UNIVERSIDAD NACIONAL

AUTÓNOMA DE MÉXICO

DIVISIÓN DEL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA

Y EDUCACIÓN A DISTANCIA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE / ALEMÁN / ESPAÑOL / FRANCÉS /

/ INGLÉS / ITALIANO / COMO LENGUA EXTRANJERA

GUÍA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL

PROYECTO FINAL DE “GRAMÁTICA PEDAGÓGICA”
(Adaptadas del documento elaborado por la Lic. Verónica Puma Galicia, 2013)

7º Semestre GRAMÁTICA PEDAGÓGICA (GP)

PROFESORA: Lic. Áurea N. Anguiano Sánchez
EDICIÓN: Junio 2019
GRAMÁTICA PEDAGÓGICA GUÍA Y LISTA DE COTEJO PARA EL PROYECTO FINAL

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE GP

En el proyecto, realizado en equipo de 2-3 personas de la misma área de especialidad (idioma), integrarán todo
lo trabajado a lo largo del curso en un solo documento con las siguientes características:
a) Fuentes Arial, Calibri o Times New Roman (sólo usar un tipo de letra) en tamaño 11-12;
b) interlineado de 1.25 - 1.5 líneas y márgenes máximos de 2 cm;
c) extensión aproximada: 30-35 cuartillas, con buena ortografía y redacción;
d) citando apropiadamente toda referencia, incluyendo todas las fuentes de información consultadas, y
e) desarrollando adecuadamente todos los puntos indicados en el apartado siguiente.

ELEMENTOS QUE DEBE INCLUIR EL PROYECTO DE GP

SECCIÓN ELEMENTOS VALOR

Nombre de: la Universidad, la Facultad, la División, Licenciatura, título del trabajo, Semestre
Portada 0.5
y Asignatura, nombre completo de los integrantes del equipo, asesor(a), fecha
Índice Enlistar los encabezados y subtemas del documento y la página donde se encuentra cada uno 0.5
Enunciar el punto gramatical, las razones de su elección, exponer la problemática de dicho
Introducción 1.0
aspecto en la población; cómo está estructurado el trabajo y qué se espera lograr con la GP.
A) la descripción de la población a la que está dirigida la GP (institución, docentes,
3.0
alumnos, contexto específico de la enseñanza).
Contextualiza- B) la definición operacional de GP (es decir, aplicada a tu punto gramatical y
1. 1.5
ción de la GP población).
C) los tipos de gramática que intervendrán en la descripción lingüística de la GP
1.5
(explicándolos y justificando tu decisión).
A) definir el punto gramatical y su funcionamiento mediante el análisis contrastivo
3.0
entre L1 y L2, conforme a las gramáticas elegidas.
Descripción
2. B) realizar el análisis de errores, señalando las posibles causas del error. 3.0
Lingüística
C) el reporte del tratamiento pedagógico que se le ha dado previamente al punto
3.0
lingüístico en cuestión (con sus conclusiones sobre la necesidad o no de la GP).
A) la(s) teoría(s) lingüística(s). 3.0
Características
Bases Teórico- B) la(s) teoría(s) del aprendizaje de lenguas. 3.0
3. y principios
Metodológicas básicos de: C) la metodología de enseñanza-aprendizaje en la que sustentará el
3.0
trabajo, incluidas las técnicas a emplear en la batería de ejercicios.
Deberá contar con 8 o más ejercicios, de los cuales:
• Habrá por lo menos 1 actividad que sea específica para cada uno de los 4 tipos de
Presentación
4. habilidad discursiva. 16.0
de la GP
• Un mínimo de 2 actividades de integración de destrezas, donde se trabaje al menos
una vez con cada una de las 4 habilidades discursivas (entre ambos ejercicios).
La importancia y utilidad de diseñar una Gramática Pedagógica dentro de la labor del docente
Conclusiones 2.0
de lenguas extranjeras (la relevancia de cada aspecto del desarrollo de la GP).
Referencias De todos los textos consultados, incluidos los de citas y referencias, conforme al formato APA. 1.0
TOTAL 45.0

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUA EXTRANJERA (LICEL) Lic. Áurea N. Anguiano Sánchez

GRAMÁTICA PEDAGÓGICA GUÍA Y LISTA DE COTEJO PARA EL PROYECTO FINAL

Respecto a la batería de ejercicios (“4. Presentación de la GP”), se recomienda (aunque no es obligatorio) presentarlo en
dos secciones: cuadernillo para el alumno y guía para el docente con su clave de respuestas.
Recuerden también incluir la siguiente información: idioma, nivel, unidad temática, modelo/enfoque, habilidad(es) a
trabajar, nombre de la actividad, duración, objetivo(s) de enseñanza, objetivo(s) de aprendizaje, material (todo el necesario
para el desarrollo de la actividad, no solo señalar la hoja de trabajo del alumno), instrucciones para el docente, clave de
respuestas (en caso de que las respuestas en alguna actividad varíen, señalarlo e incluir un ejemplo de esta). En su caso,
incorporar un anexo con la explicación gramatical o integrándola dentro del desarrollo de la propia batería (todo depende
de si optaron por un abordaje inductivo, deductivo o mixto).

LISTA DE COTEJO DEL PROYECTO FINAL DE GP

Instrucciones: Utilicen la siguiente tabla para revisar que su trabajo contenga los rubros a evaluar,
marcando la casilla si el elemento está presente en el proyecto que va a entregar.

RUBROS PARA EVALUAR VALOR PUNTOS

Portada 0.5 puntos
Índice 0.5 puntos
Introducción. 1.0 puntos
DESARROLLO: 1. Contextualización
Descripción de la población (institución, alumnos, docentes, contexto específico de la enseñanza) 3.0 puntos
Definición Operacional de Gramática Pedagógica 1.5 puntos
Tipos de Gramática elegidos 1.5 puntos
DESARROLLO: 2. Descripción lingüística
Definición del punto gramatical y Análisis Contrastivo 3.0 puntos
Análisis de Errores 3.0 puntos
Tratamiento pedagógico 3.0 puntos
DESARROLLO: 3. Bases teórico-metodológicas
Teoría(s) de la lengua 3.0 puntos
Teoría(s) del aprendizaje 3.0 puntos
Modelo(s) para la enseñanza de la gramática 3.0 puntos
DESARROLLO: Presentación de la Gramática Pedagógica (GP)
Comprensión oral. # Ejercicios = ___/1+ Comprensión escrita. # Ejercicios = ___/1+
16.0
Producción oral. # Ejercicios = ___/1+ Producción escrita. # Ejercicios = ___/1+
puntos
Integración habilidades. # de Ejercicios = ___/2+ TOTAL DE ACTIVIDADES = _____ / 8+
Conclusiones. 2.0 puntos
Bibliografía. 1.0 puntos
Total = 45
puntos

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