GAYA KEPIMPINAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN GURU DAN KEBERKESANAN

PENGAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAH DI

SELANGOR.

OBJEKTIF KAJIAN:

1. Mengenal pasti tahap gaya kepimpinan pembelajaran berpusatkan guru di

sekolah kebangsaan Selangor.
2. Mengenal pasti tahap keberkesanan pengajaran guru di sekolah kebangsaan
Selangor.
3. Mengenal pasti tahap prestasi akademik murid di sekolah kebangsaan
Selangor.
4. Mengenal pasti hubungan antara gaya kepimpinan pembelajaran
berpusatkan guru dengan keberkesanan pengajaran guru di sekolah
kebangsaan Selangor.
5. Mengenal pasti hubungan antara gaya kepimpinan pembelajaran
berpusatkan guru dengan prestasi akademik murid di sekolah kebangsaan
Selangor.
6. Mengenal pasti perbezaan antara prestasi akademik murid di sekolah
kebangsaan luas bandar dan bandar Selangor.
 BORANG SOAL SELIDIK
QUESTIONNAIRE

GAYA KEPIMPINAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN GURU DAN

KEBERKESANAN PENGAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI AKADEMIK
MURID SEKOLAH RENDAH DI SELANGOR.

CENTRALIZATION LEADERSHIP AND EFFECTIVENESS OF TEACHER TEACHING

ON THE ACADEMIC PERFORMANCE OF PRIMARY SCHOOLS PUPILS IN
SELANGOR.

BORANG SOAL SELIDIK ini dikemukakan untuk mendapatkan maklum balas dan
menilai gaya kepimpinan pembelajaran berpusatkan guru dan keberkesanan
pengajaran guru terhadap prestasi akademik murid sekolah rendah di Selangor.
This SURVEY FORM is presented to obtain feedback and evaluate centralization
leadership and the effectiveness of teacher teaching on the academic
performance of primary school pupils in Selangor.

Borang ini terdiri daripada TIGA BAHAGIAN (A, B dan C) yang perlu dijawab oleh
responden kajian.
This form consists of THREE PARTS (A, B, and C) that must be answered by the
survey respondents.

Arahan : Sila jawab semua soalan.

Instructions: Please answer all questions.

Perhatian:
Semua maklumat yang dikemukakan adalah untuk tujuan kajian dan
penyelidikan. Segala kerjasama dan kejujuran dalam menjawab soalan ini
diucapkan terima kasih.
Attention:
All information submitted is for research and research purposes. All the
cooperation and honesty in answering this question are thankful.
BAHAGIAN A: MAKLUMAT DEMOGRAFI RESPONDEN
SECTION A: RESPONDENS DEMOGRAPHIC PROFILE

Arahan: Sila tandakan ( ) pada ruang yang berkenaan.

Instruction: Please respond to each item by marking ( ) in the space given.

1. Jantina / Gender:
( )Lelaki / Male
( ) Perempuan / Female

2. Umur / Age:
( ) < 30 tahun /years
( ) 31-35
( ) 36-40
( ) 41-45
( ) 46 dan ke atas / and above

3. Bangsa / Ethnic :
( ) Melayu / Malay
( ) Cina / Chinese
( ) India / Indian
Lain-lain (Nyatakan) / Others (Specify) _________________

4. Kelulusan tertinggi akademik / Highest Academic Qualifications:

( )SPM/STPM
( )Diploma
( ) Sarjana Muda
( ) Sarjana
( ) PHD

4. Kawasan berkhidmat / Area of Service:

( ) Bandar
( ) Luar Bandar

5. Tempoh perkhidmatan / Working Years:

( ) < 1 tahun / year
( )1-3
( )4-6
( ) 7 - 10
( ) 11 tahun dan ke atas / years and above
 BAHAGIAN B: GAYA KEPIMPINAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN GURU
SECTION B: CENTRALIZATION LEADERSHIP

Arahan : Sila tandakan ( ) pada ruangan skala likert yang telah disediakan.
Instruction: Please respond to each item by marking ( ) in the likert scale space
given.

1 2 3 4 5
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
Strongly Disagree Disagree Not Sure Agree Strongly Agree

BIL KEPIMPINAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN GURU 1 2 3 4 5

CENTRALIZATION LEADERSHIP
Membuat Keputusan / Decision Making
1. Saya merancang proses pengajaran dan
pembelajaran di hadapan.
I planned the process of teaching and learning ahead.
2. Saya mempunyai peluang untuk mengambil peranan
kepimpinan.
I have the opportunity to take leadership roles.
3. Saya terlibat dalam melaksanakan rancangan pelan
tindakan guru.
I am involved in implementing a plan of action plan of
teachers.
4. Saya berasa disokong dalam peranan saya sebagai
guru.
I feel supported in my role as a teacher.
5. Sekolah ini meningkatkan pembelajaran melalui aktiviti
kokurikulum.
The school enhances learning through co-curricular
activities.
6. Rakan-rakan kongsi dengan sukarela berkongsi sumber
mereka dengan saya.
Colleagues willingly share their resources with me.
7. Saya berasa yakin dalam melaksanakan kaedah
pengajaran yang berbeza.
I feel confident in implementing differentiated teaching
methods.
8. Guru mengambil bahagian dalam pembelajaran
berpusatkan kanak-kanak.
Teacher participates in child-centered learning.
9. Guru memenuhi tema-tema kurikulum ini dalam
Rangka Kerja Kurikulum Kebangsaan:
The teacher caters for these cross-curricular themes of
 the National Curriculum Framework:
a. Literasi
Literacy
b. Literasi digital
Digital literacy
c. Belajar dan belajar bersama
Learning to learn and cooperative learning
d. Pendidikan untuk pembangunan mampan
Education for sustainable development
e. Pendidikan untuk keusahawanan, kreativiti dan
inovasi
Education for entrepreneurship, creativity and
innovation
f. Pendidikan untuk kepelbagaian
Education for diversity
10. Saya menentukan bahan bantu mengajar yang
diperlukan untuk proses pengajaran.
I define the teaching aids required for the teaching
process.
Kuasa / Authority
1. Guru mempunyai visi yang jelas untuk sekolah.
The teacher has a clear vision for the school.
2. Guru menggalakkan kerja berpasukan.
The teacher promotes teamwork.
3. Pelaksanaan pelan tindakan boleh diuruskan oleh
seorang guru.
Implementing a plan of action plan can be managed
by a teacher.
4. Saya mempunyai peluang untuk berkomunikasi
dengan guru.
I have the opportunity to communicate with the
teacher.
5. Guru berkomunikasi dengan berkesan dengan
kakitangan pengajar.
Teachers communicate effectively with teaching staff.
6. Guru menetapkan sasaran realistik berdasarkan tanda
minima nasional untuk meningkatkan prestasi.
The teacher sets realistic targets based on the national
mean marks to raise performance.
7. Guru mampu menilai sendiri.
Teacher is capable of self-assessment.
8. Guru mempunyai pengaruh terhadap kandungan
dalam kelas mereka sendiri.
Teachers have influence over the content in their own
class.
9. Guru mempunyai pengaruh ke atas urutan topik dalam
kelas mereka sendiri.
Teachers have influence over the sequence of topics in
their own class.
10. Guru mempunyai pengaruh terhadap kandungan
yang diajar berdasarkan keupayaan pelajar.
Teachers have influence over the content taught
based on student ability.
Karakter / Characteristic
1. Guru mengambil berat mengenai kesejahteraan
pelajar.
The teacher cares about student well-being.
2. Guru menasihati kakitangan mengenai keperluan dan
cabaran sekolah.
The teacher consults the staff about the needs and
challenges of the school.
3. Guru menggalakkan amalan yang baik di kalangan
kakitangan.
The teacher promotes good practices among staff.
4. Guru menyokong pelajar dalam membangunkan
potensi penuh mereka sebagai pelajar seumur hidup.
The teacher supports learners in developing their full
potential as lifelong learners.
5. Guru mempunyai hubungan dengan masyarakat.
The teacher has links with the community.
6. Guru mengambil bahagian secara aktif dalam
pelajaran.
Teacher participates actively in the lesson.
7. Guru menunjukkan keyakinan diri dalam menentukan
keputusan.
Teachers demonstrate self-confidence in determining
decisions.
8. Guru mudah terpengaruh dengan pandangan orang
lain.
Teachers are easily influenced by other people's
perspectives.
9. Guru sering membuat keputusan dengan cepat.
Teachers often make decisions quickly.
10. Guru mementingkan visi sekolah dalam melaksanakan
pengajaran.
Teachers are concerned about school vision in
teaching.
 BAHAGIAN C:KEBERKESANAN PENGAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI AKADEMIK
MURID
SECTION C: EFFECTS OF TEACHER TEACHING TO ACADEMIC PERFORMANCE

Arahan : Sila tandakan ( ) pada ruangan skala likert yang telah disediakan.
Instruction: Please respond to each item by marking ( ) in the likert scale space
given.

1 2 3 4 5
Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
Strongly Disagree Disagree Not Sure Agree Strongly Agree

BIL KEBERKESANAN PENGAJARAN GURU 1 2 3 4 5

EFFECTS OF TEACHER TEACHING
1 Saya mendapati murid bertanya guru semasa proses
P&P untuk menguasai mata pelajaran dengan baik.
I found the students asking teachers during the P & P
process to master the subject well.
2 Sebilangan besar murid dapat menguasai isi pelajaran
yang disampaikan oleh guru.
A large number of students are able to master the
contents of the lesson delivered by the teacher.
3 Saya mendapati murid melibatkan diri dalam aktiviti
pembelajaran.
I found the students involved in learning activities.
4 Saya mendapati murid sentiasa berfikir secara kreatif
dan kritis.
I found students to think creatively and critically.
5 Saya mendapati murid seronok mempelajari mata
pelajaran yang diajar.
I found the students happy to learn the subjects
taught.
6 Saya mendapati murid bersedia dengan pengajaran
guru.
I found the students ready with the teacher's teaching.
7 Saya mendapati murid memberi respon terhadap
pengajaran guru.
I found the students responding to the teacher's
teaching.
8 Saya mendapati murid menunjukkan minat terhadap
mata pelajaran yang diajar.
I found that students showed interest in subjects
taught.
9 Saya mendapati murid menunjukkan kerjasama yang
baik semasa sesi pengajaran.
I found that students showed good cooperation
during the teaching session.
10 Saya mendapati murid berdisiplin tanpa sebarang
arahan yang tertentu daripada guru.
I found the pupil disciplined without any specific
instructions from the teacher.
11 Saya mendapati murid menyertai semua aktiviti
secara sukarela.
I found students participating in all voluntary activities.
12 Murid menunjukkan sikap yang seronok semasa
pembelajaran.
Pupils show a fun attitude during learning.
13 Penyertaan murid sangat menggalakkan dalam
aktiviti yang dijalankan.
Pupil participation is very encouraging in the activities
carried out.
14 Murid berlumba-lumba mencuba untuk menjawab
soalan.
Pupils are trying to answer questions.
15 Murid menunjukkan sikap yang aktif dan produktif.
Pupils show an active and productive attitude.
16 Murid menunjukkan sikap berdikari sewaktu proses
pembelajaran.
Pupils show self-reliance during the learning process.