Contenido Primera parte 2 Sesh seornertoae: tentre Io local y lo universal . 3 : Prosentacion Curculum y sociedad « ‘Concepriones curiclaes y vaneverslidad » Elaborarcuroulum desde os imereses constutvos {el conoemiont, Se ical Posiciones enisteolxicas en el hacer curricular. Noes y émbitos de decision curicular.. ‘Armanera de snes.aan Magee Bt Concepciones curriculares y transversalidad ostonido que as diferentes concenciones curiculares so aproxman era dstnt la ansverslidad, dado que cada une de ellas responce, es sociales ypodagtgicas dferonts. Dich de manera mis, puntual, nto cdmo se instal y funciona la ransversalidad en una concepcién 3¢2 del curiulum que en una coneepeién tecnoliga o en una de (personal o una reconetrucconista sori. Sin cuca que desde la rica del curculum la transversalllad edquive caractersteas 10 muy especifin. én avadérrica contra ol curriculum en las ciscipinas de estudio. 12 Coma fundamental e! conacimiento acumuiade en fs centos de ja académica y de ivestgacén, Estos conocimientos tienen espacial 3p paa insertarse en'a vida moderna. Son consideredos “canoct 1 punta", de caréter universal y Jobalzado, como caracteristica p00a son estmadas como factor clave det crecimiento y del Los contenios seleccionados por su carter universal, estén en os programas de mechs paises, Son conacimietos fundartes, ntes de una dscpina, es decir, onocimientos generatvos de una pli de conceptos principles, esrateqa y problemas y aquellos que 1 potencaldad son transferibies a stuaciones nuevas. ‘concopcién so asume que educarso on las disciplinas os ecucarse ida, Segin Schirlos que se ubican en esta perspective han acuado de educacién liberal, (rst, Phen, White) entendida como 350 que tne que ver creta y exlusnarente con a adcuisicién de lertos que desarian la mente y que eilere con consicerciones es 0 utitarias. De esa forma, se est postulando que e desarrlio ‘Se vcr: Cuncum fo oer ste: The eat csc gel atte, Estos ‘perl Pilemtone Non omy USA 1978 maz