Profra. Ma. Del Socorro Hernández Aquino.

Cronograma de autonomía curricular

Club de lectura y biblioteca
Nombre: Mejorando mis habilidades lectoras y comunicativas con actividades lúdicas
Propósito  Fomentar que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación en
diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas.
 Que desarrollen su capacidad de expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita mediante la apropiación
del sistema convencional de escritura y las experiencias de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos
PROPÓSITO  Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre
GENERAL otras perspectivas y valores culturales.
 Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósitos para  Que los estudiantes consoliden sus prácticas sociales del lenguaje para participar como sujetos sociales, autónomos
secundaria y creativos en sus distintos ámbitos, y que reflexionen sistemáticamente sobre la diversidad y complejidad de los
diversos usos del lenguaje.
 Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender y producir
textos.
 Utilizar acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.

 Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas.

 Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de
lectura y escritura en función de sus propósitos.
 Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas; valorar su papel
en la representación del mundo.
 Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear mundos
de ficción.
Contribuye con  Utiliza el español para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos y con múltiples
el perfil de propósitos.
egreso del  Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa.
estudiante en los
siguientes
aspectos

Aprendizajes  Realiza ejercicios de vocalización, de respiración para mejorar la dicción lectora.

esperados  Utiliza distintas técnicas de lectura.
 Analiza y reconoce las distintas colecciones y acervos con los que cuenta la biblioteca escolar.
 Comparte la lectura de textos propios.
  Medir su velocidad lectora, a través de ejercicios en videos.
 comparte su experiencia lectora.
 Debates

 Compara una variedad de lecturas.

 Elabora carteles llamativos sobre los distintas formas de leer.  Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de
la narrativa latinoamericana contemporánea.  Lee una novela de su elección presentándola en una tertulia
literaria.
Ámbitos  De Estudio, Literatura y Participación Social.
Recursos y  Fichas de actividades didácticas sobre lectura
materiales  Fichero sobre lectura y escritura de ETC.
 Estrategia Nacional de Lectura. En mi escuela todos somos lectores y escritores.
 Libros de la biblioteca escolar, videos sobre técnicas de lectura, videos sobre ejercicios de respiración y vocalización.
Papel bond, proyector, computadora, impresora, hojas blancas, hojas iris, pinturas vinílicas, cartulinas, marcadores,
periódicos, pintarrón, cuaderno del alumno.
 Modulo 1

Ámbito: ampliar la formación académica Procedimiento para organizar el club: Se integrará con alumnos de cada
grado 1°, 2° y 3° para conformar un solo grupo de 15 a 20 alumnos.
Características del club: En el Taller de lectura y Biblioteca se llevarán actividades que ofrece oportunidades para
que los alumnos profundicen los aprendizajes de los Campos de Formación
Académica en Lenguaje y Comunicación.
Mejorar las prácticas sociales de lenguaje.
Realizará una serie de ejercicios para leer de manera más fluida, mejorar la dicción, la
comprensión lectora contribuyendo a que el alumno mejore su rendimiento académico.
Contenidos, actividades , subtemas Septiembre octubre noviembre
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.- Diagnóstico de lectura X
2.-  Ejercicios de vocalización y respiración.
 Práctica de lectura veloz con el apoyo X x x
de un video, midiendo su velocidad
lectora.
 Ejercicios de dicción lápiz. Practica de
lectura veloz, palabras con dos, tres ,
cuatros sílabas en el menor tiempo
establecido. Aumentar grado de
dificultad, realizarlo como práctica en
las siguientes semanas,
3.-  Conocer los acervos, colecciones y
enciclopedias con los que cuenta la
biblioteca escolar. X
 Promover y difundir la lectura de los
libros menos leídos de la biblioteca
Escolar. Estrategia El Carretón de la
Sabiduría.
 Hacer carteles difundiendo libros por
colección de libros de la biblioteca
escolar.
4.-  Maratón de lectura en voz alta, donde se
lean y escuchen biografías, cuentos y
poesía. En cada sesión se abordará un
tema o dialogar sobre el contenido de un X
libro, terminando con un encuentro
literario, presentando un cartel del
recurso literario utilizado.
5.-  Conseguirán revistas para adolescentes y
verán qué temas tratan.
 Leerán los textos o libros de la biblioteca X
escolar que estén vinculados con el tema
de la comida saludable y comentarán
sobre los aspectos que hayan llamado su
atención. Elaborarán una revista donde
cada integrante publique notas que
aporten a la buena salud familiar.
6.- Durante esta semana se realizarán actividades
de lectura tomadas del fichero de escuelas de X
tiempo completo.
7.- Se realizarán actividades del fichero de
estrategias didácticas sobre lectura.
1.- Quiero preguntarte 2.- El capítulo de hoy. X
3.- El álbum de recuerdos. 4.- Para ampliar el
vocabulario.
8 9 Investigación de las tradiciones mexicanas que se
realizan en torno al Día de Muertos.
Seleccionarán algún personaje de la historia de
México en particular y con base en la información
escribirán una calavera .
X X
Monta una exposición de los libros que hay en la
Biblioteca Escolar respecto del tema. Realización
de un festival sobre el Día de Muertos mediante un
periódico mural. Pegarán las calaveras en el
periódico, para presentarlo y explicarlo en la
primera semana de noviembre. Elaborarán
 catrinas, catrines de periódico y yeso como
complemento del día de muertos.
10.- Durante esta semana se realizarán actividades
tomadas del fichero de escuelas de tiempo X
completo.
11.- Se realizarán actividades del fichero de
estrategias didácticas sobre lectura.
1.- La asamblea del grupo. 2.- Antes de leer. x
3.- organizadores gráficos. 4.- Descubre la
regla.
12.- Para no caer en la rutina y el aburrimiento.
Leer una obra clásica adaptada a jóvenes (Don
Quijote de la Mancha)
Terminando con la presentación de la película, X
relacionando la obra literaria con la película.
 Modulo 2

Ámbito: ampliar la formación académica Procedimiento para organizar el club: Se integrará con alumnos de cada
grado 1°, 2° y 3° para conformar un solo grupo de 15 a 20 alumnos.
Características del club: En el Taller de lectura y Biblioteca se llevarán actividades que ofrece oportunidades para
que los alumnos profundicen los aprendizajes de los Campos de Formación
Académica en Lenguaje y Comunicación.
Mejorar las prácticas sociales de lenguaje.
Realizará una serie de ejercicios para leer de manera más fluida, mejorar la dicción, la
comprensión lectora contribuyendo a que el alumno mejore su rendimiento académico.
Contenidos, actividades , subtemas Diciembre enero febrero marzo
SEMANA 1 2 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4
1.-  Identificarán los libros bilingües que hay X
en la Biblioteca Escolar y de Aula. -
Revisarán su contenido y escribirán por
qué las lenguas originarias enriquecen el
patrimonio cultural de su comunidad y se
han preservado de generación en
generación. También, escribirán cuáles
conocen. Compartiendo sus escritos en el
club.
 Se mostrarán a los alumnos palabras de
algunas lenguas originarias que forman
parte del vocabulario del español actual.
Escribirán algunas notas sobre el rescate
de las palabras de origen indígena.
 y compartiendo en el club y con la
comunidad escolar.
 Realizarán un encuentro con los libros,
participando los dos grupos del club de
lectura.
2.-  Organicen un debate sobre la influencia
de las lenguas indígenas en el español X
actual de México.
  Elaborarán tres ejemplares de un
periódico con esta información recopilada
3.-  Durante esta semana se realizarán
actividades de lectura tomadas del X
fichero de escuelas de tiempo
completo.
4.-  Se realizarán actividades del fichero
de estrategias didácticas sobre
lectura. X
1.- Cuenta cuentos. 2.- en busca de informa-
ción. 3.- ¿En busca de información?
4.- ¿Quieres algo para leer?
5.-  Se realizarán actividades del fichero
de estrategias didácticas sobre
lectura. 1.- El noticiero. 2.- De qué X
trata el párrafo. 3.- Yo te sugeriría. 4.-
Las partes del cuento.

6.- Actividad: 1.- De tal palo tal astilla. Expresión

Oral: Comprensión y uso de refranes.
2.- Para después de leer. Estrategias de X
lectura: Formulación de preguntas, conver-
sación y acciones a partir de lo leído.
3.- Ideas para revisar los escritos. Estrategias
de escritura: Revisión y corrección de textos.
4.- Expresión oral: El resumen de la discusión.
7.- 1.- La sección amarilla: Uso de fuentes de
información: Directorio telefónico, uso de X
índices y orden alfabético. 2.-Ideas para
escribir cuentos. 3.- Presentación de cuentos
elaborados por ellos mismo.
8 1.-Anuncios publicitarios: Lectura,
interpretación de elementos y características
 de la publicidad. 2.- Reflexión sobre la lengua: X
Cambia el significado? Segmentación de
palabras en la escritura. 3.- Dramatización:
Expresividad del cuerpo y la voz. ( utilizar el
cuerpo para expresar actitudes, acciones y
emociones .
9.-- 1.-Lectura ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos
saber? Estrategias de lectura: Relación de
conocimientos previos y nuevos.
2.-Escritores de leyendas, que los alumnos X
inventen y escriban una leyenda. 3.-
Presentación de las leyendas en digital y
proyección de ellas. Presentación de cartel.
10.- Esta noche en el estudio: Que los alumnos
utilicen expresiones formales e informales
para elaborar guion de entrevista y realizar X
entrevista ficticia a personajes famosos,
caracterizados de dicho personaje.
11.. 1.- Hechos y opiniones: Estrategias de Lectura
- comparación de notas periodísticas y revistas
sobre hechos y opiniones. Exposición y X
presentación del trabajo .
Reflexión sobre la lengua:
Estrategias de vocabulario: Comprensión de
lenguaje figurado.
12.- Chisteatros: Expresión Oral
Representación de teatro:
Usar y mejorar su capacidad de expresión X
corporal al escenificar chistes.
Recopilar chistes, para posteriormente
escenificarlos.
 Modulo 3

Ámbito: ampliar la formación académica Procedimiento para organizar el club: Se integrará con alumnos de cada
grado 1°, 2° y 3° para conformar un solo grupo de 15 a 20 alumnos.
Características del club: En el Taller de lectura y Biblioteca se llevarán actividades que ofrece oportunidades para
que los alumnos profundicen los aprendizajes de los Campos de Formación
Académica en Lenguaje y Comunicación.
Mejorar las prácticas sociales de lenguaje.
Realizará una serie de ejercicios para leer de manera más fluida, mejorar la dicción, la
comprensión lectora contribuyendo a que el alumno mejore su rendimiento académico.
Contenidos, actividades , subtemas abril mayo junio
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.- Presentación de una Tertulia Literaria. X
Selección de la obra literaria, una sola
obra para todo el grupo.
Lectura acompañada.
Preparación de la intervención.
Reparto de párrafos o páginas a leer.

2.-  Presentación de la Tertulia Literaria.

X
3.-  Selección de lecturas para regalar en
un jardín de niños. X

4.-  Organicen una visita al Jardín de

niños de la comunidad para hacer una
lectura regalada. X
5.- Escoger un tema de estudio para hacer uso de las
Tic’s haciendo proyección en power point. Tema
libre. Elaborar en tarjetas fichas de síntesis. X
Elaborarán artículos de divulgación del tema
seleccionado.
6.-  ¿A quién se refiere?
Lectura: Estrategias de Lectura
Comprensión de citas textuales. X
 Investigación sobre los actos de violencia
que se viven en el contexto escolar y en la
comunidad, para posteriormente realizar
un Debate .
Expresar las acciones y relaciones
cotidianas que ayudan a fomentar una
mejor convivencia social.

7.-  Lectura de dos cartas El grafitti.

comprensión lectora de la carta. Análisis X
de lectura El Regalo. Actividad de
comprensión lectora. Una lectura por
sesión en la semana.
8 Organizar equipos y buscar información en la
biblioteca sobre el reciclaje. ¿Cómo se separa
la basura?, ¿qué uso se le puede dar?, ¿cómo X
reciclan la basura en su comunidad?
- Montar una Feria del reciclaje en el patio de
la escuela, mostrando artículos con material
reciclado.
- Hacer y repartir información en tarjetas
elaboradas en la computador con estrategias
útiles para reciclar la basura en la casa, escuela
y la comunidad.
9  Presentar a toda la comunidad escolar X X
10 sus libros favoritos de los que leyó y
que más te gustaron. Organícenlos de
 mayor a menor y escriban una
recomendación para que otros se
interesen y los lean.
 Hacer un encuentro con los libros,
presentación en el patio de la escuela
la colección de libros de la biblioteca
escolar con algunos acervos,
11..  Amigos por siempre, los alumnos de
- primer grado y segundo realizarán
cartas de despedida a los alumnos de X
tercer grado, utilizando diversos
conectivos al escribir como : En primer
lugar…en segundo lugar…
Finalmente…Aunque… En fin… etc.
 Exposición de cartas.

12.-  Expresión oral y escrita: Expresión

personal de sentimientos y emociones.
Desarrollar estrategias para la escritura X
de relatos.
 Los alumnos construirán y escribirán la
mejor historia de amistad durante este
ciclo escolar y los de tercer grado
durante su estancia en la secundaria.
 Rubricas de evaluación
RÚBRICA PARA AUTOEVALUAR COMPETENCIAS LECTORAS

Propósito.- Valorar competencias lectoras en base a tres preguntas centrales del Reporte de Evaluación de secundaria.

Alumno/a :_________________________________________________Grupo:____ Grado:___

Escuela :__________________________________________Lugar y fecha:________________

INTRUCCIONES.- Lee cuidadosamente esta rúbrica y marca uno de los recuadros de cada columna horizontal.

RÚBRICA PARA EVALUAR COMPETENCIAS LECTORAS

1 PUNTO= INSUFICEINTE 2 PUNTOS= BASICO 3 PUNTOS = SATISFACTORIO 4 PUNTOS= SOBRESALIENTE

Distingue lo relevante de un texto; hace

1.¿Analiza el Distingue lo relevante de un texto; hace
Distingue lo relevante de un texto y hace preguntas sobre lo que lee; infiere el significado
contenido de un Distingue lo relevante de un texto. preguntas sobre lo que lee; e infiere el
preguntas sobre lo que lee. de palabras por el contexto y recapitula
texto para dar su significado de palabras por el contexto.
continuamente lo leído.
opinión?

Redacta un texto breve con los datos

2.¿Sintetiza la importantes de dos o más textos como Organiza los conceptos, ideas o argumentos Grafica la estructura de dos o más textos
información Reduce a términos breves y precisos
consecuencia de una interpretación personal presentados en orden jerárquico de dos o empleando mapas conceptuales, cuadros
proporcionada lo esencial de dos o más textos.
de los conceptos, ideas o argumentos más textos. sinópticos o esquemas de diversa índole.
por dos o más presentados.
textos?

3.¿Utiliza la Sustenta una postura personal sobre la Como resultado de utilizar la información
información Identifica, ordena e interpreta ideas y contenida en uno o más textos, argumenta la
información contenida en uno o más textos,
contenida en Registra ideas de manera clara y conceptos explícitos e implícitos en uno o solución de un problema y relaciona
valora la relevancia de cada uno y considera
uno o más coherente en uno o más textos. más textos, considerando el contexto en el conocimientos para formular hipótesis o
otros puntos de vista de manera crítica y
textos para que se generaron y en el que se reciben. evaluar críticamente un texto.
reflexiva.
desarrollar
argumentos?
 NIVEL DE CALIFICACIO
DESEMPEÑO N
1 INSUFICIENTE N-I
2 BASICO N-II
3 SATISFACTORIO N-III
4 SOBRESALIENTE N-IV

NIVEL DE CALIFICACION
DESEMPEÑO
1 INSUFICIENTE N-I
2 BASICO N-II
3 SATISFACTORIO N-III
4 SOBRESALIENTE N-IV
PROFrA. MA. DEL SOCORRO HERNANDEZ AQUINO.