Influencia del juego en la integración de los estudiantes del grado 702 de la I.E I.T.

O sede c

Jeffersonn Andrés Maldonado Céspedes

Yiver Esleyder Matías Hernández

Karen Jineth Mora Celeita

Maicol Duvan Sabogal Acuña

I.E Instituto Técnico de Oriente

Modalidad: técnica

Ubaque-Cundinamarca

2018
Influencia del juego en la integración de los estudiantes del grado 702 de la I.E I.T.O sede c

Jefferson Andrés Maldonado Céspedes

Yiver Esleyder Matías Hernández

Karen Jineth Mora Celeita

Maicol Duvan Sabogal Acuña

1101

Genoveva Herrera Herrera

Lic. Ciencias de la Educación

I.E Instituto Técnico de Oriente

Modalidad: técnica

Ubaque-Cundinamarca

2018
 Nota de aceptación

Jurado 1

Jurado 2

Jurado 3
2018 asesor

Dedicatoria
Solo Dios es el hacedor de la vida quien nos brinda sabiduría, inteligencia, creatividad,
entendimiento, comprensión y compromiso. Por estas razones se dedica este trabajo a Dios por ser
quien nos dio la oportunidad, las habilidades y actitudes de realizarlo. A nuestros padres por ser aquellos
seres que nos regalaron la vida, la ilusión y la gracia de vivirla con compromiso y dedicación, por estar
apoyándonos en cada instante sin descanso. A los docentes quienes aportaron su tiempo y colaboración
para que nuestro proyecto se realizara.
Agradecimiento
Le agradecemos primero que todo a Dios por brindarnos las capacidades y actitudes para realizar
este proyecto, a nuestros padres por darnos apoyos en cada momento y los recursos necesarios para la
realización de este, a los estudiantes del grado 702 por su colaboración e interés las diferentes
actividades, a los docentes por darnos su tiempo y su colaboración además también por su gran interés
en cada actividad realizada, gracias a ellos este proyecto fue realizado sistemáticamente.
Introduccioó n
Ubaque situado en la región oriente del departamento de Cundinamarca a 1 hora y 30 minutos de la
capital colombiana Bogotá D.C es el lugar donde se realiza el proyecto INFLUENCIA DEL JUEGO EN LA
INTEGRACION DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 702 DE LA I.E I.T.O SEDE C, este proyecto se realiza en
cuatro (4) etapas, la primera es la protocolaria, la segunda es la investigación, la tercera es la práctica
donde se realizaran ocho (8) actividades recreativas con fechas no estipuladas, todas las actividades
serán realizadas conjuntamente por los cinco integrantes del grupo, con la colaboración de los
estudiantes del grado 702 y además de los docentes. Todos los espacios de práctica serán los campos
deportivos del municipio de Ubaque, la cuarta es el análisis de resultados obtenidos al final de las
prácticas junto a anexos de todas las actividades realizadas, estas actividades serán evidenciadas a través
de fotografías. Todo esto se realiza con el fin de averiguar si el juego tiene influencia en la cotidianidad
de los estudiantes del grado 702 y además con las prácticas incentivar a que más actividades sean
realizadas.
1. INFLUENCIA DEL JUEGO EN LA INTEGRACION DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 702 DE LA I.E I.T.O
SEDE C
2. SITUACIÓN PROBLEMA

2.1Descripción del problema

Según nuestras observaciones los estudiantes están demasiado concentrados en la parte tecnológica en el lado de las redes sociales e
internet, pero en páginas indebidas o de poco carácter educativo, muestran poco interés por la práctica deportiva y la parte recreativa
provocando el sedentarismo, el estrés, la obesidad. Estas prácticas y motivaciones tecnológicas incentivan al mal uso del tiempo y mal uso del
cuerpo.

2.2Formulación del problema

¿Será el juego una influencia en la integración de los estudiantes del grado 702 de la I.E I.T.O sede C?

2.3Alcance

Al terminar el proyecto INFLUENCIA DEL JUEGO EN LA INTEGRACION DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 702 DE LA I.E I.T.O SEDE C logramos
obtener que los estudiantes se afianzaran más en prácticas deportivas y recreativas y tomaran estas actividades como influencia en su
cotidianidad para tener una mejor y más fácil integración, que evitaran un poco más la distracción tecnológica en las redes sociales y páginas de
bajo nivel educativo.

2.4Justificación

Este proyecto se enfoca en que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades de integración a base de actividades deportivas y
recreativas, estas actividades están fundamentadas en la participación y competencia totalmente sana mayormente practicada de manera física o
en forma de un énfasis de juego.

Todo se realizará a través de la formulación de las ocho prácticas deportivas son totalmente de agilidad y diversión y no existe la lucha o
violencia humana o toques que inciten a conflictos, la recreación y prácticas deportivas son las mejores motivaciones para evitar el sedentarismo
y ayuda al sistema inmunológico y a la salud tanto física como mental, en situaciones de coordinación y agilidad, además la variedad de
actividades.

2.5Objetivos
2.5.1 Objetivo general
Organizar actividades y prácticas recreativas para que los estudiantes tomen el juego como una influencia en la integración.

2.5.2 Objetivos especíóficos

2.5.2.1 Planear actividades que influencien a los estudiantes a integrarse sin diferencia alguna.
2.5.2.2 Enumerar las actividades que puedan influenciar a los estudiantes a una buena integración.
2.5.2.3 Desarrollar las actividades planeadas para lograr una buena interacción de los estudiantes.
2.5.2.4 Analizar los resultados obtenidos en las actividades de integración para proyectar un plan de mejora.
3. BASES TEORICAS

3.1Antecedentes

3.1.1 Históricos

La historia del juego es tan antigua como la de la humanidad. Los niños de la antigua Roma, Egipto o Grecia ya jugaban a las
tabas y con muñecas de marfil y hueso, pelotas o sonajeros. De esa época también son las casitas de muñecas con platos y muebles.
Los juguetes a cuerda eran populares en la Edad Media, sobre todo para los adultos: los artesanos los fabricaban uno por uno y los
vendían en las ferias. La primera vez que se fabricaron juguetes de forma industrial fue en Núremberg, Alemania, en 1850. Desde allí
se distribuían los juguetes hechos por los artesanos a toda Europa. Hoy en día, la fabricación de juguetes es una industria importante
en la mayoría de los países. Cada año salen a la venta juguetes nuevos, pero hay algunos que tienen siempre mucha aceptación:
muñecas, pelotas, bloques, pinturas. El juego de pelota fue el deporte prehispánico más importante en Mesoamérica. Una de las
últimas canchas del juego de pelota descubiertas en Chiapas, fue construida entre 1400 y 1250 a.C.; casi cinco siglos antes de las
canchas que se conocían en Guatemala. Platón fue uno de los primeros en mencionar y reconocer el valor práctico del juego, dada la
prescripción que hace en Las Leyes de que los niños utilicen manzanas para aprender mejor las matemáticas y que los niños de tres
años, que más tarde serán constructores, se sirvan de útiles auténticos, aunque de tamaño reducido. Aristóteles que se ocupa de los
problemas educativos para la formación de hombres libres, menciona en varios lugares de su obra ideas que remiten a la conducta de
juego en los niños: “hasta la edad de cinco años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio, ni a trabajos coactivos, a
fin de que estos no impida el crecimiento, se les debe, no obstante permitir movimientos para evitar la inactividad corporal; y este
ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego... la mayoría de los juegos de la infancia, deberían ser
imitaciones de las ocupaciones serias de la edad futura”. El primero de los doce libros de la obra de Quintiliano, trata tres problemas
pedagógicos: el atractivo de la enseñanza, el de su universalidad y el de las inclinaciones y aptitudes. Señala que, para que el niño no
odie el estudio, la enseñanza ha de ser al principio como cosa de juego. Estima como señales de talento, la memoria, que tiene dos
oficios: aprender con facilidad y retener fielmente lo que aprendió, y la habilidad para imitar, por ser señal de docilidad. La escuela
alegre de Victoriano de Feltre (siglo XV) realizó las mejores ideas de Quintiliano, y las mejoró en la parte que se refiere a la educación
física y al juego.
Luis Vives (siglo XVI), influido por Quintiliano, admite la importancia del juego en la educación y propone diversos expedientes
sustitutos del juego para aquellos momentos en que el niño no tenga ganas de jugar, tales como las conferencias de carácter ligero, las
fábulas, las historietas, los chistes, los acertijos, etc.; además, advierte que la fatiga y la desidia se alivian con descansos periódicos,
con ejercicios lúdicos y estímulos para la voluntad. A finales del siglo XIX aparece un movimiento progresista de educación que
rechazaba la escuela tradicional y cuyo impulsor fue J. Dewey, (1859-1902). Concebía la educación como un proceso activo, de
experimentación, de exploración, etc. Los alumnos orientados por el profesor indagan en la realidad inmediata para lograr los
objetivos educativos. Los juegos son la base para realizar trabajos formativos de cualquier clase. Las actividades basadas en juegos
permiten contemplar aspectos importantes como la participación, la creatividad, el gusto estético, la sociabilidad, comportamientos,
etc.
3.1.2 Legales
3.1.2.1 LEY 181 DE 1995

Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del Deporte, la Recreación, el Aprovechamiento del Tiempo Libre y la Educación Física y se
crea El Sistema Nacional del Deporte “ OFICINA INSPECCION VIGILANCIA Y CONTROL – COLDEPORTES 9 EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA
TITULO I DISPOSICIONES PRELIMINARES CAPITULO I OBJETIVOS GENERALES Y RECTORES DE LA LEY.
3.1.2.1.1 ARTICULO 1° Los objetivos generales de la presente Ley son el patrocinio, el fomento, la masificación, la divulgación, la
planificación, la coordinación, la ejecución y el asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo
libre y la promoción de la educación extraescolar de la niñez y la juventud en todos los niveles y estamentos sociales del país, en desarrollo
del derecho de todas personas a ejercitar el libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la implantación y
fomento de la educación física para contribuir a la formación integral de la persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz
de sus obligaciones como miembro de la sociedad.
3.1.2.1.2 ARTICULO 2° El objetivo especial de la presente Ley, es la creación del Sistema Nacional del Deporte, la recreación, el
aprovechamiento del tiempo libre, la educación extraescolar y la educación física.
 3.1.2.1.3 ARTICULO 3° Para garantizar el acceso del individuo y de la comunidad al conocimiento y práctica del deporte, la recreación y el
aprovechamiento del tiempo libre, el Estado tendrá en cuenta los siguientes objetivos rectores:

Integrar la educación y las actividades físicas, deportivas y recreativas en el sistema educativo general en todos sus niveles; OFICINA
INSPECCION VIGILANCIA Y CONTROL – COLDEPORTES 10

Fomentar, proteger, apoyar y regular la asociación deportiva en todas sus manifestaciones como marco idóneo para las prácticas deportivas y
de recreación.

Coordinar la gestión deportiva con las funciones propias de las entidades territoriales en el campo del deporte y la recreación y apoyar el
desarrollo de estos

Formular y ejecutar programas especiales para la educación física, deporte, y recreación de las personas con discapacidades físicas, síquicas,
sensoriales, de la tercera edad y de los sectores sociales más necesitados creando más facilidades y oportunidades para la práctica del deporte,
de la educación física y la recreación.

Fomentar la creación de espacios que faciliten la actividad física, el deporte y la recreación como hábito de salud y mejoramiento de la
calidad de vida y el bienestar social, especialmente en los sectores sociales más necesitados.

Promover y planificar el deporte competitivo y de alto rendimiento, en coordinación con las federaciones deportivas y otras autoridades
competentes, velando porque se desarrolle de acuerdo con los principios del movimiento olímpico.

Ordenar y difundir el conocimiento y la enseñanza del deporte y la recreación y, fomentar las escuelas deportivas para la formación y
perfeccionamiento de los practicantes y cuidar la práctica deportiva en la edad escolar, su continuidad y eficiencia.

Formar técnica y profesionalmente al personal necesario para mejorar la calidad técnica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del
tiempo libre, con permanente actualización y perfeccionamiento de sus conocimientos.

Velar por el cumplimiento de las normas establecidas para la seguridad de los participantes y espectadores en las actividades deportivas, por
el control médico de los deportistas y de las condiciones físicas y sanitarias de los escenarios deportivos; 10.Estimular la investigación científica
de las ciencias aplicadas al deporte, para el mejoramiento de sus técnicas y modernización de los deportes.
 Velar porque la práctica deportiva esté exenta de violencia y de toda acción o manifestación que pueda alterar por vías extra deportivas los
resultados de las competencias.

Planificar y programar la construcción de instalaciones deportivas con los equipamientos necesarios, procurando su óptima utilización y uso
de los equipos y materiales destinados a la práctica del deporte y la recreación.

Velar porque los municipios expidan normas urbanísticas que incluyan la reserva de espacios suficientes e infraestructuras mínimas para
cubrir las necesidades sociales y colectivas de carácter deportivo y recreativo; OFICINA INSPECCION VIGILANCIA Y CONTROL – COLDEPORTES 11.

Favorecer las manifestaciones del deporte y la recreación en las expresiones culturales, folclóricas o tradicionales y en las fiestas típicas,
arraigadas en el territorio nacional, y en todos aquellos actos que creen conciencia del deporte y reafirmen la identidad naciona.

Compilar, suministrar y difundir la información y documentación relativas a la educación física, el deporte y la recreación y en especial, las
relacionadas con los resultados de las investigaciones y los estudios sobre programas, experiencias técnicas y científicas referidas a aquellas;
16.Fomentar la adecuada seguridad social de los deportistas y velar por su permanente aplicación.

Contribuir al desarrollo de la educación familiar, escolar y extraescolar de la niñez y de la juventud para que utilicen el tiempo libre, el
deporte y la recreación como elementos fundamentales en su proceso de formación integral tanto en lo personal como en lo comunitario .

Apoyar de manera especial la promoción del deporte y la recreación en las comunidades indígenas a nivel local, regional y nacional
representando sus culturas. CAPITULO II PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

3.1.2.1.4 ARTÍCULO 4° DERECHO SOCIAL. El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de
la educación y factor básico en la formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio
público educativo y constituyen gasto público social, bajo los siguientes principios: COMENTARIO: En sentencia C-317 de 1998 la Corte
Constitucional, declaró inexequible la expresión “y constituyen gasto público social” del 4º de la Ley 181 de 1995” y los recursos
provenientes del I.V.A. Turístico del numeral 1º del artículo 75 de la misma ley. Es de gran importancia relevar, que con posterioridad el
Acto Legislativo No.02 de agosto 17 de 2000, modificó el artículo 52 de la Constitución Política en el sentido de que el deporte y la
recreación, forman parte de la educación y constituyen “Gasto Público Social”. - UNIVERSALIDAD. - Todos los habitantes del territorio
nacional tienen derecho a la práctica del deporte y la recreación y al aprovechamiento del tiempo libre. OFICINA INSPECCION VIGILANCIA Y
CONTROL – COLDEPORTES 12 - PARTICIPACION COMUNITARIA. - La comunidad tiene derecho a participar en los procesos de concertación,
control y vigilancia de la gestión estatal en la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre. - PARTICIPACION
 CIUDADANA. - Es deber de todos los ciudadanos propender la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, de
manera individual, familiar y comunitaria. - INTEGRACION FUNCIONAL. - Las entidades públicas o privadas dedicadas al fomento, desarrollo
y práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, concurrirán de manera armónica y concertada al cumplimiento
de sus fines, mediante la integración de funciones, acciones y recursos, en los términos establecidos en la presente Ley. -
DEMOCRATIZACION. - El Estado garantizará la participación democrática de sus habitantes para organizar la práctica del deporte, la
recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, sin discriminación alguna de raza, credo, condición o sexo. - ETICA DEPORTIVA. - La
práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, preservará la sana competición, pundonor y respeto a las
normas y reglamentos de tales actividades. Los organismos deportivos y los participantes en las distintas prácticas deportivas deben
acoger los regímenes disciplinarios que le sean propios, sin perjuicio de las responsabilidades legales pertinentes. TITULO II DE LA
RECREACION, EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE Y LA EDUCACION EXTRAESCOLAR.
3.1.2.1.5 ARTICULO 5° Se entiende que: - LA RECREACION. - Es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida
como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento. - EL
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE. - Es el uso constructivo que el ser humano hace de él, en beneficio de su enriquecimiento
personal y del disfrute de la vida, en forma individual o colectiva. Tiene como funciones básicas el descanso, la diversión, el complemento
de la formación, la socialización, la creatividad, el desarrollo personal, la liberación en el trabajo y la recuperación Psicobiológica. OFICINA
INSPECCION VIGILANCIA Y CONTROL – COLDEPORTES 13 - LA EDUCACION EXTRAESCOLAR. - Es la que utiliza el tiempo libre, la recreación y
el deporte como instrumentos fundamentales para la formación integral de la niñez y de los jóvenes y para la transformación del mundo
juvenil con el propósito de que éste incorpore sus ideas, valores y su propio dinamismo interno al proceso de desarrollo de la Nación. Esta
educación complementa la brindada por la familia y la escuela y se realiza por medio de organizaciones, asociaciones o movimientos para
la niñez o de la juventud e instituciones sin ánimo de lucro que tengan como objetivo prestar este servicio a las nuevas generaciones.

3.1.2.2 Ley 115 de 1994, es la norma por medio del cual el congreso general de la republica decreta la ley general de la educación para
colombia a la familia como responsable de la educacion de los hijos, hasta la mayoria de edad o hasta cuando ocura otra clase o forma
de emancipacion le coresponde:- matricular a sus hijos en instituciones educativas. decreto nacional 1860 de 1994- informarse sobre el
rendimiento academico y el comportamiento de sus hijos- buscar y recibir orientacion frente a la educacion de sus hijos- participar en
el Consejo Directivo para velar por la adecuada prestacion del servicio- educar a sus hijos y proporcionarlesen el hogar el ambiente
adecuado para su desarrollo integral.
 3.1.3 Investigativos

3.1.3.1 Influencia del juego infantil en el desarrollo y aprendizaje del niño y la niña realizado por Elena García Márquez y
María José Alarcón Adalid cuyo objetivo es hacer que el juego infantil ayude a adquirir hábitos saludables y a formar el carácter del
niño/a. Mediante la observación del juego podemos conocer la psicología del niño/a y su evolución. El juego es placer, experiencia en
libertad, proceso, acción, ficción. Es una actividad seria que implica gran esfuerzo por parte del niño/a. Contribuye al desarrollo
infantil de forma global, ya que ayuda a desarrollar de forma adecuada el ámbito psicomotor, el afectivo social y el intelectual. El
proyecto se basa en tomar el juego infantil como una influencia en el desarrollo y aprendizaje de todos los niños y niñas, mejorar y
aplicar las zonas de memoria y facilidad para realizar las cosas.
3.1.3.2 El juego como generador de aprendizaje en preescolar, Edith Consuelo López Imbacuá y Adrián Delgado Sotelo, El
presente artículo aborda el juego como eje central, con el objetivo de dar a conocer su aporte e importancia como generador de
aprendizaje, siendo una estrategia pedagógica fundamental y significativa dentro de la construcción de conocimientos de los niños y
niñas en edad preescolar en Colombia. De esta manera, se toma algunas concepciones de juego, su importancia y características,
teniendo en cuenta las teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner, Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Liliana Tolchinsky, entre otros, y
finalizando con el aporte del juego en la lengua oral y escrita. A lo largo de esta revisión se plantea la importancia del juego como
estrategia lúdica en la vida de los niños, permitiéndoles disfrutar de los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje; por medio del
juego se reconoce en ellos grandes potencialidades, habilidades y destrezas, como también sus limitaciones, sus conocimientos
previos, sus deseos por saber y aprender cada día algo nuevo; el juego es una estrategia pedagógico - didáctica que satisface sus
intereses y necesidades en todos los procesos del desarrollo; y aunque muchos lo consideren una pérdida de tiempo, se puede afirmar
sin temor a equivocarse que el juego es una actividad generadora de conocimientos, siempre y cuando su implementación sea
adecuada.
 3.1.3.3 EL JUEGO DIDÁCTICO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Belisario Gómez Bernal, el
juego didáctico es una estrategia que se puede utilizar en cualquier nivel o modalidad del educativo, pero por lo general el docente lo
utiliza muy poco porque desconoce sus múltiples ventajas. El juego que posee un objetivo educativo, se estructura como un juego
reglado que incluye momentos de acción pre-reflexiva y de simbolización o apropiación abstracta-lógica de lo vivido para el logro de
objetivos de enseñanza curriculares, cuyo objetivo último es la apropiación por parte del jugador, de los contenidos fomentando el
desarrollo de la creatividad. El uso de esta estrategia persigue una cantidad de objetivos que están dirigidos hacia la ejercitación de
habilidades en determinada área. Es por ello que es importante conocer las destrezas que se pueden desarrollar a través del juego, en
cada una de las áreas de desarrollo del educando como: la físico-biológica; socio-emocional, cognitivo-verbal y la dimensión
académica. Así como también es de suma importancia conocer las características que debe tener un juego para que sea didáctico y
manejar su clasificación para saber cuál utilizar y cuál sería el más adecuado para un determinado grupo de educandos.

3.1.3.4 Proyecto pedagógico lúdico recreativo, ERASMO LAGARES JIMÉNEZ, Crear estrategias pedagógicas a través de la
lúdica, la recreación y el juego para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. (1) Implementar espacios más lúdicos y
recreativos como una forma de dinamizar los descansos. (2) Fomentar la sana convivencia entre todos los miembros de la
comunidad educativa mediante la lúdica, la recreación, y el juego.
3.1.3.5 Consolidación del esquema aditivo mediante juegos didácticos computarizados y su relación con la resolución de
problemas de enunciado verbal, Marco Aurelio Cerón Muñoz, desde una posición constructivista, con el presente trabajo se pretende
establecer la necesidad de introducir estrategias de intervención pedagógica que permitan en los niñ@s un aprendizaje significativo de
conceptos matemáticos primarios, reconociendo el valor pedagógico del juego, pilar de la actividad cognitiva e incorporando en forma
adecuada las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

3.2 Marco Conceptual

 3.2.1 El juego
Un juego se define como la actividad que realiza uno o más jugadores, empleando su imaginación o herramientas para crear una
situación con un número determinado de reglas, con el fin de proporcionar entretenimiento o diversión. Existen juegos competitivos,
donde los jugadores tienen que lograr un objetivo, y juegos no competitivos, donde los jugadores buscan simplemente disfrutar de la
actividad. Los juegos normalmente se diferencian de los trabajos por el objeto de su realización. Sin embargo, en muchos casos éstos
no tienen una diferencia demasiado clara. Asimismo, el juego se utiliza como herramienta educativa, pues en la mayoría de los casos
funcionan estimulando habilidades prácticas y psicológicas. También un juego es considerado un ejercicio recreativo sometido al
concurso de reglas. Es toda aquella actividad de recreación que es llevada a cabo por los seres humanos con la finalidad de divertirse y
disfrutar, además de esto, en los últimos tiempos los juegos han sido utilizados como herramientas deenseñanzaen los colegios, ya que
de esta forma se incentiva a losalumno a participar del aprendizaje al mismotiempoque se divierten.Además del disfrute que éstos
pueden generar en laspersonas que los ejecutan, también ayudan a incentivarel desarrollo de lashabilidades mentales, en el caso de los
juegos que requieren de ingenio.El ejercicio físico también es otro de los aportes que presentan los juegossobre todo en aquellos
juegos que requieran la utilización del cuerpo, lo que ayuda al individuo a tener un mayornivelde resistencia en cuanto a actividades
físicas se refiere.Para que estos se den de una manera eficiente y ordenadaes necesario que existan una serie de reglas, las cuales deben
ser respetadas por los participantes para un correcto desenvolvimiento del juego, puesto que la infracción de alguna de ellasimplicará
la sanción del transgresor, en tales reglas se estipulan los parámetros que debe conseguir determinada persona o equipo para conseguir
el objetivo que es ganar y por el contrario quien no lo consiga será el perdedor o perdedores.En el mundo existen unagran cantidad de
modalidades de juegos, que se diferencian entre sí por elmétodo y las herramientas utilizadas para su correcto desenvolvimiento, pero
el objetivo principal sigue siendo el mismo, la de divertir a quienes los practican,
3.2.1.1 Clases de juego
3.2.1.1.1 JUEGOS TRADICIONALES: son aquellos que se transmiten de generación en generación. Provienen de un país o
región específicos, sin embargo, las reglas son parecidas independientemente del territorio en que se lleven a cabo. Los juegos
tradicionales tienen la particularidad de que sus inicios están vinculados con la historia y la cultura del pueblo de origen, por lo que el
material que se utilice para desarrollarlos es específico de la región donde se practica. Por ejemplo, la lucha canaria, deporte típico de
las Islas homónimas.

3.2.1.1.2 JUEGOS POPULARES: suelen desconocerse los orígenes de esta clase de juego, ya que tienden a pasar de
generación en generación de forma oral. Las reglas varían según los países o regiones donde se practique y muchas veces distintos
nombres hacen referencia al mismo juego. Los juegos populares no están institucionalizados, sino que su práctica se limita al
esparcimiento y la diversión. Un ejemplo es la escondida.

3.2.1.1.3 JUEGOS DE MESA: esta clase de juegos requiere la utilización de un tablero donde se establece la acción, y la
mayoría de las veces implica la participación de dos o más jugadores. Aunque muchos de estos juegos involucran al azar en el
desarrollo, existen otros que implican estrategia y lógica para alcanzar el éxito. Ejemplo de éstos son el ajedrez, el ludo, el Monopolio,
etc.
3.2.1.1.3 JUEGOS DE NAIPES: son aquellos en los que sólo se requiere de una baraja (puede ser española o francesa) para el
desarrollo del juego. En la mayoría de éstos es necesaria la participación de dos jugadores o más, sin embargo, hay algunos que
pueden ser practicados por un solo participante, por ejemplo, el solitario. Otros juegos de naipes son: siete y medio, truco, blackjack,
canasta, etc.
3.2.1.1.4 VIDEOJUEGOS: Este término engloba a aquel juego que se visualiza y se juega a través de un dispositivo con
pantalla gráfica. Para poder jugar a un videojuego es necesaria la utilización de un joystick, mouse, teclado, o cualquier elemento que
controle la acción que se desea realizar. Los videojuegos incluyen distintos géneros como aventura, estrategia, lucha, educacionales,
entre otros. Ejemplos de videojuegos son Heavy Rain, Age of Empires, Street Fighter, etc.
3.2.1.1.5 JUEGOS DE ROL: se refiere a aquellos juegos en donde los participantes interpretan un determinado papel, de
acuerdo a los personajes del juego. Durante el transcurso de la acción los jugadores deberán representar los diálogos o acciones
llevadas a cabo por su personaje, sin la necesidad de un guion específico, por lo que se dará lugar a la improvisación en reiteradas
ocasiones. Algunos ejemplos son: Stranger, Gothic, Neverwinter Nigths, etc.
3.2.1.2 Importancia del juego
La primera fase en la vida de cualquier persona es la infancia. La infancia se caracteriza por la formación global e integral del
niño/a. A través del juego nos construimos como personas, aprendemos de nosotros mismos y de los demás. Muchos son los autores
que hablan de la importancia del juego y de la relación entre juego y etapas de desarrollo del niño/a. Uno de ellos es Jean Piaget. Para
Piaget el niño nace en un medio que condiciona su conducta, crece con una serie de factores sociales que estimulan el desarrollo del
niño/a en mayor o menor medida y desarrolla un nivel madurativo propio, diferente al de los demás, estos tres factores influyen en el
esquema de representación del mundo que el niño/a va creando, ello genera que asimile conductas nuevas y acomode esas conductas
en sus esquemas de acción, formando de esta manera nuevos esquemas de acción perfeccionados.El juego constituye un elemento
básico en la vida deun niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Los niños necesitan estar activos para crecer
y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para elaprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a
conocer la vida jugando.Los niños tienen necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que losjuegos tienen
carácter formativoal hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales podrán dominarlas o adaptarse a ellas. Además,
losjuegospueden ser de todo tipo:de mesa,deportivos, etcétera.A travésdel juego los niños buscan, exploran, prueban y descubren el
mundo por sí mismos, siendo un instrumento eficaz para la educación.
3.2.1.3 Beneficios del juego
Jugar es un derecho de la infancia, reconocido en el artículo 31 de la Convención de los Derechos del Niño y una necesidad
fundamental para su desarrollo físico, social y emocional, por lo que corresponde a padres, educadores y a la sociedad en general
posibilitar tiempo, espacios y recursos para que los niños puedan hacer que el juego sea la verdadera misión de la infancia. El juego
aporta infinidad de beneficios en las distintas esferas de la realidad. El juego desarrolla diferentescapacidades en el niñoEl juego es un
ejercicio que realiza el niño para desarrollar diferentes capacidades:- Físicas:para jugarlos niñosse mueven, ejercitándose casi sin
darse cuenta, con lo cual desarrollan su coordinación psicomotriz y lamotricidad gruesa y fina; además de ser saludable para todo su
cuerpo, músculos, huesos, pulmones, corazón, etc., por elejercicio que realizan, además de permitirles dormir bien durante la noche.-
Desarrollo sensorial y mental:mediante la discriminación de formas, tamaños, colores, texturas, etc.- Afectivas:al experimentar
emociones como sorpresa, expectación o alegría; y también como solución de conflictos emocionales al satisfacer sus necesidades y
deseos que en la vida real no podrán darse ayudándolos a enfrentar situaciones cotidianas.- Creatividad e imaginación: el juego las
despierta y las desarrolla.- Forma hábitos de cooperación, para poderjugarse necesita de un compañero.- El juego hace que los bebés
niños pequeños aprendan a conocer su cuerpo, los límites de él y su entorno.Los niños deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y
deben ser orientados hacia fines educativos para así conseguir el máximo beneficio.En un inicio, los niños sólo se desenvuelven por la
percepción inmediata de la situación, hacen lo primero que se les viene a la mente, pero este tipo de acción tienesus límites sobre todo
cuando hay problemas; mediante eljuego el niñoaprende a desenvolverse en el ambiente mental, utilizandoel pensamiento para ir más
allá del mundo externo concreto, logrando guiar su conducta por el significado de la situación obligándolo y motivándolo a desarrollar
estrategias para la solución de sus problemas. Por ejemplo, cuando el niño quiera hacer que su torre de bloques pueda ser más alta,
utilizará su pensamiento paradescubrir que debe colocar los bloques más grandes en la base, o hacer una base convarios bloques
pequeños y conseguir hacer una torre más alta que si lo hiciera apilando un bloque tras otro.El juego y la edad del niñoA partir de los
dos años de edad, el niño comienza una nuevaetapa de juegoutilizando su experiencia anterior para conseguir nuevos aprendizajes más
elaborados debido a que la naturaleza desus juegoscambiará porque está desarrollando su capacidad para pensar el sus nuevos
descubrimientos, comienza acomunicarse fluidamente, amplia su vocabulario y cuenta con un mejor dominio de su cuerpo (motricidad
gruesa y fina), haciendo que busque nuevas experiencias, compañeros de juego para desenvolver su imaginación participando más en
el mundo de los adultos.La etapa escolar significa otro escalón en el progreso de sus juegos, ahora juegan en el colegio y al llegar a
casasiguen jugando y poniendo enpráctica lo que han vivido y aprendido en el colegio, imitando la realidad, representando por medio
del juego simbólico todo lo que han vivido o quieren vivir, permitiéndoles exteriorizar sus emociones: alegrías, sentimientos,
momentos difíciles, frustraciones, et
 3.2.2 Recreación.
La recreación es el momento de ocio o entretenimiento que decide tener una persona, aunque no está relacionado con el
sedentarismo ni con el completo reposo, físico o espiritual del individuo. Más bien, se relaciona con realizar actividades que puedan
alentar a la plenitud espiritual, a la carga de energías físicas, y en general, a aquellas actividades que conducen al bienestar íntegro de
la persona.Comorecreaciónse denomina laactividad destinada al aprovechamiento del tiempo libre para el esparcimiento físico y
mental. Asimismo, la palabra recreación puede referirse a laacción de revivir o reproduciruna obra o un acontecimiento histórico. La
palabra, como tal, proviene del latínrecreatĭo,recreatiōnis, que significa ‘acción y efecto de recrear o recrearse’.El concepto de
recreación, entendido como actividad de distracción, implica la participación activa, tanto a nivel físico como mental, del individuo.
En este sentido, la recreación se opone al ocio, que es más bien una forma pasiva de distracción, más relacionada con la distensión y la
relajación del cuerpo y la mente.La recreación es fundamental para la salud física y mental. Por esta razón, es aconsejable practicar
actividades recreativas de vez en cuando que nos proporcionen la posibilidad de despejar la mente y dedicar nuestro tiempo libre a
cosas que disfrutemos realmente. En este sentido, la recreación sirve para para romper con la rutina y las obligaciones cotidianas, y así
aliviar el estrés acumulado.Las actividades de recreación que practiquemos pueden estar relacionadas con deportes ohobbies. Como
tal, la práctica frecuente actividades recreativas nos brinda momentos gratos y sentimientos de bienestar y satisfacción.

3.2.2.1 Importancia de la recreación

En muchas personas la vida gira en torno a una Rutina Diaria, comenzando el día a una hora determinada mediante el sonido
de un Reloj Despertador, realizando las primeras actividades matutinas que conllevan primero a la Higiene Personal y posteriormente
son acompañados de un delicioso Desayuno para arrancar el día con energías suficientes para afrontar lo que sigue. Y es así que
partimos de la casa al Trabajo o Escuela (dependiendo de la edad de la persona) y luego de unas horas allí volvemos a nuestro hogar
para volver a alimentarnos y realizar cuidados básicos de nuestro aspecto seguido de la preparación de la cena y posteriormente irnos a
dormir para afrontar nuevamente esta rutina, aunque todavía falta un detalle: El Tiempo Libre. Los momentos de Recreación son
importantes en nuestra vida cotidiana, ayudándonos a despejar nuestra mente de las exigencias del ámbito laboral y las tensiones que
esto puede generarnos, y simplemente distendernos realizando alguna actividad de Ocio, que comprende a todas las acciones que
elegimos simplemente porque nos gusta hacerlo, persiguiendo una finalidad específica pero sin la obligatoriedad que nos da la
percepción de un beneficio, sino la Simple diversión pese a que suele prejuzgarse a estos momentos como aquellos en los que no
realizamos esfuerzo Físico alguno, lo cierto es que en muchas ocasiones los momentos de diversión suelen ser agotadores, como por
ejemplo la práctica de un Deporte grupal que realizamos junto a otras personas para poder divertirnos un rato y de paso realizar un
ejercicio Físico, como también los momentos en los que cómodamente nos sentamos en un sillón y Disfrutamos Una Película. La
elección de qué realizar en los momentos de Ocio es meramente subjetiva, ya que como hemos dicho, es el conjunto de actividades
que da placer al individuo dependiendo de sus Gustos y Aficiones, donde su mente se distiende, se alivian las tensiones y solamente la
premisa fundamental es la de Disfrutar el Momento.

3.2.2.2 Beneficios de la recreación

La actividad física recreativa va a proporcionar esa deseada calidad de vida; ya que se mejora la forma física y nos sentimos
más fuertes y seguros ante los retos de la vida diaria, pero además se disminuye el riesgo de padecer enfermedades. La recreación
proporciona una mejor coordinación, desarrollo motor, fuerza muscular, incremento en las capacidades respiratorias y circulatorias, así
como un mejor tono muscular.

Físicos: •Aumenta la resistencia del organismo. •Elimina grasas y previene la obesidad. •Previene las enfermedades coronarias.
•Disminuye la frecuencia cardiaca en reposo. •Combate la osteoporosis. •Mejora la eficacia de los músculos respiratorios. •Mejora el
desarrollo muscular. •Mejora el rendimiento físico general.»

Psíquicos: •Posee efectos tranquilizantes y antidepresivos. •Mejora los reflejos y la coordinación. •Elimina el estrés. •Aporta
sensación de bienestar, derivada de la secreción de endorfinas. •Previene el insomnio y regula el sueño.»
 Socio-afectivos: •Enseña a aceptar y asumir derrotas. •Favorece y mejora la autoestima. •Mejora la imagen corporal. •Enseña a
asumir responsabilidades y aceptar normas. •Evita enfermedades coronarias y accidentes cerebro-vasculares.

3.3 Marco teórico

3.3.1 “No tengo miedo de la muerte. Es el juego que uno acepta para poder jugar el juego de la vida.” Jean Giraudoux

La vida es como un juego hay que aprender a esperar para saber qué pasa, no siempre tomar las decisiones tan de prisa para
poder estar seguro del movimiento realizado.

3.3.2 “Lo mejor de mi naturaleza se revela en el juego, y el juego es sagrado.” Karen Blixen

El juego hace revelar lo que aprendimos en la vida, aunque es sagrada hay que saberla jugar.

3.3.3 “La vida es una partida y hay que vivirla de acuerdo con las reglas del juego.” Jerome David Salinger

A pesar de que tanto caigas siempre te debes levantar para seguir adelante.

3.3.4 “La mayoría de la gente considera la vida como una batalla, pero la vida no es una batalla sino un juego.” Florence
Scovel

Las reglas del juego van de acuerdo con la vida sin sacrificar a nadie, aunque tiene muchas reglas para respetar.

3.3.5 “Dos cosas quiere el hombre de verdad: el peligro y el juego. Por eso quiere la mujer, que es el juguete más peligroso.”
Friedrich Nietzsche

Hay que saber jugar con el peligro, para cuando haya una caída te sepas levantar.

3.3.6 “Demasiado juego para ser una ciencia y demasiada ciencia para ser un juego.” Gottfried Wilhelm Leibniz
 El método científico que empleamos no se aplica solo a las ciencias. Su función es enseñarles a los niños a razonar, a construir
una hipótesis, a pensar, a debatir y a concluir.

3.3.7 “El juego de la pelota es uno de los mejores juegos infantiles porque origina una carrera saludable. En general los
mejores juegos son los que, a más de desenvolver la habilidad, ejercitan también los sentidos.” Immanuel Kant

Por consiguiente, el juego desarrolla habilidades motrices, coordinativas y psicológicas en donde el niño se estimula sus
capacidades sensoriales desenvolviéndose en entornos saludables.

3.4 Marco tecnológico

En el proyecto se utilizan las cámaras fotográficas para las evidencia al momento de realizar las actividades; el computador lo
utilizamos para realizar los respectivos informes, utilizamos poca tecnología gracias a que las actividades son ejecutadas por medios
físicos grupales, que son realizadas en espacios deportivos que ayudan a la integración de los estudiantes.
4. DISEÑO METODOLÓGICO

4.1 Tipo y enfoque de la investigación

4.1.1 Enfoque: mixto por lo tanto se usa tanto la forma cualitativa como la cuantitativa

4.1.2 Tipo: Participativa

4.2 Variables

Recreación

Juego

4.3 Hipótesis

El juego es un mecanismo de influencia para lograr una buena integración en los estudiantes del grado 702 de I.E Instituto
Técnico Técnico de Oriente sede C.

4.4 Población y muestra

I.E Instituto Técnico de Oriente sede C - Estudiantes grado 702 {anexo 1{

4.5 Procedimiento
 Se toma una muestra de 30 estudiantes del grado 702 donde se inicia con una prueba diagnóstica para saber las cualidades y
destrezas de cada estudiante para poder realizar las 7 actividades en forma recreativa por medio de juegos y tácticas deportivas y luego
tomar los datos registrados para analizar estadísticamente los resultados, posteriormente realizar una prueba diagnóstica final para
comprobar el rendimiento de cada uno de los estudiantes del grado 702. Llegar a unas conclusiones para saber las limitaciones a las
cuales se pudo llegar y aquellas recomendaciones necesarias para mejorarlo y así mismo realizar excelentes proyecciones para un
futuro.

4.6 Instrumentos y fuentes de información

4.6.1 Diario de campo

4.6.2 Encuesta

4.7 Glosario

4.7.1 Asociación: es la acción y efecto de asociar o asociarse (unir una persona a otra para que colabore en algún trabajo, juntar
una cosa con otra para un mismo fin, establecer una relación entre cosas o personas).Una asociación, por lo tanto, es el conjunto de los
asociados para un mismo fin.

4.7.2 Carácter: permite hacer mención a su personalidad y temperamento. Se trata de un esquema psicológico, con las
particularidades dinámicas de un individuo. El carácter no es algo que se traiga desde el seno materno, sino que se ve afectado
rotundamente por el medio ambiente, la cultura y el entorno social donde cada persona se forma. El investigador Santos expresa que el
carácter es aquello con nos diferencia de nuestros semejantes y que es el resultado del aprendizaje social, las cuales están relacionadas
con los hábitos de cada individuo y la forma en la que reacciona frente a las experiencias. El carácter no termina de formarse sino
hasta el final de la adolescencia.
 4.7.3 Coactivos: Este adjetivo se emplea para calificar a aquel o aquello que desarrolla una coacción o que es una consecuencia
de ella.

4.7.4 Compilar: Proceso de traducción de un código fuente (escrito en un lenguaje de programación de alto nivel) a lenguaje
máquina (código objeto) para que pueda ser ejecutado por la computadora. Las computadoras sólo entienden el lenguaje máquina. La
aplicación o la herramienta encargada de la traducción se llama compilador

4.7.5 Concertación: es el proceso y la consecuencia de concertar (acordar, convenir, estipular). El concepto es de uso frecuente
en el terreno de la política para nombrar a una coalición o una alianza de partidos.

4.7.6 Creatividad: es la capacidad de crear, de innovar, degenerar nuevas ideas o conceptos, o nuevas asociaciones entre ideas y
conceptos conocidos, que normalmente llevan a conclusiones nuevas, resuelven problemas y producen soluciones originales y
valiosas. La creatividad es la producción de una idea o un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y
que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo. La creatividad o el pensamiento original, es un proceso mental
que nace de la imaginación y engloba varios procesos mentales entrelazados.

4.7.7 Destrezas: reside en la capacidad o habilidad para realizar algún trabajo, primariamente relacionado con trabajos físicos o
manuales.

4.7.8 Dinamismo: fuerza, energía, acción. Es el medio para dar dinamismo a una comunidad en forma progresiva.

4.7.9 Eje: se emplea con recurrencia, ya que la misma designa a la segunda vértebra del cuello, que justamente actuará como
un eje en el movimiento de rotación de la cabeza.

4.7.10 Estética: la disciplina que estudia lo bello en el arte y en la naturaleza y su asimilación por parte delos individuos.
Estética también se refiere a la rama de la filosofía del arte.
 4.7.11 Experiencia: es el hecho de haber presenciado, sentido o conocido algo. La experiencia es la forma de conocimiento que
se produce a partir de estas vivencias u observaciones.

4.7.12 Fomentar: excitar, promover, desenvolver con el objetivo de alcanzar resultados positivos, como por ejemplo: fomentar
un plan de estudio, fomentar la lectura, fomentar la salud pública, etcétera.

4.7.13 Influencia: se refiere a los efectos que una cosa produce sobre otra.

4.7.14 Integración: Es un fenómeno que sucede cuando un grupo de individuo unen a alguien que se encuentra por fuera sin
importar sus características y diferencias.

4.7.15 Lucro: al ingreso, ganancia, beneficio o provecho que se consigue a partir de una determinada cosa o actividad. Para
aclarar esta idea, se puede decir que las firmas comerciales tienen como fin principal el lucro, es decir, el beneficio de tipo económico.

4.7.16 Lúdica: Un juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes; en muchas ocasiones,
incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no
tienen una diferencia demasiado clara.

4.7.17 Matutino: se emplea generalmente para referirse a aquello que es propio de las horas de la mañana o que está vinculado
con las mismas. Por ejemplo, “la abundante luz matutina es lo que me ayuda a despertarme sin reloj por las mañanas”.

4.7.18 Motriz: se emplea en los campos de entrenamiento que tienen como referencia movimientos de ser humano o animal, se
generan sus mismos movimientos cuando tienen en si su conocimiento

4.7.19 Ocio: al tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni trabajo ni tareas domésticas esenciales, y que pueden ser
consideradas como recreativas. Es un tiempo recreativo que se usa a discreción. Es diferente al tiempo dedicado a actividades
obligatorias o esenciales, como comer, dormir, hacer tareas vinculadas a cierta necesidad, etc. Las actividades de ocio se hacen en el
tiempo libre, y no por obligación.

4.7.20 Pedagogía: es una ciencia muy compleja y que debe ser vista con cuidado, ya que la pedagogía estudia todo lo
relacionado con la educación y la posición de los valores de conocimiento en el ser humano.

4.7.21 Sedentarismo: es el estilo de vida más cotidiano. Incluye poco ejercicio, suele aumentar el régimen de problemas de
salud, especialmente aumento de peso (obesidad) y padecimientos cardiovasculares. Es un estilo de vida frecuente en las ciudades
modernas, altamente tecnificadas, donde todo está pensado para evitar grandes esfuerzos físicos. En las clases altas y en los círculos
en donde las personas se dedican más a actividades intelectuales, aumenta la probabilidad de que se presente este hábito. Se puede
producir por rutina al seguir un régimen de costumbre.

4.7.22 Sensorial: es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la información sensorial. El sistema sensorial está
formado por receptores sensoriales y partes del cerebro involucradas en la recepción sensorial. Los principales sistemas sensoriales
son: la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato.

4.7.23 Sistema inmunológico: es la defensa natural del cuerpo contra las infecciones, como las bacterias y los virus. A través de
una reacción bien organizada, su cuerpo ataca y destruye los organismos infecciosos que lo invaden. Estos cuerpos extraños se llaman
antígenos.

4.7.24 Socialización: es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en el transcurso de su vida, los elementos
socioculturales de su medio ambiente y los integra a la estructura de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes
sociales. La socialización es factible gracias a los agentes sociales, que se pueden identificar como la familia, la escuela, los iguales y
los medios de comunicación. Además, son las instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e imponer los
elementos culturales apropiados. Los agentes sociales más representativos son la familia, porque posee un rol primordial ya que es el
primer nivel social al que tenemos acceso y la escuela, ya que en la actualidad ha perdido su papel principal y la escuela es
transmisora de conocimientos y de valores. También en la socialización una persona interioriza su cultura de una sociedad
determinada.

4.7.25 Vivencia: se emplea para nombrar a la experiencia que se adquiere a partir de una situación. Las vivencias son esas
realidades que una persona vive y que, de alguna forma, la modifican.

4.8 Ingeniería del proyecto

4.8.1 Fase de diseño

4.8.1.1 Diario de campo

DIARIO DE CAMPO

Nombre de la actividad:

Fecha:

Objetivo:

Evidencia Explicación

Evidencia Explicación

Evidencia Explicación

Conclusiones

4.8.1.2 Encuesta diagnostica

 ENCUESTA DIAGNOSTICA

INFLUENCIA DEL JUEGO EN LA INTEGRACION DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 702 DE LA I.E I.T.O

NOMBRE:

EDAD:

SEXO:

INSTRUCCIONES: Marca con una X según tu opinión a las siguientes preguntas de acuerdo a los siguientes aspectos.

PREGUNTA NUNCA A CASI SIEMPRE

VECES SIEMPRE

1.se considera usted una persona íntegra en momentos grupales

2.se siente discriminado en actividades grupales

3.implementa estrategias para tener una buena integración

4.tiene una vida social activa

5.se relaciona fácilmente con las demás personas

6.acata normas de un líder en las diferentes actividades

7.se considera un buen líder en momentos de integración

8.participa activamente con cualquier persona sin importar sus diferencias

9.aporta ideas para solucionar problemas de integración

10.crees que el juego ayuda a una buena integración

4.8.2 Fase de desarrollo

Que Para que Donde Cuando Cómo Con quien Cuánto Cumplido

Prueba diagnóstica Colegio ito Mayo 2018 Encuesta

inicial
Sede c

Actividad 1 Estadio Mayo 2018

Actividad 2 Parque Mayo 2018

Actividad 3 Cic Mayo 2018

Actividad 4 Polideportivo Mayo 2018

Colegio ITO

Actividad 5 Poliderpotivo Mayo 2018

municipal

Actividad 6 Parque Junio 2018

Actividad 7 parque Junio 2018

Prueba diagnóstica Colegio ito Junio 2018

final
Sede c
4.8.3 Fase de validación