ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Educación socioemocional.

FECHA: Semana 9 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “Fortalezco mis emociones”.
1. Mis barreras. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Comunidad de diálogo”.
ACTIVIDADES: DIMENSIÓN Autoconocimiento.
SOCIOEMOCIONAL:
INDICADORES DE LOGRO: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, Educación socioemocional.
y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.
PROPÓSITOS: HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
Reconozcan los retos que enfrentan para poder llevar acabo ciertas Autoestima.
situaciones de su vida.
Comprendan la importancia de pertenecer a una comunidad con la libertad
de aceptar lo positivo y retirarse de lo negativo de ella.

¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA

Tomen decisiones informadas acerca de las dificultades que pueden
enfrentar en el contexto en el que se desenvuelven.
Descubran la importancia de ser recíprocos en el cuidado de su propia
comunidad.
Se interesen por investigar más acerca de las situaciones que se viven en
su comunidad.
Estas sesiones serán de suma relevancia para el grupo, ya que con ella, se
pretende crear una conciencia del medio en donde viven, como una oportunidad
de crecimiento personal y social. Temas como la resiliencia y la empatía serán
fundamentales para el desarrollo del trabajo.
Absolutamente todas las situaciones en las que estamos inmersos son
determinantes para la toma de decisiones, de acuerdo al estilo de vida que
queremos seguir. Es necesario crear una conciencia en los estudiantes de la
realidad de su contexto y explotarlo tanto en lo positivo, así como valorar cómo se
puede contribuir para mejorarlo en los aspectos negativos.
Asimismo, la empatía hacia las situaciones que enfrenta su comunidad, permite
tomar decisiones acerca de la persona que desea ser para su propia comunidad.
La importancia de acercar a los alumnos acerca de la toma de decisiones para los
estudiantes es porque cada día toman decisiones y deben comprender que
conforme van creciendo tienen más responsabilidades y una de ellas es con su
familia y su comunidad.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“Fortalezco mis emociones”
En esta actividad, se entregará un post-it pequeño a cada alumno todos los días para que escriban lo que consideran que
quieren lograr. Según la neurociencia, el cerebro está adaptado a lo que las personas lo dirigen, por lo que si desean - Post-it.
convencerse de que saben matemáticas, se necesitan aproximadamente 49 días para hacer que el cerebro acepte tal
información y entonces suceda. Esta actividad tiene como función fortalecer el autoestima de los alumnos, así como buscar
estrategias que es ayuden a mejorar su vida. El pensamiento lo escribirán durante 49 días y al término del tiempo
conversaremos acerca de lo sucedido, así como de si cumplieron, creyeron o no en la actividad.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Comunidad de diálogo”
En el momento que sea necesario durante la jornada escolar, los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus
emociones cuando lo consideren necesario a partir de una experiencia positiva o negativa que hayan vivenciado. La
actividad consistirá en que los alumnos que así lo requieran comenten a sus compañeros lo que consideren necesario decir
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO
 Se solicitará que investiguen acerca de las costumbres, tradiciones, sitios históricos y temas que pueden ser
relevantes de la comunidad en donde viven. Para apoyar esta y las demás actividades nos apoyaremos de los - Hojas de colores.
materiales digitales de la Biblioteca Editorial MD. - Lápiz.
 Esta actividad estará correlacionada con el tema del reportaje de Lengua materna: Español. - Reportaje realizado en la
 Se les pedirá que lleven imágenes de sitios históricos o personajes famosos o ilustres de su comunidad. asignatura de Lengua
DESARROLLO materna. Español.
 Comentarán qué fue lo que más les agradó de realizar el reportaje de su comunidad. ¿Qué ha sido lo más
relevante que aprendieron?
 Comentaremos cuáles son los datos más impactantes de tu comunidad. Aspectos positivos y negativos.
 Los anotaremos en el pizarrón.
 Se les solicitará que comenten entre ellos si esos aspectos positivos y negativos influyen en su estilo de vida.
 Escribirán en una hoja blanca el aspecto y lo que interfiere en su vida.
CIERRE
 Reflexionaremos en torno a si consideran que ese factor impediría por alguna razón concluir una meta que ellos
tengan.
 En hojas de colores, cada uno de ellos escribirá un aspecto positivo y uno negativo del lugar donde vive.
 En equipos de trabajo plantearán cómo pueden evitar que los aspectos negativos les afecten.
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EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, progresión de la regulación de emociones,
autoconocimiento, manejo de la expresión corporal, investigaciones realizadas, respeto a las ideas de los demás, atención
focalizada en diversas situaciones, reconocimiento de sus cualidades, trato hacia sus compañeros. Mejora en la relación
con sus compañeros.
OBSERVACIONES:
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EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Distingue aspectos positivos y negativos de su comunidad.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Establece estrategias que le permitan alejarse de los aspectos negativos
que tiene su comunidad.
1 Deficiente 6.0 Elabora una investigación acerca de los sitios importantes de su
comunidad para rescatar aspectos positivos de la misma.
2 Bajo 7.0 Se reconoce como una persona que puede contribuir a que su comunidad
mejore.
3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Distingue aspectos positivos y negativos de su comunidad.

Establece estrategias que le permitan alejarse de los aspectos negativos
que tiene su comunidad.
Elabora una investigación acerca de los sitios importantes de su comunidad
para rescatar aspectos positivos de la misma.
Se reconoce como una persona que puede contribuir a que su comunidad
mejore.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Educación socioemocional.

FECHA: Semana 10 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “Fortalezco mis emociones”.
1.Soy agradecido con mi comunidad. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Comunidad de diálogo”.
ACTIVIDADES: DIMENSIÓN Autoconocimiento.
SOCIOEMOCIONAL:
INDICADORES DE LOGRO: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, Educación socioemocional.
y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar.
PROPÓSITOS: HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
Reconozcan los retos que enfrentan para poder llevar acabo ciertas Autoestima.
situaciones de su vida.
Comprendan la importancia de pertenecer a una comunidad con la libertad
de aceptar lo positivo y retirarse de lo negativo de ella.

¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA

Tomen decisiones informadas acerca de las dificultades que pueden
enfrentar en el contexto en el que se desenvuelven.
Descubran la importancia de ser recíprocos en el cuidado de su propia
comunidad.
Se interesen por investigar más acerca de las situaciones que se viven en
su comunidad.
Estas sesiones serán de suma relevancia para el grupo, ya que con ella, se
pretende crear una conciencia del medio en donde viven, como una oportunidad
de crecimiento personal y social. Temas como la resiliencia y la empatía serán
fundamentales para el desarrollo del trabajo.
Absolutamente todas las situaciones en las que estamos inmersos son
determinantes para la toma de decisiones, de acuerdo al estilo de vida que
queremos seguir. Es necesario crear una conciencia en los estudiantes de la
realidad de su contexto y explotarlo tanto en lo positivo, así como valorar cómo se
puede contribuir para mejorarlo en los aspectos negativos.
Asimismo, la empatía hacia las situaciones que enfrenta su comunidad, permite
tomar decisiones acerca de la persona que desea ser para su propia comunidad.
La importancia de acercar a los alumnos acerca de la toma de decisiones para los
estudiantes es porque cada día toman decisiones y deben comprender que
conforme van creciendo tienen más responsabilidades y una de ellas es con su
familia y su comunidad.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“Fortalezco mis emociones”
En esta actividad, se entregará un post-it pequeño a cada alumno todos los días para que escriban lo que consideran que
quieren lograr. Según la neurociencia, el cerebro está adaptado a lo que las personas lo dirigen, por lo que si desean - Post-it.
convencerse de que saben matemáticas, se necesitan aproximadamente 49 días para hacer que el cerebro acepte tal
información y entonces suceda. Esta actividad tiene como función fortalecer el autoestima de los alumnos, así como buscar
estrategias que es ayuden a mejorar su vida. El pensamiento lo escribirán durante 49 días y al término del tiempo
conversaremos acerca de lo sucedido, así como de si cumplieron, creyeron o no en la actividad.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Comunidad de diálogo”
En el momento que sea necesario durante la jornada escolar, los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus
emociones cuando lo consideren necesario a partir de una experiencia positiva o negativa que hayan vivenciado. La
actividad consistirá en que los alumnos que así lo requieran comenten a sus compañeros lo que consideren necesario decir
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO
 Iniciaremos reflexionando acerca de los momentos agradables que han vivido en su comunidad.
 Se les invitará a llevar fotografías al salón en donde estén en algún sitio dentro de la comunidad. - Fotografías de los
DESARROLLO alumnos.
 Se les solicitará compartir los momentos especiales que han vivido en la comunidad.
 Comentarán organizados en equipos de trabajo colaborativos, los momentos más especiales que han vivido.
 ¿Por qué es importante recordar los momentos felices que he vivido en mi comunidad? ¿Qué podría decir de la
gente, me ha tratado bien? ¿Cuáles son los aspectos que conforman una comunidad? - Pizarrón.
 Escribiremos las ideas en el pizarrón.
 Con sus fotografías elaborarán un álbum de los momentos más gratos vividos en su comunidad.
 ¿Reflexionaremos acerca de cómo podemos retribuir un poco a la gente, la familia, los sitios de mi comunidad el
tratarme bien?
CIERRE
 Hablaremos acerca de las cosas que podemos hacer para regresar lo positivo que se nos da. - Pliego de papel bond.
 Investigaremos en internet y en el diccionario qué es la reciprocidad y por qué es importante. - Plumones.
 Se les solicitará que en un pliego de papel bond, cada equipo escriba lo que a partir de ahora, hará para que su
comunidad mejore. Decidiremos la clase de ciudadanos que queremos ser.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, progresión de la regulación de emociones,
autoconocimiento, manejo de la expresión corporal, investigaciones realizadas, respeto a las ideas de los demás, atención
focalizada en diversas situaciones, reconocimiento de sus cualidades, trato hacia sus compañeros. Mejora en la relación
con sus compañeros.
OBSERVACIONES:
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Distingue aspectos positivos y negativos de su comunidad.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Conoce el concepto de reciprocidad.
Reconoce la importancia de los aspectos positivos en su vida que le han
1 Deficiente 6.0 permitido ser una buena persona.
Se reconoce como una persona que puede contribuir a que su comunidad
2 Bajo 7.0 mejore.

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Distingue aspectos positivos y negativos de su comunidad.

Conoce el concepto de reciprocidad.

Reconoce la importancia de los aspectos positivos en su vida que le han
permitido ser una buena persona.
Se reconoce como una persona que puede contribuir a que su comunidad
mejore.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Educación socioemocional.

FECHA: Semana 11 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “Fortalezco mis emociones”.
1. Mi proyecto de vida. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Comunidad de diálogo”.
ACTIVIDADES: DIMENSIÓN Autoconocimiento.
SOCIOEMOCIONAL:
INDICADORES DE LOGRO: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Expresa la motivación de retribuir a su comunidad el apoyo y sustento para Educación socioemocional.
poder estudiar.
PROPÓSITOS: HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
Reconozcan los retos que enfrentan para poder llevar acabo ciertas Aprecio y gratitud.
situaciones de su vida.
Comprendan la importancia de pertenecer a una comunidad con la libertad
de aceptar lo positivo y retirarse de lo negativo de ella.
Comprenda la importancia de la reciprocidad.
¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA
Tomen decisiones informadas acerca de las dificultades que pueden Estas sesiones serán de suma relevancia para el grupo, ya que con ella, se
enfrentar en el contexto en el que se desenvuelven. pretende crear una conciencia del medio en donde viven, como una oportunidad
Descubran la importancia de ser recíprocos en el cuidado de su propia de crecimiento personal y social. Temas como la resiliencia y la empatía serán
comunidad. fundamentales para el desarrollo del trabajo.
Sea recíproco en cuanto los aspectos positivos que su comunidad les ha Absolutamente todas las situaciones en las que estamos inmersos son
brindado. determinantes para la toma de decisiones, de acuerdo al estilo de vida que
queremos seguir. Es necesario crear una conciencia en los estudiantes de la
realidad de su contexto y explotarlo tanto en lo positivo, así como valorar cómo se
puede contribuir para mejorarlo en los aspectos negativos.
Asimismo, la empatía hacia las situaciones que enfrenta su comunidad, permite
tomar decisiones acerca de la persona que desea ser para su propia comunidad.
La importancia de acercar a los alumnos acerca de la toma de decisiones para los
estudiantes es porque cada día toman decisiones y deben comprender que
conforme van creciendo tienen más responsabilidades y una de ellas es con su
familia y su comunidad.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“Fortalezco mis emociones”
En esta actividad, se entregará un post-it pequeño a cada alumno todos los días para que escriban lo que consideran que
quieren lograr. Según la neurociencia, el cerebro está adaptado a lo que las personas lo dirigen, por lo que si desean - Post-it.
convencerse de que saben matemáticas, se necesitan aproximadamente 49 días para hacer que el cerebro acepte tal
información y entonces suceda. Esta actividad tiene como función fortalecer el autoestima de los alumnos, así como buscar
estrategias que es ayuden a mejorar su vida. El pensamiento lo escribirán durante 49 días y al término del tiempo
conversaremos acerca de lo sucedido, así como de si cumplieron, creyeron o no en la actividad.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Comunidad de diálogo”
En el momento que sea necesario durante la jornada escolar, los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus
emociones cuando lo consideren necesario a partir de una experiencia positiva o negativa que hayan vivenciado. La
actividad consistirá en que los alumnos que así lo requieran comenten a sus compañeros lo que consideren necesario decir
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO
 Comentaremos acerca de los sueños que tenemos como personas. ¿Qué son los sueños?
 Se leerá al grupo el poema “La vida es sueño” de Pedro Calderón de la Barca. - Poema “La vida es
DESARROLLO sueño”.
 ¿Qué son los sueños? ¿Qué es la vida? ¿para qué vivimos?, ¿qué nos dice el poema acerca de los sueños?
 En un post-it, escribirán cuál es su sueño.
 Reflexionaremos acerca de los que están haciendo hoy en día para lograr su sueños, se alimentan bien, estudian, - Post-it.
etc.
 Comentaremos acerca de lo que es un proyecto de vida.
 Si alguien quiere ser futbolista, ¿qué debe de hacer desde ahora?,¿cómo se preparan los futbolistas? - Hojas blancas.
 En una hoja blanca escribirán su proyecto de vida, cómo se miran en un determinado tiempo, cuando estén en la
secundaria y después cuando avancen en ciertos niveles educativos.
CIERRE
 Quien desee pasará a leer su proyecto de vida al frente.
 Seremos respetuosos de los sueños de cada quien.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, progresión de la regulación de emociones,
autoconocimiento, manejo de la expresión corporal, investigaciones realizadas, respeto a las ideas de los demás, atención
focalizada en diversas situaciones, reconocimiento de sus cualidades, trato hacia sus compañeros. Mejora en la relación
con sus compañeros.
OBSERVACIONES:
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Distingue aspectos positivos y negativos de su comunidad.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Un proyecto de vida reconociendo que hay elementos que le permitirán
lograrlo.
1 Deficiente 6.0 Reconoce sus fortalezas como persona.
Toma decisiones informadas.
2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Distingue aspectos positivos y negativos de su comunidad.

Un proyecto de vida reconociendo que hay elementos que le permitirán
lograrlo.
Reconoce sus fortalezas como persona.
Toma decisiones informadas.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Educación socioemocional.

FECHA: Semana 12 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “Fortalezco mis emociones”.
1. Soy empático. ACTIVIDAD RECURRENTE: “Comunidad de diálogo”.
ACTIVIDADES: DIMENSIÓN Autoconocimiento.
SOCIOEMOCIONAL:
INDICADORES DE LOGRO: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Valora cómo los vínculos e interacciones basadas en la empatía y Educación socioemocional.
colaboración promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo.
PROPÓSITOS: HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
Determinar la importancia de la empatía. Bienestar.
Crear empatía entre los alumnos del grupo que se manifieste en buenas
acciones y respeto mutuo.
Comprender que la empatía generará un beneficio común a corto, largo y
mediano plazo.

¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA

Sean empáticos con sus compañeros y con su comunidad.
Generen acciones basadas en la empatía.
Se relacionen de manera respetuosa con todos los que estén a su de crecimiento personal y social. Temas como la resiliencia y la empatía serán
alrededor.
Estas sesiones serán de suma relevancia para el grupo, ya que con ella, se
pretende crear una conciencia del medio en donde viven, como una oportunidad
fundamentales para el desarrollo del trabajo.
Absolutamente todas las situaciones en las que estamos inmersos son
determinantes para la toma de decisiones, de acuerdo al estilo de vida que
queremos seguir. Es necesario crear una conciencia en los estudiantes de la
realidad de su contexto y explotarlo tanto en lo positivo, así como valorar cómo se
puede contribuir para mejorarlo en los aspectos negativos.
Asimismo, la empatía hacia las situaciones que enfrenta su comunidad, permite
tomar decisiones acerca de la persona que desea ser para su propia comunidad.
La importancia de acercar a los alumnos acerca de la toma de decisiones para los
estudiantes es porque cada día toman decisiones y deben comprender que
conforme van creciendo tienen más responsabilidades y una de ellas es con su
familia y su comunidad.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“Fortalezco mis emociones”
En esta actividad, se entregará un post-it pequeño a cada alumno todos los días para que escriban lo que consideran que
quieren lograr. Según la neurociencia, el cerebro está adaptado a lo que las personas lo dirigen, por lo que si desean - Post-it.
convencerse de que saben matemáticas, se necesitan aproximadamente 49 días para hacer que el cerebro acepte tal
información y entonces suceda. Esta actividad tiene como función fortalecer el autoestima de los alumnos, así como buscar
estrategias que es ayuden a mejorar su vida. El pensamiento lo escribirán durante 49 días y al término del tiempo
conversaremos acerca de lo sucedido, así como de si cumplieron, creyeron o no en la actividad.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Comunidad de diálogo”
En el momento que sea necesario durante la jornada escolar, los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus
emociones cuando lo consideren necesario a partir de una experiencia positiva o negativa que hayan vivenciado. La
actividad consistirá en que los alumnos que así lo requieran comenten a sus compañeros lo que consideren necesario decir
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO
 Comentaremos acerca de lo que saben que es la empatía.
 ¿para qué sirve la empatía y qué es la empatía?
 Elaboraremos en el pizarrón una lluvia de ideas.
DESARROLLO
 Se entregará a cada alumno una hoja blanca donde deberán escribir su nombre y decorarlo. - Hojas blancas.
 Recogeremos las hojas y las entregaremos al azar, sin que nadie reciba su hoja. - Colores.
 Dibujarán al compañero que les tocó con todo y sus características físicas y una descripción de su personalidad.
 Al entregar la hoja a los buenos, se les preguntará si se identifican con lo que dibujaron de ellos sus compañeros.
CIERRE
 Se solicitará que cometen qué opinan de lo que los compañeros ven en ellos.
 A los que dibujaron y realizaron la descripción, se les solicitará que comenten cómo podemos respetar la
personalidad de los demás.
 Reflexionaremos en torno l respeto y la empatía.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, progresión de la regulación de emociones,
autoconocimiento, manejo de la expresión corporal, investigaciones realizadas, respeto a las ideas de los demás, atención
focalizada en diversas situaciones, reconocimiento de sus cualidades, trato hacia sus compañeros. Mejora en la relación
con sus compañeros.
OBSERVACIONES:
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Reconocen la empatía como un valor.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Genera empatía a partir del reconocimiento de la personalidad de un
compañero.
1 Deficiente 6.0 Reconoce las características de los compañeros y establece estrategias
de respeto.
2 Bajo 7.0 Mejora su proceso de autorregulación con el paso del tiempo.

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reconocen la empatía como un valor.

Genera empatía a partir del reconocimiento de la personalidad de un
compañero.
Reconoce las características de los compañeros y establece estrategias de
respeto.
Mejora su proceso de autorregulación con el paso del tiempo.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO: Sexto GRUPO: NO. ALUMNOS: ÁREA: Educación socioemocional.

FECHA: Semana 13 BLOQUE: I ACTIVIDAD PUNTUAL: “Fortalezco mis emociones”.
1.¿Para qué la empatía? ACTIVIDAD RECURRENTE: “Comunidad de diálogo”.
ACTIVIDADES: DIMENSIÓN Autoconocimiento.
SOCIOEMOCIONAL:
INDICADORES DE LOGRO: APRENDIZAJE CLAVE: ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Valora cómo los vínculos e interacciones basadas en la empatía y Educación socioemocional.
colaboración promueven el bienestar a corto, mediano y largo plazo.
PROPÓSITOS: HABILIDAD ASOCIADA A LAS DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES:
Determinar la importancia de la empatía. Bienestar.
Crear empatía entre los alumnos del grupo que se manifieste en buenas
acciones y respeto mutuo.
Comprender que la empatía generará un beneficio común a corto, largo y
mediano plazo.

¿QUÉ BUSCO? CONTEXTO DEL AULA

Sean empáticos con sus compañeros y con su comunidad.
Generen acciones basadas en la empatía.
Se relacionen de manera respetuosa con todos los que estén a su de crecimiento personal y social. Temas como la resiliencia y la empatía serán
alrededor.
Estas sesiones serán de suma relevancia para el grupo, ya que con ella, se
pretende crear una conciencia del medio en donde viven, como una oportunidad
fundamentales para el desarrollo del trabajo.
Absolutamente todas las situaciones en las que estamos inmersos son
determinantes para la toma de decisiones, de acuerdo al estilo de vida que
queremos seguir. Es necesario crear una conciencia en los estudiantes de la
realidad de su contexto y explotarlo tanto en lo positivo, así como valorar cómo se
puede contribuir para mejorarlo en los aspectos negativos.
Asimismo, la empatía hacia las situaciones que enfrenta su comunidad, permite
tomar decisiones acerca de la persona que desea ser para su propia comunidad.
La importancia de acercar a los alumnos acerca de la toma de decisiones para los
estudiantes es porque cada día toman decisiones y deben comprender que
conforme van creciendo tienen más responsabilidades y una de ellas es con su
familia y su comunidad.
 ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICA ELEGIDAS RECURSOS

ACTIVIDAD PUNTUAL:
“Fortalezco mis emociones”
En esta actividad, se entregará un post-it pequeño a cada alumno todos los días para que escriban lo que consideran que
quieren lograr. Según la neurociencia, el cerebro está adaptado a lo que las personas lo dirigen, por lo que si desean - Post-it.
convencerse de que saben matemáticas, se necesitan aproximadamente 49 días para hacer que el cerebro acepte tal
información y entonces suceda. Esta actividad tiene como función fortalecer el autoestima de los alumnos, así como buscar
estrategias que es ayuden a mejorar su vida. El pensamiento lo escribirán durante 49 días y al término del tiempo
conversaremos acerca de lo sucedido, así como de si cumplieron, creyeron o no en la actividad.
ACTIVIDAD RECURRENTE:
“Comunidad de diálogo”
En el momento que sea necesario durante la jornada escolar, los alumnos tendrán la oportunidad de expresar sus
emociones cuando lo consideren necesario a partir de una experiencia positiva o negativa que hayan vivenciado. La
actividad consistirá en que los alumnos que así lo requieran comenten a sus compañeros lo que consideren necesario decir
MODALIDADES DE TRABAJO Y SECUENCIAS DIDACTICAS ELEGIDAS RECURSOS
SESIÓN 1
INICIO
 Iniciaremos realizando un mapa mental acerca de la empatía.
 Los mapas mentales se solicitarán para pegarlos en el pizarrón. - Pizarrón.
DESARROLLO
 Reflexionaremos para que nos sirve la empatía. - Hojas blancas.
 ¿Qué logramos siendo empáticos?
 Se invitará a los alumnos a hacer una pequeña representación donde manifiesten alguna situación donde pusieron
en práctica la empatía.
 Para realizar la actividad, deberán comentar diversas situaciones y el equipo elegir la que van a representar.
 Presentarán sus representaciones.
CIERRE
 Por medio de la coevaluación determinaremos cuál fue el acto empático presentado.
 Reflexionaremos en torno a la pregunta: Yo soy empático y espero… (completarán la frase) en una hoja blanca.
 Pegaremos en la pared del salón las frases que escribieron.

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFIA
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Instrumentos de evaluación: Rúbricas, listas de cotejo, productos de las actividades realizadas, autoevaluación de su - Plan y Programa 2017
desempeño en las sesiones, coevaluación del desempeño por parte de los compañeros de clase y equipos,
heteroevaluación por parte del docente de grupo que complemente la autoevaluación y la coevaluación.
Criterios de evaluación: Participación activa en el desarrollo de las actividades, progresión de la regulación de emociones,
autoconocimiento, manejo de la expresión corporal, investigaciones realizadas, respeto a las ideas de los demás, atención
focalizada en diversas situaciones, reconocimiento de sus cualidades, trato hacia sus compañeros. Mejora en la relación
con sus compañeros.
OBSERVACIONES:
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RÚBRICAS

Reflexiona acerca de lo que puede lograr con la empatía.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Reconoce a la empatía como un valor transformador.
Reconoce las acciones de su persona que puede mejorar.
1 Deficiente 6.0 Comprende que al demandar empatía también debe darla.

2 Bajo 7.0

3 Aceptable 8.0

4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO

Reflexiona acerca de lo que puede lograr con la empatía.

Reconoce a la empatía como un valor transformador.

Reconoce las acciones de su persona que puede mejorar.
Comprende que al demandar empatía también debe darla.
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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX