CARACTERIZAREA GRUPEI ( NIVEL II 5-6 ani, după evaluările iniţiale)

Prof. Cristina Radu

Grădiniţa Nr. 57 „Hillary Clinton”, Bucureşti

Grupa la care ne vom dsfăşura activitatea instructiv educativă în anul şcolar 2010 - 2011 este de nivel II (5 -7) mai
precis grupă mare, având ca denumire distinctivă „ grupa pisicuţelor”, titlu ales cu ajutorul copiilor.

Acestă grupă de copii este formată dintr-un efectiv de 32 preşcolari dintre care 13 fete şi 19 băieţi. Copiii grupei
Pisicuţelor au vârste cuprinse între cinci şi şase ani cu o singură excepţie un băieţel de aproape 4 ani.

Menţionăm că din efectivul grupei (grupa fiind una de continuitate), din anul şcolar precedent au fost retraşi doi băieţi
din motive obiective şi au mai fost înscrişi 8 copii, cinci băieţi şi trei fete şi s-au prezentat, pănă la sfârşitul perioadei de
evaluări iniţiale, şapte dintre aceştia. Dintre nou-veniţi doar doi nu au mai frecventat mediul instituţional al grădiniţei, dar
nici fetiţa, nici băieţelul nu au manifestat reticenţă în relaţiile cu ceilalţi colegi sau cu doamnele educatoare, fiind sociabili,
comunicativi, creativi, întreprinzători. Ceilalţi nou-veniţi sunt deja obişnuiţi cu programul şi activităţile specifice grădiniţei,
fiecare dintre ei urmând grupa mică şi grupa mijlocie la alte clase din cadrul aceleiaşi instituţii iar nivelul lor de socializare
este unul relativ bun având în vedere că au schimbat colectivul după doi ani.

Pentru a cunoaşte nivelul de dezvlotare intelectuală, socială, psihologică, motrică, etc., în primele două
săptămâni ale semestrului de început am efectuat, aplicat probe de evaluare prin întrebări orale, jocuri, comunicări libere dar
şi pe anumite teme precum şi fişe de evaluare.
Am observat că din punct de vedre al dezvoltării limbajului majoritatea copiilor sunt capabili de o înţelegere şi
utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale; în ceea ce priveşte exprimarea orală corectă din punct de vedere
fonetic, lexical şi sintactic, copiii au înregistrat rezultate bune, doar câţiva dintre ei prezintă deficienţe de dezvoltare a
limbajului, manifestate prin pronunţii incorecte, în special a siflantelor, şuierătoarelor, vibrantelor, înlocuiri, omisiuni sau
inversări de sunete. Deşi aceste deficienţe nu pot fi considerate o problemă în dezvoltarea limbajului, fiind de ordin temporar
pînă la maturizarea aparatului fono-articulator, ne propunem să insistăm pe exerciţiile de dezvoltarea limbajului cu aceşti
copii pentru că o pronunţie eronată exersată pe o perioadă mai mare de timp poate conduce la formarea unor deprinderi de
pronunţie greşite. Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral sunt bine definite la majoritatea copiilor, aceştia fiind
capabili, în cea mai mare parte de a reţine expresii rimate şi ritmate, de a recita poezii cu respectarea intonaţiei, ritmului,
pauzei, în concordanţă cu mesajul transmis, de a realiza mini dramatizări. În ceea ce priveşte capacitatea de a înţelege şi
transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris – citire, rezultatele au fost mai scăzute de aceea vom
încerca să ne concentrăm atenţia pe activităţi, pentru domeniul limbă şi comunicare, care vor stimula acestă capacitate a
copiilor. Cum majoritatea copiilor sunt capabili să utilizeze corect instrumente de scris, recunosc un text scris, ne vom
îndrepta atenţia spre formarea deprinderilor de scriere după model, recunoaşterea cifrelor, copiere de cuvinte, etc. Operaţiile
intelectuale prematematice sunt în limite normale la toţii copiii, toţi sunt capabili să recunoaşcă cel puţin trei forme
geometrice iar capacitatea de a înţelege şi utiliza numere şi cifre este, relativ, bine formată urmând a se insista, pe operaţii
de calcul şi pe dezvoltarea capacităţii de a utiliza corect unităţile de măsură întrebuinţând un vocabular adecvat, capacitatea
de a rezolva probleme prin achiziţia unor strategii adecvate. Toţi copiii au deprinderi practic – gospodăreşti, abilităţile
practice specifice nivelului de dezvoltare motrică, deprinderi igienico-sanitare necesare pentru menţinerea stăriide sănătate,
deprinderi motrice de bază şi aplicativ-utilitare bine formate, simţ practic şi estetic, cunoştinţe despre mediul înconjurător
adecvate nivelului de vârstă. Majoritatea copiilor cunosc normele de comportare în societate dar ca urmare a
egocentrismului specific vârstei trebuie insistat pe respectarea acestora.
Din punct de vedere fizic şi psihic toţi copiii sunt normali, dezvoltaţi în parametrii specifici vârstei, provenind din
familii echilibrate, unii dintre aceştia având încă un frate sau o soră
În concluzie de-a lungul semestrului vom urmării dezvoltarea nivelului intelectual, stimularea interacţiunilor socio-
afective, dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii, îmbogăţirea vocabularului, stimularea interesului pentru frumosul din artă,
exersarea depriderilor deja formate şi achiziţionarea altora noi în vedereapunerii bazei pregătirii copiilor pentru o mai bună
integrare şi adaptare la mediul socio- cultural.