ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

EVALUACIÓN DE LA DINÁMICA DE GRUPOS

Estudiantes de Psicología en el día de su aniversario en un día de

integración estudiantil en el Vivero Forestal de Chimbote, 2010

Toda obra que realiza el hombre debe estar sometida a una permanente
evaluación, para poder conocer a tiempo sus logros, las dificultades, fortalezas
y debilidades que está atravesando y de acuerdo a los resultados obtenidos se
pueden proponer alternativas de mejora, de lo contrario, no se podría
determinar si el grupo está yendo a la dirección que desea ir y perdería el
rumbo y la posibilidad que perjudique la integración y existencia del grupo
como tal es alta.
La evaluación puede partir del propio grupo, puede ser realizada con
participación de los miembros, del animador, del maestro. Puede partir también
del exterior, lo cual podría resultar más objetivo y útil.
Evaluar no es siempre una tarea fácil, debido a que calificar un trabajo
realizado, una obra hecha por la persona humana donde caben
imperfecciones, puede dar lugar a inexactitudes, a exageraciones, cuando no a
minimizar las acciones. Quienes realizan la evaluación tienen que ser personas
que estén dotadas de buenos propósitos, que conozcan y dominen el carácter
del grupo, que estén preparados sobre las funciones de la Dinámica de
Grupos.
Quienes realicen la evaluación tienen que considerar que por lo general, a las
personas no les gusta ser sometidas a ningún tipo de evaluación, tanto los
grupos, como los individuos, tienen dificultad en contemplarse a sí mismos en
forma imparcial, y cualquier intento de examen o crítica puede provocar
resentimiento. Y puede darse el caso de que, sobre todo en grupos de adultos,
algún, miembro haya tenido experiencias desagradables con evaluaciones
pobremente concebidas y hayan desarrollado una actitud defensiva. Una de las
tareas del guía o líder del grupo es la de enseñar la necesidad de la
evaluación, en poder despejar la resistencia emotiva que surge del anuncio y el
propósito de la evaluación.
Otro obstáculo para conseguir la eficacia de una evaluación es la dificultad de
establecer normas sobre las que deben basarse los juicios.

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012
La falta de instrumentos de precisión para una evaluación objetiva es otro de
los factores que desalienta a los miembros del grupo.
Es conveniente que el maestro, administrador, psicólogo, etc. recuerde que la
evaluación es el medio destinado a mejorar o lograr un fin. Su objetivo principal
es el de indicar que cambios necesarios podrían darse para mejorar y lograr
mayor productividad en el trabajo, la madurez de los miembros del grupo, el
nivel de comunicación, el clima, la interacción grupal, entre otros puntos
igualmente importantes. La evaluación es un recurso esencial en el proceso
del grupo, y empleado con inteligencia puede ser un instrumento valioso del
mejoramiento grupal.
Lo que debe evaluarse.
Para facilitar el proceso de evaluación, vamos a dividir en tres grupos las partes
inherentes del grupo que podrían merecer una evaluación.
1. Evaluar el grupo y su dinámica:

• El clima que impera en el grupo.

• El nivel de comunicación del grupo.
• El nivel de participación o de la intervención que hay en el grupo.
• El grado de identificación con los miembros.
• La definición del papel general de los miembros.
• Las aptitudes individuales para las relaciones humanas.
• La adaptación al tamaño del grupo.
• La manera en que afectan al grupo los controles o vigilancias
exteriores.
2. Evaluar las metas y objetivos del grupo:

• El grado de consenso o acuerdo que hay en la formulación de las

metas.
• La claridad de la declaración de los objetivos.
• La posibilidad de logro de los objetivos.
• Los aspectos de desarrollo de las metas.
• La evaluación potencial de las metas.
3. Evaluación de las técnicas usadas por el grupo.
• Su conveniencia en relación con las habilidades y las aptitudes de los
miembros.
• Su adecuación en relación con la dinámica.
• Su compatibilidad con los objetivos establecidos.

Tipos de cuestionarios de evaluación grupal

A continuación se presentan una serie de cuestionarios que pueden servir de
pauta para la evaluación grupal en sus diferentes aspectos, los mismos que
aparecen ordenados de la siguiente forma:
1. Cuestionario de evaluación general, que pretende medir todos los
aspectos genéricos del proceso y el trabajo del grupo, y que no profundiza
en ninguno de ellos en particular.
2. Cuestionario de evaluación del trabajo en grupo, que hace hincapié en
los aspectos operativos y de la eficacia del trabajo en grupo.
3. Cuestionario de evaluación de reuniones, que tiene por finalidad
detectar los posibles fallos ocurridos en el transcurso de una reunión, y

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012
 recoger sugerencias para mejorar el funcionamiento y desarrollo de las
reuniones siguientes.
4. Cuestionario de evaluación del clima grupal, que mide
fundamentalmente el grado de cohesión y pertenencia que se genera en el
seno del grupo.
5. Cuestionario para evaluar la conducta personal en el grupo, que tiene
por objeto ayudar (ayudándose cada uno a sí mismo) a que se desarrollen
actitudes personales, cooperativas, de trabajo en equipo y de buena
comunicación dentro del grupo.
6. Cuestionario de madurez grupal, tiene por objeto reflexionar sobre los
síntomas de madurez del grupo.
7. Cuestionario de participación y ambiente. Tiene por objetivo conocer de
qué manera participan y cómo se desarrolla el trabajo grupal.
8. Cuestionario para evaluar el tipo de interacciones grupales, esto es,
relaciones, intervenciones, etc., que se producen en el grupo.
9. Cuestionario de percepción de los comportamientos personales en el
grupo, que permite la modificación de actitudes y ayuda ala madurez grupal,
así como al autoconocimiento individual.
A continuación; modelos de cuestionarios:
1. Cuestionario de evaluación general
Se trata de que el grupo haga una primera aproximación o una revisión
general de su proceso y de su modo de trabajo.
Instrucciones: ponga una cruz en la casilla que corresponda a su opinión.
Sobre los distintos aspectos que se plantean en el grupo.

INDICADORES SI NO
¿Hay algún miembro del grupo que intervenga mas en las
reuniones?
¿Hay personas que no participen en las reuniones?
¿Cree que todos los miembros acatan las normas del grupo ?
¿Se tiene en cuenta los objetivos del grupo en las reuniones?
¿El método de trabajo le parece adecuado?
¿Cree que se debería cambiar la forma de trabajo del grupo?
¿Las reuniones grupales son generalmente productivas?

2. Cuestionario de evaluación del trabajo en grupo

Se trata de observar el rendimiento del grupo y su forma de trabajo.
Instrucciones: las preguntas siguientes sirven para orientar la observación.
Al término de la reunión dedique unos minutos a responder a las
preguntas, antes de pasar a informar al grupo. Conteste SÍ o NO y haga
las aclaraciones que considere de interés.

INDICADORES SI NO
¿Disponía el grupo de información suficiente?
¿El grupo tenía claro conocimiento del trabajo a realizar?
¿Los miembros del grupo se mantuvieron unidos para la
realización de la tarea propuesta?
¿Había interés para lograr el cumplimiento de la tarea?
¿El ambiente de trabajo fue el adecuado?
¿El desarrollo del trabajo fue el adecuado?

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012
 3. Cuestionario de evaluación de reuniones

¿Cómo considera los resultados de la reunión (poner una X donde corresponda)

Mala.... Mediocre..... Correcta…..Buena……..Excelente………
¿Cómo fue el desarrollo de la reunión?
Mala.... Mediocre..... Correcta…..Buena……..Excelente………
¿Cómo fue la exposición del animador de la reunión?
Mala.... Mediocre..... Correcta…..Buena……..Excelente………
¿Qué opinión tiene de la reunión en general de la reunión?
Mala.... Mediocre..... Correcta…..Buena……..Excelente………

4. cuestionario de evaluación del clima grupal

Evalúa el clima de tu grupo y cómo te sientes tú en él (señala con una X)
Los números van del 1 al 5 .
El puntaje 1 = Muy descontento 2= Descontento 3: Regular 4= Bien 5=
Muy bien

INDICADORES 1 2 3 4 5
¿Te sientes a gusto en el grupo de trabajo?
¿El clima de trabajo es beneficioso para el
desempeño de actividades?
¿El ambiente de trabajo te permite expresarte
libremente?
¿Consideras que existen personas que quieren
dominar al grupo?
¿La comunicación es libre y espontánea en el grupo?
¿Existe respeto y consideración en los aportes que
hacen los miembros del grupo?

5. Cuestionario de evaluación de la conducta personal en el grupo.

1. Capacidad para escuchar a los demás de uno forma comprensiva.
_________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
2. Capacidad para influir a los otros miembros del grupo
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
3. Desarrollo constructivo de ideas apuntadas por otros miembros del grupo
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
4. Confianza en los demás
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
5. Propensión a discutir mis sentimientos o emociones en un grupo
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
6. Tendencia a dejarse influir por otros

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012
 __________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
7. Tendencia a dirigir el grupo
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
8. Tendencia a establecer relaciones personales íntimas con miembros del grupo
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
9. Reacción ante los comentarios que se hacen de mi conducta en el grupo
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta
10. Percepción de los sentimientos ajenos
__________________________________________________________
0 1 2 3 4 5 6 7
Baja Alta

6. Cuestionario de madurez grupal

Con este cuestionario se pretende reflexionar sobre diversos aspectos que

son condiciones o síntomas de madurez grupal: ambiente democrático,
objetivos compartidos, eficacia, cohesión, comunicación. etc.
Se considera un grupo maduro aquel que en un ambiente democrático
cumple sus objetivos con un máximo de eficacia, es decir, con el mínimo
tiempo perdido y el mínimo esfuerzo realizado.
Conviene que el grupo lo haga después de varias reuniones y cuando ya
haya habido oportunidad de concluir alguna tarea. Es algo complejo y
requiere bastante tiempo para su contestación.

Instrucciones: ponga una X en la casilla que mejor refleje su opinión sobre

los aspectos grupales que se plantean

COMO ACTÚA
Muy flojo,
Flojo,
INDICADORES requiere
Muy Aceptabl requiere
Bien mucha
Bien emente activación
activació
adicional
n
Reconoce los valores y limitaciones de
los procedimientos democráticos
Proporciona una atmósfera de libertad
psicológica para la expresión de todos
los sentimientos y puntos de vista de
sus compañeros
Ha alcanzado un alto grado de
intercomunicación eficaz
Tiene clara comprensión de sus
propósitos y de sus metas a corto y

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012
 largo plazo
Los miembros del grupo actúan con
valores para satisfacer necesidades y
lograr las metas del grupo.
Tiene la capacidad de identificar y
controlar, la fatiga, la tensión y la
atmósfera emocional del grupo.
Tiene alto grado de cohesión o
solidaridad y las antepone a las suyas
propias..
Ha logrado un saludable equilibrio entre
la conducta cooperativa y la competitiva
de parte de sus miembros

7. Cuestionario de evaluación de participación y ambiente

Se trata de observar la cantidad y la forma de la participación y el clima en
el que se ha desarrollado la tarea grupal.
Instrucciones: las preguntas orientan la observación: al final de la reunión
dedique unos minutos a contestar las preguntas y a hacer las
observaciones que considere oportunas. Después informe al grupo.

1. ¿Participan activamente todos los miembros del grupo?

2. ¿Los miembros del grupo hablan con todos, o el diálogo es sólo con el
animador?
3. ¿Hablan todos a la vez y se forman subgrupos?
4. ¿Quién es el que más habla?
5. ¿Quién es el que menos habla?
6. ¿Se escuchan unos a otros?
7. ¿Se cambia el tema con cierta frecuencia, o se mantienen centrados en el
tema?
8. ¿Se expresan con tranquilidad opiniones contrarias?
9. ¿Se consideran y respetan entre sí todos los miembros del grupo?
10. ¿Animan a sus compañeros para que todos participen?
11. ¿Qué se puede hacer para mejorar el clima grupal?

8. Cuestionario para evaluar las interacciones grupales

Se trata de consignar el número de intervenciones de cada miembro.

Las intervenciones que han de consignarse son verbales y no verbales (Por
ejemplo: gestos, interjecciones, etc.), cada una en su apartado.
Instrucciones: señale cada intervención con una barra. Puede hacerse por
el sistema de cuatro verticales y la quinta cruzada. Esto simplifica el
recuento a la hora de los totales. Vaya señalándolas conforme se producen
las intervenciones. Al final sume los totales e informe al grupo.

9. Cuestionario de percepción de comportamientos personales

Nombre del interesado:

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012
Consignas: Rodea con un pequeño círculo la cifra correspondiente a tu
percepción sobre las escalas (de O a 6) que se dan a continuación:

1. ¿Te parece que es un buen compañero de equipo y que tiene

comportamientos cooperativos y democráticos, que no intenta nunca el
liderazgo a todo precio?
0 1 2 3 4 5 6
2. ¿Crees que tiene un comportamiento tranquilo y pacífico, es decir, sin
agresividad exagerada?
0 1 2 3 4 5 6

3. Según tu opinión, ¿muestra autonomía, sin depender (en pro o en contra)

de líderes funcionales o de algunos miembros?
0 1 2 3 4 5 6

4. ¿Tienes la sensación de que adopta comportamientos francos, directos y

claros, libres de maniobras o manipulaciones?
0 1 2 3 4 5 6

5. ¿Te parece que está bien integrado en el grupo?

0 1 2 3 4 5 6

6. ¿Tienes la impresión de que se compromete e implica personalmente en

la vida del grupo?
0 1 2 3 4 5 6

7. ¿Te parece que tanto por su aspecto y exterior físico como por su
comportamiento inspira simpatía?
0 1 2 3 4 5 6

8. ¿Manifiesta capacidad de comprensión hacia los demás?

0 1 2 3 4 5 6

9. ¿Según tu opinión, ¿posee tendencia a manifestar imaginación creadora?

0 1 2 3 4 5 6

10. ¿Descubres en su comportamiento señales de madurez?

0 1 2 3 4 5 6

11. ¿Crees que expresa claramente sus ideas?

0 1 2 3 4 5 6
El evaluador puede considerar a los siguientes puntajes con el siguiente
significado:
Los marcaciones 0, 1 y 2 como BAJO
3 y 4 como REGULAR
5 y 6 como ALTO

La evaluación que no ayude a aprender de modo más cualificado

(discriminatorio, estructurador, relevante, emancipador, con mayor grado
de autonomía y de responsabilidad ...) en los diferentes niveles
educativos es mejor no practicarla.

Elaborado por: Ps. Doris Jannet Cachay Agurto DINÁMICA DE GRUPOS

Año: 2012