grupos diversos. matemáticamente
las magnitudes del
1.3 Elige alternativas y espacio y las
propiedades físicas
cursos de acción con
de los objetos que
base a criterios lo rodean. 8.
sustentados y en el Interpreta tablas,
gráficas, mapas,
marco de un proyecto de
diagramas y textos
vida. con símbolos
matemáticos y
1.4 Analiza críticamente científicos.
los factores que influyen
en su toma de
decisiones.

4.1 Expresa ideas y

conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
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o gráficas.

5.4 Construye hipótesis y

diseña y aplica modelos
para probar su validez.

6.4 Estructura ideas y

argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.

7.1 Define metas y da

seguimiento a sus
procesos de
construcción de
conocimiento.

8.1 Propone maneras de

solucionar un problema
o desarrollar un
proyecto en equipo,
defendiendo un curso de
acción con pasos
específicos.
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Cierre (Evaluación continua)

Actividades del docente y del alumno Competencias Producto Evaluación

Genéricas y sus atributos Disciplinares esperado
Empleando Excel y Wólfram los alumnos trazan la 1. Se conoce y valora a sí mismo y 1. Construye e
gráfica de las funciones seno, tangente y coseno, interpreta modelos
aborda problemas y retos
matemáticos
realizan las modificaciones en los valores de la función teniendo en cuenta los objetivos mediante la
para observar los cambios que sufren las gráficas y que persigue. 4. Escucha, aplicación de
enumerar las características de cada una de ellas. procedimientos
interpreta y emite mensajes
aritméticos,
pertinentes en distintos algebraicos,
contextos mediante la utilización geométricos y
variacionales, para la
de medios, códigos y
comprensión y
herramientas apropiados. análisis de
situaciones reales,
5. Desarrolla innovaciones y hipotéticas o Grafica y lista de
propone soluciones a problemas formales. características
a partir de métodos establecidos.
2. Formula y resuelve
problemas
6. Sustenta una postura personal
matemáticos,
sobre los temas de interés y aplicando diferentes
relevancia general considerando enfoques.

otros puntos de vista de manera 4. Argumenta la

crítica y reflexiva. solución obtenida de
un problema, con
7. Aprende por iniciativa e interés métodos numéricos,
gráficos, analíticos o
propio a lo largo de la vida.
variacionales,
mediante el lenguaje
8. Participa y colabora de manera
verbal, matemático y
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efectiva en grupos diversos. el uso de las

tecnologías de la
1.3 Elige alternativas y cursos de información y la
acción con base a criterios comunicación.

sustentados y en el marco de un 6. Cuantifica,

proyecto de vida. representa y
contrasta
1.4 Analiza críticamente los experimental o
matemáticamente las
factores que influyen en su toma
magnitudes del
de decisiones. espacio y las
propiedades físicas
4.1 Expresa ideas y conceptos de los objetos que lo
mediante representaciones rodean. 8. Interpreta
tablas, gráficas,
lingüísticas, matemáticas o
mapas, diagramas y
gráficas. textos con símbolos
matemáticos y
5.4 Construye hipótesis y diseña y científicos.
aplica modelos para probar su
validez.

6.4 Estructura ideas y

argumentos de manera clara,
coherente y sintética.

7.1 Define metas y da

seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.

8.1 Propone maneras de

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solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, defendiendo un curso de
acción con pasos específicos.
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C. RECURSOS
Equipo Material Sugerencias bibliográficas y/o virtuales

Hoja de actividades,
plumones, pintarrón, Ortíz, F. (2017). Matemáticas 2(3ra edición). México: Patria. Rodríguez, M.,
Pc y celular. carpetas, libreta de apuntes, Chi, C., Cetina, E. (2015). Matemáticas II. México: PEARSON EDUCACIÓN.
hojas en blanco, lápiz, Jiménez, M., Estrada, R. (2016). Matemáticas 2. México: Pearson.
bolígrafo azul y negro.

D. VALIDACIÓN

Elabora: Recibe:

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Docente Subdirector(a) Académico(a)