BITACORA DE APUNTES DE METODOLOGIA DE GRADO

PRESENTADO A:
CESAR AUGUSTO SANTAFE SALAZAR

PRESENTADO POR:
MARIA CAMILA SERRANO CARO
COD: 438807

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

INGENIERIA CIVIL
IBAGUE – TOLIMA
2019
 Bitácora # 1
05/02/2019
- Metodología “plataforma Brady space”
- Practicas 320 horas – la empresa debe de tener convenio con la universidad
- Manejo de la base de datos de la plataforma de la universidad
- Desarrollo de competencias que se va a investigar
- Realizar una breve justificación donde explique detalladamente el tipo de
modalidad de grado que vas a realizar y tener en cuenta el por qué, para que
y como lo voy a hacer, con 150 palabras divididas en 4 párrafos.
- Para la próxima clase emprendimiento 219 de 2014 referentes de modalidad
de grado 07 de octubre “175 palabras”.

MI METODOLOGIA DE PROYECTO DE GRADO:

Mi metodología de grado a escoger es la de la investigación ya que quiero analizar
y detallar el estado de la malla vial local de las ciudades de Colombia, evaluando la
responsabilidad de las entidades distritales a cargo del tema y el acelerado proceso
de urbanización.
Con el fin de proponer alternativas que contribuyan a mejorar el alto impacto en
dichas vías, determinar el grado de afectación de la malla vial y establecer las
patologías mas comunes en estructuras de pavimentos de las vías locales de las
ciudades y orientar el análisis como punto de referencia para abordar la
problemática de la malla vial .
Es importante implementar medidas de investigación que dentro de sus
posibilidades permitan establecer antecedentes y posibles soluciones viales a los
inconvenientes actuales.
Empezando por cada zona de evaluación proporcionando un planteamiento solido
para las futuras investigaciones y así permitir el acceso y la fluidez de las ciudades
a escala zonal.

MODALIDAD DE GRADO PLAN DE NEGOCIOS

Acuerdo No. 219 – 27 de octubre de 2014

Las modalidades de grado le permiten al estudiante contribuir al desarrollo social,
económico y cultural mediante la aplicación de las competencias adquiridas para el
ejercicio integral de su profesión o disciplina en un marco ético, de responsabilidad
social y de calidad.
Se denomina modalidad de trabajo de grado al conjunto de actividades vinculadas
a procesos de investigación y proyecto social que desarrollan los estudiantes de la
universidad cooperativa de Colombia para obtener el titulo de profesional en los
programas de pregrados.
En el articulo tercero nos explica que se establecen como modalidades de trabajo
las siguientes: auxiliar de un proyecto de investigación que consiste en la
participación de un estudiante en el desarrollo de actividades de un proyecto de
investigación bajo la supervisión del investigador principal.
El análisis sistemático de literatura: consiste en sintetizar los resultados de múltiples
fuentes para dar respuesta a una situación problema del campo profesional.
Practica social, empresarial o solidaria: consiste en desarrollar acciones para
resolver un problema de una organización social, empresarial o solidaria aplicando
las competencias propias de la profesión.

BITACORA # 2
12/02/2019
PREGUTAS:
1. ¿Existen estudios similares en el Tolima?
R//: Si, en nuestro departamento del Tolima han realizado un estudio de
factibilidad en una empresa que se llama Cortolima de recolección,
transformación y distribución del plástico PET. Con tereftalato de polietileno
en el municipio de la Virginia, Risaralda, Alvarado.

2. ¿Podría realizarse algunas de esas investigaciones las tratadas en los

artículos en el Tolima? justifique su respuesta

R//: si se puede realizar las investigaciones que se resolvieron frente a los

artículos para el departamento del Tolima ya que es actualmente un tema
que interesa y preocupa no solamente a las personas si no también a
instituciones gubernamentales por la importancia que tiene el proporcionar
mejor calidad de vida a nuestra generación, también para contribuir al
necesario cambio de mentalidad que debe producirse en todos los sectores
ligados al proceso constructivos.
120 PALABRAS:

Diseño y desarrollo experimental de materiales de construcción, utilizando plástico

reciclado.
Desarrollar el diseño de morteros hidráulicos, para la industria de construcción con
enfoque arquitectónico utilizando botellas de plástico reciclado, ya que la
contaminación ambiental es la presencia en el ambiente de cualquier agente físico,
químico o biológico; o bien de una contaminación de varios agentes en lugares ,
formas y contracciones que pueden ser nocivos para la salud , la seguridad o para
el bienestar de la población .
En nuestro país los derechos solidos se han incrementado en la medida que la
población y la industria aumenta, por lo que ante la problemática se han planteado
algunas soluciones una de las mas adoptadas es el reciclaje de materiales, debido
que es utilizado como materia prima proporcionando el desarrollo de tecnologías de
recuperación que cubrirán las necesidades de los consumidores.

MAPAS CONCEPTUALES
 BITACORA # 3

26/02/2019

APUNTES EN CLASE:
Ojo: descargar el archivo de Excel que el docente dejo en la plataforma de la
universidad para hacer el avance de la bitácora investigativa.
Objetivo: mostrar las posibilidades de información que ofrecen las bases de datos
como herramientas de trabajo.
¿EL PROPOSITO ES CONOCER?
- ¿Que son las bases de datos?
- para que sirven?
- como consultarlas?
- de dónde acceder?
- Etc.

Base de datos:
- es el conjunto de datos o registros organizados
- son colecciones de registros bibliográficos

consideraciones generales:
- facilidad de uso
- utilidad “es lo que realmente necesita el usuario”
- ranking “organiza los resultados”
- ayuda
- búsqueda avanzada

Según su formato
- base de datos en CD – ROM
- Discos digitales

Según su información
- Especializadas multidisciplinarias
Según su contenido
- Referencias
- Vistas

Base de datos referenciales:

Solamente ofrecen registros con los datos bibliográficos básicos que describen los
documentos.

Base de Datos en texto completo:

Además de ofrecer los datos bibliográficos básicos que describen los documentos,
estas bases de datos incluyen servicios de la información.

Tipos de información:
- Tesis
- Folletos
- Patentes
- Libros
- Monografías
- Conferencias
- Reuniones
- Mapas
- Imágenes
- Documento impreso, audio visual o electrónico
- Artículos de revistas

Según la forma de acceso

- Por contraseñas: se accede desde cualquier ordenador, es complicado para
el manejo de revistas y claves.
- Por dirección IP (internet protocolo) : identifica la dirección del ordenador

ACCESO REMOTO UTILIZANDO LA VPN:

- BUSQUEDA SIMPLE: aquella en la que usamos una palabra o frase

 - BUSQUEDA AVANZADA: aquella en la que podemos utilizar varias opciones
para filtrar la información que queremos obtener (fecha, lugar, tipo de archivo,
tipo de información, otros).
- BUSQUEDA POR TESAURO: utiliza un listado de términos controlados en
una disciplina para realizar la búsqueda por temas generales o específicos
dentro de una disciplina (Medline).
- BUSQUEDA BOLEANA: utiliza los operadores boléanos para precisar el
alcance o pertenencia de una búsqueda.

EVALUACION DE RESULTADOS:

- Cuantitativa:
Cantidad de documentos que, aunque no estén directamente relacionados
con el tema, tiene conexión de alguna forma con el mismo.

- Cualitativa:
Que los documentos encontrados se relacionen directamente con el tema en
concreto.

- Operadores: Boléanos:
Localizan registros que contienen los términos coincidentes en uno de los
campos específicos.

- Y lógico (AND):
Utilizar el operador AND para localizar registros que contengan todos los
términos de búsqueda especificados, es un operador de reducción.

CONSULTAR:

1. ¿Investigar qué tipos de preguntas hay?

2. Escuelas de pensamiento filosófico
3. ¿Formular preguntas respecto a su metodología de investigación?

SOLUCION
1) Preguntas Abiertas en la encuesta:

Son aquellas preguntas que deben ser contestadas por el encuestado con sus propias
palabras, permitiendo total libertad en la respuesta. El artículo Las preguntas abiertas:
Complemento perfecto subraya la utilidad y el buen uso de las preguntas abiertas en
la encuesta. En e-encuesta podéis crear preguntas abiertas de una línea, más de una,
un texto explicativo e incluso una matriz.

2) Preguntas Cerradas en la encuesta:

El encuestado tiene que elegir entre las opciones establecidas. A su vez se dividen
en:
3.) Elección única:
Sólo puede ser elegida una opción de entre las opciones planteadas en la pregunta.
Son preguntas excluyentes entre sí.
A) Dicotómicas: Son preguntas que se responden con un Sí o con un No, o en su
defecto No sabe, No contesta o No responde.
B) Politómicas: También conocidas como categorizadas, presentan varias alternativas
para que el encuestado elija la más conveniente.

4.) Elección múltiple: Se utiliza cuando las opciones de respuesta no son excluyentes
entre sí.
5.) Ranking: Consiste en jerarquizar las diferentes respuestas ordenándolas según
considere el encuestado. Por ejemplo, por orden de preferencia. En la aplicación e-
encuesta esta está dentro de preguntas avanzadas, se llama “Ordenación de
opciones”.
6) Escala: Se utiliza para evaluar el grado de intensidad o sentimiento de una
característica o variable que se está midiendo. Estas preguntas son creadas en e-
encuesta con “Matriz de respuestas” Podemos contemplar entre otras:
A) Numérica: La característica se evalúa numéricamente. Pueden ser escalas de 1 a
10, de 1 a 5, etc. Por ejemplo ¿Qué te pareció la visita? Gradúala de 1 a 10 donde 1
es la menor expresión y 10 la máxima. Se llama en la aplicación igual. “Escala
numérica”.
B) Nominal: En vez de números, estos son sustituidos por palabras o frases. Por
ejemplo ¿Qué te pareció la visita? Me gustó mucho, Me gustó, No me gustó, No me
gustó nada o ¿Vas al cine? Muchas veces, A veces, Casi nunca, Nunca. Es la opción
de “Una respuesta por fila”.
C) Likert: La Escala de Likert es muy utilizada en las encuestas y su uso contiene una
gran utilidad para medir actitudes. Esta escala se diferencia con el resto en que no
solo medimos una variable sino varias que tienen que estar relacionadas entre sí. En
próximos artículos será mencionada con más detenimiento. Por ahora sólo es
necesario saber que es creada a partir de “Una respuesta por fila”.
7.) Preguntas Mixtas en la encuesta:
Se componen de una parte de pregunta cerrada, donde el encuestado puede elegir
una opción o varias de las planteadas y pregunta abierta dando la posibilidad de
escribir la propia respuesta si dentro de las diferentes opciones no se encuentra la
respuesta adecuada. En la aplicación podrán ser mixtas todas aquellas preguntas que
tengan la opción “Añadir opción de respuesta abierta (Otros)” al editarlas en la pestaña
“Opciones básicas”.
Cada tipo de pregunta tiene una utilidad diferente, su buen uso contribuye a que se
logren resultados óptimos para el análisis de las respuestas obtenidas.
 2 PUNTO:
ESCUELAS DE PENSAMIENTO FILOSÓFICO:

Escuela filosófica es un concepto antiguo muy extendido en la bibliografía,1

que la mayoría de las veces apunta a una realidad histórica de "escuela"
entendida no como una organización jerarquizada y con continuidad, sino a
una simple agrupación de filósofos (escuela de pensamiento, corriente de
pensamiento, corriente filosófica, doctrina filosófica o movimiento filosófico)
que por razones didácticas o de clasificación se han agrupado por quien ha
decidido identificar con una etiqueta o denominación conjunta los rasgos
comunes en su manera de pensar o de proceder en relación a la filosofía, su
común procedencia geográfica o su cercanía cronológica, dando por hecho
que una escuela filosófica surge a partir de las enseñanzas de un maestro y
en oposición a una escuela rival, cosa que solo puede aplicarse con rigor a
muy pocas de ellas (por ejemplo, la escuela pitagórica o la Academia de
Platón).2
Por otra parte, la expresión "movimiento filosófico" no debe confundirse con
el concepto de movimiento para la filosofía, que es similar, pero no idéntico,
al concepto de movimiento para la física.

3.FORMULACION DE PREGUNTAS FRENTE A MI MODALIDAD DE

GRADO:

 ¿Cuál es el estado real de los envases de plástico PET

posconsumo y cuál es su destino en la ciudad de Ibagué?
(pregunta directa)

 ¿Qué resultados se han obtenido de los plásticos públicos

implantadas para el manejo integral de los residuos sólidos
urbanos (reutilización, reducción, reciclaje) en la ciudad de
Ibagué? (pregunta abierta)

 ¿Qué minerales contiene plástico? (pregunta abierta)

 ¿Cómo conozco los diferentes tipos de plásticos? (pregunta

cerrada)

 ¿Es el petróleo la única materia prima para fabricar plástico? (pregunta

reflexiva)
 BITACORA # 4
05/03/2019

- ¿Se ha informado sobre el destino de estos productos?

- ¿Sabe para que se utiliza los envases de plástico PET?
Si ____ No ______ (pregunta dicotómica)

- ¿Con que frecuencia usa los plásticos PET? (pregunta a escala)

Nunca
Pocas veces
Algunas veces
Casi siempre
Siempre

- ¿Qué minerales contiene el plástico? (pregunta abierta)

- ¿Es el petróleo la única materia prima para fabricar plástico? (pregunta
reflexiva)
- ¿Como conozco los diferentes tipos de plásticos? (pregunta cerrada)
- ¿Qué debemos hacer para disminuir la contaminación producida por los
plásticos? (pregunta abierta)
- ¿Qué es el plástico y como se obtiene? (pregunta evaluativa)
- ¿Cuál ecológico son los plásticos? (pregunta mixta)

BITACORA # 5
12/ 03/2019
PARCIAL HECHO EN CLASE
1. Presentar los borradores de investigación para desarrollar 3 preguntas.
2. Citas que utiliza en el desarrollo de su ejercicio, utilizando la base de datos.
3. Pasar limpio en el formato A3 ¼ sus preguntas acompañadas de gráficos
 BITACORA # 6
19/ 03/2019

- Objetivo general: 5 objetivos

- Objetivo específico: 6 objetivos
- Árbol de problemas
- Preguntas de investigación

SOLUCION:

- OBJETIVOS GENERALES:

1. Diagnosticar el impacto del plástico y las botellas sobre el medio ambiente

a nivel local, regional y mundial para poder generar posibles estrategias
que fortalezcan positivamente el entorno.
2. Realizar un diagnostico del mercado del reciclado de envase de plástico
PET, y elaborar un indicador de su estado real, que sirva de referencia
para un desarrollo sustentable.
3. Identificar la posibilidad de crear un proyecto que brinde a las unidades
habitacionales ubicadas en la ciudad de Ibagué para mejorar el manejo
de los residuos sólidos que estos generen.
4. Implementar una estrategia pedagógica didáctica que contribuyan al
mejoramiento a través de reciclaje en los estudiantes.
5. Determinar la viabilidad de un proyecto de inversión para la
implementación de un modelo de disposición y recolección de material
PET posconsumo en la ciudad de Ibagué.

- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Investigar el impacto en el medio ambiente de los plásticos y botellas por

medio del estado del arte, marco conceptual y marco teórico, para
apreciar el impacto de los plásticos y botellas que estos ocasionan al
medio ambiente en la ciudad de Ibagué.
2. Identificar el estado real de los envases PET posconsumo y conocer su
mercado dentro de la ciudad.
3. Diseñar un programa del mediano plazo 2019-2020 para contribuir al
mejoramiento del medio ambiente, que reduzca al máximo efecto
contaminante de los envases de plástico PET posconsumo.
4. Estimular a las empresas ibaguereñas para que integren estas
recomendaciones específicas, con el fin de la búsqueda de producción
más limpia, contribuyendo con esto el mejoramiento del medio ambiente.
5. Conocer por medio de encuestas las necesidades de la comunidad de la
ciudad para implementar un modelo de recolección de residuos en
conjunto residenciales.
6. Desarrollar habilidades artísticas a través de elemento reciclable y
promover el sentido de pertenencia en su entorno.
ARBOL DE PROBLEMAS

BITACORA # 7

09/ 04/2019
Mapa conceptual “conocimiento científico” y “conocimiento evolutivo”

RESUMEN:

El conocimiento es el acto consciente e intencional para aprender las

actualidades del objeto y primariamente es referido al sujeto, el quien
conoce, pero lo es también a la cosa que es su objeto, el que conoce.
 Su desarrollo ha ido acorde con la evolución del pensamiento humano, la
epistemología estudia el conocimiento y ambos son los elementos
básicos de la investigación científica, la que se inicia al plantear una
hipótesis para luego tratarla con modelos matemáticos de comprobación
y finalizar estableciendo conclusiones valederas y reproducibles.

La investigación científica ha devenido en un proceso aceptado y validado

para solucionar interrogantes o hechos nuevos encaminados a conocer
los principios y leyes que sustentan al hombre y su mundo de hipótesis,
deducción, inducción complementados con cálculos estadísticos y
probabilidades, el buen manejo de la teoría del conocimiento en
investigación científica permite respuestas correctas y técnicas a
cualquier hipótesis.

INTRODUCCION:

- El camino recorrido por el hombre en búsqueda del conocimiento.

- Difícil posicionamiento inicial de la especie humana que empieza a mejorar
cuando desarrolla su lenguaje.
- La epistemología ciencia que estudia el conocimiento, en muchas veces
confundida con la gnoseología de la que se diferencia por que esta estudia
el conocimiento en general y no se limita solo a la vertiente científica, campo
excluyente de la epistemología.

MAPA CONCEPTUAL DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

 BITACORA # 8

26 /03/2019

1. Marco teórico – enfoque y ensayos de los libros que se utilizaran

2. Análisis y procesos cualitativos y cuantitativos
3. Tipos de investigación – descriptiva y explicativa, investigación
experimental.
4. Sincrónicas y transversales cuando el objetivo de investigación se
analiza en un mismo periodo de tiempo.
5. El proceso de investigación cualitativa:

- Definición situación
- Trabajo de campo
- Identificación patrones culturales

FASES Y ETAPAS DE INVESTIGACION CUALITATIVA

- Fase conceptual:

Formulación y delimitación del problema

Construcción del marco teórico
Formulación de hipótesis

- Fase de planeación y diseño

Selección de un diseño de investigación
Diseño de plan de muestreo

- Fase de difusión
Aplicación de la observación
Comunicación de la observación

- Fase empírica
Recolección de datos
Preparación de los datos para análisis

OJO: Realizar un poster frente al proyecto que cada estudiante este manejando
Enviar el poster al correo institucional del arquitecto Cesar Santafé
 BITACORA # 9

07 / 05/2019

Tipos de objetos

- Noción clara de lo que pretende conocer

- Explicitar lo que espera lograr con el estudio en términos de conocimiento
- Deriva del generar al subdividirlo en 5 partes.
- Estructuras, causas, efectos, justificación, objetivos
- Lugar de ubicación “población”

BENJAMIN BLOOM

Hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la

educación, otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el
campo y el desarrollo cognitivo.

LA RUEDA DE LA TAXONOMIA:
 La taxonomía de Bloom (TB) original, publicada a mediados del siglo XX,
centrada en el dominio cognitivo, ha sido una herramienta clave para los
docentes encargados del diseño instruccional, relacionada con los objetivos del
aprendizaje. Sin embargo, su actualización para la era digital es un hecho
importante. Vemos como las modificaciones a la TB diseñan el modelo SAMR
(Substitution-Augmentation-Modification-Redefinition) de Rubén Puentedura
(2010) que redefine, modifica y amplia esta taxonomía que la mejora,
la transforma y la rejuvenece.

CLASIFICACION DE OBJETIVOS SEGÚN FINALIDAD

Los objetivos educativos se pueden clasificar en tres categorías:

• Generales: abarcan todo un nivel educativo o señalan las metas generales de un

curso, son las líneas generales que orientan el trabajo del docente y la brújula que
guía el trabajo de los alumnos.

• Específicos: concretan las características de los cambios que se espera obtener.

Es importante tener presente que los objetivos específicos deben ser compatibles
con los objetivos generales y que se desglosan de estos.

• Operativos o de conducta: indican con precisión lo que se espera que los

alumnos aprendan. Estos se establecen para cada parte o tema que componen la
asignatura y deben comunicarse a los alumnos desde el comienzo del curso y
recordados conforme éste avanza.
Importancia de los objetivos

Seleccionar y diseñar los objetivos de enseñanza-aprendizaje es una de las tareas

más difíciles para los docentes, precisamente porque es un factor cardinal en la
planeación didáctica.

Establecer explícitamente los objetivos de aprendizaje permite:

• guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje,

• encausan las expectativas de los alumnos,

• ayudan al profesor a elegir los temas del programa,

• facilitan al docente la selección de métodos y técnicas didácticas,

• sirven de base para las evaluaciones,

• ayudan al profesor para que clarifique las metas que quiere alcanzar.

Los objetivos son un indicador y punto de comparación para determinar el grado de

avance del alumno.

Características

• Explícitos. Los objetivos deben ser puestos por escrito de forma explícita para
poder ser analizados y comunicados a los alumnos.

• Precisos. El grado de precisión difiere en función del tema y de la actividad a

desarrollar.

• Significativos. Deben ser significativos para el alumno –-no para el docente-- y

ser relevantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Definidos en el tiempo.

• Alcanzables.

• Observables.

• Evaluables.
Lecturas Sugeridas

Bloom, Benjamín S., Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires,

Editorial El Ateneo, 1986.

Díaz Barriga, Frida, Didáctica y currículum. México, Nuevo mar, 1985.

Gagné, R., y Briggs, L., La planificación de la enseñanza: sus principios. México,

Trillas, 1977.

Huerta, José, La clasificación de los objetivos de aprendizaje: Su función y utilidad

/ Taxonomía cognoscitiva de Benjamín S. Bloom y colaboradores. México, Trillas,
1976.

Kerry, Trevor, Objetivos de aprendizaje, asignación de tareas y

diversificación. Barcelona/México, Octaedro, 2005.

Mager, Robert Frank, Cómo formular objetivos didácticos: el primer paso para el
éxito de la formación. Barcelona, Gestión 2000, 2002.

Ogalde Careaga, Isabel, Cómo formular objetivos de aprendizaje. México, Edicol,

1984.

Peterssen, Wilhelm H., La enseñanza por objetivos de aprendizaje: Fundamentos y

práctica. Madrid, Santillana, 1976.

Objetivos cognoscitivos

Para facilitar el trabajo de los docentes se reducirá la amplia gama de la taxonomía

de los objetivos, dividiendo los objetivos operativos o de conducta en: cognoscitivo
(conocimientos/conocer), y formativos.

Los objetivos cognoscitivos corresponden a la adquisición de conocimientos por

parte del alumno, definen y describen el nivel de apropiación que el estudiante debe
conseguir en base a estos.

Los objetivos cognoscitivos se dividen en diferentes niveles:

• Conocer.

• Comprender.

• Manejar (aplicar).
• Analizar.

• Sintetizar.

• Evaluar.

Objetivos formativos

La función primordial de la educación es formar, no solamente instruir, se procura

formar intelectualmente, profesionalmente y ofrecer al alumno una formación
humana y social.

Este tipo de objetivos implica desarrollar en los alumnos la inquietud por aprender y
conocer nuevos aspectos de la disciplina. Desarrollar una actitud crítica ante la
realidad, coherente en sus planteamientos y de su juicio propio, de respeto consigo
mismo y a sus compañeros y de cooperación.

BITACORA # 10

14/05/2019

- Entrega de algunas actividades

- Poner al día lo que faltaba ya que dentro de 8 días se va a evaluar y se
entregaran todas las actividades.
- Para el día 21 de mayo se debe de entregar el cuaderno con bitácoras al día,
junto con todas las actividades que se realizaron en el trascurso del semestre
.