SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA N° ..

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Matemática
NOMBRE DE LA SESIÓN : “Residuos sólidos representados en cantidades”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Identificar la cantidad de basura que genera una persona en sus distritos en
la ciudad del Lima”

CICLO/GRADO : Avanzado - 3°
FECHA :

II. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES:

SISTEMA DE EVALUACION
COMPETENCIA CAPACIDAD TÉCNICAS E
INDICADOR
INSTRUMENTOS
•Traduce cantidades a
expresiones numéricas
Identifico los datos, la incógnita y OBSERVACIÓN- Lista
•Comunica su comprensión
las condiciones del problema. de Cotejo
sobre los números y las
Resuelve Establezco relaciones entre datos
operaciones
problemas de incógnita. PRUEBA ESCRITA-
•Usa estrategias y
cantidad. Modelo una situación mediante Ficha de Aplicación.
procedimientos de estimación
operaciones con números
y cálculo.
racionales.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Enfoque Interactúa respetando al otro OBSERVACIÓN- Lista
Explica que nada justifica el maltrato a otros
transversal: u otra en sus diferencias e de Cotejo
y otras que hay otras maneras de
Derechos incluyendo a todos y todas.
interactuar.
Valores:Diálogo y
concertación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MATERIALES Y
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO Motivación: Equipo
El docente presenta una imagen sobre la situación de la basura en Lima. multimedia
Registramos los saberes previos:
¿Que observamos en la imagen?
¿Qué hacen las personas alii?
¿De qué manera contribuyen en mejorar esta situación?
¿Conocen a alguien que bota la basura a las calles?
¿Qué podemos hacer para cambiar esta situación?
Conflicto cognitivo:
El docente presenta una hoja con una imagen y pregunta que información se
puede recoger de ella.
Dialogan referente a la situación problemática y surge la necesidad de los
estudiantes por conocer y dar respuesta:
Ficha de
¿Cómo podemos saber la imagen muestra la información cuanta basura
recolección de
genera al dia una persona?
 datos
Y además muestra en sus cuatro zonas más pobladas.

Presentación del propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a Identificar la cantidad de basura que genera
una persona en sus distritos en la ciudad del Lima”

Problemas
Organizados en grupos manipulan libremente y observan las imágenes.
imagenes
Extraen información anotando los datos en su cuaderno
Teniendo en cuenta la información recogida el docente presenta el problema:
1) Calcula cuántos kilogramos de basura genera al día el distrito más
poblado de cada sector mostrado en los gráficos. ¿Cuál de ellos genera
mayor cantidad de basura? ¿Cuál genera la menor cantidad de basura?

Leen el problema planteado.

Comprende el problema y lo verbalizan
¿De qué se trata el problema?
¿Cuáles son los datos?
¿Qué es lo que te pide?
¿Alguna vez has resuelto un problema similar?
Identifica los datos en el problema y lo subrayan de diferentes colores.
Los estudiantes responde a preguntas para explorar en ellos la búsqueda de
estrategias
¿Cómo resolvemos el problema?
¿Qué deben hacer primero?
¿Qué materiales deben utilizar?
Los estudiantes para realizar el segundo paso utilizan material que consideren
DESARROLLO
pertinente.
Explica con sus propias palabras el procedimiento que ha realizado.
Coevalúan sus resultados y generalizan las formas como cada grupo resolvió el
problema.

Docente y estudiantes consolidan los aprendizajes utilizando las diversas

estrategias formuladas en equipos.

Resuelven individualmente problemas parecidos a partir de situaciones

cotidianas aplicando las estrategias aprendidas

CIERRE Resuelven en su cuaderno los problemas relacionados a lo aprendido Texto de

( portafolio EBA) matemáticas
Reflexión de los aprendizajes
El docente aplica las preguntas para la metacognición a los estudiantes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué dificultades tuve?

IV. OBSERVACION Y RECOMENDACIONES:

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 ANEXO 02

TERCERO DE SECUNDARIA
Para evidenciar el desarrollo de la competencia, resuelve problemas que permitan
encontrar las diferencias en generar basura en diferentes zonas de Lima
Identifico los Establezco Modela una
datos, la relaciones situación mediante
N° Apellidos y nombres incógnita y entre datos operaciones con
las condiciones incógnita. números
del problema. racionales.
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