Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica de la
Apellidos:
Expresión Plástica y 28/04/2017
Visual en Educación
Nombre:
Primaria

Actividades

Trabajo: Descubriendo formas escondidas

La posibilidad de responder con varias soluciones a un mismo problema es una

característica de algunas de las posibles propuestas que podemos plantear en el aula.

En esta actividad realizaremos un ejercicio de «descubrimiento» intentando encontrar y

dibujar formas «escondidas» dentro de dos imágenes. Se trata de buscar y dibujar,
partiendo de una serie de fotografías de texturas, formas sugeridas que pueden ser
reconocibles (figuras humanas, animales, objetos, elementos de la naturaleza, etc.), o
formas indefinidas, que sean sugerentes e impliquen conceptos o sensaciones.

Descripción de la actividad

Deberás seleccionar dos imágenes de texturas. Pueden ser fotografías propias o

extraídas de Internet. Es importante señalar la fuente de donde se ha obtenido.

Se proponen los siguientes bancos de imágenes:

● Término de búsqueda propuesto: texturas.

Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://www.matton.es/

●Términos de búsqueda propuestos: óxido, piedra, pintura,

metal, etc.

Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

TEMA 2 – Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la
Apellidos:
Expresión Plástica y 28/04/2017
Visual en Educación
Nombre:
Primaria

Desarrollo

● Una vez seleccionadas las dos imágenes, debes encontrar y dibujar formas en ellas,
que sean reconocibles o bien que sugieran algún concepto o sensación y describirlos.
Puedes imprimir la imagen, dibujar sobre ella y escanearla para incluirla en la
plantilla de la actividad. Puedes también trabajar con la imagen digitalmente a través
de algún programa de retoque fotográfico.
● Aporta una reflexión personal acerca de las leyes de la Gestalt que han intervenido en
tu proceso perceptivo así como, comenta la implicación de las fases del proceso
creativo y los tipos de pensamiento asociados con la creatividad que han determinado
tus resultados (convergente o divergente).
● Aporta tu valoración personal sobre la actividad.

Extensión máxima: 3 folios de Word

Fuente: Georgia 11 e interlineado 1,5

Ejemplo:

TEMA 2 – Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la
Apellidos:
Expresión Plástica y 28/04/2017
Visual en Educación
Nombre:
Primaria

Objetivos de la actividad

● Desarrollar los mecanismos de la percepción visual y apreciar su utilidad en cuanto a

la expresión plástica y visual.
● Favorecer la capacidad creativa.
● Tomar conciencia de las leyes de la Gestalt implicadas en los procesos de percepción.
● Reconocer las fases del proceso creativo que acontecen y los tipos de pensamiento
asociados con la creatividad.

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar la actividad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

● Ortografía, expresión y redacción correctas.
● Coherencia, capacidad de reflexión y aplicación de los contenidos relacionados del
tema.
● Originalidad en la elección de las imágenes y de las formas encontradas y su
interpretación.

TEMA 2 – Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la
Apellidos:
Expresión Plástica y 28/04/2017
Visual en Educación
Nombre:
Primaria

Podemos distinguir caras de animales en la montaña.

TEMA 2 – Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la
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Expresión Plástica y 28/04/2017
Visual en Educación
Nombre:
Primaria

Podemos distinguir una cara humana.

REFLEXION

Las leyes de la percepción fueron enunciadas por los psicólogos de la Gestalt, que durante
sus experimentos sobre psicología, vieron que el cerebro crea determinadas percepciones
como totalidades (Gestalts), demostrando que el cerebro hace una organización de lo que
percibe de forma simbólica.

Lo primero es interpretar lo que percibimos, es dar forma, luego crear categorías y

establecer jerarquías e interrelaciones entre el mundo conocido y cada nuevo
elemento/concepto.

Las leyes de la gestalt nos ayudan a comprender el modo en que percibimos e

interpretamos pero no actúan de modo independiente, aunque se las enuncie por
separado; actúan simultáneamente y se influencian mutuamente creando resultados.

- Ley general de la figura y fondo: La percepción sucede en forma de

"recortes"; donde centramos nuestra atención son "figura" y zonas de
plano menor "fondo".
- Ley general de la buena forma: el cerebro organiza de la mejor forma
posible.. El cerebro prefiere las formas integradas, completas y estables.

TEMA 2 – Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la
Apellidos:
Expresión Plástica y 28/04/2017
Visual en Educación
Nombre:
Primaria

- Ley del cierre o de la completud: Las formas cerradas y acabadas son más
estables visualmente,

- Ley del contraste: La posición relativa de los diferentes elementos incide

sobre la atribución de cualidades

- Ley de la proximidad: Los elementos tienen a agruparse con los que se

encuentran a menor distancia.

- Ley de la similaridad: Los elementos que son similares tienen a ser

agrupados.

- Movimiento común o destino común: Los elementos que se desplazan en

la misma dirección tienden a ser vistos como un grupo o conjunto

Utilizando estas técnicas, nuestro cerebro es capaz de reconocer las figuras

que hay escondidas dentro de otras por ejemplo.

Gracias a la interpretación de lo que percibimos, creamos conexiones en nuestro cerebro

que hace que surjan nuevas ideas: de ahí la creatividad. La mayor parte de la gente cree
que la creatividad es una iluminación que llega nada más porque sí, que se nace siendo
creativo. Todos nacemos con una capacidad creativa que puede ser estimulada o no como
todas las capacidades humanas.

El proceso creativo en el adulto implica un esfuerzo consciente de recuperar su potencial

creativo, sin embargo en los niños este proceso se dará de forma natural Para poder tener
mejor comprensión sobre esto, se deben tener en cuenta distintos tipos de pensamiento.

- El pensamiento convergente: es el pensamiento lógico o racional, buscando

soluciones convencionales.
- El pensamiento divergente: es el pensamiento que busca diferentes
soluciones por diferentes caminos. Este se relaciona más con la creatividad.
Es útil para generar ideas y nuevos modos de ver las cosas.

Así cuando observamos una fotografía ponemos en marcha nuestro pensamiento

divergente, intentando darle explicación al porqué de la imagen, buscándole sentido, e
intentando comprender lo que nos quiere comunicar.

TEMA 2 – Actividades