TUGAS AKHIR M4

IDENTIFIKASI KARAKTERISTIK UMUM PESERTA DIDIK

Mapel : Gambar Teknik Listrik

Jumlah peserta didik : 30 Orang

Aspek Karakteristik Umum Rincian Karakteristik Jumlah Peserta Dididk

Laki-laki 20
Gender
perempuan 10
Buruh pabrik 18
Status sosial/ pekerjaan PNS 6
orang tua Pedagang 3
Pegawai swasta/BUMN 3
Olahraga 15
Akademis 3
Minat
Seni 6
Keterampilan 6
Batas bawah 12
Kemampuan peserta didik Batas menengah 12
Batas atas 6
Kinestetik 12
Preverensi belajar Visual 9
Auditory 9

1. Cara Mengelola Kelas dan Mengakomodasi Pembelajaran berdasarkan

Karakteristik Siswa

Berdasarkan data tersebut maka dalam mengelola kelas pada proses pembelelajaran
saya melakukan:

a. Gender
Dengan jumlah laki-laki sebanyak 20 orang, jumlah perempuan 10 orang, jika akan
membentuk kelompok diskusi maka lebih efektif penyebaran gender dengan jumlah
yang sama, misal untuk kelompok disusun jumlah perempuan yang sama atau jumlah
laki-lakinya sama. Contoh kelompok terbagi menjadi 5 kelompok dengan masing-
masing anggota kelompok 6 orang terdiri dari 4 orang laki-laki dan 2 orang
perempuan.
b. Status Sosial
Dengan data yang ada terlihat bahwa dominan adalah anak dari pekerja buruh
pabrik. Pada proses pembelajaran biasanya masalah yang timbul adalah sarana belajar
pribadi dan biaya pengadaan peralatan gambar bagi siswa yang kurang beruntung
yakni dari keluarga yang ekonominya kurang.
Pada kasus pada mata pelajaran Gambar Teknik Listrik memerlukan laptop/komputer
belajar yang harus dimiliki siswa, sementara LAB komputer dipergunakan oleh jurusan
lain. Dalam hal ini yang saya lakukan adalah mengidentifikasi berapa orang yang
memiliki laptop di kelas tersebut lalu saya membentuk kelompok belajar yang variatif
sehingga siswa yang berasal dari keluarga tidak mampu dapat belajar dengan temanya
yang memiliki laptop.
Selain laptop masing-masing anak harus memiliki peralatan gambar. Karena sebagian
besar orang tua peserta didik di kelas ini bekerja sebagai buruh dan bisa dikategorikan
dari keluarga kurang mampu, maka guru tidak boleh memberatkan siswa dari segi
biaya. Sehingga untuk siswa yang kurang mampu setidaknya memiliki peralatan
gambar yang paling inti yaitu buku gambar, pensil dan mistar. Adapun peralatan
pendukung bisa meminjam peralatan teman yang lengkap.

c. Kemapuan peserta didik

Guru harus membagi kelompok berdasarkan kemampuan peserta didik, dalam tiap
kelompok harus ada yang memiliki kemampuan rendah, menengah dan tinggi. Yang
memiliki kemampuan rendah dapat belajar dari teman yang memiliki kemampuan
tinggidan yang memiliki kemampuan tinggi dapat membantu dan memotovasi teman
satu kelompoknya.

d. Minat dan prevensi belajar

Dalam hal ini yang saya lakukan untuk mengakomodir karakteristik minat dan
prevensi belajar dengan cara memberikan pembelajaran yang menarik, misalnya pada
saat materi peralatan gambar teknik maka saya menggunakan media video atau
animasi dalam bentuk power point yang menarik agar siswa yang memiliki kecerdasan
visual dan seni dapat terakomodir. Saya lalu memberikan penjelasan dengan
penekanan intonasi yang baik agar siswa dengan kecerdasan auditory dapat juga
terakomodasi. Kemudian guru juga meminta siswa untuk menggambar garis
menggunakan mistar agar siswa yang kecerdasaan kinestetik dapat berkembang.
2. Cara Mengembangkan Kecerdasan Majemuk

Untuk mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik yang

bervariasi dan mengembangkan kecerdasan majemuknya maka model yang tepat dalam
pembelajaran adalah discovery learning pada kompetensi dasar 3.1 (menerapkan
peralatan dan kelengkapan gambar teknik) untuk pengetahuan dan 4.1 (menggunakan alat
dan kelengkapan gambar teknik) untuk keterampilan. Dalam hal ini siswa ditugaskan untuk
mencari informasi dari berbagai sumber tentang cara penggunaan alat dan kelengkapan
gambar teknik yang kemudian dijadikan dasar untuk menghasilkan gambar rangkaian listrik
sederhana.

Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang heterogen, yang harus ada laki-laki
dan perempuan, serta dibagi menurut tingkat kemampuan siswa dan yang lebih penting
adalah dalam satu kelompok ini memiliki minat yang berbeda-beda tiap kelompok. Dalam
pembelajaran siswa yang memiliki minat seni dan olahraga dapat bertugas membuat
gambar rangkaian , sedangkan dengan minat akademis dan keterampilan bertugas mencari
informasi di buku dan internet.

Multiple intelligence yang bisa dikembangkan dalam pembelajaran ini antara lain:
1. Kecerdasan bahasa, karena peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
literature yang berkaitan dengan materi yang kemudian akan dipresentasikan didepan
kelas lewat diskusi
2. Kecerdasaan jasmani kinestetik, karena melatih peserta didik untuk menggunakan
peralatan gambar satu persatu dalam jangka waktu tertentu
3. Kecerdasan visual spasial, karena peserta didik dapat menangkap informasi visual yang
dilihatnya kemudian dapat menggambarkan kembali dengan detail dan rapi
4. Kecerdasan interpersonal, dalam hal ini peserta didik menjalin hubungan atau relasi
dengan orang lain

Terakhir adalah pemetaan kelas, haruslah menjadi kunci pertama dalam desain dan
perencanaaan pembelajaran dengan mempertimbangkan pengetaahuan awal dan
karakteristik peserta didik akan membantu terbangunnya pola belajar yang efektif dan
mengamntarkan pada pencapaiantujuan belajar yang optimal.