CEIP Carlos I Plan de Recuperación de Aprendizajes no Adquiridos

2º Ciclo E.P: 4º Curso. Natural Science

OBJETIVO GENERAL

LLEVAR A CABO UN PLAN PERSONALIZADO PARA LA

RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS DE
MANERA QUE ALCANCE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

PASOS PREVIOS:

- Disponer de la información existente sobre el alumnado con el fin de responder

del mejor modo posible a sus necesidades y expectativas.

- Identificar los recursos humanos y materiales de los que dispone nuestro

centro.

- Conocer y valorar las peculiaridades familiares y sociales del entorno en

general que condicionan el desarrollo integral de nuestros alumnos/as.

OBJETIVOS:

- Desarrollar y potenciar los aprendizajes y el rendimiento escolar.

- Facilitar la adquisición de hábitos de organización y constancia en el

trabajo, el aprendizaje y uso de técnicas de trabajo.

- Contribuir al desarrollo integral del alumnado y a su mejor integración

social en el grupo y en el centro.

- Aumentar las expectativas académicas y profesionales del alumnado.

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PLAN DE RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO

ADQUIRIDOS

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

CURSO:

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Main contents
Vocabulary
Speaking
Listening
Reading
Grammar
Writing
Others
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OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA:

1.Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos

y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y
la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo
tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje.

2.Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de

algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del
entorno, para establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través
de la planificación y la realización de proyectos, experimentos y experiencias
cotidianas.

3.Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo

humano, estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud
individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos
saludables diarios como el ejercicio físico, la higiene personal y la alimentación
equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de
aceptación y respeto a las diferencias individuales.

4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas,

especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización,
sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando
explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la
vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y
uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de
compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.

5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su

conservación y mejora.

6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes

propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor,
desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias
individuales y colectivas.

7.Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su

incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las
personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.

8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información, como instrumento de aprendizaje como para compartir
conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida
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de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de
su utilización.

CONTENIDOS CUARTO CURSO: CONTENIDOS A TRABAJAR

CIENCIAS DE LA NATURALEZA MARCAR CON UNA X

PRIMER TRIMESTRE
LIFE PROCESSES
Processes involved in nutrition
Systems involved in nutrition.
Sensivoty and nervous system
The locomotor system
The process of reproduction
The sense of sight and the eyes
The sense of hearing and the ears

The sense of touch

The sense of smell and taste
Looking after your eyes and ears
Physical, mental and social health
Prevention and health care
Forming healthy habits
Preventing accidents

SEGUNDO TRIMESTRE
LIVING THINGS
Group of living things
Tecniques and instruments
Vertebrate and invertebrate animals
Characteristics of plants and algae
Characteristics of fungi and bacteria.
Roots, stems and leaves
Photosynthesis and respiration
Sexual and asexual reproduction
Flowering and non-flowering plants.
Plant needs.
Plant sensivity.
Annuals and perennials
Forests, shrublands, grasslands and
deserts
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The process of farming

TERCER TRIMESTRE
MATTER AND ENERGY
How different forces act
Gravity
Non-renewable energy sources
Renewable energy sources
Transformation of energy
Uses of energy
Measuring temperatura
Heat and objetcs
Properties of light
Refraction and reflection
Primary colours and light and objects
TECNOLOGY, OBJECTS AND
MACHINES
The pulley and the inclined plane
The lever
Components of complex machines
Types of operating parts
Gears

PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

- Las actividades programadas con carácter ordinario para el grupo clase.

- Actividades complementarias que supongan una alternativa al programa

curricular de las materias instrumentales.

- Se propondrá al alumnado ejercicios de carácter práctico que incidan

especialmente en los contenidos que más dificultad le hubieran planteado.

- Se repetirán explicaciones de los mencionados contenidos, resolviendo

dudas.

METODOLOGÍA
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Estas adaptaciones metodológicas no afectarán a la consecución de las

competencias claves, objetivos y criterios de evaluación de la propuesta
pedagógica o programación didáctica correspondiente al área objeto de
adaptación.
Para adaptar la metodología, los exámenes, los espacios y tiempos de
actividades de clase tenemos que tener presente estas claves:

 FAVORECER LA ADAPTACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL DEL

ALUMNO/A AL NUEVO GRUPO A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS
ALTERNATIVAS COMO TRABAJO GRUPAL, COMPAÑERO TUTOR…

 REDUCIR LA CANTIDAD DE TRABAJO: Se seleccionará los

objetivos mínimos a conseguir de cada unidad. Las tareas deben ser más
cortas y reducir el número de ellas, tanto en el desarrollo de las unidades
como en las evaluaciones.

 REDUCIR LA COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS: Se puede hacer

haciendo preguntas cerradas, cuya respuesta sea un palabra o frase
corta. También se reduce la complejidad al secuenciar la tarea en pasos,
por ejemplo en una lectura comprensiva se puede presentar cada
pregunta a continuación del párrafo donde viene la respuesta.

 USO DE MÉTODOS DE EVALUACIÓN ALTERNATIVOS A LAS

PRUEBAS ESCRITAS. Pruebas orales, observación diaria del trabajo,
diario de clase, lista de control…

 BAJAR EL NIVEL DE ABSTRACCIÓN DE LOS ENUNCIADOS:

Deben ser cortos y concretos. Utilizando un vocabulario asequible para el
alumnado, evitando dar más de una instrucción en cada ejercicio,
poniendo ejemplos o dando pequeñas “pistas “.

 PROPORCIONAR APOYO VISUAL: En ocasiones necesitarán que

algunas palabras vayan apoyadas de imágenes para facilitar la
comprensión.

 ADAPTAR EL TIEMPO: Flexibilidad horaria para permitir que las

actividades y tareas propuestas se realicen a distinto ritmo.

 ADAPTAR ESPACIOS. Ubicación cercana al docente. Espacios de

explicación que posibiliten una adecuada interacción con el grupo clase.
Distribución de espacios que posibiliten la interacción entre iguales.
Ubicación del material accesible a todo el alumnado…
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 NO COMPARARLO CON OTROS ALUMNOS: Deben ser

evaluados en función a su propio rendimiento y capacidades especiales.

 PROPORCIONAR MENSAJES POSITIVOS: La motivación y

reconocimiento están muy relacionados con el rendimiento. Es
importante proporcionarle mensajes escritos cortos en el examen o en el
cuaderno, así como orales durante la realización de las tareas.

EVALUACIÓN

CRITERIO COMPETENCIAS MARCAR X

B2-1.Identificar y localizar los principales órganos CL

implicados en la realización de las funciones vitales
CMCT
del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones
fundamentales entre ellas y determinados hábitos de AA
salud.

B2-3.Relacionar determinadas prácticas de vida CMCT

con el adecuado funcionamiento del cuerpo,
CSC
adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las
repercusiones para la salud de su modo de vida. AA
IE

B3-2.Conocer diferentes niveles de clasificación CL

de los seres vivos, atendiendo a sus características
CMCT
y tipos.
AA
IE

B3-1.Conocer la estructura de los seres vivos: CL

células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y
CMCT
sistemas: identificando las principales
características y funciones.
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B4-4.Planificar y realizar sencillas investigaciones CL

para estudiar el comportamiento de los cuerpos
CMCT
ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor
o el sonido. AA
IE

B4-3.Conocer leyes básicas que rigen fenómenos, CMCT

como la reflexión de la luz, la transmisión de la
corriente eléctrica, o el cambio de estado, las
reacciones químicas: la combustión, la oxidación
y la fermentación.

B5-1.Conocer los principios básicos que rigen CL

máquinas y aparatos.
CMCT
AA
IE

OBSERVACIONES

Los planes de refuerzo serán los mismos para CAR y tutor/a, de manera que
en Equipo Docente se determinará si el alumno/a consigue trimestralmente los
objetivos propuestos.