Biblioteca CUESTIONES DE EDUCACION Dirigida por Marfa Carmen Delgadillo y Beatriz Alen sris - Universidad, proyecto generacional e imasina- rio pedagigico 0 2. H. Solves (comp.) - La escuela, tia wtopta coridiana 3. L. Morea de Linares » EF jardin maternal 4. R Martine Guarino » La escuela praductiva 5. P. Pognt - La srama de la escuela media 6. P. Zelnsanovich y otros - Efemérides, entre ef mito y ta iis 7. M. Rojo y P. Somoza - Para escribirte mejor 8. M.C. Davini La formacién docemte en cuestiOn: politics ¥ pedagoai 9, 0. Devries - Salud y educacién. Sida en una escuela 10. E. Litwin (comp.) - Teenotogta educativa TL. M.A. Lus - De fa integracién escolar a la escuela § dova 12. Grupo SIMA. M, Marueco y G. Golzman (coords.) ~ “M¥ tra, cused... de qué trabaga? 13, Camilloni, A. y otras - Corrientes didkicticas conten:Alicia W. de Camilloni + Maria Cristina Davini + Gloria Edelstein + Edith Litwin + Marta Souto * Susana Barco CORRIENTES DIDACTICAS CONTEMPORANEASa CONFLICTOS EN LA EVOLUCION DE LA DIDACTICA La demarcacién entre la diddctica general y las didacticas especiales Maria Cristina Davini INTRODUCCION La evolucién de las disciplinas, en cualquiera de los campos cientificos y dé la cultura, delinea trayectorias, derivaciones y re voluciones (Kuhn, 1976). A lo largo de estos procesos, se produ- cen reacomodaciones, reconstrucciones ¥ aun profundos cambios de paradigmas. El cambio esti marcado, en parte, en funcién de nuevos avances de Ia investigacién y de la comunicacién entre distintos campos det saber. Pero las transformaciones més significativas no son simpleme te acumulativas sino que implican procesos conflictivos, que fuer- zan a los profesionales ligados a esas disciptinas a reformular la trama de compromisos en que basan sus précticas cientificas, Uno de los aspectos més interesantes de esas “tevoluciones” ¢s el and- lisis de 10s factores extrametodol6gicos, es decir ideol6gicos, en los momentos de crisis y Ia transformacién del pensamiento y la practica disciplinaria correspondiente en et interior de la comuni- dad de expertos, EL campo de las ciencias de ta educacién no es ajeno a estas