SPECIAL INTEREST TOPIC 8.

Correction for Guessing

Some testing experts support the use of a"correction for gruessing" formula with true-false and multiple
choice items. Proponents of this practice use it because it discourages students from attempting to raise
their scores through blind guessing. The most common formula for correcting for guessing is:

Corrected Score = Right - Wrong (n - 1)

where

Right = number of items answered correctly

wrong = number of items answered incorrectly

n = nunber of alternatives or potential answers

For true-false items it is simply calculated as:

Corrected Score = Right - Wrong

For multiple-choice items with four alternatives it is calculated as:

Corrected Score = Right - Wrong/3

example: Susan correctly answered 80 multiple choice items on a 100-item test (each item having 4
alternatives) She incorrectly answered 12 and omitted 8. Her uncorrected scores would be 80 ( or 80 %
correct ) . Applying the formula to these data :

Corrected Score = 80-123

Corrected Score = 76

Susan 's corected score is 76 ( or 76 % ) . Note that the omitted items are not counted in the corrected
score; only the items answered correctly and incorrectly are counted. What the correction formula does
is remove the number of items assumed to be the result of blind guessing.

Should you use a correction for guessing? This issue has been hotly debated among assessment
professionals. The debate typically centers on the assumptions underlying the correction formula. For
example, the formula is based on the questionable assumption that all guesses are random and none are
based on partial knowledge or understanding of the item content. Probably anyone who has ever taken a
test knows that all guesses are not random and that sometimes students are able to rule out some
alternatives using partial knowledge of the item content. As a result, many assessment experts don't
recommend using a cortection for guessing with teacher-made classroom tests. Some authors suggest
that their use is defensible in situations in which students have insufficient time to answer all the items
or in which guessing is contraindicated due io the nature of the test content (e.g., Linn& Gronlund,
2000). Nevertheless, on most classroom assessments a correction for guessing is not necessary In fact, in
most situations the relative ranking of students using corrected and uncorrected scores will be about the
same (Nitko, 2001)

Two related issues need to be mentioned. First, if you are not using a correction for guessing, your
students should be encouraged to attempt every item. If you are using a corection for guessing, your
students should be informed of this, something along the lines of "Your score will be corrected for
guessing, so it is not in your best interest to guess on items."

The second issue involves professionally developed standardized tests. When you are using a
standardized test it is imperative to strictly follow the administration and scoring instructions. If the test
manual instructs you to use a correction for guessing, you must apply it for the test's normative data to
be usable. If the test manual instructs you simply to use the "number correct" when calculating scores,
these instructions should be followed. In subsequent chapters we will describe administration and use of
professionally developed standardized tests.

TOPIK BUNGA KHUSUS 8.2

Koreksi untuk Menebak

Beberapa ahli pengujian mendukung penggunaan formula "koreksi untuk dinilai" dengan item pilihan
benar-salah dan pilihan ganda. Para pendukung praktik ini menggunakannya karena itu mencegah para
siswa untuk mencoba meningkatkan skor mereka melalui tebakan buta. Rumus paling umum untuk
mengoreksi tebakan adalah:

Skor Terkoreksi = Benar - Salah (n - 1)

dimana

Kanan = jumlah item yang dijawab dengan benar

salah = jumlah item yang dijawab tidak benar

n = sejumlah alternatif atau jawaban potensial

Untuk item benar-salah, itu hanya dihitung sebagai:

Skor Terkoreksi = Benar - Salah

Untuk item pilihan ganda dengan empat alternatif, itu dihitung sebagai:

Skor Terkoreksi = Kanan - Salah / 3

 contoh: Susan menjawab dengan benar 80 item pilihan ganda pada tes 100 item (setiap item
memiliki 4 alternatif) Dia salah menjawab 12 dan menghilangkan 8. Skor yang tidak dikoreksi nya adalah
80 (atau 80% benar). Menerapkan rumus ke data ini:

Skor terkoreksi = 80-123

Skor terkoreksi = 76

Skor yang dikoreksi Susan adalah 76 (atau 76%). Perhatikan bahwa item yang dihilangkan tidak dihitung
dalam skor yang dikoreksi; hanya item yang dijawab dengan benar dan salah yang dihitung. Apa yang
dilakukan rumus koreksi adalah menghapus jumlah item yang dianggap sebagai hasil tebakan buta.

Haruskah Anda menggunakan koreksi untuk menebak? Masalah ini telah hangat diperdebatkan di
kalangan profesional penilai. Perdebatan biasanya berpusat pada asumsi yang mendasari formula
koreksi. Sebagai contoh, formula didasarkan pada asumsi yang dipertanyakan bahwa semua tebakan
adalah acak dan tidak ada yang didasarkan pada pengetahuan parsial atau pemahaman tentang konten
item. Mungkin siapa pun yang pernah mengikuti tes tahu bahwa semua tebakan tidak acak dan bahwa
kadang-kadang siswa dapat mengesampingkan beberapa alternatif menggunakan pengetahuan parsial
dari konten item. Akibatnya, banyak ahli penilaian tidak merekomendasikan menggunakan korteks untuk
menebak dengan tes kelas buatan guru. Beberapa penulis menyarankan bahwa penggunaannya dapat
dipertahankan dalam situasi di mana siswa tidak memiliki cukup waktu untuk menjawab semua item
atau di mana menebak dikontraindikasikan karena sifat konten pengujian (mis., Linn & Gronlund, 2000).
Namun demikian, pada sebagian besar penilaian di kelas, koreksi untuk menebak tidak diperlukan. Pada
kenyataannya, dalam kebanyakan situasi, peringkat relatif siswa yang menggunakan skor yang dikoreksi
dan yang tidak dikoreksi akan hampir sama (Nitko, 2001)

Dua masalah terkait perlu disebutkan. Pertama, jika Anda tidak menggunakan koreksi untuk menebak,
siswa Anda harus didorong untuk mencoba setiap item. Jika Anda menggunakan koreksi untuk menebak,
siswa Anda harus diberi tahu tentang hal ini, sesuatu di sepanjang baris "Skor Anda akan dikoreksi untuk
menebak, jadi bukan kepentingan terbaik Anda untuk menebak item."

Masalah kedua melibatkan tes standar yang dikembangkan secara profesional. Ketika Anda
menggunakan tes standar, sangat penting untuk secara ketat mengikuti instruksi administrasi dan
penilaian. Jika manual tes memerintahkan Anda untuk menggunakan koreksi untuk menebak, Anda
harus menerapkannya agar data normatif tes dapat digunakan. Jika manual tes memerintahkan Anda
untuk menggunakan "angka yang benar" saat menghitung skor, instruksi ini harus diikuti. Dalam bab-bab
berikutnya kami akan menjelaskan administrasi dan penggunaan tes standar yang dikembangkan secara
profesional.