GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO INSTRUMENTOS DE OBSERVACION DE LA PRACTICA DOCENTE.

SEGUNDA LENGUA: INGLES

Fecha: _______________________________________________________________________________ turno: __________________

Escuela: ___________________________________________________________ CCT: ______________________
Z.E: __________________ Municipio: _____________________________________________
Nombre del docente observado: ______________________________________________________________________________
Asignatura: ________________________________ Bloque: _______________ Tema: ________________________
Nombre del observador: ________________________________________________________________________________________
Función del observador: ________________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: Marcar con una X el nivel en el que se encuentra la planificación de acuerdo con los criterios establecidos en el
instrumento.

Requiere
Criterios Lo esperado Por mejorar
acompañamiento

Incluye los siguientes elementos:

1.1 Datos de identificación.
1.2 Competencias por desarrollar. Incluye los primeros 5
Incluye sólo 4 o menos
1. Datos Generales 1.3 Aprendizajes esperados. Incluye los 6 elementos ; elementos elementos mencionados
1.4 Fecha de aplicación. mencionados mencionados
1.5 Delimita los tiempos de las actividades.
1.6 Espacio de firmas.

Se observa congruencia Es parcial la No se observa

2.1 La situación didáctica es pertinente para entre los aprendizajes congruencia entre la congruencia entre la
desarrollar los aprendizajes esperados. esperados y la situación situación didáctica y los situación didáctica y los
didáctica aprendizajes esperados aprendizajes esperados.

La situación didáctica
La situación didáctica no
El diseño de La situación se observa más
2. La situación corresponde en lo
2.2 La situación didáctica es acorde al nivel didáctica es acorde con compleja o más simple
didáctica absoluto al nivel
cognitivo de los estudiantes el nivel cognitivo de los para corresponder al
cognitivo de los
estudiantes nivel cognitivo de los
estudiantes
estudiantes

Algunas de las
La situación didáctica, La situación didáctica no
actividades planeadas
2.3 La situación didáctica plantea actividades plantea actividades plantea actividades
son mecanicistas y no
retadoras que implican un desafío intelectual retadoras que implican retadoras que implican
presentan un desafío
desafíos intelectuales un desafío intelectual
intelectual
 Incluye las tres fases de -
3.1 Se indican las fases de la estrategia: Incluye solamente dos
introducción, desarrollo Incluye una o ninguna
introducción, desarrollo y cierre. de las tres fases
y cierre de las fases

3.2 Cada una de las fases contiene información La información es

La información es La información es
para comprender en qué consiste y cómo se parcialmente suficiente
suficiente y clara insuficiente o confusa
llevará a cabo. y clara
3. Fases de la
modalidad de
trabajo 3.3 Existe una secuencia lógica y correspondencia La secuencia entre las La secuencia carece de
La secuencia no es
entre las fases, fases es lógica y lógica o de coherencia
lógica ni coherente
coherente entre las fases

Hay total Es parcial la

3.4 Las fases son pertinentes para el logro del correspondencia entre correspondencia entre Las fases no son
aprendizaje esperado. las fases de la secuencia las fases de la situación pertinentes con el
y el aprendizaje didáctica y el aprendizaje esperado
esperado aprendizaje esperado

Los recursos didácticos

Los recursos didácticos Los recursos didácticos
son
4.1 Son pertinentes para el logro del aprendizaje son parcialmente no son pertinentes con
totalmente pertinentes
esperado pertinentes con el el aprendizaje
con el aprendizaje
aprendizaje esperado esperado
esperado

4. Recursos Los recursos didácticos Los recursos didácticos

didácticos 4.2 Son accesibles para el logro del aprendizaje son totalmente son parcialmente Los recursos didácticos
esperado accesibles a los accesibles a los no son accesibles a los
estudiantes y maestros estudiantes y maestros estudiantes y maestros

No cuenta con los

Cuenta con los recursos Cuenta con los
4.3 Presenta y utiliza recursos didácticos para el recursos plasmados en
didácticos y hace uso de recursos didácticos y
desarrollo de la sesión la planificación para el
ellos no hace uso de ellos
desarrollo de la sesión

El rol del docente en

No queda claro cuál es
5.1. Se señalan todas las actividades que deberá El rol del docente en las las actividades
el rol del docente en
realizar el profesor para el logro del aprendizaje actividades descritas descritas es
las actividades
esperado. queda señalado y claro ambiguo
descritas
.

5. Actividades del Las actividades del

docente
Las actividades del Las actividades del
profesor son
profesor son totalmente profesor no son
5 7. Las actividades del profesor son pertinentes parcialmente
pertinentes a los pertinentes a los
considerando el aprendizaje esperado y las pertinentes a los
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
competencias a desarrollar en el alumno aprendizajes esperados
y a las competencias a y a las competencias a
y a las competencias a
desarrollar desarrollar
desarrollar
 las actividades para Las actividades para Las actividades para
los estudiantes son los estudiantes son los estudiantes no son
6.1 Son pertinentes para el desarrollo de los totalmente parcialmente pertinentes con el
aprendizajes esperados pertinentes con el pertinentes con el aprendizaje esperado
aprendizaje esperado aprendizaje esperado

6. Actividades para
Las actividades Las actividades Las actividades no
los estudiantes 6.2 incorpora de manera balanceada fases permiten la reflexión, permiten permiten la reflexión,
donde los alumnos trabajan individualmente, participación, parcialmente la participación,
comparten los resultados en pequeño grupo y colaboración, reflexión, colaboración,
en sesión plenaria para contrastar y enriquecer contrastación de ideas participación, contrastación de ideas
sus puntos de vista, clarifica cuestiones, verifica y verificación de los colaboración, y verificación de los
y consolida el logro de los aprendizaje, siempre aprendizajes contrastación de aprendizajes
bajo la guía del profesor. ideas y verificación de
los aprendizajes

Las evidencias son Las evidencias son Las evidencian no son

totalmente acordes parcialmente acordes acordes con los
7.1. Están relacionadas al logro de los con los aprendizajes fon los aprendizajes aprendizajes
aprendizajes esperados esperados que se esperados que se esperados que se
busca desarrollar busca desarrollar busca desarrollar

Las evidencias están Las evidencias no son las evidencias son

claramente parcialmente claras y confusas y no tienen
7. Evidencias de anunciadas y con las no tienen todas las las especificaciones
7.2. Están claramente anunciadas y con las
aprendizaje especificaciones especificaciones necesarias
especificaciones necesarias.
necesarias. necesarias

las evidencias dan Las evidencias Las evidencias no

cuenta del muestran muestran el
desempeño del parcialmente el desempeño del
7.3. Las evidencias dan cuenta del desempeño
estudiante y los desempeño del estudiante y los
del estudiante y los productos.
productos estudiante y los productos
productos

la evaluación La evaluación La evaluación no

considera las considera considera las
8.1. Considera las evidencias para evaluar los evidencias de parcialmente las evidencias de
aprendizajes esperados. aprendizaje evidencias de aprendizaje
aprendizaje

la evaluación La evaluación La evaluación

considera considera considera
instrumentos instrumentos que no instrumentos que no
pertinentes para el son parcialmente son pertinentes para
8 .2. Incluye instrumentos de evaluación logro de los pertinentes para el el logro de los
8. Evaluación
(instrumentos y
pertinentes al logro de aprendizajes esperados. aprendizajes logro de los aprendizajes
criterios) esperados aprendizajes esperados
esperados

Los Instrumentos son Los Instrumentos son Los Instrumentos no

totalmente parcialmente son apropiados para
apropiados para apropiados para evaluar los
8 3. Los Instrumentos son apropiados para evaluar los evaluar los aprendizajes
evaluar los aprendizajes esperados. aprendizajes aprendizajes esperados.
esperados. esperados.
 Los instrumentos de Los instrumentos de Los instrumentos de
evaluación incluyen la evaluación incluyen evaluación no
8-4. Utiliza diferentes tipos de evaluación autoevaluación y la solo la incluyen la
(autoevaluación y coevaluación). coevaluación autoevaluación o la autoevaluación ni la
coevaluación coevaluación.

La evaluación incluye La evaluación incluye La evaluación no

el aspecto formativo y solo el aspecto incluye el aspecto
8.5. Considera una evaluación formativa y
sumativo formativo o el formativo ni el
sumativa.
sumativo sumativo

Acuerdos establecidos entre docente observador y docente observado: (con base en los criterios que requiere acompañamiento )

Acuerdo 1

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Acuerdo 2

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Acuerdo 3

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Acuerdo 4

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FIRMA DEL DOCENTE OBSERVADOR FIRMA DEL DOCENTE OBSERVADO

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FIRMA DEL DIRECCTOR ESCOLAR