Gobierno del Estado de México

Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM

Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

Escuela Secundaria Técnica N° 91 ESPAÑOL Prof. Carlos Parada García

Bloque 1 Grado: 3° Grupos: A, B,C, D Proyecto 1: Elaborar un ensayo sobre un tema de interés
Tipo de texto: Argumentativo Fecha: Del 28 de agosto al 9 de septiembre del 2017.

Competencias que se favorecen: Campo formativo de la asignatura:

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para Lengua y comunicación
aprender.
Enfoque de la asignatura:´
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones Ámbito de estudio
comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de

decisiones.

Estándar (es) curricular(es): Propósito de la asignatura:

Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y
con sus propósitos y temas de interés. escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen
Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus para comprender y producir textos.
conocimientos y formarse un punto de vista propio.
Produce textos en los que analiza información.
Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos
claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.
Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para
resolver dudas.

Actividad permanente: Los días viernes se hará ejercicio de comprensión lectora con todos los grupos.
 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

FECHA Y APRENDIZAJE ESTILOS DE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL OBSERVACIONES

N° DE ESPERADO APRENDIZAJE DIDÁCTICO
SESIONES
SESIÓN 1 Conoce las Explicación del Aplicación de Se pedirá a los alumnos Libro de texto,
28 AGO características proyecto, el tiempo cuestionario de que lean sobre temas de cuaderno de
y función de previsto, uso de recuperación de su interés para un ensayo evidencias
los ensayos materiales y tiempo conocimientos previos, y que investiguen ¿Qué
¿Qué es un ensayo? es un ensayo? Sus
Explicar con ejemplos características y su
¿Qué temas pueden utilidad.
abordarse en los
ensayos?
¿Qué importancia puede
tener para los lectores
que presentes un ensayo?
SESIÓN 2 Se retoma la actividad Después de haber Se dejará que los Libro de texto y
29 AGO anterior y se en plenaria consensado las preguntas alumnos investiguen y cuaderno de
se comentan las y su investigación del traigan a la clase un evidencias.
respuestas del ensayo, los alumnos ensayo escrito, de
cuestionario de deberán elaborar un preferencia que sea un
recuperación de mapa conceptual sobre el tema de su interés.
conocimientos previos y ensayo y sus
los temas de interés. características.
 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

FECHA Y APRENDIZAJE ESTILOS DE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL OBSERVACIONES

N° DE ESPERADO APRENDIZAJE
SESIONES
SESIÓN 3 Se verificará que los Los alumnos
30 AGOSTO alumnos hayan traído su identificarán en el
ensayo ensayo sus
características y la
forma en que están
escritos.
Se reflexionará sobre la
importancia de tener una
hipótesis como parte
central de un ensayo.
SESIÓN 4 Contrasta la ¿Qué es contrastar? En plenaria se comentan
31 AGOSTO información Explicar con ejemplos las respuestas y se
obtenida en ¿Qué se entiende por resuelven dudas por
distinto textos y integrar información? parte del profesor.
la integra para ¿Qué es complementar? -Se pide a los alumnos
complementarla. ¿Qué es una hipótesis? que se organicen en
equipos de 4 integrantes
y comenten sobre temas
de su interés para
escribir un ensayo,
elabore una hipótesis y
elaboren un listado de
preguntas sobre los
aspectos que les
interesen saber y que
guíen su investigación.
SESIÓN 5 Se verifica que los Se pide a los alumnos que
1 SEPT alumnos traigan sus respondan las preguntas
investigaciones guía en las fichas de
resumen, una en cada ficha,
impresas.
o2 si es diferente autor.
Se explicará cómo debe ser
el formato de una ficha de
resumen.
DIDÁCTICO
Pegarán en sus Libro de texto,
cuadernos las copias del cuaderno de
ensayo investigado y evidencias y
subrayarán las partes de ensayo investigado
su estructura y
comentarán qué
características tiene.
Cada equipo deberá Libro de texto y
investigar información cuaderno de
en distintas fuentes, 3 evidencias.
como mínimo, sobre el
tema de su interés para
redactar un ensayo y
traerla la siguiente
sesión.
Se les recordará que es
importante anotar las
fuentes de información
y que traigan fichas de
trabajo para resumir la
información.
La actividad continuará Cuaderno de
la siguiente sesión. evidencias, marca
textos, fichas de
trabajo,
información
investigada.
 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

FECHA Y APRENDIZAJE ESTILOS DE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL OBSERVACIONES

N° DE ESPERADO APRENDIZAJE DIDÁCTICO
SESIONES
SESIÓN 6 Se pide a los alumnos Con la información Se continuará con la Información
2 SEPT que se reúnan en sus extraída en fichas de elaboración del cuadro la seleccionada,
respectivos equipos. resumen elaborarán un siguiente sesión. cuaderno, regla.
cuadro comparativo de Fichas de trabajo.
las diferentes fuentes de
información.
SESIÓN 7 Los alumnos se reúnen Continúa la elaboración Los alumnos deberán Cuadro
5 SEPT por equipos. del cuadro y se les pide hacer las anotaciones comparativo,
que observen si la pertinentes y cuaderno de
información que tienen comentarios acerca de la evidencias.
es suficiente o si es la comparación de los
adecuada para su ensayo textos en el cuadro.
para que puedan Deberán finalizar el
rectificar. cuadro.

Se les pedirá que traigan

nuevamente un ensayo
escrito.
 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

FECHA Y APRENDIZAJE ESTILOS DE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL OBSERVACIONES

N° DE ESPERADO APRENDIZAJE DIDÁCTICO
SESIONES
SESIÓN 8 Reconoce el Comentar con los Reunidos en sus Se continúa con la Libro de texto,
6 SEPT punto de vista alumnos las diferencias respectivos equipos, actividad la siguiente cuaderno de
del autor y entre datos opiniones y identificar en un ensayo sesión. evidencias y un
diferencia argumentos, se deberán escrito, puede ser el ensayo escrito.
entre datos, dar ejemplos de cada mismo que se utilizó al
opiniones y concepto. inicio, cuáles son los
argumentos datos, las opiniones y los
argumentos que se
presentan en el mismo.
SESIÓN 9 Argumenta Se hace una Reunidos en equipos, La actividad continúa la Cuaderno de
7 SEPT sus puntos de retrospectiva de la sesión iniciarán la redacción del siguiente sesión. evidencias, fichas
vista respecto anterior y se enfatiza borrador de su ensayo, de resumen
del tema que sobre lo que es un debiendo tomar en elaboradas, cuadro
desarrolla en argumento, un a opinión cuenta sus características comparativo.
un ensayo y lo y un dato. y sus opiniones y sus
sustenta con Se pide que respondan argumentos.
información ¿Cómo plasmarían sus
de las fuentes argumentos en el
consultadas. ensayo?
 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

FECHA Y APRENDIZAJE ESTILOS DE INICIO DESARROLLO CIERRE MATERIAL OBSERVACIONES

N° DE ESPERADO APRENDIZAJE DIDÁCTICO
SESIONES
SESIÓN 10 Se pide a los alumnos Continúan con la Indicar que la próxima Borrador del
8 SEPT que se reúnan elaboración del borrador sesión se hará la revisión ensayo, apuntes
nuevamente en equipos y se les indica que del mismo. sobre uso de
deberán terminarlo en nexos.
esta sesión.
SESIÓN 11 Se continua con la Deberán organizase para Se dan indicaciones Borrador del
9 SEPT revisión final que el trabajo se finales sobre el formato ensayo
imprimido por alguien del ensayo.
del equipo.
 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN AL CIERRE DE LA SECUENCIA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN1

DIDÁCTICA (productos)
-Carátula del proyecto Lista de cotejo

-Fichas de síntesis Lista de cotejo

- Cuadro comparativo Lista de cotejo

-Mapa conceptual Lista de cotejo

- Borrador y Versión final del artículo lista de cotejo

 Gobierno del Estado de México
Servicios Educativos Integrados al Estado de México SEIEM
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Subdirección de Educación Secundaria

LISTAS DE COTEJO PARA EVALUACIÓN

CARÁTULA FICHAS DE SÍNTESIS

ASPECTO SI NO ASPECTO SI NO
NOMBRE DEL PROYECTO TEMA Y SUBTEMA
FUENTE DE INF.
ILUSTRACION SÍNTESIS CON
META Y ÁMBITO INF.ADECUADA
APRENDIZAJES ESPERADOS LETRA LEGIBLE
COMPLETAS
PROGRAMACIÓN DEL
PROYECTO

CUADRO COMPARATIVO MAPA CONCEPTUAL

ASPECTO SI NO ASPECTO SI NO
TEMA DEFINE EL TEMA
COMPLETO CENTRAL
COMPARA POR LO MENOS 2 CONTIENE LAS IDEAS
FUENTES PRINCIPALES
CONTIENE OPINIÓN O UTILIZA NEXOS Y
COMENTARIO ENLACES
LETRA LEGIBLE JERARQUIZA LOS
CONCEPTOS
 ENSAYO
ASPECTO SI NO
TÍTULO LLAMATIVO
SE DEFINE LA
HIPÓTESIS EN LA
INTRODUCCIÓN
SE DEFINEN
CLARAMENTE SUS
ARGUMENTOS
CONCLUSIÓN ENFATIZA
SU HIPÓTESIS
HAY CLARIDAD Y
COHERENCIA EN LAS
IDEAS
ORTOGRAFIA
ADECUADA

Elaboró: Prof. Carlos Parada García Revisó: Mtro. Luis Miguel Velázquez Márquez