SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa :
1.2.- Grado y Sección :
1.3.- Profesor Responsable :
1.4.- Director :
1.6.- Fecha. :

II. TÍTULO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Nos expresamos con claridad para crear cuentos”

III. PROPÓSITO: Niños y niñas de 1º al 6º grado de primaria aprenden a expresar con claridad ordenando sus ideas para crear un cuento utilizando el juego del correcaminos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

SE EXPRESA UTILIZA  Expresa con claridad su texto a crear Expresa con claridad y entonación adecuada un Expresa con claridad y entonación adecuada
ORALMENTE ESTRATEGICAMENTE texto a crear ordenando sus ideas. (Cuento: utilizando palabras nuevas de su léxico en un texto
VARIADOSRECURSOS inicio, nudo, desenlace.) a crear (cuento: inicio, nudo, desenlace.)
EXPRESIVOS

V. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

FASES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS GRADOS RECURSOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
 El docente saluda amablemente a los estudiantes y recuerdan sobre la sesión anterior planteando las X x x x x x Imágenes

siguiente interrogantes:
 ¿De qué trato la sesión anterior?
INICIO

 ¿Les gusta jugar?

 ¿Han jugado el correcaminos?
 Se comunica el PROPOSITO de la sesión: Hoy aprenderán a expresarse con claridad ordenando sus ideas para crear
un cuento utilizando el juego del correcaminos
 Se planea los acuerdos de convivencia con los estudiantes que se practicaran en la sesión.(ver anexos Nª 01)
  ANTES X X X X X X Noticia, periódico.

 El docente presenta EL JUEGO TITULADO ME DIVIERTO JUGANDO CON EL CORRECAMINOS para

desarrollar la competencia de expresión oral
Papelógrafo.
 Niños y niñas observan las imágenes y motivados por el docente se realiza un dialogo con las siguientes X X X X X X
interrogantes:
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué están haciendo?
¿De qué creen que trata el juego? X X X X X X
¿Se podría crear un texto? ¿Cómo lo haríamos? X X X X X
¿Cómo le llamaríamos a lo que están realizando? Cuadernos,
 El docente escribe en la pizarra las hipótesis planteadas por los estudiantes X X X X X X pinturas.
PROCESO

 DURANTE
 El docente realiza explicación sobre el juego a realizar el CORRECAMINOS.
¿Podrían hacerlo?
¿Les gustaría hacerlo?
 Niños y niñas narran adecuadamente CUENTOS creados en forma individual utilizando tono de voz con
claridad

 DESPUES
 El docente propicia la autoevaluación de los estudiantes, donde se puede utilizar una lista de cotejo.
 Se reflexiona y enfatiza sobre aquello que los estudiantes necesitan mejorar estimulándolos a seguir
trabajando de manera constante para desarrollar sus capacidades.
 Después de esto comparten sus experiencias entre compañeros y en sus cuadernos toman apuntes.
  La evaluación se realizará en el transcurso de toda la sesión. X X X X X X Observació
 Se dialoga con los niños sobre la actividad realizada: n.
Cierre

¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Para qué utilizamos las imágenes?, ¿Es x x x x x x
importante expresar nuestras ideas? ¿Tuvimos dificultades? ¿Cómo lo superáramos?, etc.
 TAREA
 los estudiantes escriben en su cuaderno las expresiones de sus cuentos utilizando secuencias gráficas.

MATERIALES:
Material concreto.
Textos del MINEDU.
Papelote.
Fichas.
Cuadernos.
Plumones.