Describiendo las dificultades a las que se enfrentan en el contexto escolar los niños con síndrome

de asperger en edad escolar para conseguir una buena integración social en el aula, fuera de ella y
por ende en el proceso enseñanza aprendizaje y desarrollo de su personalidad.

Importancia de la edad escolar: es en esta etapa donde salen a la luz las potencialidades y
aptitudes de los niños, nacen sus inquietudes y se desarrolla la personalidad.

Cuando existe una integración adecuada en el aula todo es beneficioso enriqueciendo el proceso de
formación, el desarrollo intelectual mejorando el aprendizaje. Todo esto depende de cada agente
que compone la comunidad educativa y a las relaciones que se establecen entre ellos y el alumno.

Pero si el hándicap en los niños con asperger radica en la dificultad de poder interaccionar con todo
lo que le rodea, esto ocasionará dificultades en su desarrollo de enseñanza aprendizaje y en su
desarrollo como persona. Además el medio de comunicación en edad escolar es el lenguaje verbal
y el no verbal, miradas, exclamaciones, bromas, gestos, entonaciones, observar a los demás
divertirse con algo que para ellos es un sin sentido y como no logra comprender ni lo que quieren
transmitir ni lo que quiere expresar emocionalmente los demás hace que sea casi imposible unirse
al grupo, siendo a veces marginado o tender a aislarse. POR ESO ES IMPORTANTE CAPTAR ESTAS
DIFICULTADES DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN LO ANTES POSIBLE para poder actuar sobre ellas, si
esto se hace desde la infancia, las perspectivas serán mayores.

La propuesta de intervención consistió en realizar un taller de habilidades sociales y una serie de

estrategias de intervención educativa para mejorar las H.H.S.S de estos niños.

Análisis de 10 casos de alumnos entre 3° y 8° básicos. Con el objetivo de mejorar sus habilidades
sociales y conseguir con ello una mejora en sus relaciones en el contexto escolar. A través de una
serie de actividades propuestas los alumnos deberán ir aprendiendo a interpretar el significado de
determinadas situaciones que se dan en la vida cotidiana dentro de las aulas contribuyendo asi la
integración en la clase y evitando su aislamiento.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar las habilidades sociales y de comunicación en los alumnos con síndrome de asperger.

Objetivos específicos:

- Conseguir que los alumnos con A. participen de forma colaborativa en trabajos grupales.
- Hacer que los alumnos con A. respeten la rutina diaria y normas dentro de la clase.
- Que los alumnos con A. Identifiquen las emociones básicas de sus compañeros y profesores.
- Mejorar el nivel de atención de los alumnos con S. A.

El SA es un trastorno marcado por dificultad en la socialización, comunicación, cognición e

imaginación. Dura toda la vida y conlleva a problemas de conducta a largo plazo

- Problemas para comprender pautas sociales y estilos de lenguajes conversacionales

- Rigidez y apego a rutinas no funcionales
 - Repetición de movimientos o palabras frases.
- Dificultades con destrezas motoras finas e integración sensorial
- Temas de interés específicos.

La sintomatología no presenta un patrón regular y lleva a los profesores a desorientarse,

por tal razón es necesario planificar y plantear estrategias dentro del aula:

ESTRATEGIAS TECNICAS Y METODOLOGIAS:

Enseñarles, ayudarles a comprender las habilidades esenciales que les permitan desarrollar sus
competencias en el ámbito social y emocional.

- Control de la Ira
- Manejo del estrés
- Organización
- Identificación de emociones y manejo de ellas

- TUTORIA
- MODELADO
- FEEDBACK
- ROLE PLAYING
- REFUERZO POSITIVO.
Se explica al niño la habilidad que se está trabajando, la importancia y de que esta uno para
ayudarlo.