Informe Del Concurso de Creacion Literaria (Jose Maria Arguedas)

INFORME DEL CONCURSO DE REDACCIÓN LITERARIA 2018
PRIMER CONCURSO DE REDACCIÓN LITERARIA 2018
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I. E. : “N° 40038 Jorge Basadre Grohmann”
1.2 D. R. E. : Arequipa
1.3 Unidad de Gestión : UGEL- Arequipa Sur
1.4 Nivel : Secundaria
1.5 Grados : 1ero a 5to
1.5 Profesora encargada : - Richard Lenin Orihuela Sancho
- Monica Mamani Pampa
1.6 Año Lectivo : 2018
1.7Director : Orlando Morales Rodriguez
II.-OBJETIVOS
2.1 Mejorar el nivel de aprendizaje de nuestros alumnos en lo que respecta a las áreas de
comunicación y matemática en el III ciclo de educación primaria.
2.2 Establecer estrategias que ayuden a elevar el porcentaje de aprendizajes en las áreas de
comunicación y Matemática.
2.3 Trabajar en forma activa en aquellos aspectos débiles que obtuvieron nuestros alumnos.
III.- PLANIFICACIÓN
Actividades CRONOGRAMA
OCT.- DIC MAR. ABR MAY JUNI SET OCT NOV. DIC.
2014 . O O
Se identifica el problema para X
plantear el proyecto de
innovación
Planteamiento del proyecto a X
los alumnos y padres de
familia
Trabajo con los alumnos
x x x x x x
Los alumnos participan de las
sesiones de aprendizajes con el
X X X X X X
uso de estrategias
Análisis de los resultados X X
Entrega de los resultados a los X

padres
Informe a la dirección X
V.- EVALUACIÓN
La evaluación del Proyecto de Innovación fue constante lo cual se puede apreciar en la planificación que se
realizó durante el año electivo 2015
LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN
 Que nuestros alumnos
desarrollaron capacidades en  Que un 40% de los
cuanto a la comprensión de alumnos no contaban  Trabajar constantemente
lectora. con el apoyo de sus con proyectos de
padres para realizar sus
 Concientizar a los padres de innovación pedagógica
las distintas deficiencias que labores educativas.
que nos ayuden a elevar el
tienen sus niños en un área
determinada para lo que  Que el 50% de los padres nivel de aprendizaje de
necesariamente se tiene que trabajan y es por esa
nuestros alumnos.
contar con su apoyo. razón le dedican muy
poco tiempo a sus hijos  Dar a conocer a los padres
en cuanto a la de familia lo importante
 Se desarrollaron talleres en
realización de sus que es el apoyo de ellos
los cuales se agruparon a
nuestros alumnos de acuerdo actividades escolares.
hacia sus hijos.
a su nivel de aprendizaje para
que según ello se pueda  Desinterés de los  Realizar capacitaciones
trabajar adecuadamente alumnos por aprender constantes a nuestros
según sus limitaciones. las áreas básicas.
docentes sobre nuevas
Se aplicaron técnicas estrategias que ayude a
innovadoras que permitieron
lograr mejores aprendizajes elevar el aprendizaje.
en nuestros alumnos.
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
PROYECTO DE INNOVA CIÓN, INVESTIGA CIÓN PEDAGÓGICA

“MEJORANDO LAS CAPACIDADES DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y
COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE LOS CIRCULO DE ESTUDIOS DE
MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE LA
I.E.P. “HENRY FORD”
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “MEJORANDO LAS CAP ACIDADES DEL
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉZ DEL
JUEGO P ARA MEJORAR LAS AREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN EN
LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.P. “HENRY FORD””
1.3 Unidad de Gestión : UGEL- Caravelí
1.4 I.E. P. : Henry Ford
1.5 Nivel : Primaria
1.6 Ciclo : III Ciclo
1.6 Profesores encargados : - Nélida Eloisa Checcllo Vilcacure
- María Elizabeth Suárez Geronimo
1.8 Director : Miguel Ángel Vílchez Elescano
II.-JUSTIFICACIÓN
Que siendo necesario revertir la situación de muchos de nuestros alumnos se ha visto por conveniente elaborar
el presente proyecto de Innovación Pedagógica que buscará mejorar las diferentes capacidades en cuanto se refiere
al área de Matemática y comunicación, poniendo mayor énfasis en lo que respecta al Razonamiento Matemático y la
Comprensión Lectora, y que mejor realizando los círculos de estudios en los alumnos del 1er y 2° grado de Primaria,
para lograr de esta manera que nuestros alumnos mejoren su nivel de aprendizaje y que mejor que con el juego, ya
que despertará el interés y atención de nuestros estudiantes .
EVIDENCIAS SOBRE EL TRABAJO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
En la siguiente evidencia podemos observar a los alumnos del aula del primer grado de primaria realizando el círculo de estudios para
las áreas de matemática y comunicación.
En la siguiente evidencia podemos observar a los alumnos del aula del segundo grado de primaria realizando el círculo de estudios
para las áreas de matemática y comunicación.
“AÑO DE LACONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
INFORME Nº 005– 2016 I.E.P. “Henry Ford”
AL : Lic. Miguel A. Vílchez Elescano
Director de la I. E. P. “Henry Ford”
DE : Prof. María Elizabeth Suárez Gerónimo
Prof.
Prof.
Prof.
ASUNTO : Informe del Plan Lector Nivel Inicial 2016
FECHA : Chala, 31 de diciembre del 2016
Nos es grato dirigirnos a Ud., y a la vez manifestarle nuestro cordial saludo con la finalidad
de informarle sobre lo realizado con el Plan Lector 2016 en el nivel Inicial. Para lo cual se detalla en los folios
siguientes
Aprovecho la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi estima personal.

Es todo cuanto informo en fe de la verdad.
Atentamente
Profesor(a) responsable Profesor(a) responsable
Prof. María E. Suárez Gerónimo Prof. Sergio J. Ayala Coaguila
INFORME DEL PLAN LECTOR 2016 – NIVEL INICIAL

I.-Datos Informativos
1.4 Profesores encargados : -María Elizabeth Suárez Gerónimo
-
-
-
-
II.-Fundamentación
En la actualidad nuestro país está atravesando por una gran crisis educativa en cuanto a la comprensión lectora y la
producción de textos, quizá también porque nuestros niños no pueden comprender los textos que se le lee, así como
en lo que se refiere a la lectura de imágenes, es por eso que se ha visto por conveniente una serie de innovaciones,
haciendo uso de estrategias que nos ayuden a revertir esta situación y desarrollar en nuestros niños y niñas distintas
habilidades que les permitan amar lo que lean al igual que vivenciarlo a fin de que nuestros niños del nivel Inicial
sean capaces de comprender y deducir distintos textos a través de imágenes.
III.-Objetivos Generales
* Incentivar en los niños y niñas el hábito de la lectura ya que es esencial para lograr sus aprendizajes.
* Desarrollar capacidades comunicativas de los niños y niñas, mediante la utilización del Plan Lector.
* Lograr que nuestros alumnos comprendan lo que se le lea a través de la lectura de imágenes y la secuencia
de imágenes.
IV.-Objetivos Específicos
* Organizar la práctica de la lectura utilizando estrategias que permitan desarrollar la capacidad lectora.
* Fomentar la practica en la producción creativa, para que puedan producir su propio texto.
V.-Estrategias
* Utilizar ritmos de lectura: lentas, silenciosas, despacio, de manera que el niño(a) se familiarice con el texto
que va a leer.
* Cambiar el título y contenido a un cuento ya conocido.
* Utilizar el aula audiovisual para proyectar diferentes lecturas o cuentos que despierten el interés en nuestros
niños(as)
VI.-
METAS LOGROS DIFICULTADES INFORME
DEL TRABAJO
 Se incentivó la lectura a
 Incentivar el hábito de  Desconocimiento de técnicas
través de las imágenes,
lectura en los alumnos de lectura.
vocabulario y
de la I. E. P, a través de
estructuras sencillas.
las obras mencionadas.  Falta de concentración al
momento de realizar la
 A través de la lectura el
 Aprender a utilizar lectura.
alumno reconoció los
técnicas de lectura.
personajes e ideas  Dificultad para adquirir
principales de un texto materiales para lograr el
 Establecer un horario leído. hábito de la lectura.
apropiado para realizar
la hora del Plan lector.  Se despertó el interés  Desinterés de algunos
de nuestros niños por alumnos por asistir a la I. E.
 Lograr una mejora del el hábito de la lectura. en los días que se realizarán
100% en el nivel de el plan lector.
lectura de nuestros
 Logramos incrementar  Desinterés de los padres de
alumnos del nivel
en nuestros niños en familia por incentivar en sus
Inicial.
cuanto se refiere a la niños el hábito de la lectura.
lectura de imágenes.
 Trabajar las horas de

lectura en el aula virtual.  Despertar el interés de
los niños mediante las
lecturas virtuales
utilizando el aula
virtual.
EVIDENCIAS DEL PLAN LECTOR EN EL NIVEL INICIAL

En las evidencias que se presentan son los trabajos realizados con los alumnos realizados en el Nivel Inicial
En la evidencia presentada se puede

observar a una niña del aula de 3
años disfrutando de la hora del plan
lector
El aula de 4 años de inicial disfrutando de
la hora de Plan lector
Así también tenemos a la siguiente

niña que se distrae observando su
cuento, lo que va a despertar en ellos el
interés por la lectura
En la siguiente evidencia se puede observar
que hay algunos niños que no les agrada, pero que aun así
se le incentiva para que
practique la lectura.
Podemos observar a niños del aula de 5 años realizando su

trabajo en la hora del Plan Lector
En la siguiente evidencia se puede observar alumnos del

aula de 5 años realizando su trabajo luego de la lectura
“AÑO DE LACONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”
Prof.
Prof.
Prof.
ASUNTO : Informe del Plan Lector Nivel Primario 2016
de informarle sobre lo realizado con el Plan Lector 2016 en el nivel Primario. Para lo cual se detalla en los folios
siguientes
Atentamente

INFORME DEL PLAN LECTOR 2016 – NIVEL PRIMARIA
I.-Datos Informativos
1.4 Profesores encargados : -María Elizabeth Suárez Gerónimo
-
-
-
-
II.-Fundamentación
En la actualidad nuestro país está atravesando por una gran crisis educativa en cuanto a la comprensión lectora y la
producción de textos, quizá también porque nuestros niños no pueden comprender los textos que se le lee, así
mismo tienen cierta dificultad para encontrar el tema central en la lectura que leen, realizar breves resúmenes, es
por eso que se ha visto por conveniente una serie de innovaciones, haciendo uso de estrategias que nos ayuden a
revertir esta situación.
III.-Objetivos Generales
* Incentivar en los niños y niñas el hábito de la lectura ya que es esencial para lograr sus aprendizajes.
* Desarrollar capacidades comunicativas de los niños y niñas, mediante la utilización del Plan Lector.
* Lograr que nuestros alumnos comprendan lo que se le lea a través de la lectura de imágenes y la secuencia
de imágenes.
IV.-Objetivos Específicos
* Organizar la práctica de la lectura utilizando estrategias que permitan desarrollar la capacidad lectora.
* Fomentar la practica en la producción creativa, para que puedan producir su propio texto.
V.-Estrategias
* Utilizar ritmos de lectura: lentas, silenciosas, despacio, de manera que el niño(a) se familiarice con el texto
que va a leer.
* Cambiar el título y contenido a un cuento ya conocido.
* Utilizar el aula audiovisual para proyectar diferentes lecturas o cuentos que despierten el interés en nuestros
niños(as)
VI.-
METAS LOGROS DIFICULTADES INFORME
 Se incentivó la lectura a DEL
 Incentivar el hábito de  Desconocimiento de técnicas
través de las imágenes,
lectura en los alumnos de lectura. TRABAJO
vocabulario y
de la I. E. P, a través de
estructuras sencillas.
las obras mencionadas.  Falta de concentración al
momento de realizar la
 A través de la lectura el
 Aprender a utilizar lectura.
alumno reconoció los
técnicas de lectura.
personajes e ideas  Dificultad para adquirir
principales de un texto materiales para lograr el
 Establecer un horario leído. hábito de la lectura.
apropiado para realizar
la hora del Plan lector.  Se despertó el interés  Desinterés de algunos
de nuestros niños por alumnos por asistir a la I. E.
 Lograr una mejora del el hábito de la lectura. en los días que se realizarán
100% en el nivel de el plan lector.
lectura de nuestros
 Logramos incrementar  Desinterés de los padres de
alumnos del nivel
en nuestros niños en familia por incentivar en sus
Inicial.
cuanto se refiere a la niños el hábito de la lectura.
lectura de imágenes.
 Trabajar las horas de

lectura en el aula virtual.  Despertar el interés de
los niños mediante las
lecturas virtuales
utilizando el aula
virtual.
EVIDENCIAS DEL PLAN LECTOR EN EL NIVEL PRIMARIO
En las evidencias que se presentan son los trabajos realizados con los alumnos realizados en el Nivel
Primario
En la evidencia presentada se puede observar a una niña del aula de 1er grado
disfrutando de la hora del plan lector
En la evidencia presentada se puede observar a nuestro alumno disfrutando de la hora de
plan lector
En la evidencia presentada se puede observar a nuestro alumno trabaja adecuadamente

en la hora de lectura.
En la evidencia presentada se pueden observar a nuestros alumnos realizando la hora de

lectura.
ASUNTO : Informe del Plan de Tutoría 2015
de informarle sobre lo realizado con respecto al Plan de Tutoría. Para lo cual se detalla en los folios siguientes
Atentamente
Profesor(a) responsable
Prof. María E. Suárez Gerónimo
INFORME ANUAL DE TUTORIA EN EL AULA
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : AREQUIPA
1.2 UGEL : CARAVELI
1.3 I.E.P. : “HENRY FORD”
1.4 DIRECTOR : MIGUEL A. VILCHEZ ELESCANO
1.5 NÚMERO DE ALUMNOS : 19
1.6 GRADO : PRIMERO
1.7 NIVEL : PRIMARIA
1.8 TURNO : MAÑANA
1.10 DOCENTE : MARÍA ELIZABETH SUAREZ GERONIMO
OBJETIVOS:
 Objetivos General
1.- El promover y fortalecer el desarrollo integral del educando a través de la tutoría.
 Objetivos Específicos
1.- Promover y desarrollar en los estudiantes de la I.E.P. los temas estarán relacionado con los valores,
el cuidado y respeto hacia ellos mismos y hacia sus compañeros.
DESARROLLO DE TEMAS:
Teniendo en cuenta los temas transversales de la I.E.P. los temas estarán relacionados con los valores, los
cuales fueron solicitados por la gerencia de educación, y otros propuestos de acuerdo a la realidad de los
niños y niñas del aula. A continuación pasamos a presentar el desarrollo de cada uno.
TEMA Nº 1:”TENGO DERECHO A UN BUEN TRATO”
Para el desarrollo del tema mencionado se han tenido ciertas dificultades que luego se fueron trabajando
adecuadamente para lograr los objetivos trazados.
LOGROS DIFICULTADES EXPERIENCIAS EXITOSAS
*Que los niños conozcan sus *La Falta de interés de algunos alumnos *Realizamos diversos dibujos
derechos. por participar en clase. sobre el tema
.
*Trabajo sobre sus *Apoyo de los padres de
derechos. *Dificultad de algunos niños por familia en el aprendizaje de
expresar sus ideas y sentimientos. sus hijos.
 Escases de algunos materiales que

nos ayudarán a lograr el tema
planteado
En la evidencia que se muestra se puede
observar que nuestros alumnos exponen un
tema de cuan importante es el buen trato
para que ellos tengan el deseo de asistir a la
escuela
TEMA Nº 2 “ESTUDIANTE SANOS LIBRES DE DROGAS”

Con es tema se buscó que nuestros tengan una adecuada información sobre las causas y efectos que originan en
las personas sobre el consumo de drogas.
*participación *Desentendimiento de algunos *Participación en dinámicas sobre el uso

campañas sobre la padres por apoyar en la labor indebido de las drogas.
reflexión del usoeducativa sobre el tema a
indebido de las drogas.desarrollar. *Realizamos diversos dibujos sobre lo
entendido de la clase.
*Reconocimiento de las *El entorno en el cual habitan
consecuencias que trae algunos de nuestros estudiantes *Apoyo de los padres de familia para
consigo el uso de las que no es favorable para su lograr en sus hijos el aprendizaje
drogas. desarrollo(niños que viven en la esperado.
tercera calle cerca a los bares)
*Presentación de videos informativos
sobre el uso indebido de las drogas.
TEMA Nº 3 “Todos juntos contra el bulling”
El tema ante mencionado se desarrolló en el aula como parte de la formación en valores de nuestros alumnos
para el logro de una adecuada formación para el respeto hacia él y hacia sus compañeros.
*Que los niños *La Falta de interés de algunos *La convivencia dentro del aula
practiquen los valores. alumnos por participar en clase. en armonía.
*Lograr que los niños *Desentendimiento de algunos *La práctica de la tolerancia

trabajen en armonía y padres por apoyar en la labor dentro y fuera de la institución
que sean tolerantes educativa sobre el tema a educativa.
entre ellos. desarrollar.
*Apoyo de los padres de familia
*Comunicación sobre *Niños con diferentes problemas para lograr en sus hijos el
las relaciones entre de conducta, propios de su mala aprendizaje esperado.
compañeros. crianza.
En la siguiente evidencia
podemos observar como nuestros
niños se ayudan entre ellos y
tratan de llevarse bien evitando
de esta manera el bulling
TEMA Nº 4 “Mi vida es importante debo cuidarla”

El tema ante mencionado se desarrolló en el aula como parte de la convivencia dentro del aula, lo que le va a
servir para su formación integral.
*Que los niños practiquen *La Falta de interés de algunos alumnos *La convivencia dentro del aula en
los valores como la por participar en clase. armonía.
solidaridad, respeto, *Desentendimiento de algunos padres *La práctica de la tolerancia dentro y
armonía. por apoyar en la labor educativa sobre el fuera de la institución educativa.
tema a desarrollar. *Apoyo de los padres de familia para
*Comunicación sobre las *Dificultad de algunos niños por lograr en sus hijos el aprendizaje
relaciones entre expresar sus ideas esperado.
compañeros.
En la siguiente evidencia se puede
observar a dos alumnos que exponen
un tema sobre seguridad vial el cua
les permitirá reconocer las situaciones
que pueden causarle algún daño
TEMA Nº 5 “DE TU DESICIÓN DEPENDE QUE EL SIDA NO AVANCE”

El tema ante mencionado se desarrolló en el aula para que cada uno de los alumnos tome conciencia de los
daños que pueden ocasionar esta enfermedad en la sociedad y en nuestras familias.
*Que los niños *La Falta de interés de algunos *La participación en campañas
conozcan acerca de alumnos por participar en clase. sobre la lucha contra el SIDA
esta enfermedad. *Desentendimiento de algunos
padres por apoyar en la labor *Apoyo de los padres de familia
*Comunicación sobre educativa sobre el tema a para lograr en sus hijos el
las relaciones entre desarrollar. aprendizaje esperado.
compañeros. *Dificultad de algunos niños por
expresar sus ideas
INFORME N° 008 – 2015-I. E.P. “HENRY FORD”
AL : DIRECTOR DE LA I. E. P. “HENRY FORD”
Lic. Miguel Ángel Vílchez Elescano
DEL : Prof. María Elizabeth Suárez Geronimo
ASUNTO : Informe de la Programación Anual – 2016
_____________________________________________________________________________
Me es muy grato dirigirme a Ud., y a la vez manifestarle mi más cordial saludo con la finalidad
de informarle sobre los logros obtenidos sobre la PROGRAMACIÓN ANUAL 2016.
Es todo en cuanto debo informar hacia su persona.

_______________________________
María Elizabeth Suárez Geronimo
Profesora tutoría del 1er grado de Primaria
INFORME DEL PLAN ANUAL 2016

1.1 I. E. P. : “HENRY FORD”
1.5 Grado : 1er grado
1.5 Profesora encargada : - María Elizabeth Suárez Geronimo
1.7Director : Miguel Ángel Vílchez Elescano
II.-ORGANIZACIÓN
AREA DOMINIOS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
COMPRENDE  Que formulen sus propias Escaso vocabulario del 40% de Realizar ejercicios de vocalización de ciertas
TEXTOS hipótesis de los textos que lee. los alumnos. palabras que no puedan pronunciar.
ORALES
 Se expresen correctamente de
C forma oral. Desinterés de algunos alumnos
 Que el 70 % de los alumnos logren por participar en las clases del Fomentar el uso del diccionario, para que busquen
O formular diferentes finales de las plan lector las palabras que no entienden.
M lecturas planteadas.
SE EXPRESA  Que describan a personas Que no manejen un vocabulario Incentivar en los alumnos las exposiciones
U ORALMENTE y animales. adecuado individuales sobre diversos temas, que le ayuden a
N  Que participen activamente en perder el miedo por dar a conocer sus ideas.
clase formulando interrogantes Dificultad para ordenar sus ideas
I sobre aquello que no entiende o y luego expresarla Trabajar diferentes obras de teatro para ayudar en
C que desee aprender. su desenvolvimiento personal.
A COMPRENDE  Que el 75% de los Desconocimiento de técnicas Darles a conocer a nuestros alumnos técnicas para
TEXTOS alumnos del primer grado para la comprensión lectora. mejorar la comprensión lectora.
C ESCRITOS comprendan los textos que leen.
 Que reconozcan y nombren la Desinterés de algunos niños por
I estructura de diversos textos aprender. Concientizar a los padres de familia sobre la gran
como: cuentos y recetas labor que tienen en cuanto al aprendizaje de sus
O  Que reconozcan e identifiquen Escaza ayuda de los padres de hijos.
N el significado de distintas familia en cuanto al apoyo sobre
palabras. el aprendizaje de sus hijos.
PRODUCE  Que el 80% de nuestros
TEXTOS alumnos lograron realizar sus propios Que el 20% de los alumnos Realizar las clases de reforzamiento con los alumnos
ESCRITOS textos: Cuentos desconozcan la estructura de que tienen bajo nivel de aprendizaje.
 Que utilicen los signos de algunos textos.
puntuación para escribir los
diferentes textos para su Realizar talleres para incentivar a la producción de
trabajo. Desconocimiento de algunas diferentes textos.
 Que escriban diferentes textos reglas ortográficas.
de acuerdo a su vocabulario.
 Que reconozcan y
respeten diversas reglas
ortográficas
AFIRMA SU  Que reconozcan e identifica Realizar constantemente las escuelas de padres para
IDENTIDAD datos personales que lo Desinterés de los alumnos y crear en los padres el amor y respeto hacia sus hijos
P ayudarán a identificarse. padres para participar en los y la institución educativa
E  Que identifiquen las funciones talleres propuestos por la
R de cada uno de los miembros de institución educativa
S su familia
O
N
SE  Que Intervengan en forma oral El desinterés de algunos alumnos Que los alumnos en todo momento respeten
DESENVUELV para dar a conocer sus ideas por participar en los debates las normas de convivencia elaboradas por ellos
A
E mostrando respeto por las realizados mismos.
L
ÉTICAMENTE:
ideas de los demás.
S  Que reconozcan y nombren Alumnos que son demasiado
O las distintas normas de vida tímidos, que no permite que se
C desenvuelvan
que debe de existir en su
I
hogar.
A
L
CONVIVE  Lograr que convivan de Dificultades en algunos Incentivar el respeto y amor entre
RESPETANDOS estudiantes por cambiar sus
E A SÍ MISMO Y
forma armoniosa dentro del compañeros.
aula y fuera de ella. actitudes.
A LOS DEMÁS:
 Elaboran y respetan las Que los alumnos en todo momento respeten
normas de convivencia. Desinterés por respetar las las normas de convivencia elaboradas por ellos
 Que reconozcan las normas de convivencia. mismos.
acciones que son buenas y las
que son malas. Que se premie en el aula las buenas acciones
 Que den alternativas de
solución ante diferentes
conflictos dentro del aula.
 Lograr que los niños del 1er El desinterés de algunos alumnos
PARTICIPA EN grado participen en un 78% en por participar en las clases
ASUNTOS
Fomentar dinámicas en las que el 100% de los
todas las clases realizadas. realizados. alumnos participen activamente en clases.
PÚBLICOS
PARA
 Que den a conocer sus distintos
PROMOVER EL puntos de vista sobre las distintas La timidez de algunos niños que
BIEN COMÚN: decisiones que se tomen dentro no permitía que participen en
del aula. clases
 Que nuestros alumnos Que un 18% de los alumnos no

participen en un 92 % en las tienen el interés alguno por
CONSTRUYE Incentivar y elevar en nuestros alumnos el
distintas actividades cívicas participar en las actividades
INTERPRETACI
cívicas. fervor patriótico, así como el amor y respeto
ONES realizadas durante el año por su institución educativa.
HISTÓRICAS escolar.
 Que reconozcan sus deberes El desinterés de algunos alumnos
y derechos como niño y por participar en las clases
alumno. realizados así como la de sus Que nuestros alumnos participen con
 Que reconozcan y valoren padres por ayudar en la labor responsabilidad en las movilizaciones sobre los
todo lo dejado por nuestros educativa.
derechos de los niños.
antepasados( culturas incas)
 Que hablen y valoren sobre
la vida de los incas que
fueron nuestros
antepasados. Proyectar distintos videos sobre todo el legado
 Que participen con Que un 20% de los alumnos no que nos ha dejado nuestros antepasados, para
responsabilidad en los participen de forma responsable que la conozcan y valoren.
distintos simulacros en los simulacros planteados
planteados durante el año. durante el año, ya que todo lo
tomaban al juego.
 Que reconozcan los lugares
seguros dentro de la I. E.
ACTÚA  Que participen en las El desinterés de algunos alumnos
RESPONSABLE por participar en las clases
MENTE EN EL
actividades que se realiza Que nuestros alumnos participen con
para el cuidado del suelo y el realizados así como la de sus
AMBIENTE
padres por ayudar en la labor responsabilidad en las movilizaciones sobre el
aire cuidado de su medio ambiente y sus
educativa.
 Que participen en las elementos indispensables ´para la vida(agua,
actividades que se realiza suelo, aire).
para incentivar el cuidado del
agua.
ACTÚA  Que reconozcan las El desinterés de algunos alumnos
RESPONSABLE por participar en las clases
MENTE
principales actividades Que nuestros alumnos reconozcan la
económicas de su realizados así como la de sus
RESPECTO A
padres por ayudar en la labor importancia de las actividades económicas de
LOS RECURSOS comunidad. sus padres para el bien de su familia y la
ECONÓMICOS: educativa.
comunidad
ACTUA Y  Resuelve ejercicios de
PIENSA
MATEMATICA
adición(llevando) y
sustracción(prestando) de Desinterés de los alumnos y
MENTE EN
padres para participar en los
SITUACIONES números hasta el 999
M DE CANTIDAD: talleres propuestos por la Que se realice los círculos de estudios
 Resuelve ejercicios de institución educativa para que nuestros alumnos puedan
multiplicación de números hasta
el 4 desarrollar sus habilidades matemáticas.
A Escaza ayuda de los padres de
 Reconocen y tiene idea sobre familia en cuanto al apoyo sobre
división de números naturales el aprendizaje de sus hijos.
T hasta el 4 Promover constantemente los concursos
 Que tengan la capacidad de que incentiven a nuestros alumnos a
E resolver problemas participar y demostrar sus habilidades
matemáticos utilizando las 4
operaciones fundamentales(
M adición, sustracción,
multiplicación y división)
A ACTUA Y  Que ubiquen los pares Que se realice los círculos de estudios
PIENSA
MATEMATICA
ordenados en el plano para que nuestros alumnos puedan
cartesiano. Dificultad para poder escribir los
T MENTE EN
nombres de las fracciones que se desarrollar sus habilidades matemáticas.
SITUACIONES  Que se desplacen en un
DE le presentan ya que aún no
plano cartesiano siguiendo dominan todas las palabras
I REGULARIDAD, Promover constantemente los concursos
EQUIVALENCIA las coordenadas principales. trabadas.
Y CAMBIO
que incentiven a nuestros alumnos a
participar y demostrar sus habilidades
C
ACTUA Y  Que reconozcan y ubica
PIENSA Dificultad para poder escribir los
la mitad de las figuras y números
A MATEMATICA
que se le plantea nombres de las fracciones que se
MENTE EN
le presentan ya que aún no Que se realice los círculos de estudios
SITUACIONES  Que escoban y realizan el
DE FORMA, dominan todas las palabras para que nuestros alumnos puedan
grafico correspondiente a las trabadas.
MOVIMIENTO desarrollar sus habilidades matemáticas.
Y fracciones que se le plantea
LOCALIZACIÓN  Que lean y escriben el Escaza ayuda de los padres de
nombre que le corresponde a familia en cuanto al apoyo sobre
cada fracción planteada el aprendizaje de sus hijos.
ACTUA Y  Que elaboren cuadros Desinterés de los alumnos y Que se realice los círculos de estudios
PIENSA padres para participar en los
MATEMATICA
estadísticos con datos para que nuestros alumnos puedan
recogidos de su vida talleres propuestos por la
MENTE EN
institución educativa desarrollar sus habilidades matemáticas.
SITUACIONES cotidiana
DE GESTIÓN DE  Que completen cuadros
DATOS E Escaza ayuda de los padres de
INCERTIDUMBR estadísticos según los datos familia en cuanto al apoyo sobre
E presentados Promover constantemente los concursos
el aprendizaje de sus hijos.
 Grafica gráficos de barras que incentiven a nuestros alumnos a
horizontales y verticales participar y demostrar sus habilidades
siguiendo los cuadros de
frecuencia
INDAGA,  Que identifique y reconozcan El desinterés de algunos alumnos
MEDIANTE por participar en los debates
C MÉTODOS
la función de cada uno de sus Promover el trabajo de los alumnos y
sentidos. realizados
I CIENTIFICOS, padres de familia para lograr aprendizajes
SITUACIONES  Que clasifique a los animales
E QUE PUEDEN Alumnos que son demasiado
adecuados en sus hijos.
según: la forma de nacer, su
SER tímidos, que no permite que se
N INVESTIGADAS columna vertebral, el lugar
desenvuelvan
C POR LA en el que viven
CIENCIA
I EXPLICA EL  Que exponga de Desinterés de los alumnos y
MUNDO padres para participar en los
A FÍSICO,
manera clara y concisa Incentivar en los niños las exposiciones
las funciones de cada talleres propuestos por la
BASADO EN
institución educativa constantes de temas que le sean de
CONOCIMIENT uno de sus sistema
Y OS CIENTIFICOS interés.
CONSTRUYE  Que reconozcan la importancia El desinterés de algunos alumnos
UNA POSICIÓN por participar en los debates
A CRÍTICA SOBRE
de la energía eléctrica para el Promover el trabajo de los alumnos y
desarrollo de su comunidad realizados
M LA CIENCIA Y padres de familia para lograr aprendizajes
LA  Que identifiquen los
B TECNOLOGÍA Alumnos que son demasiado
adecuados en sus hijos.
problemas referidos a uso
EN SOCIEDAD
I racional de la energía tímidos, que no permite que se
desenvuelvan Incentivar en los niños las exposiciones
E eléctrica para su comunidad
constantes de temas que le sean de
N
interés.
T DISEÑA Y  Que participen en las Desinterés de los alumnos y
E PRODUCE
campañas sobre el uso de padres para participar en los
Incentivar en nuestros alumnos la
PROTOTIPOS
materiales reciclados. talleres propuestos por la
TECNOLÓGICOS
institución educativa participación constante en diversas
PARA  Que realicen diversas
RESOLVER campañas de bien común.
investigaciones con ayuda de Escaza ayuda de los padres de
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO sus padres sobre cómo evitar familia en cuanto al apoyo sobre
la contaminación del medio el aprendizaje de sus hijos.
ambiente
PROYECTO DE INNOVA CIÓN, INVESTIGA CIÓN PEDAGÓGICA PARA

EL A ÑO ELECTIV O 2016
“JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LAS ÁREAS DE

MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”
NOMBRE DEL PROYECTO: “JUGANDO LOGRAREMOS APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN”
1.1.
1.6 Ciclo : III Ciclo
1.6 Profesores encargados : - Nélida Eloisa Checcllo Vilcacure
- María Elizabeth Suárez Geronimo
II.-JUSTIFICACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN: ÁREA DE MATEMÁTICA

DOMINIOS
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción
del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS
-Comunica situaciones que -Resuelve ejercicios de adición y I(1)
CAPACIDADE
S BÁSICAS
involucran cantidades y sustracción.

magnitudes en diversos -Desarrolla ejercicios de
contextos utilizando números
I(2)
multiplicación y división
naturales.
-Resuelve ejercicios -Resuelve problemas utilizando la
SELECCIO
CAPACID
NADAS
ADES
cotidianos donde involucran operación de multiplicación I (3)

operaciones matemáticas.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y resultados.
-Resuelve problemas cotidianos -Aprende a utilizar el reloj y escribe la hora
CAPACID
BÁSICAS
ADES
utilizando operaciones básicas. que indica I(4)

SELECC
IONAD
CAPAC
IDADE
AS
S
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando
espontáneamente objetos y personas.
- Identifica y representa -Realizan el recorrido de las flechas
CAPACIDADES BÁSICAS
formas geométricas que se indica para llegar al punto I (5)

relacionándolas con objetos de llegada
de su entorno: cuadrado,
triangulo, circulo, óvalo,
rectángulo y rombo.
- Reconoce diferentes . I (6)

direccionalidades al -Ubica en el plano cartesiano los
desplazarse con su cuerpo en
SELECCIONADAS
pares ordenados propuestos

CAPACIDADES
el espacio: hacia adelante,

hacia atrás, hacia abajo, hacia
arriba, hacia un lado, hacia el
otro, hacia la derecha, hacia la
izquierda.
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE
COMPETENCIA:
-Interpreta y elabora esquemas -Completa cuadros estadísticos según los
CAPACIDA
BÁSICAS
DES
de clasificación de objetos y datos presentados I(7)

cosas.
-Grafica gráficos de barras horizontales I (8)
SELECC
IONAD
CAPAC
IDADE
AS
según los cuadros estadísticos

S
MATRIZ DE EVALUACIÓN: ÁREA DE COMUNICACIÓN

DOMINIOS
COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretación y reflexión.
- Escucha activamente mensajes
CAPACIDADES BÁSICAS
en distintas situaciones de -Responden oralmente a las preguntas I (1)

interacción oral. planteadas.
Dice con sus propias palabras lo
que entiende de aquello que
escucha: noticias, cuentos,
diálogos, conversaciones y lo
demuestra a través de gestos.
- Dan su opinión sobre los textos que se le
SELECCIONADAS
CAPACIDADES
- Comprende el significado de lee. I(2)

las lecturas orales.
EXPRESIÓN ORAL
COMPETENCIA: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos expresivos.
 - Crea oralmente - Describe oralmente a la imagen que se
CAPACIDA
BÁSICAS
rimas y adivinanzas. le presenta I (3)

DES
CAPACIDA
SELECCIO
NADAS
DES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA:
- Identifica información en -Responden correctamente a las preguntas
BÁSICAS
CAPACI
DADES
diversos tipos de textos que se le plantea en forma escrita. I (4)
según su propósito.
-Toma decisiones estrategias -Identifica a los personajes principales de la

SELECCIONADAS
CAPACIDADES
según su propósito de lectura, a lectura que se le plantea I(5)

través de la lectura de
imágenes la atención y la
memoria visual.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA:
-Se apropia del sistema de - Ordenas las palabras para luego formar I (6)
CAPACIDADE
escritura escribiendo con oraciones..

S BÁSICAS
vocales. -Ordenan las sílabas y forman palabras
- Planifica la producción de -Realizan el dictado de palabras trabadas

SELECCIONADAS
CAPACIDADES
diversos tipos de textos. I (7)
MATRIZ DE EVALUACIÓN: ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

DOMINIOS
IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA: Se relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.
-Explora, reconoce y valora -Se identifica y reconoce como niño
positivamente sus o niña I(1)
CAPACIDADES
BÁSICAS
características y cualidades
personales mostrando
confianza en sí mismo y afán
de mejora.
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
Reconoce e identifica datos
personales que lo ayudarán a I(2)
identificarse.
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
COMPETENCIA: Convive de manera democrática en cualquier contexto y circunstancia y con todas las personas sin distinción.
Se compromete con las - Reconoce las acciones que son
CAPACIDADES
normas y acuerdos, como base correctas para convivir en armonía

BÁSICAS
para la convivencia Se I(3)

compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia
SELECCIONADAS
CAPACIDADES
-
Reconoce los distintos -Reconoce y nombra los medios de
medios de transporte transportes terrestres, aéreos y I(4)
que utilizan las acuáticos.
personas para
movilizarse.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
COMPETENCIA: Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
- Participa activamente - Nombra una de las principales
CAPACIDAD
ES BÁSICAS
en las festividades fiestas costumbristas de su I(5)

religiosas del grupo localidad
social al que pertenece.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
-Expresa su aprecio por los - Reconoce y habla sobre la
Capacida
Básicas
hechos más significativos fundación del imperio incaico. I(6)

des
de su historia
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
-Propone y gestiona - Reconocen la importancia de
Capacidades
Capacidades
iniciativas de interés común cuidar nuestro medio I(7)

Básicas
Básicas
que le ayude a solucionar ambiente.

problemas.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Problematiza asuntos de - Mencionan las principales
CAPACIDA
BÁSICAS
interés públicos de su actividades económicas de su I(8)

DES
comunidad. comunidad.
MATRIZ DE EVALUACIÓN: ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

DOMINIOS
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
COMPETENCIA: Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su salud.
- Práctica hábitos de higiene I(1)
personal reconociendo su -Reconoce y nombra los útiles de
CAPACIDADES
importancia para el cuidado aseo.

BÁSICAS
de su salud: cepillado de
dientes, baño diario, cambio
de ropa.
-Reconoce algunas -Reconoce y nombra cada uno de sus I(2)

SELECCIONADAS
características del sentidos.

CAPACIDADES
funcionamiento de su cuerpo
-Reconoce e identifica los
alimentos saludables y no
saludables
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio
ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.
-Describe las características Reconoce y nombra la utilidad de I(3)
de los seres vivos del los animales.
CAPACIDADES
ambiente natural como la

BÁSICAS
clasificación de los animales

según el medio en el que
viven, así como la forma de
su nacimiento.
-Describe las características
SELECCIONADAS
CAPACIDADES
de los seres vivos del -Reconoce y nombran las partes de I(4)

ambiente natural como la las plantas.
vida de las plantas
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Aplica técnicas de cuidado y -Reconoce la importancia del

CAPACIDADE
S BÁSICAS
protección a su medio reciclaje para el cuidado del medio I(5)

ambiente. ambiente.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Identifica los lugares en -Reconoce lo importante que es

CAPACIDADE
S BÁSICAS
donde se produce o genera cuidar la energía eléctrica I(6)

la energía eléctrica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “HENRY FORD”

EVALUACIÓN DE SALIDA DE COMUNICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: ____________________________________________________________________
GRADO: 1 ero
1.-Lee atentamente la lectura y luego responde:
LAS GALLINAS GORDAS Y LAS FLACAS

Vivian en cierto corral varias gallinas, unas gordas y bien cebadas, y otras, por lo
contrario, flacas y desmedradas.
Las gallinas gordas orgullosas de su buena facha, se burlaban de las flacas, llamándolas
esqueletos vivientes, muertas de hambre, fantoches emplumados, etc. Mas he aquí que el
cocinero, debiendo preparar algunos platos para el banquete del Año Nuevo, bajó al
gallinero y eligió las mejores que allí habían.
La elección, lector, no fue difícil. Las gallinas gordas, viendo su fatal destino, envidiaron
entonces la mejor suerte de sus compañeras flacas y esqueléticas.
1. Contesta oralmente
1. ¿Quiénes participan en la lectura?
2.-¿Cómo eran las gallinas gordas?
3.- ¿Cómo se sentían las gallinas flacas por los insultos de las gallinas gordas?¿Por
qué?
4.- ¿Qué sucedió con las gallinas gordas?
2.- Da tu opinión sobre lo que entendiste de la lectura planteada.
3.- Describe oralmente la siguiente imagen
4. Responde
1. ¿Cómo se titula la fábula?
_____________________________________________________________
2. ¿Dónde vivían las gallinas?

_____________________________________________________________
3. ¿Cómo les decían las gallinas gordas a la flacas?
_____________________________________________________________
4. ¿Qué pasó en Año Nuevo?
_____________________________________________________________
5. ¿Qué pensaron las gallinas gordas?
_____________________________________________________________
5.- Escribe el nombre de los personajes que intervienen en la lectura
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- Ordena las palabras y formarás oraciones:

1.- compra Graciela gladiolos. algunos
______________________________________________________________________________
2.- por pasea Prudencia la plaza.
_______________________________________________________________________________
3.- fuerte Pamela gripe. Tiene
_______________________________________________________________________________
4.- un pela Cristina rico choclo.
_______________________________________________________________________________
7.- Ordena las sílabas y forma palabras:

1.- glú – i =________________________ 2.- to - cre - se =__________________________
3.- glo - si =________________________ 4.- cla - an =__________________________
5.- fo - gri =________________________ 6.- gla - re =_________________________
7.- ti – pla – llo=_______________________ 8.- de - pra- ra =_________________________
9.- to - pron =_______________________ 10.- clo - cho =_________________________
11.- ma - pris =_______________________ 12.- a - grú =_________________________
13.- crán - la - a = ___________________ 14- li - pe- gro=_________________________
15.- vel - cla=________________________ 16.- do - cre =___________________________
17.- to - gri =________________________ 18.- ar - cri = ___________________________
19.- cer - cre=_______________________ 20.- cre - re - o =_________________________
5.- Dictado de palabras

1.-______________________________ 1 1.-________________________________
2.-______________________________ 12.-________________________________
3.-_______________________________ 13.-_______________________________
4.-_______________________________ 14.-_______________________________
5.-_______________________________ 15.-_______________________________
6.-_______________________________ 16.-______________________________
7.-_______________________________ 17.-______________________________
8.-_______________________________ 18.-______________________________
9.-_______________________________ 19.-______________________________
10.-______________________________ 20.-________________________________
EVALUACIÓN DE SALIDA DE MATEMÁTICA
GRADO: 1 ero
1.-Resuelve los ejercicios de adición y sustracción

4 6 7 8 5 3 4 3 2 7 3 4
+ 3 7 6 - 2 9 7 + 5 8 9 - 4 8 9
3 9 8 5 5 0 4 3 2 5 1 2
+ 3 7 6 - 2 9 7 + 3 9 8 - 4 8 9
4 9 8 6 3 1 3 7 8 9 2 2
+ 1 8 6 - 4 5 7 + 2 4 8 - 4 6 9
2.-Resuelve los siguientes problemas
1. Un auto tiene 4 ruedas. ¿Cuántas ruedas hay en 3 autos?

____ veces ____ =
____ x ____ =
2. Un triciclo tiene 3 ruedas. ¿En 2 triciclos hay?
____ veces ____ =
____ x ____ =
3. Hay 3 paquetes con 3 libros en cada paquete. ¿Cuántos libros hay en total?
____ veces ____ =
____ x ____ =
3.-Escribe la hora que marca el reloj.
4.-Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir Pepito para llegar
a la pelota.
5.- Completa el siguiente cuadro estadístico
Nos vamos de excursión, somos 35 alumnos y sugerimos varios lugares. Roberto escribe los posibles
lugares a los que podemos ir.
Niños CANTIDAD TOTAL
Lugares
Cusco 14
- -
Cajamarca
-
Tumbes
-
Tacna
-
Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Francisco para contar los juguetes que tiene:
6. Construye el gráfico de barras verticales y horizontales
Miriam y Andrea contaron durante 1 hora los vehículos que pasaron por la esquina de su cuadra,
obteniendo la siguiente información:

EVALUACIÓN DE SALIDA DE PERSONAL SOCIAL
GRADO: 1 ero
1.- Colorea al que es como tú.
2-. Completa con tus datos personales:
1.- Nombres:____________________________________________________
2.-Apellidos:_____________________________________________________
3.-Edad:_______ años
4.-Nombres de tus padres:__________________________________________
5.- N° de teléfono de uno de tus padres:_______________________________
6.-Domicilio:_______________________________________________________
3.- Dibuja una carita feliz o triste según la conducta adecuada o inadecuada de los niños.
4.-Completa el siguiente cuadro según la clasificación de los medios de transporte:

avión - tren - helicóptero - camión - canoa - barco - bicicleta - globo aerostático - bote
Transporte terrestre Transporte acuático Transporte aéreo
5.-Menciona una de las fiestas costumbristas de tu localidad

________________________________________________________________________
6.-Marca con x la respuesta correcta:
1. Manco Cápac y Mama Ocllo salieron de:
a) Río Amazonas
b) Lago Titicaca
c) Lago Rímac
2. Manco Cápac y Mama Ocllo eran hijos de:
a) Sus padres indios
d) Del Dios Sol
c) Del fuego
3. El Dios Sol les entregó una:
a) Lámpara Mágica
b) Una trompeta de oro
c) Una Vara de oro.
4. En dónde se hundió la vara:
a) Cerro Huanacaure
b) Lima
c) Cerro Misti
5. Manco Cápac enseñó:
a) A cocinar y a lavar
b) A cazar y a sembrar
c) A comer y a canta
7.-Pinta las maneras como se cuida el medio ambiente
Quemar la basura No arrojar la basura a las calles
Aprender a reciclar los desechos Humo de los carros
8.- Marca las principales actividades económicas de tu comunidad
pesca ganadería minería agricultura

EVALUACIÓN DE SALIDA DE CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO: 1 ero
1.-Colorea los útiles de aseo

2.- Une cada dibujo con el sentido que le corresponde.
3.- une cada animalito con su

utilidad
4.- Escribe los nombres de las partes de una planta
5.- Escribe qué acciones podemos realizar para colaborar con el reciclaje.
6.-Escribe a las acciones que nos ayudarán a cuidar la energía eléctrica
_____________________________ _______________________________
_____________________________ _________________________________

Informe Del Concurso de Creacion Literaria (Jose Maria Arguedas)

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Informe Del Concurso de Creacion Literaria (Jose Maria Arguedas)

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INFORME DEL CONCURSO DE REDACCIÓN LITERARIA 2018

PRIMER CONCURSO DE REDACCIÓN LITERARIA 2018

1.1 I. E. : “N° 40038 Jorge Basadre Grohmann”

Entrega de los resultados a los X

LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS DE

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

PROYECTO DE INNOVA CIÓN, INVESTIGA CIÓN PEDAGÓGICA

INFORME Nº 005– 2016 I.E.P. “Henry Ford”

AL : Lic. Miguel A. Vílchez Elescano

Director de la I. E. P. “Henry Ford”

DE : Prof. María Elizabeth Suárez Gerónimo

ASUNTO : Informe del Plan Lector Nivel Inicial 2016

FECHA : Chala, 31 de diciembre del 2016

Aprovecho la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi estima personal.

Profesor(a) responsable Profesor(a) responsable

Prof. María E. Suárez Gerónimo Prof. Sergio J. Ayala Coaguila

Profesor(a) responsable Profesor(a) responsable

Prof. María E. Suárez Gerónimo Prof. Sergio J. Ayala Coaguila

INFORME DEL PLAN LECTOR 2016 – NIVEL INICIAL

de nuestros niños por alumnos por asistir a la I. E.

100% en el nivel de el plan lector.

 Trabajar las horas de

EVIDENCIAS DEL PLAN LECTOR EN EL NIVEL INICIAL

En la evidencia presentada se puede

Así también tenemos a la siguiente

Podemos observar a niños del aula de 5 años realizando su

En la siguiente evidencia se puede observar alumnos del

INFORME Nº 005– 2016 I.E.P. “Henry Ford”

AL : Lic. Miguel A. Vílchez Elescano

Director de la I. E. P. “Henry Ford”

DE : Prof. María Elizabeth Suárez Gerónimo

ASUNTO : Informe del Plan Lector Nivel Primario 2016

FECHA : Chala, 31 de diciembre del 2016

Aprovecho la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi estima personal.

Es todo cuanto informo en fe de la verdad.

Profesor(a) responsable Profesor(a) responsable

Prof. María E. Suárez Gerónimo Prof. Sergio J. Ayala Coaguila

de nuestros niños por alumnos por asistir a la I. E.

100% en el nivel de el plan lector.

 Trabajar las horas de

En la evidencia presentada se puede observar a nuestro alumno trabaja adecuadamente

En la evidencia presentada se pueden observar a nuestros alumnos realizando la hora de

INFORME Nº 007– 2015 I.E.P. “Henry Ford”

AL : Lic. Miguel A. Vílchez Elescano

Director de la I. E. P. “Henry Ford”

DE : Prof. María Elizabeth Suárez Gerónimo

ASUNTO : Informe del Plan de Tutoría 2015

FECHA : Chala, 31 de diciembre del 2015

Aprovecho la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi estima personal.

Es todo cuanto informo en fe de la verdad.

Prof. María E. Suárez Gerónimo

INFORME ANUAL DE TUTORIA EN EL AULA

1.1 DRE : AREQUIPA

1.2 UGEL : CARAVELI

1.3 I.E.P. : “HENRY FORD”

1.4 DIRECTOR : MIGUEL A. VILCHEZ ELESCANO

1.5 NÚMERO DE ALUMNOS : 19

1.6 GRADO : PRIMERO

1.7 NIVEL : PRIMARIA

1.8 TURNO : MAÑANA

1.10 DOCENTE : MARÍA ELIZABETH SUAREZ GERONIMO

el cuidado y respeto hacia ellos mismos y hacia sus compañeros.

TEMA Nº 1:”TENGO DERECHO A UN BUEN TRATO”

participación Desentendimiento de algunos *Participación en dinámicas sobre el uso

Lograr que los niños Desentendimiento de algunos *La práctica de la tolerancia