Comunicación Organizacional

Subtemas:
• 2.1 Elementos de la comunicación efectiva. 18
• 2.2 Técnicas de comunicación: discurso, exposición pública y
exposición con apoyo informático.
• 2.3 El profesional de la comunicación: multireflexivo, multicreativo
y conceptual, multilingüe, multitecnológico, multivanguardista, con
empleabilidad multiforme, con una percepción multisensorial
 Índice

Introducción ....................................................................................................................................... 3
Analizar e identificar elementos de la comunicación efectiva. .................................................. 4
En equipos de trabajo ejemplificar a través de la utilización de técnicas grupales, el
manejo de asertividad. ..................................................................................................................... 5
Analizar y presentar las técnicas de la comunicación. ............................................................... 7
A través de lineamientos prescritos, escribir y presentar un discurso con tema libre, en
una sesión de clase. ........................................................................................................................ 9
Evaluar en clase a través de los alumnos; con un formato preestablecido, el discurso
presentado por su compañero. ........................................................Error! Bookmark not defined.
A través de un ejercicio de creatividad, llevar a cabo un ejercicio de exposición pública.
Ejercicio estructurado: “todos tienen una historia que contar”, llevarse a cabo en un minuto
o dos por alumno. ........................................................................................................................... 10
A través de un tema libre, hablar en público en el aula siguiendo lineamientos
establecidos; llevarse a cabo en cinco minutos por alumno. .................................................. 10
Identificar los elementos que forman parte de una exposición con apoyo informático. .... 11
Llevar a cabo una exposición con apoyo informático; con duración de cinco minutos por
alumno.............................................................................................................................................. 13
Identificar características de una comunicación profesional. .................................................. 14
En equipos de trabajo, ejemplificar las características de un profesional en la
comunicación, a través de ejercicios estructurados. ................................................................ 16
Presentar videos alusivos a la temática de “un profesional de la comunicación”, y
analizarlo en grupo. ........................................................................................................................ 18
Conclusión ....................................................................................................................................... 19
 Introducción

En la vida nos encontramos con situaciones en que conocemos a personas que

tienen un verdadero arte a la hora de comunicarse. Se comunican de manera
extraordinaria, clara, fascinante y atrapan la atención del que lo escucha. Pero
muchos no nacemos con este talento, pero podemos aprender a comunicarnos de
manera efectiva si nos lo proponemos y ponemos en práctica ciertos
puntos clave.
La comunicación efectiva:
Es el acto de darse a entender correctamente, ya sea formalmente (como por el
medio escrito) o esto combinado con gestos corporales adecuados. La idea es que
el receptor del mensaje comprenda el significado y la intención de lo que se está
comunicando por lo anterior, la comunicación efectiva es una habilidad que se
puede desarrollar, potenciando los aspectos interpersonales, grupales,
intergrupales, organizacionales y externos (todo esto en conjunto es de especial
valor para las empresas y organizaciones humanas, sea cual sea su naturaleza).
En este formato se desarrollaron actividades en las cuales nosotros aplicamos
nuestros conocimientos dichas actividades fueron marcadas en el temario que la
profesora nos otorgó desde un principio. Esta unidad es muy específica pues no
contiene temas que sean muy extensas, sino que están de forma cortas y claras.
Para continuar en el desarrollo se encuentran 12 ejercicios los cuales contienen
investigaciones, ejercicios dinámicos en cuanto a técnicas grupales, links de video
en las cuales podemos apreciar la comunicación profesional, asi como discursos
en las que nosotros trabajamos ya que de eso se trata, de desarrollar habilidades
a la hora de exponer ante un público.
Analizar e identificar elementos de la comunicación efectiva.

Elementos de la comunicación efectiva Comunicación efectiva es la comunicación,

que, a través de buenas destrezas y formas de comunicación, logra el propósito
de lo que se quiere transmitir o recibir. Dentro de la comunicación efectiva el
transmisor y el receptor codifican de manera exitosa el mensaje que se
intercambia. O sea que ambos entienden el mensaje transmitido. Dentro de los
procesos de comunicación efectiva los distintos elementos de la comunicación
deben tener en cuenta ciertas características.
1. El transmisor debe establecer credibilidad, debe conocer el tema, conocer a
quién y cómo se debe emitir el mensaje para evitar malos entendidos.
2. El mensaje debe mostrar componentes intelectuales (lenguaje que nos ayude
entender y razonar) y componentes emocionales (las emociones y sentimientos
explican nuestro sentir sobre el mensaje).
3. El receptor debe escuchar y entender el mensaje para responder efectivamente
a la situación.
No todos somos excelentes comunicadores y tampoco seguimos los procesos
aquí establecidos. Pero con ciertos puntos claves y con el interés que le
pongamos a las situaciones de comunicación podemos realizar estos procesos
efectivamente.
En equipos de trabajo ejemplificar a través de la utilización de técnicas
grupales, el manejo de asertividad.

Ficha para reporte de técnica

Nombre (o nombres): Sumisión/Agresión/Asertividad

Tipo de técnica: Comunicación asertiva.

Tamaño del grupo: aproximadamente 24 alumnos de grupo

Edad apropiada o grupos a los que se dirige: Grupo de 3oC.
Objetivos: Experimentar y diferenciar los comportamientos no verbales asertivos,
de aquellos comportamientos agresivos o de su misión. Aumentar la conciencia de
nuestro comportamiento asertivo.

Materiales: Aula especial, pintarron y marcador.

Duración estimada: De 15 a 20 minutos.
Contenido y desarrollo: En el pintarron del aula se escriben las
palabras sumisión, agresión y asertividad. Se le pide al grupo que nombre
características de conductas que asocian a esas palabras. Después se les pide
que formen un circulo para caminar y trasladarse tomando actitudes de acuerdo a
esas conductas, observando el comportamiento de los compañeros,
permaneciendo en "posición de estatuas." Al finalizar se lleva a cabo una
discusión sobre las diferencias entre los comportamientos agresivos, sumisos y
asertivos.

Criterios de evaluación: Analizar las conductas de agresividad, sumisión y

asertividad y discutir sobre la aplicación del comportamiento asertivo en las
situaciones cotidianas.
Evaluación personal de los resultados de la técnica: Falta de organización
para aprovechar el tiempo de duración de la técnica y creatividad.
Comentarios y sugerencias del grupo y del profesor: Falta de tono alto de voz,
se aportaron sugerencias sobre la estructura de la técnica y la administración del
tiempo.
Anexos: Fotografías de la realización de la técnica.

Foto proyección
Objetivos
Permitir que cada persona se exprese libremente.
Identificar cómo cada uno se identifica.
Tiempo necesario
Alrededor de 20 minutos.
Tamaño del grupo: ilimitado.
Lugar
Espacio amplio en el que los participantes puedan trabajar por subgrupos.
Materiales necesarios
Por cada subgrupo, una fotografía de algo que dé pie a que los participantes
imaginen una situación. Además, folios, bolígrafos y una pizarra con rotulador o
tiza.
Pasos a seguir:
El dinamizador divide al grupo por subgrupos, en función del número de
participantes en la actividad.
Le ofrece a cada subgrupo una fotografía y les pide que, de manera individual,
escriban qué sucedió antes de la foto, qué ocurre en el momento de la foto y qué
pasará después.
Cuando hayan acabado, uno a uno comparte con sus compañeros su narración.
Debaten entre todos e intentan llegar a una situación común.
Cada subgrupo elige a un compañero que exponga delante de los demás
compañeros.
Discusión: el dinamizador debe guiar el debate para que cada uno pueda aplicar
estas situaciones a su vida diaria.
Analizar y presentar las técnicas de la comunicación.

Técnicas de comunicación: discurso, exposición pública y exposición con apoyo

informático El discurso es un evento comunicativo social, realizado mediante el
empleo de elementos lingüísticos. Articula el enunciado con una situación de
comunicación singular, es decir, con la intención del autor, con el oyente o
auditorio, con el año, el tiempo o temática determinada, entre otros. Es el
mecanismo más efectivo para entablar comunicación con un determinado público;
por ende, debe haber un vínculo previo entre el orador, oyente y auditorio.
También podemos decir que un discurso es un acto de habla, y por tanto consta
de los elementos de todo acto de habla: en primer lugar, un acto locativo o
leccionario, es decir, el acto de decir un dicho (texto) con sentido y referencia; en
segundo lugar, un acto elocutivo o eleccionario, o el conjunto de actos
convencionalmente asociados al acto locativo; finalmente, un acto elocutivo o
perlocucionario, o sea, los efectos en pensamientos, creencias, sentimientos o
acciones del interlocutor (oyente). Se encuentra conformada por tres aspectos que
son: Tema o contenido del discurso, Orador y Auditorio. Exposición pública.
Exposición. Es la acción y efecto de exponer (presentar algo para que sea visto,
manifestarlo, hablar de algo para darlo a conocer). El término tiene su origen en el
latín expósito. Una exposición puede ser una explicación de un tema o un asunto y
en el momento de que se dirige hacia una o varios espectadores esta es pública.
Consejos para Exposición Pública Sea consciente de su Contacto Visual:
Mire a las personas en los ojos. Mueva los ojos regular y lentamente a través el
auditorio, especialmente en las esquinas de la sala. Llama la atención. Establece
confianza con los escuchantes. O puede disimular contacto visual por dirigir la
mirada unos centímetros por arriba de la cabeza de las personas.
Con calma – tome su tiempo: No lea su discurso palabra por palabra y no se
apresure. Al estar nervioso/a o muy animado/a, es más fácil apresurarse. Esto
resulta en que los/as escuchantes tengan dificultad en entenderlo/a. Asegúrese de
articular; diga sus palabras claramente y pause al fin de las oraciones. Al practicar,
es útil hablar exageradamente. Al estar nervioso/a o al tener adrenalina en el
sistema, se tiende a hablar dos veces más rápido de lo normal. Empareje el paso
por hablar m-u-y lentamente.
¡No se escucha! Proyecte su voz. Hable claramente y en voz alta; aun si piensa
que está hablando altamente, es probable que no. Es mejor hablar demasiado alto
que tan calladamente que no se le escuche.
¿Qué dice su lenguaje corporal? No se pare como una vara, agarrado/a de cada
lado del mostrador. Sea natural y animado/a, manteniéndose centrado/a, con sus
pies a medida con sus hombros. Utilice ademanes, muévase un poco, y regrese al
centro. Trate de evitar el mecerse de un lado a otro – eso demuestra nerviosismo.
Escuche la pregunta – tome un momento: Tan pronto como se haga la
pregunta, no tiene que responder con lo primero que le viene a la mente. Tome un
momento para considerar la pregunta y la mejor respuesta/aborde para los/as
escuchantes. Mientras más sencillo, mejor: Exprésese breve y simplemente. La
duración de su respuesta depende del ambiente, pero sea consciente del lapso de
atención de los/as escuchantes necesitan más información o no entienden,
preguntarán después.
¡Sepa de que este hablando! Entienda su materia; no invente cosas, la gente
por lo general se da cuenta cuando uno/a esta fingiendo. También, si alguien le
hace una pregunta a la cual no sabe la respuesta, está bien admitir que no sabe.
Su honestidad impresionara al público. También puede dirigirlos a donde pueden
encontrar la respuesta a su pregunta.
Comparta muchas experiencias personales: A todos/as les gusta escuchar de
experiencias personales –acontecimientos que realmente le ocurrieron a Ud.
Cuando incluye anécdotas personales de la vida real, prácticamente garantiza
interés por parte del público. Por supuesto, una experiencia graciosa sazonará su
discurso. ¿Qué dice? El lenguaje que usa debería ser accesible para Ud. y para
los/as escuchantes. Use palabras que le vienen naturalmente, y términos que
todos/as entiendan. Evite lenguaje académico, o jerga técnica (esto incluye el
decir “LGBTQ” u otras frases que nosotros conocemos, pero personas fuera de la
comunidad quizás no; si utiliza esas frases, asegúrese de explicarlas la primera
vez que las utilice). No se sienta como que tiene que impresionar a los/las
escuchantes con palabras grandes – solo hable como de costumbre. Utilice un
estilo conversacional, como si estuviera hablando con un grupo de amigos/as.
¡Los errores son de esperarse! Recuerde que, si se le va el hilo, es mejor
pausar y seguir de nuevo con lo que estaba diciendo que tartamudear o utilizar
manierismos como “y, eh, oh…” Todos cometen errores, y probablemente solo Ud.
notará sus errores insignificantes.
A través de lineamientos prescritos, escribir y presentar un discurso
con tema libre, en una sesión de clase.
"LAS PEQUEÑAS COSAS DE LA VIDA"
Buenos días tengan todos ustedes, mi nombre es Luis arcángel panti Yah, tengo
el inigualable honor de presentarme ante ustedes para hablar de un desapercibido
tema del cual me he percatado en estos últimos días, el cual es que hemos
perdido la sensibilidad ante las pequeñas cosas que la vida nos presenta. Debo
admitir frente a todos ustedes que cuando tomé conciencia de este tema y como
afecta en nuestra vida diaria me sentí un poco desorientado pues como podría yo
un solo hombre transmitir este mensaje a todos los demás y fue cuando en esos
momentos de incertidumbre llego a mí la idea de hacerlo llegar mediante un
discurso en el cual comenzara embarcando ejemplos de las pequeñas cosas que
pasan en nuestra vida de manera fugaz a tal grado que solo las ignoramos, pero la
pregunta era en si
¿Qué son las pequeñas cosas de la vida?

Reflexione durante mucho tiempo esta pregunta y su respuesta es nada más que
son todos aquellos momentos, sensaciones y sentimientos únicos que suceden de
manera inesperada en nuestra vida, los cuales deberían ser más preciados que
cualquier cosa material en el mundo, una sonrisa, un abrazo, un beso e incluso
una simple palabra de aliento deberían bastarnos para ser felices, pero
lamentablemente crecimos y vivimos en una sociedad que da un valor más alto a
lo material que a las cosas que nos hacen ser humanos, sabemos con seguridad
el valor de un pedazo de papel, una roca o un trozo de metal llamados “preciosos”,
pero acaso sabemos con seguridad lo que cuesta una sonrisa un abrazo, la
respuesta es no señores pues que son esas pequeñas cosas que nos regala la
vida día a día sin pedirnos nada a cambio más que solamente el aceptarlas y
disfrutarlas para nuestra felicidad, solo esta respuesta nos lleva al reflexionar y el
saber que el amar y valorar a todas esas pequeñas cosas de la vida sobre todo lo
material, pues ya que lo material se destruye o perdura después de nosotros y lo
único en esta vida que vale la pena apreciar son esas pequeñas cosas que la vida
nos ofrece ya que son lo único que nos llevan a trascender en esta vida.
Para terminar, solo queda de mi parte el pedirles que no dejen pasar y olvidar a
esas pequeñas cosas qué la vida nos regala, aunque sean fugaces pues ya que
son lo único que en realidad en este mundo material les da sentido a nuestras
vidas, me despido de ustedes con la siguiente frase
"La desvalorización del mundo humano crece en razón directa de la valorización
del mundo de las cosas."
A través de un ejercicio de creatividad, llevar a cabo un ejercicio de
exposición pública. Ejercicio estructurado: “todos tienen una historia
que contar”, llevarse a cabo en un minuto o dos por alumno.

En esta actividad la profesora pidió el favor de forma al azar que uno de nuestros
compañeros nos hablara sobre un tema u historia y así determinar qué nivel de
comunicación podíamos abarcar de los que pasaron algunos se quedaban en el
primer nivel u dominaban 2 hasta que en una de esas la profesora quiso que la
última en pasar dominara todos los niveles pero en especial la personal el cual era
transmitirnos emoción ya sea, alegría, decepción u tristeza por el tema, la última
de en pasar hablo sobre la muerte de su tía el cual desde el primer momento en
que se refirió a ella nos transmitió alegría pero en el proceso de hablar sobre ella
todo fue de forma triste el cual algunos no pudimos evitar llorar, en este caso pudo
dominar el nivel pero por la situación en la que se encontraba no se entendía muy
bien lo que decía y se llegó hasta el punto en el que la maestra la sacara de la
zona en la que se encontraba.

A través de un tema libre, hablar en público en el aula siguiendo

lineamientos establecidos; llevarse a cabo en cinco minutos por
alumno.

Esta actividad se viene asimilando a la actividad No. 6 pero lo que aquí se fue
abarcando fue el tema de las técnicas de comunicación y para esto vimos ciertos
puntos para la hora de exponer, como lo son: el contacto visual, calma tome su
tiempo, que dice su lenguaje corporal, etc. Primero se explicaba cada concepto
que había e instantemente se elegía a un compañero para hablar o darnos un
discurso de algún tema libre esto para determinar que cumplan con el criterio que
en ese momento se evaluaba, y así se pasaba sucesivamente, al igual se elegía
un compañero para que este lo evaluara de forma que estuviese de acuerdo a su
criterio de la maestra, al no ser así ella nos corregía. Al terminar con el ultimo
concepto, el ultimo exponente tuvo que haber dominado todas las técnicas con el
tema del que en ese momento nos quería hablar, ciertos compañeros expusieron
de forma correcta, manejando su lenguaje corporal, la información, contacto
visual, etc. Y hubo otros que por los nervios o no saber sobre lo que querían
hablar no dominaron ciertos puntos. Todo esto fue con la intención de aprender
para que a la hora de tener que dar un discurso de forma pública sepamos que
hacer y qué no.
Identificar los elementos que forman parte de una exposición con
apoyo informático.

Exposición con apoyo informático

Una exposición puede ser una explicación de un tema o un asunto haciendo uso
de tecnologías informáticas con la finalidad de ayudar a la mejor comprensión de
estos, como digitalización de materiales, uso de plataforma virtual, presentaciones
multimedia, uso de páginas web, edición de material audiovisual, etc.
Ventajas:
Podríamos decir que las principales contribuciones de las nuevas tecnologías a las
actividades humanas se concretan en una serie de funciones que facilitan la
realización de las tareas, porque estas, sean las que sean, siempre requieren de
una cierta información para ser realizadas, de un determinado procesamiento de
esta y, a menudo, de la comunicación con otras personas. En términos generales,
las nuevas tecnologías facilitan el acceso a la información sobre muchos y
variados temas, en distintas formas (textos, imágenes fijas y en movimiento,
sonidos), a través de Internet, el CD-ROM, el DVD, etc. Y también son
instrumentos que permiten:
Procesar datos de manera rápida y fiable: realizar cálculos, escribir y copiar textos,
crear bases de datos, modificar imágenes; para ello hay programas
especializados: hojas de cálculo, procesadores de textos, gestores de bases de
datos, editores de gráficos, de imágenes, de sonidos, de videos, de
presentaciones multimedia y de páginas web, etc.;
• automatizar tareas.
• almacenar grandes cantidades de información.
• establecer comunicaciones inmediatas, sincrónicas y asincrónicas. • trabajar y
aprender colaborativamente.
• producir contenidos y publicarlos en la Web.
• participar en comunidades virtuales.
Desventajas:
Ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la
información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres,
los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en
todo momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el informe sobre
el empleo en el mundo 2001 de la OIT "la vida en el trabajo en la economía de la
información", aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la
comunicación (TIC) constituye una "revolución en ciernes", las disparidades en su
difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "brecha
digital" existente entre "los ricos y los pobres" tecnológicos.
Es la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado
con la finalidad de informar a un público especifico.

Tipos de materiales:

• ORAL: Además de la explicación por parte del ponente, se agregan

grabaciones o lecturas complementarias al tema.
• Pasos para la exposición oral:
• Elegir el tema
• Recopilar la información necesaria, así como de los apoyos
audiovisuales
• Gráficos, materiales, etc. Que se llevara para la exposición
• Convincente y clara clasificar y estructurar la información
• Definir y elaborar los elementos de apoyo
• VISUAL: Generalmente utilizado como imágenes, esquemas, diapositivas,
videos y objetos. Es el más recomendado, pero debe usarse con moderación y
acorde al tema.
Elementos
Hardware:
• CPU
• Monitor
• Ratón
• Tecleado
• Unidades de CD Y DVD
• Bocinas
• Cañón
Software
• PowerPoint
• Prezi
• Open Office
• Internet
• Excel
• Programas múltiples
Llevar a cabo una exposición con apoyo informático; con duración de
cinco minutos por alumno.

Esta actividad no se elaboró en el transcurso de esta unidad pero un claro ejemplo

son las exposiciones que haveces los maestros nos ponen para asi exponérselo a
nuestros compañeros, para estos nos juntamos en equipos o individualmente lo
elaboramos y de la forma más detallada posible, estas exposiciones como vimos
en en la actividad anterior contienen la información necesaria del cual deseamos
hablar, asi como de imágenes para darle una mejor representación al tema o
dependiendo de lo que deseemos informar. Para esto existen ciertas aplicaciones
en el cual podemos trabajar. Pues como bien se dice solo es un apoyo para
nosotros los expositores, en si debemos sabernos ya lo que diremos en su
momento.
Identificar características de una comunicación profesional.

La comunicación es una herramienta muy importante con la contamos a la hora de

relacionarnos con otras personas. En ámbitos tan distintos como el familiar o el
laboral, una buena comunicación puede ser la diferencia entre el éxito y el fracaso.
Para un intercambio sano de ideas y pensamientos es necesaria una buena
comunicación.
Una buena comunicación debe tener una estructura básica que facilite la
comprensión a los oyentes. Se deben tratar los temas de forma ordenada,
relacionando ideas cuando resulte necesario, pero evitando saltos temáticos que
puedan dificultar la compresión global.

1. Claridad
Es muy importante que cuando se intenta comunicar algo se haga de manera
clara, es decir, que la persona que reciba el mensaje lo pueda captar fácilmente.
Que se entiendan las ideas sin que requiera un gran esfuerzo de interpretación por
parte del interlocutor.
2. Concisión
Saber la extensión que hay que dedicar a explicar un tema concreto puede ser el
punto más importante de una comunicación. Hay que incluir la suficiente
información como para resaltar todos los puntos clave, pero no debe ser tanta
como para cansar o perder la atención de las otras personas.
3. Coherencia
Una buena comunicación debe tener una estructura básica que facilite la
comprensión a los oyentes. Se deben tratar los temas de forma ordenada,
relacionando ideas cuando resulte
necesario, pero evitando saltos temáticos que puedan dificultar la compresión
global.
4. Sencillez
En muchas ocasiones la forma más fácil de hacer una comunicación clara y
concisa es escogiendo correctamente las palabras y expresiones a utilizar. No es
necesario demostrar nuestra cultura, sino que el interlocutor comprenda las ideas
fácilmente. Para ello un vocabulario sencillo, aunque riguroso, puede ser la clave.
5. Naturalidad
Una buena comunicación es aquella en la que el comunicador es capaz de
transmitir su mensaje de una forma natural, sin artificios ni formas rebuscadas. No
se debe notar que una charla ha estado preparada y ensayada con antelación,
aunque muchas veces la única forma de lograr tal grado de naturalidad es
precisamente ensayando repetidas veces.
6. Interacción
El objetivo número uno de cualquier comunicación es mantener expectante y
atento al interlocutor. Para ello, una de las formas más prácticas y útiles es
mediante la interacción con él. Hacerle participar de alguna manera, haciendo
preguntas, planteando cuestiones varias o dejando que exprese su opinión.
7. Conocimiento
En una buena comunicación es muy importante la forma, pero también el
contenido. Puedes tener un don para la comunicación pero es necesario que
absolutamente todo lo que se diga sea cierto y riguroso. No hace falta ser un
experto en absolutamente todo, pero si se hace una comunicación sobre un tema,
se debe conocer a fondo.
8. Lenguaje no verbal
Muchas veces es difícil de controlar, pero el lenguaje no verbal puede ser clave a
la hora de transmitir un mensaje de manera eficaz. Puede denotar inseguridad,
falta de conocimiento o nervios, pero también puede ser útil para establecer un
vínculo con el interlocutor o para demostrar cercanía hacia él.
9. Unidad
Una comunicación de calidad debe tratar los temas como una unidad. Hay que
darle un sentido global a la presentación y no hablar de los diferentes temas de
forma aislada. Se debe seguir un hilo conductor y relacionar los conceptos entre
sí.
10. Relevancia
A nadie le gusta perder el tiempo leyendo un texto o escuchando una presentación
sobre un tema por el cual no tiene interés. Hay que conocer a los receptores de
nuestro mensaje y adaptarlo para que la información dada sea relevante para
ellos.
En equipos de trabajo, ejemplificar las características de un
profesional en la comunicación, a través de ejercicios
estructurados.

El comunicador del siglo XXI debe ser un profesional integral capaz de gestionar
sus propios contenidos y de acercarse a cualquier ámbito de la comunicación
desde una perspectiva disciplinar. ¿El siglo XXI es el siglo de la Comunicación,
pero? ¿Está preparado el comunicador actual para este reto? ¿Está preparado
para ser un profesional integral capaz de gestionar sus propios contenidos, capaz
de redactar una noticia, editarla en el soporte que sea y tener pensamiento
estratégico en aquello que transmite?, ¿para ser un profesional autosuficiente
capaz de acercarse a cualquier ámbito de la comunicación desde una perspectiva
multidisciplinar y, al mismo tiempo, muy especializada? Este es el reto para el
futuro (que ya es presente) y que sólo conseguiremos si formamos profesionales
con el siguiente perfil:
Un profesional de la comunicación multireflexivo.
Capaz de responder a las necesidades del día adía, y que a la vez sea reflexivo y
visionario, para estar un paso por delante de lo que suceda.
Un profesional de la comunicación multicreativo y conceptual.
Con una constante capacidad para crear e innovar en nuevos escenarios. En la
esfera del mundo publicitario capaz de diseñar deforma imaginativa los conceptos
a comunicar.
Un profesional de la comunicación multilingüe.
Porque la nueva era de los medios de comunicación global augura un profesional
con dominio de más de un idioma, capaz de desenvolverse sin problemas en
varias lenguas facilitando su movilidad internacional.
Un profesional de la comunicación con empleabilidad multiforme.
Con capacidad para trabajar integralmente en el campo audiovisual, en el
publicitario o en el periodístico. Casi con una triple formación. Multifuncional,
multimediático y multidisciplinar.
Un profesional de la comunicación multitecnológico.
Porque las necesidades tecnológicas de esta
nueva era alientan a la creación de un “tecno profesional” con una capacidad
estratégica
tecnológica muy avanzada.
Un profesional de la comunicación multivanguardista.
Que se adelante y se adapte al entorno en un sólo proceso. Que sea capaz de
vislumbrar el futuro y de dirigirse conscientemente a él. Con grandes dosis
de flexibilidad profesional. Potencialmente dinámico y activo.
Un profesional de la comunicación con una percepción multisensorial.
Porque la nueva sociedad demanda un profesional humano que combine con
inteligencia parámetros de pensamiento racional y emocional. Que mire, que
escuche, que considere al receptor de sus mensajes como protagonista.
Presentar videos alusivos a la temática de “un profesional de la
comunicación”, y analizarlo en grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=E0J3uY-XwnE
https://www.youtube.com/watch?v=YZGHTe5uXwk
https://www.youtube.com/watch?v=1knBxGBLW-U
 Conclusión

En conclusión, en esta primera unidad aprendimos básicamente las habilidades de

la comunicación directiva y no más que en 2 clases en las que la maestra nos
explicaba de forma estructurada la información de este tema, los subtemas que se
vieron fueron 3 las cuales fueron dadas y entendidas sin complicación,
aprendimos a como dar de forma correcta un discurso frente a un público teniendo
en cuenta los factores determinantes como lo son primeramente en cuanto a los
niveles en los que pudimos llevar aunque se vio en la primera unidad estas son,
de forma personal basado en hechos, impersonal personal, personal, etc.
Mediante las actividades que en este formato se desarrollaron podimos darnos
cuenta. Asi mismo sobre discursos en los que abarcamos las técnicas de
comunicación mejorando nuestras exposiciones ante un público (Compañeros)
para asi dominar el miedo, nerviosismo, entre otras cosas, como el transmitir
mensajes de firma emocional. Hay exposiciones con apoyo como bien sabemos
ahora con la era de la tecnología estos nos facilitan más el trabajo Esta unidad me
ayudo a comprenderme más en la forma de cómo me comunico con mis amigos,
familiares y desconocidos. Pues como estudiante de la carrera de ingeniería en
administración todo esto es aplicable. Más bien en la vida diaria y para ser
exitosos esto es de gran ayuda asi tal cual como para llegar a ser un excelente
líder.
Para concluir exactamente esta carpeta de evidencias se creó con el fin de
retroalimentar nuestros conocimientos.