A.

Bayley Scales of Infant Development (BSID)

Bayley Scales of Infant and Toddler Development (Bayley-III adalah versi saat ini) adalah
serangkaian standar pengukuran yang awalnya dikembangkan oleh psikolog Nancy Bayley
digunakan terutama untuk menilai perkembangan bayi dan balita, usia 1-42 bulan. Ukuran ini
terdiri dari serangkaian tugas bermain perkembangan dan membutuhkan waktu antara 45 - 60
menit untuk mengelola dan memperoleh hasil bagi perkembangan (DQ) daripada kecerdasan (IQ).
Nilai mentah dari item yang berhasil diselesaikan dikonversi ke skor skala dan skor gabungan.
Skor ini digunakan untuk menentukan kinerja anak dibandingkan dengan norma yang diambil dari
anak-anak yang biasanya berkembang usia mereka (dalam bulan). Edisi terbaru, Bayley-III
memiliki tiga subtest utama; Skala Kognitif, yang meliputi benda-benda seperti perhatian pada
objek-objek yang dikenal dan tidak dikenal, mencari objek yang jatuh, dan berpura-pura bermain,
Skala Bahasa, yang mengetuk pemahaman dan ekspresi bahasa, misalnya, pengenalan objek dan
orang-orang, mengikuti petunjuk, dan penamaan objek dan gambar, dan Skala Motor, yang menilai
keterampilan motorik kasar dan halus seperti menggenggam, duduk, menyusun balok, dan menaiki
tangga. Ada dua skala Bayley-II tambahan tergantung pada laporan orang tua, termasuk skala
Sosial-Emosional, yang meminta pengasuh tentang perilaku seperti kemudahan menenangkan,
respon sosial, dan bermain imitasi, dan skala Perilaku Adaptif yang bertanya tentang adaptasi
terhadap tuntutan kehidupan sehari-hari, termasuk komunikasi, pengendalian diri, mengikuti
aturan, dan bergaul dengan orang lain. Skala Kognitif dan Bahasa Bayley-III adalah prediktor yang
baik dari kinerja tes mental prasekolah. Skor ini sebagian besar digunakan untuk skrining,
membantu mengidentifikasi kebutuhan untuk observasi dan intervensi lebih lanjut, karena bayi
yang mendapat skor sangat rendah beresiko untuk masalah perkembangan di masa depan. Versi
awal skala Bayley ini hanya meliput tahun pertama perkembangan; pada tahun 1950-an, skala ini
diperluas untuk mengukur bayi-bayi yang lebih tua. Pada tahun 1993, skala Bayley II
dipublikasikan dengan diperbaharuinya norma-norma pengukuran diagnostik (norms for
diagnostic assessment) pada usia yang lebih muda. Karena diskusi kita berpusat pada
perkembangan kognitif bayi, minat utama kita ialah pada skala mental Bayley, yang meliputi
pengukuran sebagai berikut:

• Perhatian pendengaran dan penglihatan terhadap rangsangan yang diberikan

• Manipulasi, seperti mengkombinasikan benda-benda atau menggoyang-goyangkan suatu
mainan yang dapat menghasilkan bunyi

• Interaksi dengan penguji, seperti ketika bayi mulai mengoceh dan menirukan mimik wajah

• Interaksi dengan mainan, seperti memukul-mukulkan sendok bersama-sama

• Memori yang digunakan atas keberadaan sebuah benda, seperti ketika bayi menemukan
suatu mainan yang disembunyikan

• Perilaku yang diarahkan kepada tujuan yang melibatkan ketekunan, seperti menempatkan
pasak di atas suatu bidang

• Kemampuan mengikuti perintah dan pengetahuan tentang nama dan jumlah benda-benda,
seperti memahami konsep bilangan “satu”

Tes Bayley sekarang dalam edisi ketiga (Bayley, 2005). Sesuai untuk anak-anak usia 1 bulan
hingga 42 bulan, instrumen ini adalah sebuah aliran utama penting untuk evaluasi penundaan
perkembangan pada bayi dan anak yang belajar merangkak. Diketahui secara formal sebagai
Bayle-Scales of Infant and Toddler Development IIII dan secara informal sebagai Bayley-III, versi
yang paling baru mewakili sebuah ekstensi cepat dan revisi edisi-edisi awal. Contohnya, edisi
pertama tes di evaluasi hanya oleh kapasitas kognitif dan motor bayi, dimana edisi terakhir
memberikan untuk penilaian dari lima domain.

Kualitas teknik dan standarisasi sempurna dari Bayley-III menandai tes ini sebagai puncak
psikometris bidang ini. Sampel normative dari 1.700 anak distratifikasi menurut usia dan variabel
demografi esensial, dan pengembang tes juga mengumpulkan data ekstensive pada anak-anak
dengan diagnosa klinis kejadian-tinggi seperti autisme dan keterlambatan mental. Bagaimanapun,
terdapat sedikit penelitian validasi independen pada edisi sekarang ini. Jadi, validitas dari Bayley
III berada, sebagian, pada kemiripannya dengan edisi sebelumnya, dimana ini berbagi sebuah inti
dari subtest dalam domain kognitif dan motor. Mengenai validitas edisi sebelumnya, pengembang
Bayley II melaporkan korelasi 57 antara skala kognitif dan IQ Standford-Binet untuk 120 anak
usia 24 hingga 30 tahun. Rohde, Balley dan Yow (1983) mengutip validasi tambahan bukti untuk
Baylley. Baylley III terbukti memiliki validitas prediktif yang baik juga. Bagaimanapun, sekarang
ini, penelitian independen yang menegaskan validitas prediktif adalah kurang.
Bayley Scales of Infant Development (BSID) secara luas digunakan untuk menilai perkembangan
balita. Menurut Healthline.com, BSID digunakan untuk anak-anak dari usia 1 bulan sampai 42
bulan untuk mengukur kemampuan kognitif, motorik (halus dan kasar), bahasa (reseptif dan
ekspresif) dan pengembangan perilaku balita. Bagian kognitif dari tes ini menilai kemampuan
seperti ketajaman sensori, memori belajar dan pemecahan masalah, serta vokalisasi dan
pembentukan konsep-konsep matematika.Tes ini juga membantu mendiagnosa dan mengobati
balita dengan cacat pertumbuhan dan keterbelakangan mental.

Tes ini terdiri dari serangkaian tugas dan permainan yang membutuhkan waktu antara 45-60 menit.
Waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas tersebut kemudian akan dikonversi dalam skala
nilai dan skor komposit. Skor ini digunakan untuk menentukan kinerja anak.

Bayley Scales of Infant Development terdiri atas tiga skala yaitu:

1. Mental Scale/skala perkembangan mental, yaitu memori, habituasi, problem solving,

generalisasi, klasifikasi, early number concepts, vokalisasi, bahasa dan kemampuan sosial.

2. Motor Scale/skala perkembangan motorik, yaitu termasuk kontrol grup otot gerakan halus
dan gerak kasar.

3. Behavior Rating Scale (BRS)/rekaman perilaku anak, yaitu termasuk attension, aurosal,
orientasi, engagement, emotional regulation, dan kualitas motorik.

B. Perkembangan BSID

Edisi Pertama (1969 - 1993)

Pada tahun 1983, 25 pasangan ibu-bayi berisiko rendah berpartisipasi dalam sebuah proyek
penelitian untuk memprediksi kinerja usia 21 bulan pada Skala Mental Skala Bayley
Perkembangan Bayi (BSID-1) dari karakteristik bayi dan ibu. Kuesioner yang diberikan menilai
sikap responsif ibu selama periode prenatal, Skala Penilaian Perilaku Neonatal diberikan pada 5
dan 10 hari, dan ibu dan bayi diamati bersama-sama pada 3 bulan. Bayi kemudian diuji pada BSID-
1 ketika mereka berusia 21 bulan. Tingkat pendidikan ibu, sikap ibu yang responsif, dan senyum
serta kontak mata selama tiga bulan ditemukan untuk memprediksi kinerja bayi pada Skala Mental
BSID-1, memberikan dukungan untuk validitasnya.

Edisi Kedua (1993 - 2006)

Saat menerapkan Bayley Scales of Infant Development (BSID-II), ditemukan bahwa timbangan
dapat menyebabkan kurang perkiraan kemampuan kognitif pada bayi dengan Down syndrom. [7]
Para peneliti mengecualikan sejumlah item yang melibatkan fungsi bahasa, motorik, perhatian dan
sosial dari ukuran asli bentuk yang dimodifikasi diberikan kepada 17 bayi dengan Down syndrom
dan 41 bayi yang biasanya berkembang. [7] Hasil menyarankan versi yang dimodifikasi
memberikan ukuran yang bermakna dan stabil dari fungsi kognitif pada bayi dengan Down
syndrome.

Edisi Ketiga (2006 – Present )

Bayley Scales of Infant and Toddler Development – Edisi Ketiga (Bayley-III) adalah revisi

dari Bayley Scales of Infant Development – Second yang sering digunakan dan terkenal

Edisi (BSID-II; Bayley, 1993). Seperti edisi sebelumnya, Bayley-III bersifat individual

instrumen yang diberikan yang dirancang untuk mengukur fungsi perkembangan bayi dan

balita. Tujuan spesifik lainnya dari Bayley-III adalah untuk mengidentifikasi kemungkinan
perkembangan

menunda, menginformasikan para profesional tentang bidang-bidang kekuatan atau kelemahan

tertentu saat merencanakan intervensi menyeluruh, dan menyediakan metode pemantauan
perkembangan anak

kemajuan. Bayley-III sesuai untuk administrasi untuk anak-anak antara usia 1 tahun

bulan dan 42 bulan (meskipun norma memperpanjang ke bawah hingga usia 16 hari).

Revisi dari Bayley secara khusus didorong oleh delapan tujuan:

(a) memperbarui data normatif,

(b) mengembangkan tambahan

skala untuk memenuhi persyaratan oleh federal (yaitu, Individu dengan Pendidikan Cacat

Improvement Act of 2004) dan undang-undang negara mengenai lima bidang utama pembangunan
untuk
penilaian anak usia dini sejak lahir sampai usia 3 tahun,

(c) memperkuat instrument sifat psikometrik,

(d) meningkatkan utilitas pengobatan instrumen,

(e) menyederhanakan

prosedur administrasi,

(f) memperbarui administrasi barang,

(g) memperbarui materi administrasi,dan

(h) menjaga kualitas edisi Bayley sebelumnya

Perbaikan

 Lebih mudah dikelola, lebih user-friendly.

 Formulir rekaman yang mudah diikuti,
 buku rangsangan easel-back,
 manipulatif yang menarik untuk anak, dan item berbasis permainan untuk memudahkan
penilaian.
 Peningkatan studi klinis.
 Data khusus dikumpulkan dan disajikan pada anak-anak dengan diagnosis klinis insiden
tinggi.
 Norma baru, Sampel normatif saat ini yang mewakili 1.700 anak dikelompokkan
berdasarkan usia, berdasarkan Sensus 2000 AS.
 Aturan penilaian yang disederhanakan. Lebih mudah untuk menentukan apakah anak
melakukan perilaku target.
 Keterlibatan orang tua / pengasuh lainnya.
 Item uji baru memungkinkan untuk masukan keluarga.

Membantu anak-anak membuat tanda yang berbeda melalui penilaian yang lebih baik di kelima
wilayah IDEA.
Bahkan ketika seorang anak tidak dapat berbicara, dia dapat memberi tahu kami sesuatu.
Bagaimana perasaannya. Bagaimana dia berpikir. Bagaimana dia berinteraksi dengan dunia di
sekitarnya. Dan kita perlu tahu cara membaca tanda-tandanya. Dengan Bayley-III, Anda bisa.
Anda memiliki alat yang komprehensif untuk mengidentifikasi, mengukur, dan menilai
perkembangan anak.

Selama lebih dari 20 tahun, para profesional yang bekerja dengan bayi dan balita telah
mengandalkan Bayley Scales of Baby Development yang telah terbukti. Dan hari ini, mereka
memiliki alasan yang lebih kuat untuk melakukannya. Dengan Bayley-III baru, para profesional
memiliki alat penilaian paling komprehensif untuk menentukan keterlambatan perkembangan
pada anak-anak satu bulan hingga 42 bulan.

C. Siapa Yang Dapat Menggunakan Bayley – III?

Anda harus memiliki kemampuan, bukan hanya untuk melakukan tes, tetapi untuk menganalisis
dan menginterpretasikan hasilnya. Personil yang berkualifikasi kemungkinan akan memiliki
pelatihan dalam bidang-bidang berikut:

pelatihan formal dalam penggunaan, administrasi dan interpretasi alat penilaian standar dan
psikometri

pelatihan kesehatan mental dan / atau pendidikan yang diawasi khusus untuk bekerja dengan orang
tua dan menilai anak-anak muda

pelatihan yang diawasi dalam perkembangan bayi dan anak

Contoh personel yang memenuhi syarat: psikolog, psikiater, ahli terapi bicara dan bahasa, ahli
terapi okupasi dan fisik yang mengkhususkan diri dalam intervensi dini, intervensi dini, pekerja
sosial, dokter anak perkembangan, praktisi perawat anak. Mereka yang memenuhi syarat
kemungkinan besar akan memiliki setidaknya gelar Master.

Jika Anda adalah praktisi yang terlatih dan berpengalaman di bidang-bidang ini, Anda dapat
memanfaatkan Bayley-III.

 Spesialis intervensi dini

 Spesialis anak usia dini
 Spesialis perkembangan anak
 Profesional lintas disiplin
 Psikolog sekolah
 Spesialis penilaian

D. Alat Peraga

 Baterai inti dari lima skala.

 Tiga skala diberikan dengan interaksi anak - kognitif, motorik, bahasa.
 Dua skala dilakukan dengan kuesioner orang tua - sosial-emosional, perilaku adaptif.
 Ideal untuk tim pengujian tim atau multi-disipliner di mana seorang profesional di setiap
area dapat menilai anak (psikolog, SLP, OT / PT).
 Formulir Laporan Pengasuh - template bagi pemeriksa untuk memberikan skor, informasi
tentang tes yang diberikan, bagaimana kinerja dan rekomendasi anak.
 Inventation Observation Inventory - skala terpisah untuk memvalidasi persepsi pemeriksa
dan orang tua dari respons anak.
 Studi klinis yang luas - termasuk prematur, kecil untuk usia kehamilan, sindrom Downs,
gangguan perkembangan pervasif, berisiko, penggunaan zat FAS / poli, asfiksia, cerebral
palsy dan gangguan bahasa.
 Studi validitas yang luas -
 Berat dan ukuran kit dikurangi.
 Aturan penilaian yang disederhanakan.
 Portabilitas case bergulir untuk perjalanan yang lebih mudah.
  Lebih mudah untuk menentukan apakah anak melakukan perilaku target.

Fitur utama:

 Mainan dan kegiatan bermain yang menyenangkan

 Validitas dan keandalan yang sangat baik
 Skor yang diberikan: skor standar, usia setara, persentil, dengan skor potong dan skor T.
 Materi pelatihan opsional tersedia
 Asisten Scoring - opsional

Manfaat:

 Ideal untuk digunakan saat Anda mencurigai adanya penundaan atau masalah dalam
pengembangan awal
 Menentukan kebutuhan untuk penilaian mendalam lebih lanjut
 Menunjukkan kekuatan, kelemahan, dan kompetensi sehingga orang tua dan profesional
dapat merencanakan dengan benar untuk anak tersebut
 Sejalan dengan persyaratan IDEA untuk dukungan dan intervensi
 Sangat baik untuk digunakan dalam tim lintas disiplin
 Memungkinkan untuk keterlibatan pengasuh lebih dalam item tes
 Membantu Anda menghubungkan penilaian dengan intervensi.
 Mengidentifikasi kekuatan dan kompetensi bayi dan balita, serta kelemahan mereka.
 Menyediakan informasi normatif yang konsisten dengan domain perkembangan yang
diidentifikasi oleh undang-undang IDEA masa kanak-kanak saat ini.
 Ukuran kemampuan anak yang valid dan andal.
 Data perbandingan untuk anak-anak dengan diagnosis klinis insiden tinggi.
 Fleksibel - dapat mengelola satu atau beberapa subtes domain secara individual.
 Skor pertumbuhan dapat digunakan untuk memetakan perkembangan intervensi

E. Bidang Penilaian

a) Perilaku Adaptif
  Komunikasi
 Penggunaan komunitas
 Pra-akademik fungsional
 Rumah tinggal
 Kesehatan dan keselamatan
 Kenyamanan
 Perawatan diri
 Pengarahan diri sendiri
 Sosial
 Motor

b) Kognitif

 Pengembangan sensorimotor
 Eksplorasi dan manipulasi
 Keterkaitan objek
 Pembentukan konsep
 Ingatan
 Habituasi
 Ketajaman visual
 Preferensi visual
 Kelanggengan objek
 Ditambah aspek lain dari proses kognitif
Item mengukur keterampilan sesuai usia termasuk:

 Menghitung (dengan korespondensi dan kardinalitas satu-ke-satu)

 Eksplorasi visual dan taktil
 Perakitan objek
 Penyelesaian papan teka-teki
 Mencocokkan warna
  Membandingkan massa
 Permainan representasi dan pura-pura
 Pola diskriminatif

c) Bahasa

Komunikasi ekspresif

Menilai komunikasi preverbal seperti:

 Mengoceh
 Gesturing
 Referensi bersama
 Belok mengambil
 Pengembangan kosakata seperti penamaan objek, gambar, dan tindakan
 Pengembangan morfo-sintaksis seperti penggunaan ucapan dua kata dan
penggunaan bentuk jamak dan kata kerja tegang

Komunikasi reseptif

Menilai perilaku preverbal dan pengembangan kosakata seperti:

 Kemampuan untuk mengidentifikasi objek dan gambar yang direferensikan

 Kosakata terkait dengan perkembangan morfologis seperti kata ganti dan kata
depan
 Memahami penanda morfologi seperti bentuk jamak dan tanda yang tegang

d) Motor

Keterampilan motorik halus terkait dengan:

 Hal memegang
 Integrasi motor perseptual
 Perencanaan motor
 Kecepatan motor
Item mengukur keterampilan sesuai usia termasuk:

 Pelacakan visual
 Mencapai
 Manipulasi objek
 Tamak
 Kualitas gerakan anak-anak
 Keterampilan tangan fungsional
 Tanggapan terhadap informasi taktil (integrasi sensorik)

Motor kasar

 Pemosisian statis (misalnya kontrol kepala, duduk, berdiri)

 Gerakan dinamis termasuk gerakan (merangkak, berjalan, berlari, melompat,
berjalan naik dan turun tangga)
 Kualitas gerakan (koordinasi saat berdiri, berjalan, menendang)
 Keseimbangan
 Perencanaan motor
 Integrasi motorik persepsi (mis. Meniru postur)

e) Sosial-Emosional
 Menentukan penguasaan kapasitas awal pertumbuhan sosial-emosional
 Memantau fungsi sosial dan emosional yang sehat
 Monitor kemajuan dalam program intervensi awal
 Mendeteksi defisit atau masalah dengan kapasitas perkembangan sosial-emosional

0-3 bulan: Pameran berkembang, pengaturan diri, dan minat di dunia

4-5 bulan: Terlibat dalam hubungan

6-9 bulan: Menggunakan emosi dengan cara interaktif dan terarah

10-14 bulan: Menggunakan serangkaian sinyal dan isyarat emosional atau gerakan
interaktif untuk berkomunikasi
15-18 bulan: Menggunakan serangkaian sinyal atau isyarat emosional yang interaktif
untuk memecahkan masalah

19-30 bulan: Menggunakan ide untuk menyampaikan perasaan, keinginan, atau niat

31-42 bulan: Menciptakan jembatan logis antara emosi dan ide