MALLA CURRICULAR

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: l CIENCIAS NATURALES

GRADO: 9

Meta por grado: Desarrollar habilidades para la conceptualización sobre el cuerpo humano en el orden delo genético, enfatizando en el estudio del ADN,
ARN y biomoléculas.

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS

 Aplica los  Crea una actitud  Identifica las  Comprende la

LA GENETICA Y LA conocimientos crítica frente a características forma en que  Predice mediante la
HERENCIA adquiridos para los factores genéticas y su los principios aplicación de
comprender y externos que relación con la genéticos diferentes
 Generalidades explicar situaciones influyen en los estructura del ADN mendelianos y mecanismos
 Aplicaciones
nuevas cambios  Comprende y post- (probabilidades o
 Resuelve problemas genéticos. explica los mendelianos punnet) las
 Lenguaje de la relacionados con mecanismos explican la proporciones de las
herencia de los genética humana.  propone genéticos de la herencia y el características
acciones herencia. mejoramiento heredadas por
factores
hereditarios al  Propongo y sustento tendientes a  Comprende y de las algunos organismos.
respuestas a mis preservar y explica que son las especies
A.D.N.
preguntas y las mejorar el mutaciones y sus existentes.  explica forma como
 Las moléculas de comparo con las de entorno y las causas y se transmite la
otras personas y relaciones consecuencias. información de
la herencia.
con las de teorías interpersonales padres a hijos,
 La expresión de científicas. con sus  Analiza los datos identificando las
los genes: compañeros de causas de la
obtenidos de los
 Analizar grupo y demás variabilidad entre
síntesis de diagramas de
personas que le
 proteínas resultados de rodean Punet, organismos de
Cambios en el cruces genéticos estableciendo una una misma
material a través del familia.

planteamiento de  relación de las  Diseña

ejercicios características experiencias
hereditario: que predominan que puedan
en una población. demostrar cada
 mutaciones.
una de las leyes
LEYES DE MENDEL de Mendel y los
resultados
Cruces mono y di numéricos
híbridos obtenidos. ----
_Demuestra la
relación que
existe entre el
Estructura del proceso de la
A.D.N meiosis y las
segunda y
tercera Leyes
Herencia de
Mendel. de la
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lI CIENCIAS NATURALES

GRADO: 9

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS

EL ORIGEN Y Formulo  Interpreta a

EVOLUCION DE LA preguntas  Reconozco que  Sustenta como se partir de
VIDA. Explica la forma modelos la
específicas los modelos de originaron y
la ciencia cambian como se expresa estructura del
sobre una
 Teorías del observación, con el tiempo evolucionaron los la información ADN y la forma
origen de la genética como se
sobre una y que varios seres vivos en el expresa en los
vida. experiencia o pueden ser válidos contenida en el –
orden cronológico organismos,
sobre las simultáneamente ADN–, representando
 Creacionismo Aplicaciones de relacionando su los pasos del
teorías científicas.  proceso de
 La panspermia  Escucho
Comprende las expresión con
traducción (es
 Explica los aportes activamente a teorías de la los fenotipos de decir, de la
 Generación mis los organismos y síntesis de
espontanea de diferentes compañeros evolución de los
reconoce su proteínas).
ciencias para la y compañeras,
seres vivos.
TEORÍAS SOBRE reconozco capacidad de
comprensión y
LA EVOLUCIÓN DE otros puntos de vista,  Confronta sus ideas modificación a lo  Relaciona la
argumentación de los comparo
LOS SERES VIVOS. con los míos y puedo con las ya largo del tiempo producción de
la teoría de la (por mutaciones proteínas en el
modificar lo
 Lamarck y la evolución. que pienso ante
establecidas en el
y otros cambios),
organismo con
argumentos más algunas
campo científico. como un factor características
 herencia  Analizo si la Sólidos.  Expone los factores determinante en fenotípicas
para explicar la
 Teoría de la información que he determinantes en la la generación de relación entre
diversidad del genotipo y
selección obtenido es suficiente evolución de los
planeta y en la fenotipo.
natura.
para contestar mis organismos. evolución de las
 Evidencias de preguntas o sustentar especies.  Explica los
principales
la evolución. mis explicaciones.. mecanismos
de cambio en
 Las el ADN
mutaciones. (mutación y
otros)
 Evolución de identificando
los eucariotas variaciones en
la estructura de
las proteínas
que dan lugar
a cambios en
el fenotipo de
los organismos
y la diversidad
en las
poblaciones.
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lII CIENCIAS NATURALES

GRADO: 9

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE.

ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES.

CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS

LA EVOLUCION  Formulo  Reconozco que Identifica

 Comprende y
Analiza teorías
DE LAS preguntas los modelos de organismos
la ciencia cambian analiza algunos científicas sobre
EUCARIOTAS: específica cas (animales o
con el tiempo aspectos de la el origen de las
sobre una historia de la teoría plantas) de su
.los protistas y que varios pueden evolutiva y asume
especies entorno y los
observación, ser válidos
sobre una una posición crítica (selección natural clasifica usando
.primeros Simultáneamente. al respecto. y ancestro
experiencia o gráficos, tablas y
organismos común) como
sobre las aplicaciones  Identifico y  Comprende y otras
multicelulares
de teorías científicas. acepto explica algunos modelos representaciones
.colonización diferencias en aspectos de la científicos que siguiendo claves
vegetal del  Explica los aportes la formade teoría de la sustentan sus taxonómicas
mundo terrestre de diferentes vivir, solucionar evolución. explicaciones simples.
problemas o aplicar desde diferentes
ciencias para la
.LA EVOLUCION conocimientos.  Comprende los Clasifica los
comprensión y factores que
evidencias y
DE LOS organismos en
ANIMALES argumentación de  Informar se influyen en la argumentaciones. diferentes
la teoría de la científicame variabilidad de las
especies y Comprende la dominios, de
.LA EVOLUCION nte para la acuerdo con sus
evolución. participació reconoce su clasificación de los
DE LA ESPECIE tipos de células
n en importancia dentro
HUMANA organismos en (procariota,
debates del proceso
 Realizar debates, sobre evolutivo. grupos eucariota, animal,
CLASIFICACION
exposiciones que temas. Clasifico organismos taxonómicos, de vegetal).
DE LOS SERES
explican y en grupos acuerdo con el tipo
VIVOS. comparan teorías Explica la
taxonómicos de
de células que
sobre el origen clasificación
 La de la vida, su poseen y reconoce
acuerdo a sus taxonómica como
taxonomía diversidad, la diversidad de
características
mecanismo que
adaptaciones y el especies que
 Los equilibrio de las
permite reconocer
celulares. constituyen nuestro la biodiversidad en
caracteres especies en los
taxonómicos diferentes planeta y las el planeta y las
ecosistemas. relaciones de relaciones de
Reino de los parentesco entre parentesco entre
seres vivos los organismos.
ellas.
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lV CIENCIAS NATURALES

GRADO: 9

CONTENIDOS
INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE
ÁMBITO DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUAL O PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
EJES TEMÁTICOS

 Identificó y  Cumplo mi  Clasifica Comprende que

CONCEPTOS Y
verificó función cuando sustancias la acidez y la Compara algunas
TEORIAS SOBRE
condiciones que trabajo teniendo en basicidad son teorías (Arrhenius,
ACIDOS Y BASES
influyen en los en grupo y respeto las cuenta el PH propiedades Brönsted – Lowry y

.Definición de resultados de un funciones químicas de Lewis) que explican

ácidos y bases experimento de las demás  Soluciona algunas el comportamiento

y que pueden personas. diversos sustancias y las químico de los
.Teoría de svante permanecer constantes o problemas relaciona con su ácidos y las bases
Arrhenius cambiar (variables). aplicando las importancia para interpretar las
 Reconozco unidades biológica y su uso propiedades ácidas
.Teoría
que los químicas de cotidiano e o básicas de algunos
BronstedLowry.  ESTABLEZCO
modelos de concentración industrial. compuestos.
RELACIONES
.Teoría de Lewis. la ciencia cambian con ([ ]) de las
CUANTITATIVAS
el tiempo soluciones. Determina la acidez
.Concepto de PH Y ENTRE LOS
y que varios pueden  -Reconoce los y la basicidad de
COMPONENTES
ser válidos componentes compuestos dados,
POH.
DE UNA
Simultáneamente. de una solución de manera
LAS SOLUCIONES SOLUCION
cualitativa
 COMPARO LOS
 Respeto y  Identifica las (colorimetría) y
-Concepto y clases MODELOS QUE
cuido los seres unidades cuantitativa (escala
de soluciones. SUSTENTAN LA
vivos y físicas y de pH - pOH).
DEFINICION
.Solubilidad y químicas en
ACIDO-BASE
factores que la que se Explica la función de
afectan. los objetos de mi expresan las los ácidos y las
entorno. soluciones. bases en procesos
La concentración
propios de los seres
de las soluciones.
vivos (respiración y

Unidades de digestión en el

concentración. estómago) y de
procesos industriales
(uso fertilizantes en
la agricultura) y
limpieza (jabón).
c
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lICIENCIAS NATURALES

GRADO: 10

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE.

ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES.

CONCEPTUAL
O
EJES
TEMÁTICOS

Comprende cómo
ESTRUCTURA  Comprende,  Muestra una  Comprende, los cuerpos Utiliza
ATOMICA: aplica y actitud adecuada aplica y pueden ser procedimientos
contrasta los en el quehacer contrasta los (frotar barra de
-El átomo a diario frente al cargados
conceptos y conceptos y vidrio con seda,
través del trabajo; eléctricamente barra de plástico
modelos manifestado en
modelos asociando esta
tiemp0 con un paño,
propuestos en su propuestos en carga a efectos de contacto entre una
-Algunas la estructura responsabilidad, la estructura atracción y barra de vidrio
atómica y en la puntualidad, atómica y en la cargada
propiedades de repulsión.
formación de presentación formación de eléctricamente con
los átomos. personal, sentido
enlaces enlaces una bola de icopor)
químicos. de pertenencia, con diferentes
-El modelo químicos.
respeto, materiales para

cargar
atómico actual.  tolerancia y eléctricamente un
 Establece liderazgo;  Describo y cuerpo.
LOS ATOMO criterios para demostrando de argumento el
clasificaciones clasificar los esta manera su comportamiento de Identifica si los
perfil estudiantil. los átomos en la cuerpos tienen
elementos en formación de
-Tabla periódica diferentes cargas iguales o
sustancias
moderna grupos, de  Reconozco que químicas.
contrarias a partir
los modelos de la de los efectos de
forma ciencia cambia con atracción o
-Algunas  Identifica y clasifica
periódica. el tiempo y que repulsión que se
propiedades los elementos de
varios pueden acuerdo a sus producen.
físicas y  Propongo y ser válidos propiedades físicas
químicas de sustento simultáneamente. y químicas.
los elementos respuestas a mis
de la tabla preguntas y las
comparo con las de
periódica otros y con las de teorías
científi cas.
-Algunas
propiedades
periódicas.

EL ENLACE
QUIMICO:
-Que mantiene
unido a los
átomos?
-Regla del
octeto
-El enlace
Iónico
-El enlace
Covalente y
Clases de
enlace
Covalente
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lIlCIENCIAS NATURALES

GRADO: 10

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS BASICOS DE EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO APRENDIZAJE. APRENDIZAJE

ÁMBITO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES.

O

EJES TEMÁTICOS

NOMENCLATUA  Utilizo las  Reconozco  identifica las  .Comprende

matemáticas que los que en una Explica con
QUIMICA: para modelar, funciones esquemas, dada
analizar y modelos de la reacción
-Formulas químicas y químicas una reacción
presentar ciencia química se
clases de fórmulas. química, cómo se
datos y modelos en cambian con inorgánica recombinan los recombinan los
-Valencia y número de forma de ecuaciones, el tiempo y utilizando átomos de las átomos de cada
oxidación. funciones que varios moléculas de molécula para
sistemas de
y conversiones. generar
-Función química y pueden ser los reactivos
Nomenclatura. moléculas
grupo funcional.  IDENTIFICO validos para generar
nuevas.
CAMBIOS simultáneame  Analiza productos Representa
-FUNCION OXIDO
QUIMICOS EN nte nuevos, y que los tipos de
situaciones
-FUNCION LA VIDA dichos enlaces (iónico y
COTIDIANA Y que covalente) para
HIDROXIDO productos se
EN EL involucren explicar la
forman a partir
-FUNCION ACIDO AMBIENTE. reacciones formación de
de fuerzas
compuestos
-FUNCION SAL químicas y intramoleculare dados, a partir de
las s (enlaces criterios como la
REACCIONES Y  EXPLICO LOS iónicos y electronegatividad
ECUACIONES representa
CAMBIOS y las relaciones
QUIMICAS: con sus covalentes).
QUIMICOS entre los
DESDE ecuaciones electrones de
-Representación de los
DIFERENTES valencia.
fenómenos químicos. correspondie
MODELOS. Justifica si un
ntes.
-Clases de Reacciones cambio en un
químicas. material es físico
o químico a partir
-Balanceo de  REALIZO
de características
Ecuaciones y métodos CALCULOS
observables que
para balancear ecuacio CUANTITATIVO
indiquen, para el
S EN CAMBIOS
caso de los
CALCULOSQUIMICOS QUIMICOS. cambios
químicos, la
formación de
nuevas
sustancias
(cambio de color,
desprendimiento
de gas, entre
otros).
Predice
algunas de las
propiedades
(estado de
agregación,
solubilidad,
temperatura de
ebullición y de
fusión) de los
compuestos
químicos a partir
del tipo de enlace
de sus átomos
dentro de sus
moléculas.
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lVCIENCIAS NATURALES

GRADO: 10

INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS

DESEMPEÑO BASICOS DE DE
APRENDIZAJE. APRENDIZAJE
CONTENIDOS

ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES.

CONCEPTUAL O
EJES
TEMÁTICOS

 Realiza Comprende Utiliza

La  Manejo de las  Reconocer la cálculos cómo los procedimientos
CONCENTRACION habilidades capacidad científica matemáticos de cuerpos pueden (frotar barra de
DE LAS lógicas del para organizar y uso diario en ser cargados vidrio con seda,
trabajo buscarla explicación barra de plástico
química para la eléctricamente
científico, para con un paño,
SOLUCIONES: aplicarlas en la de lo solución de asociando esta contacto entre
solución de Cotidiano. problemas. carga a efectos una barra de
-Unidades de problemas y en de atracción y vidrio cargada
concentración- la realización de  Valora la presencia y repulsión. eléctricamente
experiencias con una bola de
problemas el uso de algunos  Trabaja en
científicas. compuestos en las icopor) con
equipo en diferentes
-Propiedades situaciones
 Formulación de cotidianas
forma materiales para
coligativas de las
hipótesis sistemática. cargar
soluciones. provenientes de eléctricamente un
la práctica, cuerpo.
-TITULACIÓN DE diseñando  Argumentación  Aplica las
LAS SOLUCIONES experimentos desde marcos competencias Identifica si los
para poner a generales de la propias de las cuerpos tienen
CONCEPTOS Y prueba ética, el papel de ciencias cargas iguales o
TEORIAS SOBRE hipótesis que se la ciencia y la naturales, para contrarias a partir
ACIDOS Y BASES derivan de tecnología la de los efectos de
teorías y interpretación, atracción o
modelos el análisis de repulsión que se
BIOTECNOLOGIA
científicos datos y de producen.
gráficas, la
formulación y
comprobación
de conjeturas,
la realización de
inferencias y
deducciones y
la solución de
situaciones

 Reconoce la
estructura,
clasificación y
funciones de las
biomoléculas en
 los seres vivos
 Analiza las
consecuencias
que trae al
organismo si
estas
biomoléculas
están por encima
o por debajo de
la concentración
normal.
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INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: lCIENCIAS NATURALES

GRADO: 11

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS
VELOCIDAD DE
REACCIÓN :  comprende y aplica  Explico las teorías .
los conceptos de Escucho activamente sobre Cinética
Conceptos básicos velocidad de a mis compañeros y química y utilizo
(teoría de las reacción, teniendo compañeras, ecuaciones sobre la
colisiones, energía en cuenta los reconozco otros ley de velocidad
de activación), factores que la puntos de vista, los para resolver
factores que afectan, además comparo con los míos problemas teóricos.
modifican la identifica un sistema y puedo modifcar lo
velocidad de una en equilibrio y las que pienso ante  Describo
reacción química. consecuencias de argumentos más representaciones
su alteración sólidos. graficas de una
EQUILIBRIO reacción en
QUÍMICO  Observo y formulo equilibrio.
preguntas
Reacciones específicas sobre
reversibles, estado aplicaciones
de equilibrio dinámico de teorías científicas.
y constante de
equilibrio, clases de
equilibrio químico,
factores que
modifican un estado
en equilibrio.
 MALLA CURRICULAR

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas

PERIODO: ll CIENCIAS NATURALES

GRADO: 11

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS
CARBONO Y LOS
COMPUESTOS  Escucho y  Representa las
ORGANICOS: -Identifico condiciones sigo
atentamente
-Explico las teorías .
. Comprende reacciones
químicas entre
para controlar la sobre Cinética que los
Breve historia de la las compuestos
velocidad de cambios indicaciones química y utilizo diferentes orgánicos
química orgánica, El mecanismos de
químicos. para el ecuaciones sobre la utilizando
átomo de carbono y trabajo reacción fórmulas y
ley de velocidad para
la tabla periódica, práctico en el química (oxido- ecuaciones
estado natural del resolver problemas
laboratorio. reducción, químicas y la
carbono, capacidad teóricos. homólisis, nomenclatura
-Caracterizo cambios
de enlace del átomo químicos en  Cumplo heterólisis y propuesta por
de carbono, con mis pericíclicas) la Unión
condiciones de
responsabilid Internacional de
configuración equilibrio. posibilitan la
ades dentro -Describo Química Pura y
electrónica del
del trabajo en
formación de Aplicada
átomo de carbono y
representaciones distintos tipos de
equipo. (IUPAC).
el graficas de una compuestos
reacción en orgánicos.  Clasifica
Usos y aplicaciones equilibrio. compuestos
de algunos orgánicos y
alcoholes, fenoles, moléculas de
éteres, aldehídos, interés
biológico
cetonas, ácidos
(alcoholes,
carboxílicos y fenoles,
ésteres cetonas,
aldehídos,
concepto de carbohidratos,
hibridación, como se lípidos,
proteínas) a
forma el enlace
partir de la
sencillo carbono- aplicación de
carbono, enlace pruebas
doble C=C químicas.qExpli
ca el
enlace triple C≡C comportamiento
exotérmico o
Nomenclatura de los endotérmico en
compuestos una reacción
orgánicos. química debido
a la naturaleza
Isomeria de los
reactivos, la
variación de la
temperatura, la
presencia de
catalizadores y
los mecanismos
propios de un
grupo orgánico
específico.
 MALLA CURRICULAR

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas

PERIODO: ll CIENCIAS NATURALES

GRADO: 11

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS
CARBONO Y LOS
COMPUESTOS  Escucho y  Representa las
ORGANICOS: -Identifico condiciones sigo
atentamente
.
. Comprende reacciones
químicas entre
para controlar la que los
Breve historia de la las . compuestos
velocidad de cambios indicaciones diferentes orgánicos
química orgánica, El mecanismos de
químicos. para el utilizando
átomo de carbono y trabajo reacción química fórmulas y
la tabla periódica, práctico en el (oxido- ecuaciones
estado natural del laboratorio. reducción, químicas y la
carbono, capacidad -Caracterizo cambios homólisis, nomenclatura
de enlace del átomo químicos en  Cumplo heterólisis y propuesta por
de carbono, con mis pericíclicas) la Unión
condiciones de
responsabilid Internacional de
configuración equilibrio. posibilitan la
ades dentro Química Pura y
electrónica del formación de Aplicada
del trabajo en
átomo de carbono y equipo. distintos tipos de (IUPAC).
el compuestos
orgánicos.  Clasifica
Usos y aplicaciones compuestos
de algunos orgánicos y
alcoholes, fenoles, moléculas de
éteres, aldehídos, interés
cetonas, ácidos biológico
carboxílicos y (alcoholes,
ésteres fenoles,
cetonas,
concepto de aldehídos,
carbohidratos,
hibridación, como se
lípidos,
forma el enlace proteínas) a
sencillo carbono- partir de la
carbono, enlace aplicación de
doble C=C pruebas
químicas.qExpli
enlace triple C≡C ca el
comportamiento
Nomenclatura de los exotérmico o
compuestos endotérmico en
orgánicos. una reacción
química debido
Isomeria a la naturaleza
de los
reactivos, la
variación de la
temperatura, la
presencia de
catalizadores y
los mecanismos
propios de un
grupo orgánico
específico.
 MALLA CURRICULAR

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas

PERIODO: lllCIENCIAS NATURALES

GRADO: 11

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS

DESEMPEÑO BASICOS DE DE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE. APRENDIZAJE
CONCEPTUAL
O
EJES
TEMÁTICOS

 Desarrollo de  Identifica grupos

CLASIFICACIÓN
habitosactitudes de funcionales Comprende Representa las
DE
REACCIONES  Manejo de inquietud y curiosidad orgánicos, que los reacciones
habilidades hacia el conocimiento del formular y diferentes químicas entre
ORGÁNICAS: compuestos
lógicas del medio ambiente, que se asignar nombres mecanismos
Reacciones de orgánicos
trabajo científico, manifieste en la según los de reacción
adición, utilizando
para aplicarlas búsqueda de sistemas de
sustitución,
Nomenclatura.
química fórmulas y
eliminación en la solución de explicaciones racionales (oxido- ecuaciones
transposición o problemas y en a los fenómenos de la
la realización de naturaleza.  Realiza reducción, químicas y la
reordenamiento hemólisis, nomenclatura
experiencias consultas que se
científicas.  Argumentación encaminen a heterólisis y propuesta por
PROPIEDADES
desde marcos relacionar las peri cíclicas) la Unión
QUÍMICAS Y
 Formulación de generales de la ética, funciones de la posibilitan la Internacional de
MÉTODOS DE Química Pura y
hipótesis el papel de la ciencia y química orgánica formación de
OBTENCIÓN DE Aplicada
la tecnología con su distintos tipos

Nomenclatura. (IUPAC).
LOS de Clasifica
COMPUESTOS  provenientes de  Cumple compuestos
responsablement compuestos
ORGÁNICOS la práctica, orgánicos. orgánicos y
OXIGENADOS: diseñando e con los
moléculas de
 experimentos tiempos y temas interés
Propiedades para poner a del trabajo de biológico
físicas y química prueba hipótesis consulta. (alcoholes,
de alcoholes que se derivan fenoles,
,fenoles, éteres, de teorías y  Relaciona cetonas,
aldehídos, modelos grupos aldehídos,
cetonas, ácidos científicos funcionales con carbohidratos,
carboxílicos y las propiedades lípidos,
ésteres físicas y proteínas) a
Obtención de químicas de las partir de la
alcoholes, sustancias. aplicación de
fenoles, éteres, pruebas
aldehídos,  Diferencia los químicas.
cetonas, ácidos Explica el
carboxílicos y distintos tipos comportamiento
ésteres. exotérmico o
de reacciones
Usos y endotérmico en
aplicaciones de de aldehídos, una reacción
algunos química debido
cetonas., a la naturaleza
alcoholes,
de los
fenoles, éteres, ácidos
reactivos, la
aldehídos, carboxílicos variación de la
cetonas, ácidos temperatura, la
carboxílicos y esteres, presencia de
ésteres alcoholes, catalizadores y
los mecanismos
fenoles y propios de un
grupo orgánico
éteres. específico.
 MALLA CURRICULAR

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 Horas

PERIODO: lV CIENCIAS NATURALES

GRADO: 11

CONTENIDOS INDICADOR DE DERECHOS EVIDENCIAS DE

DESEMPEÑO BASICOS DE APRENDIZAJE
ÁMBITO PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES. APRENDIZAJE.
CONCEPTUAL O
EJES TEMÁTICOS

 Aplicación de  propone  Nombra y Analiza Explica el fenómeno

PROPIEDADES DE las acciones del calentamiento
escribe cuestiones
LOS COMPUESTOS competencias tendientes a global, identificando
ambientales
ORGÁNICOS propias de las preservar y aminas, sus causas y
actuales, como
NITROGENADOS: ciencias mejorar el amidas y proponiendo acciones
naturales, para entorno y las
el calentamiento locales y globales
nitrilos según global,
Clasificación y la interpretación, relaciones para controlarlo. q
el análisis de interpersonal nomenclatura contaminación, Identifica las
Comparación entre
datos y de es con sus IUPAC. tala de bosques implicaciones que
las aminas y las y minería, desde
gráficas, la compañeros tiene para Colombia,
amidas, formulación y de grupo y una visión en los ámbitos social,
nomenclatura de comprobación demás
 Realiza ambiental y cultural el
sistémica
aminas y amidas, de conjeturas, la personas que ejercicios de (económico, hecho de ser “un país
propiedades físicas y realización de Aplica social, ambiental mega diverso”.
químicas de las inferencias y normas de obtención de
y cultural).
deducciones y la respeto por Argumenta con base
amidas y aminas, aminas, cuestiones
solución de en evidencias sobre
métodos de sus
situaciones amidas y los efectos que tienen
obtención de aminas compañeros algunas actividades
problema
y amidas, por la Reconoce la humanas
características y  Diseño y ciencia y (contaminación,
sus estructura,
aplicación de minería, ganadería,
propiedades físicas y estrategias para aplicaciones clasificación y agricultura, la
químicas de los organizar y por los construcción de
comunicar la funciones de carreteras y ciudades
nitrilos. recursos de
información la las tala de bosques) en la
desde biodiversidad del país.
institución, y
experiencias biomoléculas
científicas y nuestro Diseña y propone
Función bioquímica ambiente. en los seres
trabajos de investigaciones, en
de los carbohidratos, Además es
campo vivos. las que plantea
proteínas , lípidos y relacionados solidario y acciones individuales
vitaminas. con temas se relaciona y colectivas que
actuales y de de forma  valora la promuevan el
interés abierta con importancia reconocimiento de las
científico, sus de tener una especies de su
CALENTAMIENTO utilizando el entorno para evitar su
semejantes. dieta
GLOBAL, lenguaje propio tala (plantas), captura
de la física y la
balanceada y y maltrato (animales)
CONTAMINACION Y
química. nutritiva y la con fines de consumo
SOSTENIBILIDAD
sostenibilidad o tráfico ilegal.
AMBIENTAL
de un
ambiente
para el futuro
de la
humanidad.